2024屆浙江省湖州德清縣聯(lián)考中考一模語文試題含解析

2024屆浙江省湖州德清縣聯(lián)考中考一模語文試題

考生請注意：

1.答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內(nèi)，不得在試卷上作任何標記。

2.第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的

位置上。

3.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列加點字的注音，完全正確的一項是（）

.0刻(qing)揩汗(kai)畏罪潸逃（qian）

.狡姮(jie)胞午（shWng）抽絲剝繭（bo）

1.姻農(nóng)(dian)解削(pao)紛至奇來（ta）

1忌諱(hui)枯燥(zao)深率痛絕（wii）

.下列句子中，沒有語病的一項是（)

A.鄧稼先是我國著名的核物理學(xué)家，他以務(wù)實的作風(fēng)和非凡的才學(xué)獲得了世人的贊譽。

B.鈣質(zhì)可從食物中攝取，只有人們注重食物的合理搭配，就能獲得相應(yīng)的鈣質(zhì)。

C.隨著“天舟一號”的成功發(fā)射，標志著我國航天科技已經(jīng)達到世界領(lǐng)先水平。

D.上下幾千年，知名的書法家很多，但誰也不能否認，王羲之不是繼往開來的宗師。

3.下列句子表述有誤的一項是（）。

A.《送東陽馬生序》是宋濂寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈言，是一篇贈序。

B.我昨日登門拜訪，正巧您不在，您的家父已經(jīng)把您高升的消息告訴我了。

C.“良好的教養(yǎng)不僅來自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身?！笔潜磉f進關(guān)系的復(fù)句。

D.蘇州園林高超的建筑水平和不朽的藝術(shù)價值，充分彰顯了我國勞動人民的智慧和力量。（這句話提取出的句子主干

是：建筑水平和藝術(shù)價值彰顯智慧和力量。）

4.下列句子中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.針對班上同學(xué)禺蓍不齊的現(xiàn)象，周老師講課時注意分層指導(dǎo)，同學(xué)們都很滿意。

B.先生在講座中旁征博引，還不時夾帶數(shù)種語言，這使得基礎(chǔ)知識貧乏的學(xué)生，簡直不知所吞。

C.這個季節(jié)，正是花紅柳綠，春富網(wǎng)那，詩人不禁發(fā)出“萬紫千紅總是春”的贊嘆。

D.煙花三月，江都南水北調(diào)公園內(nèi)，市民紛至有米，品味滿園的春色，樂享悠閑的幸福生活。

5.默寫古詩文中的名句名篇。請在下列橫線上填寫出古詩文名句。

①,雪上空留馬行處。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

②,草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）

③,淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）

④,卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

⑤山水之樂，o（歐陽修《醉翁亭記》）

⑥不畏浮云遮望眼，。（王安石《登飛來峰》）根據(jù)提示寫出相應(yīng)的名句。

①杜甫《望岳》中“，”兩句詩，不僅寫出了泰山的雄偉，

也表現(xiàn)出詩人敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣魄。

②辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中用“,”

來表達自己想要建功立業(yè)的雄心壯志。

6.閱讀下列文段，完成題目。

如來罵道：“我把你這個尿精猴子！你正好不曾離了我掌哩！”大圣道：“你是不知，我去到天盡頭，見五根肉紅

柱，我留個記在那里，你敢和我同去看么？”如來道：“不消去，你只自低頭看看?！蹦谴笫ケ爤A火眼金睛，低頭看時，

原來佛祖右手中指寫著“齊天大圣到此一游”，大指叉里，還有些猴尿臊氣，大圣吃了一驚道：“有這等事！有這等事！

我將此字寫在撐天柱子上，如何卻在他手指上？……我決不信！不信！等我再去來！”

好大圣，急縱身又要跳出，被佛祖翻掌一撲，把這猴王推出西天門外，將五指化作金木水火土五座聯(lián)山，喚名“五

行山”，輕輕的把他壓住。

（1）以上情節(jié)出自《西游記》中第七回:八卦爐中逃大圣，

（2）孫大圣本領(lǐng)大，結(jié)果卻翻不出如來佛的手心，但也在如來佛的掌心撒了一泡猴尿。對于這個情節(jié)，你是怎么看待

的？

二、閱讀

7.閱讀下面兩個語段，完成后面小題余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假于藏書之家，手自筆錄，計日以

還，天大寒，硯冰堅，手指不可屈仲，弗之怠，錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，

則又請焉。故余雖愿，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚軟裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，

腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則韁袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若

人也。蓋余之勤且艱若此。（皇甫謐）年二十，不好學(xué)，游蕩無度，或以為癡。嘗得瓜果，輒進叔母任氏①。任氏曰：“《孝

經(jīng)》云：'三牲之養(yǎng)，猶為不孝'。汝今年余二十，目不存教，心不人道，無以慰我?！币驀@曰：“昔孟母三徒以成仁，

曾父烹豕以存教，豈我居不卜②鄰，教有所缺，何爾魯鈍之甚也!修身篤學(xué)，自汝得之，于我何有！”因?qū)χ魈椋k

乃感激，就鄉(xiāng)人席坦受書，勤力不怠。居貧，躬自稼稿，帶經(jīng)而農(nóng)。遂博綜典籍③百家之言。沉靜寡欲，始有高尚之志,

以著述為務(wù)。自號玄晏先生。著《禮樂》、《圣真》之論。

注:①叔母任氏:指撫養(yǎng)他的叔母姓任。②卜：選擇。③博綜典籍:博覽儒家經(jīng)典著作。

1.下列句子中，加點詞語意思相同的一項是（）

A.未嘗稍隆辭色故天將降大任于是人也

B.負篋曳屣至于史者歌于途

C.余立侍左有宮婦無有莫不私王

D.至畬，四支僵勁不能動便畬船，從口入

2.把語段（一）中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。

3.閱讀語段（一），結(jié)合作者的求學(xué)經(jīng)歷，思考除了勤奮，宋濂最終成為一代大家還具有哪些品質(zhì)?請簡要概括。

4.語段（一）中的宋濂和語段（二）中皇甫謐的叔母都是在教導(dǎo)后生晚輩用心學(xué)習(xí)，請具體分析他們勉勵方式的不同

之處。

8.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

送東陽馬生序（節(jié)選）

宋濂

①余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可

屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無

碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右,

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲

有所聞。

②當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚會裂而不知。至舍，四支僵勁不能動,

媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，

腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不

若人也。蓋余之勤且艱若此。

1.下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（

A.余/因得遍觀群書B.已而/夕陽在山

C.是非/木柿D.夫/大國難測也

2.下列各句中加點的詞解釋不正確的一項是（）

A.無從篡書以觀（得到）B.馬之千里者（助詞，定語后置的標志詞，可不譯）

C.同舍生皆被綺繡（被子）D.先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（連詞，表轉(zhuǎn)折）

3.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。

（2）至舍，四支僵勁不能動。

4.下列對上文理解有誤的一項是（）

A.上文題目中的“生”是指長輩對晚輩的，“序”交代了本文的文體。

B.第①段通過寫先達教學(xué)的嚴厲突出了“我”幼時求師的誠懇和恭敬。

C.第二段寫富家子弟的奢華生活是為了對比“我”成年后的求學(xué)生活。

D.作者現(xiàn)身說法，以自己“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷來鼓勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。

5.《送東陽馬生序》中作者寫自己求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。

9.閱讀下面的選文，回答問題。

（甲）公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌目：“未可?！饼R人三鼓，劌曰：“可矣?！饼R師敗縝，公將馳之。

劌口：“未可，”下視其轍，登軾而望之，目：“可矣?！彼熘瘕R師。

即克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，

懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

（選自《曹劌論戰(zhàn)》）

（乙）狄青為樞密副便，宣撫①廣西。時儂智高②守昆侖關(guān)，青至賓州，值上元節(jié)，令大張燈燭,首夜燕③將佐，次

夜燕從軍官，三夜饗軍校，首夜樂飲徹曉。次夜二鼓時，青忽稱疾，暫起如內(nèi)。久之，使人諭孫元規(guī)④，令暫主席行酒，

少服藥乃出，藜使人勸勞座客。至?xí)愿魑锤彝撕鲇旭Y報者云：”是夜三鼓，青已奪昆侖矣?！?/p>

（選自《夢溪筆談》）

（注）①撫：朝廷派遣大臣赴某一地區(qū)傳達皇帝命令并安撫軍民、處置事宜。②儂智高：宋朝壯族首領(lǐng)?；实v四年（公

元1052年）起兵反宋，自稱仁惠皇帝。③燕：通“宴”，宴請。④孫元規(guī)：宋朝會稽人，為湖南安撫使兼廣南東路、

廣南西路安撫使。

1.解釋下列加點詞在文中的意思。

（1）齊師敗縝（2）朗克

（3）青忽稱殊（4）裂使人勸勞座客

2.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）一鼓作氣，再而衰，三而竭。

（2）值上元節(jié)，令大張燈燭。

3.甲文中的曹劌和乙文中的狄青兩位軍事家都善于抓住戰(zhàn)機出奇制勝，請結(jié)合文章內(nèi)容分析。

10.閱讀下面這篇文章，回答后面小題

以情動人是文學(xué)永恒的魅力，“有我”才能“有情”。當(dāng)代文學(xué)要持續(xù)并發(fā)揚抒情傳統(tǒng)。

首先應(yīng)該重建主體性。抒情的衰退是時代轉(zhuǎn)型、文學(xué)變遷的綜合結(jié)果，但其直接的根源，是主體性的消散。抒情

碎片化的根源正是主體的碎片化?！盁o我”的文學(xué)，自然難以有情感的卷入與激蕩，漠不關(guān)心的創(chuàng)作無法讓作者自己

感動，更無法打動讀者。王國維有言：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何

者為我，何者為物?！蓖鯂S的“無我”是指“我”的隱匿與潛伏，而放棄主體性的“無我”是“我”的撤退與缺席。

“有我”的文學(xué)，其抒情才能明心見性，通過內(nèi)省將分離的主客體融為一體，構(gòu)筑獨異的境界。只有重構(gòu)獨立的主體,

抒情才能夠卓爾不群，不向權(quán)威話語和大眾化的審趣味低頭，拒絕把抒情改造成功利目標明確的現(xiàn)實工具，拒絕消費

化情調(diào)的滲透。重建主體性，應(yīng)當(dāng)擺脫雙重的迷茫。第一，中國傳統(tǒng)文化重群體、抑個人，群體化的象征秩序往往以

抑制個人性為代價。建立在血緣基礎(chǔ)上的倫理觀念重視區(qū)分親疏遠近，公共意識相對薄弱。第二，西方思想界對主體

性閡限的反思，尤其是后現(xiàn)代哲學(xué)和文學(xué)對主體性的消散，吸引了不少漢語作家匯入解構(gòu)主體性的潮流。值得注意的

是，后現(xiàn)代哲學(xué)所不滿的是主體性膨脹和唯我論傾向，而當(dāng)代漢語文學(xué)創(chuàng)作對主體性的消散，是對并不強健的主體性

的拋棄，如同推倒一座尚未完工的建筑。消費文化語境中的抒情之所以出現(xiàn)物化傾向，其根源在于人已經(jīng)不是主體，

而是服從于附著在商品身上的資本，資本才是真正的主體。

個性化是抒情的生命線，敞開的主體應(yīng)當(dāng)以靈魂去激活對象，離開了獨特的“我”就失去了個性和真實?？斩吹?/p>

代言式的抒情容易忽略被代言者的真實感受，甚至遮蔽他們的真實存在。不少底層小說都體現(xiàn)出作家居高臨下的優(yōu)越

感，而且作家對于底層的認識與想象往往來源于間接信息。這種模式化的經(jīng)驗與抒情和現(xiàn)實有多重的間隔，必然缺缺

乏藝術(shù)個性。與敘述相比，抒情有更為鮮明的主觀色彩，打下了深刻的主體烙印。耐人尋思的是，日常化的、物化的

抒情往往大同小異，諸如都市文學(xué)中的酒吧、咖啡廳、專賣店、城市地標，追捧時尚事物，采用流行語進行表達。這

樣的情感如同都市上空流轉(zhuǎn)的燈光，表面上如夢如幻，實質(zhì)上都是技術(shù)復(fù)制的結(jié)果。

“有情”的文學(xué)，不能僅僅停留于感傷，而應(yīng)該懷有一種介入性的關(guān)切。感傷始于主觀，又終于主觀，只是情緒

的宣泄和單向的自我表演?！瓣P(guān)懷倫理”重視人和人之間的情感交流與互相關(guān)懷，重視自我與周圍人群建立平等的關(guān)

系網(wǎng)絡(luò)，自我實現(xiàn)與他者的追求相互確證、相互推動，注重發(fā)揮愛、尊重等情感因素的作用。它不是單向的實現(xiàn)，而

是互動共生的關(guān)系行為；不是一種俯視蕓蕓眾生的垂憫，而是一種平等的對話與交流，一種相濡以沫、兔死狐悲的情

感交融。作家應(yīng)該忠實于個人的生命體驗，將心比心地由人及我，推己及人，與他人共鳴，進而對其命運產(chǎn)生影響。

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不亞南的一項是

A.要發(fā)揚以情動人文學(xué)傳統(tǒng)，首先就需要重建主體性，創(chuàng)作“有我”的文學(xué)。

B.漢語作家盲從西方思想界解構(gòu)不強健主體性的潮流，進而出現(xiàn)物化傾向。

C.作家應(yīng)當(dāng)深入生活，以靈魂去激活對象，寫出對于生活的獨特感受和感情。

D.作家要關(guān)愛、尊重寫作對象，與之平等對話，真誠關(guān)切，并影響其命運。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.作者引用王國維“無我”說陪襯自己提出的“無我”說，避免引起讀者誤解。

B.作者提出擺脫“雙重的迷?！?，屬于“怎樣重建主體性”的問題，深化了論述。

C.文章以代言式、標簽化抒情隔離現(xiàn)實的弊病，從反面論述抒情個性化的重要性。

D.文章以“感傷”的主觀性和單向性突出“關(guān)懷倫理”的平等、對話、參與特點。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.中國傳統(tǒng)文化重群體、抑個人，所以中國文學(xué)中的抒情受到一些消極影響。

B.當(dāng)代文學(xué)抒情衰退直接的根源是主體性的消散，只有重建主體性才能走出困境。

C.當(dāng)代作家應(yīng)超越個人的主觀情感，以國家、民族為念，抒發(fā)復(fù)興中華的大情懷。

D.“關(guān)懷倫理”在中國文學(xué)史上有悠久的歷史，杜甫、白居易、范仲淹堪稱典范。

11.閱讀下面的文章，完成下面小題。

I《寫給母親》

①人活著的時候，只是事情多，不計較白天和黑夜。7＜一旦死了日子就堆起來：算一算，再有二十天，我媽去世

就三周年了。

②三年里，我一直有個奇怪的想法，就是覺得我媽沒有死，而且還覺得我媽自己也不以為她就死了。常說人死如

睡，可睡的人是知道要睡去，睡在了床上，卻并不知道在什么時候睡著的呀。我媽跟我在西安生活了十四年，大病后

醫(yī)生認定她的各個器官已在衰竭，我才送她回棣花老家維持治療。每日在老家掛上液體了，她也清楚每一瓶液體完了，

兒女們會換上另一瓶液體的，所以便放心地閉了眼躺著。到了第三天的晚上，她閉著的眼是及沒有漫無，但她肯定還

是以為她在掛液體了，沒有意識到從此再不醒來,因為她躺下時還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗，梳子放在了枕邊,

系在潛帶上的鑰匙沒有解，也沒有交代任何后事啊。

③三年以前我每打噴嚏，總要說一句：這是誰想我呀？我媽愛說笑，就接茬說：誰想哩，媽想哩！這三年里，我

的噴嚏尤其多，往往錯過吃飯時間，熬夜太久，就要打噴嚏，噴嚏一打，便想到我媽了，認定是我媽還在牽掛我哩。

④我媽在牽掛著我，她并不以為她已經(jīng)死了，我更是覺得我媽還在，尤其我一個人靜靜地待在家里，這種感覺就

十分強烈。我常在寫作時，突然能聽到我媽在叫我，叫得很真切，一聽到叫聲我便習(xí)慣地朝右邊扭過頭去。從前我媽

坐在右邊那個房間的床頭上，我一伏案寫作，她就不再走動，也不出聲，卻要一眼一眼看著我，看得時間久了，她要

叫我一聲，然后說：世上的字你能寫完嗎，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)么?，F(xiàn)在,每聽到我媽叫我，我就放下筆走進那個房間，心想我

媽從棣花來西安了？當(dāng)然是房間里什么也沒有，卻要立上半天，自言自語我媽是來了又出門去街上給我買我愛吃的青

辣子和蘿卜了。或許，她在逗我，故意藏到掛在墻上的她那張照片里，我便給照片前的香爐里上香，要說上一句：我

不累。

⑤整整三年了，我給別人寫過十多篇文章，卻始終沒給我媽寫過一個字，因為所有的母親，兒女們都認為是偉大

又善良，我不愿意重復(fù)這些詞語。我媽是一位普通的婦女，纏過腳，沒有文化，戶籍還在鄉(xiāng)下，但我媽對于我是那樣

的重要。已經(jīng)很長時間了，雖然再不為她的病而提心吊膽了，可我出遠門，再沒有人啰啰嗦嗦地叮嚀著這樣叮嚀著那

樣，我有了好吃的好喝的，也不知道該送給誰去。

⑥在西安的家里，我媽住過的那個房間，我沒有動一件家具，一切擺設(shè)還原模原樣，而我再沒有看見過我媽的身

影。我一次又一次難受著給自己說，我媽沒有死，她是住回鄉(xiāng)下老家了。今年的夏天太濕太熱，每晚被濕熱醒來，恍

惚里還想著該給我媽的房間換個新空調(diào)了。待清醒過來，又寬慰著我媽在鄉(xiāng)下的新住處里，應(yīng)該是清涼的吧。

⑦三周年的日子一天天臨近，鄉(xiāng)下的風(fēng)俗是要辦一場儀式的，我準備著香燭花果，回一趟棣花了。但一回棣花，

就要去墳上?，F(xiàn)實告訴著我，媽是死了，我在地上，她在地下，陰陽兩隔，母子再也難以相見！頓時熱淚肆流，長聲

哭泣啊。

II你能陪父母多久

III《母親的專列》

①這是您惟一的一次乘車/母親您躺在車肚子里/像一根火柴那樣安詳

②一生走在地上的母親/一生背著歲月挪動的母親/第一次乘車旅行/第一次享受軟臥/平靜地躺著像一根火柴

③只不過火柴頭黑/您的頭白

④這是您的第一次遠行啊/就像沒出過遠門的糧食/往常去磨房變成面粉時/才能乘上您拉動的那輛老平車專列/我

和姐姐弟弟妹妹/陪伴著您

⑤窗外的風(fēng)景一一閃過/母親您怎么不抬頭看看/只像一根躺著的火柴

⑥終點站到了/車外是高高的煙囪

1.請對比閱讀材料I（《寫給母親》）和材料n（圖表），回答：著名作家賈平凹先生是如何對待母親的？圖表中所提

示的年輕人又是怎么對待父母的？

2.請仔細閱讀《寫給母親》（材料I）、《母親的專列》（材料UD,完成題目。材料I第④段中畫線句，母親說的這句

話包含了什么樣的意思和感情？

意思：_________________________________

感情：材料m是一首現(xiàn)代詩，請問：詩的第⑥段“終點站”實際上是指哪里？

3.請從描寫的角度賞析材料I第②段畫波浪線的句子。

4.材料“I”是散文，“II”是圖表，“nr’是現(xiàn)代詩，盡管角度不同（有正面、有反面），盡管方式不同（有直接

敘述或抒情、有間接對比呈現(xiàn)），但共同表達了一個什么中心內(nèi)容（回答不得超過4個字）？請結(jié)合自身談一談，我們

應(yīng)該怎樣看待父母和對待父母？

中心內(nèi)容：□□□口

怎樣看待和對待：____________________________________________

三、應(yīng)用

12.閱讀下面材料，完成小題。

流動是人類的天性，遷移是早期人類賴以生存繁衍、逃避天災(zāi)人禍的有效途徑。在長期的遷移中，人類利用天然

的交通工具，進而發(fā)明和運用了人造的運輸手段和交通工具。

多姿多彩的古橋是南京的特色之一，更是南京人代代生息的伙伴。

今天的南京城里，在白下路和中華路相交的地方，內(nèi)橋連接著被水阻斷的路。我曾抱有這樣的疑問：既然這座橋

叫做“內(nèi)橋”，那么“夕卜橋”又在哪兒呢？如果沒有“外橋”，那為什么會有“內(nèi)橋”這個名字呢？

說起來，除了“內(nèi)橋”，它還有三個曾用名。

彩虹是一種常見的自然現(xiàn)象，從古至今，人們都對其充滿美好的想象。這一方面源自絢麗的色彩，另一方面則是

因為它與跨越溝塹的拱橋所展示出的弧線輪廓極為相似。因此，很多橋都叫''虹橋"。

中國古人對拱橋，尤其是石拱橋極為熱愛。相信很多人都曾讀過茅以升先生的《中國石拱橋》一文，并對其中的

趙州橋記憶深刻吧。五代十國時期，楊吳政權(quán)大舉建設(shè)“金陵府衙”，緊跟著便是南唐定都于此。朝代更迭像一出令

人眼花繚亂的戲，在南京城留下了新的城市印記。其中就包括南唐宮城前的這座“虹橋”。

在四十多年后，南唐的宮城改名為江寧府，一直到南宋之初。這座“虹橋”，也在北宋期間改了名。

明代文學(xué)家馮夢龍所著的《古今笑史》中，記錄了一個蔡嶷阿諛奉承的故事。蔡嶷在江寧知府任上并沒有留下什

么揚名天下的政績，但卻因為將府治門前的虹橋重新修建為石橋而在歷史上留下了一筆，也在當(dāng)年的百姓口中留下了

一絲蹤跡——《萬歷上元縣志》對內(nèi)橋的記載提及此事，虹橋自此便改名叫做蔡公橋。

當(dāng)南唐的宮苑被粉刷上南宋的樣貌，蔡公橋仍舊佇立于宮門前?？匆娺@座橋，宋高宗眼前依稀浮現(xiàn)的，都是當(dāng)年

洛陽宮門前天津橋的影子。為了“不忘京師之思”，“天津橋”這個名字便被移來此處，于是“蔡公橋”就像書里輕

飄飄的一頁，被信手翻了過去。

天津橋的名字一直沿用到元朝，直到明太祖朱元璋在南京城里再度上演了改朝換代的劇目，“天津橋”這個名字

才被“內(nèi)橋”取代了。“內(nèi)橋”指的是“大內(nèi)之橋”。由于此橋曾在南唐皇宮、南宋行宮門前，也就是一座通往大內(nèi)

的橋，老百姓逐漸稱之謂“內(nèi)橋”。

我是南京長江大橋。鐵道部大橋工程局是我的父母，我哥哥

1956年武漢大橋的是在蘇聯(lián)專家的幫助下設(shè)計施工的，而我將是第一座

由中國自行設(shè)計和建造的雙層式鐵路、公路兩用橋梁。

我的出生不太順利，我面臨著沉井傾覆的危險。建橋的叔叔

們冒著生命危險，在洪水中連續(xù)搶救近兩個月，最終使我轉(zhuǎn)危為

1964年9月

安。

1968年9月30我生來就備受矚目，我的鐵路橋部分先行通車，南京市五萬

日多軍民為我舉行了隆重的通車典禮。

1968年12月29

今天，我的公路橋部分也竣工通車了！

日

工作了三十多年，我的身體出現(xiàn)了狀況。醫(yī)生對我進行了首

2002年

次診療，12月11日為我更換了1號橋墩的支座。

2016年10月28我的肩膀——橋頭堡入選“中國20世紀首批建筑遺產(chǎn)”名

日錄。從今天起，醫(yī)生會對我進行全身檢查和治療，歷時27個月。

2018年12月29我恢復(fù)通車啦！現(xiàn)在的我，不僅身體健康，而且換了新衣裳，

日重新成為長江上的一道美麗風(fēng)景線。

（根據(jù)搜狐網(wǎng)、南京頭條等新聞改寫）

轎子在我國大約有四千多年的歷史。古時，轎分官轎和民轎兩種。

官轎是皇家、官員的主要交通工具，由于坐轎者身份不同，所乘的轎子也不同。僅皇帝坐的轎子就有許多種類。

如禮輿，是供皇帝上朝時乘坐的；步輿，是供皇帝在紫禁城內(nèi)巡行時乘坐的；輕步輿，是供皇帝去城外巡狩、視察民

情乘坐的。

民轎也有多種，一種是富門商賈備用的私人轎，以藍布作轎身，有兩人抬的和四人抬的。另一種民間常見的民轎

為黑色小轎，此轎齊頭、平頂、黑漆、皂布圍幔，轎身輕巧，供百姓外出拜客、游玩時租用或官府辦事人員外出急用。

另外，民轎中還有“花轎”和“素轎”。花轎，也稱“喜轎”，專用于百姓辦婚喜大事。蘇州木瀆羨園轎廳中陳

列的一頂海棠轎，就是清末民初商人嚴國馨為其孫接娶新娘用的花轎。素轎又分為兩種：一種是女子出行時使用的，

轎子四周圍以青布；另一種是喪家送葬出殯時使用的，這種轎子以白布圍轎身，考究者還要在轎上扎白綢球。

中國強勢進入高鐵國際市場

——專訪南車青島四方副總經(jīng)理倪勝義

記者：請您介紹一下向阿根廷出口城鐵訂單的確切數(shù)字以及合同額。

倪勝義：我們獲得了兩個訂單：其一是薩緬托線和米線的409輛，其二是羅卡線的300輛，合同金額約為10億美

兀。

記者：127萬美元一輛是個好的出價嗎？

倪勝義：2012年我們參加過阿根廷地鐵H線的投標，法國的阿爾斯通、韓國的現(xiàn)代都參與了競標，當(dāng)時阿爾斯通

報價130萬美元一輛。這次我們的價格比阿爾斯通低一些，但因為批量大，所以這個價格在國際上還是合理的。另外，

我們也在考慮維保業(yè)務(wù)，利用我們的技術(shù)優(yōu)勢在當(dāng)?shù)亟⒕S保基地，對傳統(tǒng)制造業(yè)務(wù)進行延伸。

記者：當(dāng)你聽到泰國要“以大米換高鐵”的時候，有什么感想？

倪勝義：我由衷為我們國家感到自豪，以前我們用初級產(chǎn)品換國外的高技術(shù)產(chǎn)品，如今變成人家用初級產(chǎn)品換我

們的高鐵。

記者：能給出一個海外市場推進的總體態(tài)勢評價嗎？

倪勝義：總體上來講態(tài)勢非常好。2004年以前我們產(chǎn)品的主要出口對象是發(fā)展中國家，那時的產(chǎn)品與西方的產(chǎn)品

是有差距的。這幾年，我們的技術(shù)實力、制造水平和產(chǎn)品質(zhì)量有了大幅提升，達到了世界一流水平，產(chǎn)品開始出口發(fā)

達國家和地區(qū)。我們在新加坡市場也取得了進展，連續(xù)獲得多個地鐵車輛訂單，出口車輛超過300輛。其實，這是中

國近些年來高新技術(shù)發(fā)展的縮影，我們非常有信心讓中國高鐵走向全世界。

結(jié)語：

我們因經(jīng)濟繁榮而自豪，但在經(jīng)濟發(fā)展的背后，傳統(tǒng)的人文環(huán)境顯現(xiàn)出了落寞的狀態(tài)。

因此，在這個變與不變的故事中，我們想牢記一個使命，守住一份根基，傳遞一種精神。

1.根據(jù)材料，為內(nèi)橋建立身份信息表。

身份信息表

姓名內(nèi)橋此橋曾在南唐皇宮、南宋行宮門前，是一座通往大內(nèi)的橋。

取

—

曾—名

緣

用——

名由

——

2.慧慧在網(wǎng)上看到有關(guān)“南京長江大橋記憶”的討論帖，很有感觸。她仿照下面這些網(wǎng)友的留言，在《中國強勢進入

高鐵國際市場》的專訪稿評論區(qū)寫下了自己的感受。

小黑：全家團聚之時翻起相冊，總能從里面找到幾張跟長江大橋的合影。

樸石Eric：我記得第一次來大橋，是父親用自行車載著我來的。引橋有一定的坡度，父親沒法騎上去，我坐在車前的

大杠上，父親用力地推著車，到今天我還記憶深刻！

初見夏花不語：小時候的糧票、香煙盒甚至米袋子上，常常可以看到大橋雄偉壯麗的身影。大橋，早就成了一代人的

記憶了。

HSsZUJS?____________________________

3.依據(jù)文中內(nèi)容，說說每組材料中的兩則材料能否調(diào)換順序，為什么？

4.如果向紅星小學(xué)二年級的同學(xué)介紹轎子，你覺得用哪一個材料的語言風(fēng)格更合適，說說理由。

四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作

13.請從下面兩題中任選一題作文。

題一：

蠶咬破蠶繭，方能化為蝴蝶，翩翩起舞；成長，也像一場破繭成蝶的蛻變。咬破依賴的蠶繭，你才能變得自立；

咬破懶惰的蠶繭，你才能變得勤奮；咬破自私的蠶繭，你才能變得大氣；咬破浮躁的蠶繭，你才能變得沉穩(wěn)……

請以“咬破的蠶繭”為題，寫一篇600字以上的作文。

題二：

非洲尼日爾草原上有許多縱橫交錯的河溝，非洲鯽魚便生活在這里。天氣干旱，有的河溝一夜之間水量就會減半，

鯽魚必須側(cè)臥著一點一點向前努力游動，游向大一些的湖泊以求生存，這個過程艱辛而漫長。大概每年10月至11月

之間，大草原上會有一次降雨，河溝水量大增，大部分鯽魚停止向前游動，盡情享受雨水帶來的豐富食物。不久，它

們因河溝干涸被曬成魚干。另外一些鯽魚則抓住了水量充足的機會，快速向前游動，最終游入大湖實現(xiàn)了自保。

請根據(jù)讀后的聯(lián)想和感悟，自定立意，自擬題目，寫一篇不少于600字的文章。

要求：①請先在所選題號后（）畫“再作文，若選題二，請自擬題目。②立意自定，文體自選（除詩歌外），不得

套作，不得抄襲。③字數(shù)不少于600字。④文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名等與考生信息相關(guān)的表述。

參考答案

一、積累

1、D

【解題分析】

此題考查的是字音。A項中“畏罪潛逃”應(yīng)為“qi6n”，B項中“狡黠”應(yīng)為“xiG”，C項中“解剖”應(yīng)為“pOu”。故選D。

2、A

【解題分析】

A項，正確；B項，關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)，把“就”改為“才”；（：項，把“隨著”去掉；D項，濫用否定詞，把“不是”

改為“是”。

【題目點撥】

病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，

首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要

成分由整體到局部地判斷。

3、B

【解題分析】

B“您的家父”表述有誤。謙辭，對別人稱自己的父親。應(yīng)改為“令尊”等。

4、D

【解題分析】

A項，良莠不齊：指好人壞人都有，混雜在一起。側(cè)重于品質(zhì)，不能用于形容水平、成績等。使用不恰當(dāng)。B項，不知

所云：原意是不知道說的是些什么?，F(xiàn)多用來形容言語雜亂或不著邊際。使用不恰當(dāng)；C項，春意闌珊：形容春天就

要過去了。使用不恰當(dāng)；D項，紛至沓來：意思是形容紛紛到來，連續(xù)不斷地到來。使用恰當(dāng)。

【題目點撥】

要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學(xué)習(xí)中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的

感情色彩、習(xí)慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯對象、重復(fù)冗贅、

謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。

5、（1）①山回路轉(zhuǎn)不見君②苔痕上階綠③亂花漸欲迷人眼④何當(dāng)共剪西窗燭⑤得之心而寓之酒也

⑥自緣身在最高層（2）①會當(dāng)凌絕頂一覽眾山?、诹藚s君王天下事贏得生前身后名

【解題分析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關(guān)鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準

詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“苔”“緣”“凌”“贏”等字詞的書寫。

6、五行山下定心猿示例:盡管孫大圣沒能跳出如來佛的手心，但是孫大圣卻在如來佛的手指間撒了一泡猴尿，留

下一股臊氣。我認為小說給佛祖開了個大玩笑，渲染了孫大圣對主宰天地萬物的如來佛的輕慢，孫大圣的桀鷲不馴正

體現(xiàn)了人民群眾的反抗意識。

【解題分析】

（1）《西游記》第七回：八卦爐中逃大圣五行山下定心猿。太上老君將悟空置入煉丹爐燒煉，四十九天后，悟空出

來，大鬧天宮。玉帝請來如來佛。孫悟空一路筋斗云，跳不出佛掌。如來將五指化為大山，壓住悟空。

（2）議論評述類拓展延伸題，往往能從不同的角度分析問題。答題的關(guān)鍵是邏輯清楚，論證嚴密?？梢赃\用舉例論證、

歸納論證、假設(shè)論證等方法來佐證自己的觀點，做到言之有物，言之有理。如，孫大圣雖然本領(lǐng)高強，但是最終還是

受制于如來佛。我認為，道高一尺，魔高一丈，現(xiàn)實生活中人們確實有很多難以擺脫的困境，本領(lǐng)再大的人也難以幸

免。這故事其實正是當(dāng)時人們對某些社會現(xiàn)實無可奈何的反映。

二、閱讀

7、1.B

2.有時遇到他呵斥，我的臉色（表情）更加恭敬，禮節(jié)更加周到，不敢說一句話來回應(yīng)。

3.（1）愛好學(xué)習(xí)，能以苦為樂，具有強烈的求知欲。（2）遵守約定?？朔彝ヘ毢?，借書抄書，按時歸還。（3）尊敬

老師，勤于提問，求教謙虛、誠懇。（4）不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，克服惡劣自然條件，堅持學(xué)習(xí)。

4.語段（一）中，宋濂現(xiàn)身說法，通過敘述自己青少年時代求學(xué)的困難和刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，以他的親自實踐和體會勸

勉馬生勤苦學(xué)習(xí)；同時善用對比，用自己的衣食住行與同舍生作對比，強調(diào)求學(xué)要追求精神的充實。語段（二）中，

皇甫謐原來不好學(xué)，游蕩無節(jié)制。他的叔母直指皇甫謐的錯誤，并用孟母三徒、曾父烹豕類比自己對皇甫謐的殷切期

望和教育之道，曉之以理、動之以情，使得皇甫謐幡然悔悟。

【解題分析】

1.B句子中加點詞語意思相同。都是動詞“背著”之意。A①動詞，減退；②動詞，賦予。C①方位名詞，左右兩旁;

②名詞，身旁的侍臣。D①名詞，客舍，學(xué)舍；②動詞，丟下。

2.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“或”：有時?！斑尺汀保汉浅?。“色”：臉色?！皬?fù)”：回應(yīng)。

3.把握好文言文的人物精神品質(zhì)，概括人物的性格的特點，我們可以分析具體事件，因為事件可以反映人物的品格；

分析各種描寫，因為通過描寫可以表現(xiàn)人物的性格特征。如可分析“每假于藏書之家，手自筆錄，計日以還，天大寒,

硯冰堅，手指不可屈仲，弗之怠，錄畢，走送之，不敢稍逾約”“嘗百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問”“余立侍左右，

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請"''持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”“余則縊袍

敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”等句，即可概括出他愛好學(xué)習(xí)、以苦為樂、遵守

約定、尊敬老師、謙虛求教、意志堅定、不追求物質(zhì)生活等優(yōu)秀品質(zhì)?？煞贮c作答。

4.比較閱讀。要求具體分析宋濂和皇甫謐的叔母勉勵方式的不同之處。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清

文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之

間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。宋濂用自己的切身體會去勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)。循序善誘，同時用對比強

調(diào)求學(xué)要追求精神的充實?；矢χk的叔母則直指皇甫謐的錯誤，并用“孟母三徙”“曾父烹豕”類比自己對皇甫謐的

殷切期望和教育之道，曉之以理、動之以情?？傊粋€是以自身經(jīng)歷為例，殷切教誨；一個則是嚴厲要求，以名人之

例開導(dǎo)。

【題目點撥】

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就

要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，

要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還

應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。

(-)譯文：

我年幼時就愛學(xué)習(xí)。因為家中貧窮，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒

時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因

此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。到了成年時，愈加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心不能與學(xué)識淵博的

老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩道德高，名望大，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他

的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，

表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不

少教益。

當(dāng)我尋師時，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都

不知道。到學(xué)舍后，四肢凍僵了不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住旅館主人

處，每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子，

腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我則穿著破舊的衣袍處于他們之間，毫無羨

慕的念頭。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛就是這樣。

(二)譯文：

甫謐年齡到了二十歲，不愛好讀書學(xué)習(xí)，到處游蕩，不守規(guī)矩，有人認為他憨癡不懂事。曾經(jīng)弄到瓜果，他總是

進獻給過繼的母親任氏。任氏說：“《孝敬》上說：'只給父母牛、羊、豬的奉養(yǎng)，尚且是不孝。'你今年二十多了,

眼不看一點教化人的書，心思尚未進入正道，你沒有什么能讓我感到寬慰的啊。”說到這里，任氏就嘆息著又說：“唉,

從前孟子的母親三次搬遷居處而成就了孟子的大仁，曾子的父親兌現(xiàn)對小孩殺豬的諾言來教育他，難道是我居家沒有

選擇好鄰居，對你的教育有所疏漏，為什么你竟這樣愚鈍不開竅呢！你修養(yǎng)自身，勤奮學(xué)習(xí)，是你自身的收獲，與我

有什么關(guān)系呢？”說著說著就對著皇甫謐涕泣起來?；矢χk于是被感動而振作起來，跟著同村人席坦讀書接受教育，

勤勉努力從不懈怠?；矢χk居家貧寒，他親自在田間播種與收獲，帶著經(jīng)書而種田，于是博覽通曉各種典籍以及諸子

百家之言。為人沉靜，極少額外的欲望，這才產(chǎn)生了高尚脫俗的思想，以寫書作為自己的要務(wù)，自號玄晏先生。寫有

《禮樂》、《圣真》之類論著。

8、1.C

2.C

3.(1)(我)提出質(zhì)疑，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教。

（2）（我）到了學(xué)舍，四肢凍僵了不能活動。

4.B

5.抄書之艱、叩問之難、旅途之艱、生活之苦。

【解題分析】

1.C句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確。改為：是/非木柿。譯為：這不是木片。此題要注意把主語部分與謂語部分劃開。

2.C句中加點的詞解釋不正確?！巴嵘员痪_繡”：同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服?！氨弧蓖芭?，穿著。

3.本題考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關(guān)鍵詞語

的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“援”：提出?！耙浴保罕砟康牡倪B詞?！爸А保和ā爸??！敖﹦拧保?/p>

僵硬。

4.B“幼時”應(yīng)為“成年后”。選文第一段開篇就說“余幼時即嗜學(xué)”，接著寫“我”四處借書、抄書。接著寫

“我”“既加冠”以后外出求學(xué)，這時才發(fā)生了“先達教學(xué)的嚴厲”的事。

5.考查對文言文要點信息的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這

是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重

要信息。如“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”是寫抄書之艱；”或遇其叱咄,

色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉”等句寫叩問之難；“負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng),

大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至舍，四支僵勁不能動”等句是寫旅途之艱；“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之

享”是寫生活之苦。

【題目點撥】

文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)

換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷

開。

譯文：

我年幼時就愛學(xué)習(xí)。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷

寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期

限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說，又苦于不能與

學(xué)識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠

滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有

時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍,

最終還是得到不少教益。

當(dāng)我尋師時，背著書箱，跋拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不

知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每

天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間

掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨

慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。

9、1.（1）大?、埔呀?jīng)⑶生?、榷啻?/p>

2.（1）頭通鼓（第一次擊鼓）能振作士兵們的勇氣，二通鼓（第二次擊鼓）時勇氣減弱,到三鼓（第三次擊鼓）時勇氣

（已經(jīng)）枯竭了。

（2）正趕上上元節(jié)，（他）下令（軍中）大張燈火。

3.曹劌第一次抓住彼竭我盈的士氣，第二次抓轍亂旗靡的戰(zhàn)況，最終以弱勝強；狄青在上元節(jié)布下迷陣,聲稱要在軍中

大宴將領(lǐng)三夜,但卻在第二夜宴會中途突然退席暗地率領(lǐng)軍隊偷襲昆侖關(guān)。（意思對即可）

【解題分析】

1.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結(jié)合具體語境來準

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據(jù)語境做出判斷。“雙縝”，大?。弧败姟?，

生病；“教”，多次，屢次。

2.要求學(xué)生一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點字詞：“再”第二次；“竭”，枯竭；“值”，正趕上；“令”，下令。

3.要求學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上分析。甲文結(jié)合“一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之；吾視其轍亂，望

其旗靡，故逐之?！狈治觯翰軇サ谝淮巫プ”私呶矣氖繗?，第二次抓轍亂旗靡的戰(zhàn)況，最終以弱勝強；乙文結(jié)合“首

夜燕將佐，次夜燕從軍官，三夜饗軍校，首夜樂飲徹曉。次夜二鼓時，青忽稱疾，暫起如內(nèi)。久之，使人諭孫元規(guī)④,

令暫主席行酒，少服藥乃出”分析：狄青在上元節(jié)布下迷陣，聲稱要在軍中大宴將領(lǐng)三夜,但卻在第二夜宴會中途突然

退席暗地率領(lǐng)軍隊偷襲昆侖關(guān)。

【題目點撥】

翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首

先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。二是文言文中有些特

殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

參考譯文：（甲文）魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“還不行?！?/p>

等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還

不行。”說完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以

追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠

振作士兵們的士氣，第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消

失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。

后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?/p>

（乙文）狄青擔(dān)任樞密副使，宣撫廣南西路。當(dāng)時儂智高據(jù)守昆侖關(guān)。狄青到了賓州，正趕上上元節(jié)，（他）下令（軍中）

大張燈火，第一夜宴請軍中將領(lǐng)。第二夜宴請隨從軍官，第三次犒勞軍校。第一夜飲宴奏樂通宵達旦。第二夜二鼓時

分，狄青忽然說（自己）生病了，即刻起來進入帳中。過了很久，（狄青）派人告訴孫元規(guī)，要他暫時主持宴席敬酒，（自

己）稍微服點藥就出來，并多次派人向座上賓客勸酒。到了拂曉，將校們都不敢擅自退席，忽然有人飛馬前來報告說：

“當(dāng)天晚上三鼓（時分），狄青已經(jīng)奪取昆侖（關(guān)）了。”

10、1.C

2.A

3.C

【解題分析】

1.此題考查的是學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題，要把每個選項代入到文章內(nèi)容進行分析。C.有誤。

此觀點在文中并未體現(xiàn)。故選：Co

2.此題考查的是學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題，要把每個選項代入到文章內(nèi)容進行分析。A.有誤;

陪襯，指襯托，使之更加突出。在這里，作者引用王國維“無我”說并不是為了使作者提出的“無我”說更突出，而

是為了明確“無我”說的內(nèi)容。故選：A。

3.此題考查的是學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題，要把每個選項代入到文章內(nèi)容進行分析。C.有誤,

作家應(yīng)該忠實于個人的生命體驗，將心比心地由人及我，推己及人，與他人共鳴，進而對其命運產(chǎn)生影響，而不是超

越個人的主觀情感。故選：Co

11、1.賈平凹先生長期陪伴著母親（“我媽跟我在西安生活了十四年”）；圖表中的年輕人把時間基本花在自己的工

作、學(xué)習(xí)、生活、應(yīng)酬上，只有極少的時間陪伴父母。

2.（1）意思：作家寫作是沒有盡頭的，要注意運動，保重身體健康。感情：母親對兒子的關(guān)心、疼愛。（2）

火葬場

3.這是（人物）細節(jié)描寫。生動細膩的寫出母親去世很平靜，也很突然；平淡的記敘之中，表現(xiàn)了作者深切的悲痛與

懷念。

4.愛母親要點一：父母健在是我們最大的幸福；要點二：我們一定要多花時間陪伴父母；要點三：陪伴父母

不在乎怎樣的方式，哪怕只是陪他們聊聊天，拉拉家常，或者只是讓他們“一眼一眼看著我們”。

【解題分析】

1.本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容和材料信息的分析概括能力。從文段一“我媽跟我在西安生活了十四年”可以看出，賈平

凹先生長期陪伴著母親；根據(jù)材料二圖表中的信息可以看出，這個年輕人把時間基本花在自己的工作、學(xué)習(xí)、生活、

應(yīng)酬上，陪伴父母的時間少的可憐。據(jù)此分析作答即可。

2.本題考查學(xué)生對句子的賞析能力。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個字的原則，

但是，無論運用什么寫作方法，在分析效果時，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時還要有全局意識，即聯(lián)系

全文來鑒賞要分析的句子。句（1）“世上的字你能寫完嗎，出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)么”的意思是作家寫作是沒有盡頭的，累了就要

休息，身體才是最重要的?？梢娔赣H對兒子的關(guān)愛。句（2）中“終點站”指的是人生最后的一站“火葬場”。

3.此題考查學(xué)生對記敘文描寫手法的理解能力。描寫是常見的表達方式，通常有語言、外貌、神態(tài)、動作、心理等方

面的描寫?！八]著的眼是再沒有睜開，但她肯定還是認為她在掛液體了，沒有意識到從此再不醒來，因為她躺下時

還讓我妹把給她擦臉的毛巾洗一洗，梳子放在了枕邊，系在褲帶上的鑰匙沒有解……”這是對人物的細節(jié)描寫，寫出

母親去世很平靜，也很突然。最后一定要結(jié)合人物的情感”表達作者悲痛與懷念”作答。

4.本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。

三則材料表現(xiàn)了一個共同的主題‘‘愛母親"。結(jié)合自己的理解談體會即可。如：①努力求學(xué)，照顧好自己的身體，不

讓父母擔(dān)心自己；②主動關(guān)心父母，多聊天、陪伴；③要幫父母做家事，在家里的時候，要幫父母做一些事，分擔(dān)父

母的工作，例如：幫父母洗洗碗、拖拖地、掃掃地、擦一些家具……

三、應(yīng)用

12、1.虹橋人們對彩虹的絢麗的色彩充滿想象，且虹與拱橋所展示出的弧線極為相似。蔡公橋蔡嶷

將府治門前的虹橋重新修建為石橋而在歷史上留下了一筆，虹橋自此便改名叫做蔡公橋。天津橋宋高宗懷念

當(dāng)年洛陽宮門前天津橋，就把蔡公橋改名天津橋。

2.示例一：慧慧：第一次聽說高鐵這個詞，是舅舅出差回來的時候，他說有種火車叫高鐵，速度跟飛機一樣快。他得

意的神情，到現(xiàn)在我還記憶猶新。

示例二：慧慧：我在電視上看到過高鐵開動的場景。那白色的身體，藍色的線條，十分優(yōu)美。航拍的鏡頭下，它像巨

龍在大地上穿梭。真期待有一天能坐上高鐵啊。

3.（1）不能調(diào)換：兩組材料都是從古至今（第一組材料是從小的橋到大的橋，從城內(nèi)的橋到出城的橋等；第二組材料

是從國內(nèi)到國際等）；體現(xiàn)新興科技的發(fā)展，國力的強盛，令人欣喜自豪。

（2）能調(diào)換：兩則材料都變成從今到古，體現(xiàn)為新興科技而自豪的同時也需要關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，

不能忘了文化的根。

4.選擇第一組材料的第二則（長江大橋材料），并說明理由。示例：我覺得用材料二長江大橋的語言風(fēng)格更合適，因

為這則材料用了擬人的修辭方法，語言生動有趣，生活化、口語化，更容易激發(fā)小學(xué)二年級學(xué)生的興趣。

【解題分析】

1.此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文

語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。從“這一方面源自絢麗的色彩，另一方面則是因為它與跨越溝塹的拱

橋所展示出的弧線輪廓極為相似。因此，很多橋都叫‘虹橋"蔡嶷在江寧知府任上并沒有留下什么揚名天下的政

績，但卻因為將府治門前的虹橋重新修建為石橋而在歷史上留下了一筆……虹橋自此便改名叫做蔡公橋”“宋高宗眼

前依稀浮現(xiàn)的，都是當(dāng)年洛陽宮門前天津橋的影子。為了‘不忘京師之思'，'天津橋’這個名字便被移來此處”可

以提煉出問題的答案，語言要簡潔。

2.此題考查學(xué)生對材料的理解能力以及概括能