Pass me the milk,please!Section A課堂教學案例

《Passmethemilk,please!》SectionA課堂教學案例所屬案例類別：英語一、教材和學情分析本節(jié)課是三年級小學英語湘魯版下冊教材第五單元SectionA的內(nèi)容，以“Passmethe...,please!Hereyouare.”為談論話題，通過“視聽”教學練習祈使句句型的使用，學會請求別人幫助傳遞物品，能對他人的請求作出正確反應，并培養(yǎng)學生積極樂觀的學習態(tài)度，以及遇事主動幫助或尋求他人幫助的精神。SectionA情景對話是全單元的語言輸入部分，側重聽、說技能訓練，強調語言輸入的自然與流暢。三年級的小朋友自控力差，比較活潑好動，因此上課要想辦法吸引學生的好奇心，使學生始終對學習內(nèi)容充滿濃厚的興趣，學生在上個單元已經(jīng)學習了有關食物的表達，這個單元繼續(xù)以ice-cream、milk、candy這些小朋友喜歡的食物來引出重點句型，教學內(nèi)容貼近學生生活，有利于調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學重難點教學重點學生能夠在語境中理解對話大意，并能用正確的語音、語調朗讀對話；（2）學生能夠聽、說、認讀核心句型“Passmethe...,please!Hereyouare.”，能夠在情境中理解新單詞的意思，并能在語境中運用新單詞和句型請人傳遞物品。教學難點（1）學生能夠準確掌握新單詞：ice-cream、milk、candy等，了解不可數(shù)名詞的用法；（2）學生能夠在語境中正確運用所學的新詞和句型進行交際，并禮貌地表達自己的請求。三、教學目標1.知識與技能（1）學生能夠正確聽、說、讀、寫本課涉及的重點單詞，如：ice-cream、milk、candy等。（2）學生能夠聽、說、認讀核心句型“Passmethe...,please!Hereyouare.”并能在語境中運用新單詞和句型請人傳遞物品，及對他人的請求作出正確反應。（3）通過教師的引導，學生能夠在本節(jié)課的學習后,對教學內(nèi)容進行情景模擬演繹。2.過程與方法學生能夠在有意義的語境中感知和體驗本課重點單詞和句型的使用,并能夠借助圖片或語境猜測新詞的意思。3.情感態(tài)度與價值觀創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考，讓學生在情境中學習和運用英語，增強語言的實用性，培養(yǎng)學生遇到困難時敢于開口，大膽求助的性格。四、課前準備在教學前，教師需要準備錄音機、磁帶、教學掛圖、單詞卡片以及相關實物等教具，以便更好地輔助教學。此外，教師還需要熟悉教材內(nèi)容和課件，設計合理的教學步驟和活動，以確保教學的順利進行，更好的完成本節(jié)教學目標。五、教學過程Stage1:Warming-upandleading-in(5分鐘)1.Game“打地鼠”通過游戲復習上節(jié)課所學有關食物的單詞，同時調整上課狀態(tài),營造輕松愉悅的課堂教學氛圍。設計意圖:運用游戲導入,有利于活躍課堂氣氛,緩解學生的緊張感,并能通過復習已學食物類單詞,激活學生關于食物這一話題的圖式，為新課的引入做鋪墊。2.Lookandguess串聯(lián)課文不同板塊的內(nèi)容，創(chuàng)設請求傳遞牛奶-傳遞牛奶的完整語境。先出示A部分內(nèi)容，呈現(xiàn)Andy和媽媽傳遞物品的情節(jié)，通過滿屏的各種食物營造出視覺沖擊，引導學生結合食物和人物動作進行頭腦風暴，盡可能的說出更多的食物單詞和相關句子。設計意圖:結合各種食物和猜測人物動作語言，有利于激發(fā)學生興趣;運用頭腦風暴滾動激活已學詞匯，發(fā)散思維。3.Let'stalk學生用句型“Myfavouritefoodis...”分享、交流自己喜歡吃的食物。設計意圖:談論自己喜歡的食物,鞏固已學的詞匯和句型,并為引出課文內(nèi)容做鋪墊。Stage2:Presentationandpractice(20分鐘)1.Listen,circleandsay在PPT上逐一呈現(xiàn)學過的食物，并呈現(xiàn)新詞：ice-cream、milk、candy、water，通過示范發(fā)音和教師領讀，確保學生能夠正確掌握單詞的發(fā)音，然后利用實物或生動形象的單詞卡片進行單詞與實物的配對練習，幫助學生建立直觀的印象。設計意圖：幫助學生復習舊知，由舊知引新知，實物和單詞卡片能吸引學生的興趣，讓學生更好的投入到新課學習當中。2.Lookandlisten出示教學掛圖，引導學生談論自己對圖中食物的好惡,讓學生仔細看圖中有哪些人物，分別說了什么話，并放錄音，讓學生認真聽，同時板書重點句型“Passmethe...,please!Hereyouare.”通過將PPT上字體標紅的方式引導學生關注祈使句以動詞原形開頭的形式。設計意圖:學生之前已學過句型“Myfavouritefoodis...”,此環(huán)節(jié)重點放在句型“Passmethe...,please!Hereyouare.”的表達上。通過談論關于食物的好惡，并創(chuàng)設請求傳遞物品的情境，學生能夠在有意義的語境中操練核心句型“Passmethe...,please!Hereyouare.”。3.Look,guessandwatch呈現(xiàn)主情景圖的圖片，由第一幅圖請求傳遞物品過渡到拿到物品的情節(jié)，引導學生猜測Amy和ZhouLin分別會做怎樣的回應，引導學生說出句子“Thankyou.You’rewelcome.”。設計意圖:整合教材各板塊內(nèi)容,促使學生在完整的語境中通過觀察、猜測、語言表達等學習新知，循環(huán)和復現(xiàn)已學內(nèi)容。4.Actandtalk學生兩人一組,自由選擇扮演Amy或ZhouLin用句型“Myfavouritefoodis...;Passmethe...,please!Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.”等進行談論并表演。設計意圖:通過這個活動可以激活學生的思維,激發(fā)學生主動思考,將已學語言用到新語境中進行交流。通過角色表演,促使學生在有意義的語境中，通過形式不同的活動不斷操練和運用所學句型。5.Listenandtry聽課文錄音,仔細聽錄音中人物在談論什么，提到了什么食物,然后讓學生兩人一組進行角色扮演，練習課文圖片中的對話。教師可以鼓勵學生用學過的單詞，如：apple、banana、book、pen、pencil等替換句型中的內(nèi)容，鍛煉學生自主學習的能力。設計意圖:設計層次不同的兩個活動,在語境中學習新詞,體驗句型的運用;并在理解的過程中提升聽力技能,尤其是獲取和處理信息的能力。Stage3:Consolidation(10分鐘)1.Listenandread學生聽錄音并跟讀，模仿語音、語調。2.Listenandtick教師放課文Listenandtick的錄音，讓學生根據(jù)錄音找出課文圖片中ZhouLin和WangLi下面相應的物品，并打√，然后重放錄音，教師帶學生一起檢查核對答案。3.Roleplay兩人為一小組，分組表演對話，分別扮演Amy和ZhouLin，選派兩組進行展示。對話至少應包括下面的句型：Passmethe...,please!Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.設計意圖:通過聽錄音并完成任務、跟讀、角色表演,鞏固對話的內(nèi)容,并為進一步的輸出和自由表達做鋪墊;分層次的任務有利于關注學生的差異性,讓不同程度的學生都能得到提高。4.Playagame教師將學生分成小組，每組圍在一起做傳遞游戲。首先，準備幾種物品(如apple,milk,book,pen,cup等)，讓其中一個學生蒙住眼睛喊口令，其余學生圍成一圈傳遞物品，如蘋果卡片。蒙住眼睛的學生喊傳遞口令Pass,pass,pass...的的同時，圍成一圈的學生傳遞手中的蘋果卡片。當蒙住眼睛的學生喊出“milk”時停止傳遞，此時牛奶卡片如果落在誰的手中，誰就會受到“懲罰”，方法是在黑板上書寫該單詞三次。設計意圖:傳遞物品的形式有利于激發(fā)學生的興趣，同時也促使學生在有意義的語境中進行句型操練和運用，有利于鞏固所學單詞和句型。Stage4:Summaryandhomework(5分鐘)1、教師和學生一起總結本節(jié)所學重點單詞和句型以及相關用法。2、熟讀本節(jié)對話部分，抄寫重點單詞4遍。六、反思 本節(jié)教學內(nèi)容主要是一張請人幫忙傳遞物品的圖片，重點考察學生掌握“Passmethe...,please!Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.”句型。在導入部分，我通過“打地鼠”游戲進行熱身活動，很快吸引了學生進入學習氛圍；在學習新單詞環(huán)節(jié)，通過復習之前學過的食物引出新詞，幫助學生回憶鞏固上節(jié)所學，進而通過示范發(fā)音、領讀、跟讀等方式，幫助學生掌握單詞的發(fā)音和拼寫；緊接著呈現(xiàn)請人傳遞物品的圖片，引出重點句型，在新授環(huán)節(jié)，我設計了形式多樣的活動，旨在提高學生的口語表達能力和語言運用能力；最后的總結環(huán)節(jié)，通過教師引導帶動學生一起回顧總結本節(jié)重點知識，并鼓勵學生及時進行復習歸納，對學生的表現(xiàn)給予了肯定和鼓勵。整節(jié)課采用“視聽說”和游戲教學，符合少年兒童特點，是小學生所喜歡的上課方式，學生對于句型“Pas