小學(xué)語文六年級上冊6、《懷念母親》教學(xué)設(shè)計

《懷念母親》教學(xué)設(shè)計黑龍江省齊齊哈爾市二馬路小學(xué)李紅教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文。隨文識記生字、辨析字形、詞義。

2.初知課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。

3.了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。教學(xué)對象分析學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動力。小學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的目的是很被動很模糊的。因此，教師要通過各種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，然后在語文教學(xué)活動中有機(jī)地結(jié)合課文的內(nèi)容，在語文教學(xué)中通過師生對話、表情朗讀、畫圖、板書設(shè)計等形式，激起學(xué)生的興趣，啟發(fā)和引導(dǎo)他們把自己眼前的學(xué)習(xí)同社會生活、自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。教材、學(xué)情分析本篇課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親，一位生我的母親，一位祖國母親“同樣崇高的敬意和真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。

編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

學(xué)生生活是幸福無憂的，在父母濃濃的愛中，細(xì)致的呵護(hù)中，對季老這份復(fù)雜的感情，缺乏現(xiàn)實的體驗。加之課文語言富有跳躍性，在感受作者的情感方面會存在一定的困難。

四、教學(xué)策略

基于上述原因，我預(yù)設(shè)在第一課時的教學(xué)中，通過對中心句的反復(fù)體會，讓學(xué)生明晰兩位母親在作者心中的分量。指導(dǎo)對“棄養(yǎng)”，與第三段的研讀，了解“懷念”源于“離開”?！皯涯睢笔窃诓粩嗟幕貞浿屑m纏。

對生母的“悔恨”通過范讀、指名讀、齊讀等多種形式，去體會季老在“食不下咽，寢不安席”中的煎熬。同時引入古詩詞《游子吟》，加深學(xué)生感悟。

對祖國的眷戀，通過默讀勾劃出魂牽祖國的句子，在讀中體會，抄寫中感悟。

最后借第三段兩個“不知道為什么”來生發(fā)學(xué)生對作者，對文章的質(zhì)疑。解疑的同時存疑，適時引入《永久的悔》，《尋夢》作為課后閱讀資料，深入感悟作者之情。

五、板書設(shè)計

教學(xué)過程教學(xué)流程圖開始結(jié)束開始結(jié)束導(dǎo)入激趣設(shè)疑啟思自主閱讀初步感知研讀文本理解內(nèi)容品讀課文欣賞美景拓展延伸感悟真情總結(jié)提煉升華情感學(xué)生活動教師活動提出要求指導(dǎo)學(xué)習(xí)歸納提升播放視頻揭示問題打開網(wǎng)頁引導(dǎo)點撥利用平臺評價反饋欣賞視頻引發(fā)思考在線閱讀整體感知借助工具自主學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁感知春天欣賞圖片開展訓(xùn)練利用網(wǎng)站拓展閱讀網(wǎng)上留言在線交流加深體驗1.“人人為我，我為人人”來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是讓別人看的》）今天我們再來品味季老的一篇有關(guān)母親的散文。感受季老對母親深沉的愛。

2.板書課題

（1）圍繞課題，檢測預(yù)習(xí)。了解學(xué)生對文章的整體感知。

A.課文大家都預(yù)習(xí)了，再讀題目，你都知道了什么？

B.引入第一段的感悟。了解寫法“開門見山，點明主題?！?/p>

母親指“生母，祖國”（板書）

明確文章中心句“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。讀后，嘗試縮句。找出季老對兩位母親深沉的愛——敬意、愛慕（板書）

3.過渡：季老何以懷念母親，何以離開母親？我們再次走進(jìn)文章去尋找答案。

（1）且讀且思，抓關(guān)鍵詞句，理解“恨之深，悔之切”。

A.指名讀第二段

①讀中理解“棄養(yǎng)”揭示懷念母親是因為“母親離開了我（板書“離開”）

②抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語（寢食難安）

③指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日“的思念中都會想到什么？

④再讀。范讀創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)。

⑤用一個字來概括作者心中的感受.“恨”“悔”。帶著這個字去觸摸作者的心（讀）。（2）自讀自悟，感受作者對祖國的魂牽夢縈。

A.痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。（板書“離開”）思國，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，季老是如何表達(dá)的呢？（日記）

B.介紹引用較多文章的另一種格式。

以冒號標(biāo)注開始，另段用不同字體表示。后面對散文的引用也是如此。大家在寫作中可以嘗試。

C.默讀。勾劃季老魂牽祖國的句子。

D.練習(xí)朗讀。

E.交流

①“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！敝笇?dǎo)“凄”的寫法，理解“凄涼”的詞義。指導(dǎo)朗讀。

②11月20日日記。指導(dǎo)“不能忍耐”。

③11月28日日記，第五段。抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”“心潮騰涌”，感受作者所思之亂，所想之多。指導(dǎo)朗讀。

④朗讀第七段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一段對文章的總結(jié)，情感的升華。并點明其與開頭的呼應(yīng)。

（3）讀中生惑，為后續(xù)學(xué)習(xí)存疑。拓展閱讀《永久的悔》，,《尋夢》。

A.大家已經(jīng)被季老這深沉的愛所感染，可他自己卻不斷在問自己（讀第三段）你知道為什么嗎？

B.學(xué)生談體會。引入游子思鄉(xiāng)的詩詞。

C.請同學(xué)們再回到文章中，與季老對話，與文字同游。找找你心中的“為什么”。

D.默讀，生疑。

E.同桌交流，指名匯報。

F.推薦文章《永久的悔》，,《尋夢》。

這兩篇文章中可以幫助大家解釋心中的疑問，下節(jié)課我們來談?wù)勀阄虻搅耸裁础?/p>

（4）積累詞句，總結(jié)文章情感基調(diào)，升華單元主題。

A.請同學(xué)們把剛才你勾劃的季老魂牽祖國的句子抄一抄，再來體會季老對祖國的眷戀，寫一寫你的體會。

B.我這有四句話“熱愛祖國，孝順父母，尊重師長，同伴和睦”這是季老送給大家的。希望對同學(xué)們有所啟迪。

（三）課后反思

1.本節(jié)課我較好的完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在生成中有效的朗讀指導(dǎo)，適時引入了古詩詞，為學(xué)生理解作者復(fù)雜的情感營造出了情感氛圍，學(xué)生感悟很深。

2.對關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)有效地促進(jìn)了學(xué)生感情朗讀的不斷深入。因為目標(biāo)旨在熟知課文內(nèi)容，所以很多該深入的地方有浮光掠影之感。在第二課時應(yīng)該走入作者的心，去生發(fā)學(xué)生自己的感