古詩詞閱讀題9篇

古詩詞閱讀題9篇古詩文閱讀篇一《采薇》是《小雅》中的一篇，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。下面是采薇閱讀答案，和我一起來看一下吧?！恫赊薄肺粑彝?，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！《采薇》閱讀題：16、對這首詩中詞句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?(3分）A.“昔我往矣，楊柳依依”點明出征時是春天?！耙酪馈毙稳萘z輕柔，隨風(fēng)搖曳的樣子，似乎是為人送行，又似乎表示挽留。B.“今我來思，雨雪霏霏”是說歸來時是冬天?！蚌笔切稳萦旰脱┫碌煤艽螅坪醣硎練g迎，又似乎表示冷漠。C.“行道遲遲”的意思是慢慢地在路上走。D.“今我來思”一句中的“思”，用在句末，沒有實在意義。17、下列對這首詩的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?(3分）A.這首詩運用了起興的手法。B.前四句運用情景交融的手法，以出征時和歸途中所見的不同景色對比，寫出了內(nèi)心的傷悲。C.這首詩寫的是戍邊戰(zhàn)士在歸途中的心情，通過詩句，我們可以想象他們戍邊時的苦況，對從軍生活的厭倦，及對和平的家庭生活的向往和留戀。D.“行道遲遲，載渴載饑”兩句是直接描寫，最后兩句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“哀而不傷”的特點?！恫赊薄穮⒖即鸢福?6、B（“霏霏”是形容雪下得很大。）17、A（這首詩沒有運用起興的手法。“昔我往矣，楊柳依依”是直接敘述，而非對他物的描繪。）《采薇》賞析：寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨行。道路崎嶇，又饑又渴；但邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)?！恫赊薄?，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。其類歸《小雅》，卻頗似《國風(fēng)》。全詩六章，可分三層。既是歸途中的追憶，故用倒敘手法寫起。前三章為一層，追憶思?xì)w之情，敘述難歸原因。這三章的前四句，以重章之疊詞申意并循序漸進的方式，抒發(fā)思家盼歸之情；而隨著時間的一推再推，這種心情越發(fā)急切難忍。首句以采薇起興，但興中兼賦。因薇菜可食，戍卒正采薇充饑。所以這隨手拈來的起興之句，是口頭語眼前景，反映了戍邊士卒的生活苦況。邊關(guān)士卒的“采薇”，與家鄉(xiāng)女子的“采蘩”、“采?！笔遣豢赏鞯摹Ｊ鄄粌H艱苦，而且漫長。“薇亦作止”、“柔止”、“剛止”，循序漸進，形象地刻畫了薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長過程，它同“歲亦莫止”和“歲亦陽止”一起，喻示了時間的流逝和戍役的漫長。歲初而暮，物換星移，“曰歸曰歸”，卻久戍不歸；這對時時有生命之虞的戍卒來說，怎能不“憂心烈烈”。那么，為什么戍役難歸呢？后四句作了層層說明：遠(yuǎn)離家園，是因為玁狁之患；戍地不定，是因為戰(zhàn)事頻頻；無暇休整，是因為王差無窮。其根本原因，則是“玁狁之故”?！稘h書·匈奴傳》說：“(周)懿王時，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國。中國被其苦，詩人始作，疾而歌之曰：‘靡室靡家，獫狁之故’云云?！边@可視為《采薇》之作的時代背景。對于玁狁之患，匹夫有戍役之責(zé)。這樣，一方面是懷鄉(xiāng)情結(jié)，另一方面是戰(zhàn)斗意識。前三章的前后兩層，同時交織著戀家思親的個人情和為國赴難的責(zé)任感，這是兩種互相矛盾又同樣真實的思想感情。其實，這也構(gòu)成了全詩的情感基調(diào)，只是思?xì)w的個人情和戰(zhàn)斗的責(zé)任感，在不同的章節(jié)有不同的表現(xiàn)。四、五章追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活。寫出了軍容之壯，戒備之嚴(yán)，全篇氣勢為之一振。其情調(diào)，也由憂傷的思?xì)w之情轉(zhuǎn)而為激昂的戰(zhàn)斗之情。這兩章同樣四句一意，可分四層讀。四章前四句，詩人自問自答，以“維常之華”，興起“君子之車”，流露出軍人特有的自豪之情。接著圍繞戰(zhàn)車描寫了兩個戰(zhàn)斗場面：“戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居，一月三捷?！边@概括地描寫了威武的軍容、高昂的士氣和頻繁的戰(zhàn)斗；“駕彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓?！边@又進而具體描寫了在戰(zhàn)車的掩護和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車沖鋒陷陣的場面。最后，由戰(zhàn)斗場面又寫到將士的裝備：“四牡翼翼，象弭魚服。”戰(zhàn)馬強壯而訓(xùn)練有素，武器精良而戰(zhàn)無不勝。將士們天天嚴(yán)陣以待，只因為玁狁實在猖狂，“豈不日戒，玁狁孔棘”，既反映了當(dāng)時邊關(guān)的形勢，又再次說明了久戍難歸的原因?！睹颉犯鶕?jù)這兩章對軍旅生活的描寫，認(rèn)為《采薇》是“遣戍役”、勸將士之詩。這與詩意不符。從全詩表現(xiàn)的矛盾情感看，這位戍卒既戀家也識大局，似乎不乏國家興亡匹夫有責(zé)的責(zé)任感。因此，在漫長的歸途上追憶起昨日出生人死的戰(zhàn)斗生活，是極自然的。籠罩全篇的情感主調(diào)是悲傷的家園之思。或許是突然大作的霏霏雪花驚醒了戍卒，他從追憶中回到現(xiàn)實，隨之陷入更深的悲傷之中。追昔撫今，痛定思痛，怎能不令“我心傷悲”呢？“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！边@是寫景記時，更是抒情傷懷。個體生命在時間中存在，而在“今”與“昔”、“來”與“往”、“雨雪霏霏”與“楊柳依依”的情境變化中，戍卒深切體驗到了生活的虛耗、生命的流逝及戰(zhàn)爭對生活價值的否定。絕世文情，千古常新。今人讀此四句仍不禁棖觸于懷，黯然神傷，也主要是體會到了詩境深層的生命流逝感?！靶械肋t遲，載渴載饑”，加之歸路漫漫，道途險阻，行囊匱乏，又饑又渴，這眼前的生活困境又加深了他的憂傷?！靶械肋t遲”，似乎還包含了戍卒對父母妻孥的擔(dān)憂。一別經(jīng)年，“靡使歸聘”，生死存亡，兩不可知，當(dāng)此回歸之際，必然會生發(fā)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”（唐李頻《渡漢江》）的憂懼心理。然而，上述種種憂傷在這雨雪霏霏的曠野中，無人知道更無人安慰；“我心傷悲，莫知我哀”，全詩在這孤獨無助的悲嘆中結(jié)束。綜觀全詩，《采薇》主導(dǎo)情致的典型意義，不是抒發(fā)遣戍役勸將士的戰(zhàn)斗之情，而是將王朝與蠻族的戰(zhàn)爭沖突退隱為背景，將從屬于國家軍事行動的個人從戰(zhàn)場上分離出來，通過歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)周人對戰(zhàn)爭的厭惡和反感?！恫赊薄?，似可稱為千古厭戰(zhàn)詩之祖。在藝術(shù)上，“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。自南朝謝玄以來，對它的評析已綿延成一部一千五百多年的闡釋史。王夫之《姜齋詩話》的“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂”和劉熙載《藝概》的“雅人深致，正在借景言情”，已成為詩家口頭禪。而“昔往”、“今來”對舉的句式，則屢為詩人追摹，如曹植的“始出嚴(yán)霜結(jié)，今來自露晞”（《情詩》），顏延之的“昔辭秋未素，今也歲載華”（《秋胡詩》之五），等等。古詩文閱讀篇二8、本詩中三、四句表達(dá)了這種意思。（2分）海棠最美最動人之處就在于含苞待放之時。海棠花蕾“新著雨”而又在“欲開時”，色澤分外鮮紅艷麗，看上去有如少女含羞時的紅暈，嬌嬈而嫵媚。海棠顯得別具一番風(fēng)韻，顯得異常之美。（3分）（意思對即可）9、第三聯(lián)詩人從側(cè)面對海棠進行襯托。（2分）那美麗勤勞能歌善舞的莫愁女為欣賞海棠的嬌艷竟懶于梳妝，善畫海棠的畫家梁廣也為海棠的嬌美所吸引而遲遲不動筆，不肯輕易點染，唯恐描畫不出海棠的豐姿神韻。海棠的美麗和風(fēng)韻也就可想而知，真所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”了。（4分）（意思對即可）古詩文閱讀篇三第一章文言文考點系統(tǒng)化復(fù)習(xí)第1節(jié)文言實詞閱讀下列短文，回答1～2題。世主有先生①者，有后生者，有不生者。昔者楚莊王謀事而當(dāng)，居有憂色。申公巫臣問曰：“王何為有憂也？”莊王曰：“吾聞諸侯之德，能自取師者王，能自取友者霸，而與居不若其身者亡。以寡人之不肖也，諸大夫之論，莫有及于寡人，是以憂也。”申公巫臣曰：“古之知道者曰先生，其楚王之謂也！”莊王之德宜君人，威服諸侯，日猶恐懼，思索賢佐。此其先生者也。昔者宋昭公出亡，謂其御曰：“吾知其所以亡矣?！庇咴唬骸昂卧?？”昭公曰：“吾被服而立，侍御者數(shù)十人，無不曰：吾君，麗者也。吾發(fā)言動事，朝臣數(shù)百人，無不曰：吾君，圣者也。吾外內(nèi)不見吾過失，是以亡也?！庇谑歉牟僖仔?，安義行道，不出二年，而美聞于宋，宋人迎而復(fù)之，謚為昭。此其后生者也。昔郭君出郭②，謂其御者曰：“吾渴，欲飲?！庇哌M清酒。曰：“吾饑，欲食?！庇哌M干脯粱糗。曰：“何備也？”御者曰：“臣儲之?！痹唬骸稗蓛χ?？”御者曰：“為君之出亡而道饑渴也?！痹唬骸白又崆彝龊酰俊庇咴唬骸叭??！痹唬骸昂我圆恢G也？”御者曰：“君喜道諛而惡至言。臣欲進諫，恐先郭亡，是以不諫也。”郭君作色而怒曰：“吾所以亡者誠何哉？”御轉(zhuǎn)其辭曰：“君之所以亡者太賢?！痹唬骸胺蛸t者所以不為存而亡者，何也？”御曰：“天下無賢而君獨賢，是以亡也。”伏軾而嘆曰：“嗟乎！夫賢人如此苦乎？”于是身倦力解，枕御膝而臥，御自易以塊③，疏行而去。身死中野，為虎狼所食。此其不生者也。（節(jié)選自《韓詩外傳?卷六》）注①先生：猶言“先覺”“先醒”也。②郭：古代小國。③塊：土塊。1、對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（★)

(c）a.昔者楚莊王謀事而當(dāng)當(dāng)：恰當(dāng)，適合b.宋人迎而復(fù)之

復(fù)：使……復(fù)位c.曰：“何備也？”

備：準(zhǔn)備d.御自易以塊

易：替換解析備：完備，周全。2、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(★)（1）莊王之德宜君人，威服諸侯。譯文：莊王的德行配得上做人們的君主，他的聲威使諸侯順服。（2）于是改操易行，安義行道，不出二年，而美聞于宋。譯文：從此以后昭公改變了自己的心志和作為，安守正義實行正道，不到兩年，他的美好聲譽就傳遍宋國。（3）為君之出亡而道饑渴也。譯文：是為了您出逃的時候路上饑渴而儲備的。參考譯文歷代君主有事先覺醒的，有事后才覺醒的，有（至死也）不覺醒的。過去楚莊王謀劃一件事情，做得很妥當(dāng)，卻露出憂愁的神色。申公巫臣進前問道：“您為什么臉上有憂愁的神色呢？”楚莊王回答說：“我聽說諸侯的品德，能自己選擇老師的，就能稱王，能自己選擇朋友的，就能稱霸，和他在一起的人都比不上他自己的，就會亡國。現(xiàn)在憑我這樣沒能耐的人，各位大夫的見解，就沒有比得上我的了，我因此憂愁啊?！鄙旯壮颊f：“古人所說的事先覺醒的人，就是楚王您??！”莊王的德行配得上做人們的君主，他的聲威使諸侯順服，還每天擔(dān)驚受怕的，想要尋求賢能的人來輔佐他。這就是那種事先覺醒的人。過去宋昭公逃亡到國外，對他的車夫說：“我現(xiàn)在才知道我逃亡的原因。”車夫問他：“什么原因呢？”昭公說：“我穿好衣服站在那里，在我身旁侍候的幾十個人，沒有一個不這樣說：我們的君主是個美男子。我說一句話，做一件事，朝廷中幾百個臣子，沒有一個不這樣說：我們的君主，是一個圣人。我在朝廷或在內(nèi)宮，都不能看到自己的過失，我因此才會逃亡于外。”從此以后昭公改變了自己的心志和作為，安守正義實行正道，不到兩年，他的美好聲譽就傳遍宋國，宋國人迎接他回國，再次擁立他做君主。（他死了以后，）謚號為昭。這是那種事后醒悟的人。過去郭國的國君逃出郭國，對他的車夫說：“我渴了，想喝水?！避嚪蜻M獻清酒給他。他又說：“我餓了，想吃東西?！避嚪蚪o他進獻干肉和干糧。他問車夫：“你車上的東西怎么這么齊全？”車夫說：“這是我平時儲備的?！彼謫枺骸澳悄銥槭裁匆孪葍淠?？”車夫說：“是為了您出逃的時候路上饑渴而儲備的?！惫f：“你知道我將要逃亡嗎？”車夫說：“是的。”郭君說：“那你為什么不事先勸告我呢？”車夫回答說：“您喜歡聽諂媚逢迎的話，不喜歡聽真實的話。我要是勸告您的話，恐怕在郭國滅亡以前就死了，所以我沒有勸告您?！惫兞四樕苌鷼獾卣f：“我失去國家的原因到底是什么呢？”車夫就改變了自己剛才的話說：“您失去國家的原因是您太有才能了?！惫謫枺骸坝胁拍艿木鞑荒鼙Ｈ约旱膰?，反而失去自己的國家，是什么緣故呢？”車夫回答說：“天下沒有有才能的人，只有您一個有才能，因此您失去了自己的國家?！保ü犃?，高興起來，）伏在車前橫木上嘆息道：“唉！做一個有才能的人這么痛苦嗎？”這時他感到身體疲倦，沒有力氣，頭枕著車夫的膝蓋睡著了。車夫抽出自己的腿，換上土塊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開了郭君。最后，郭君死在荒野，被虎狼吃掉了。這就是那種至死不醒悟的人了。閱讀下面的文言文，回答3～5題。陶潛傳陶潛，字元亮，大司馬侃之曾孫也。祖茂，武昌太守。潛少懷高尚，博學(xué)善屬文，穎脫不羈，任真自得，為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》以自況，曰：“先生不知何許人，不詳姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。性嗜酒，而家貧不能恒得。親舊知其如此，或置酒招之，造飲必盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情①。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如②也。常著文章自娛，頗示己志，忘懷得失，以此自終?！逼渥允鋈绱耍瑫r人謂之實錄。以親老家貧，起為州祭酒，不堪吏職，少日自解歸。州召主簿，不就，躬耕自資，遂抱羸疾。復(fù)為鎮(zhèn)軍、建威參軍，謂親朋曰：“聊欲弦歌，以為三徑之資可乎？”執(zhí)事者聞之，以為彭澤令。素簡貴，不私上官?？で捕洁]至縣，吏白應(yīng)束帶見之，潛嘆曰：“吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人耶！”義熙二年，解印去縣，乃賦《歸去來③》。夏月虛閑，高臥北窗之下，清風(fēng)颯至，自謂羲皇④上人。性不解音，而蓄琴一張，弦徽⑤不具，每朋酒之會，則撫琴和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲！”以宋元嘉中卒，時年六十二，所有文集并行于世。（《晉書?陶潛傳》）注①不吝情：真率自然。②晏如：安然。③來：語氣助詞。④羲皇：古帝伏羲。⑤徽：系琴弦的繩子。3、下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是（★)

(d）a.夏日虛閑虛閑：空閑無事b.親舊知其如此

舊：老朋友c.為鄉(xiāng)鄰之所貴

貴：敬重d.弦徽不具

具：詳細(xì)解析全：具備。4、對下面三句話中加點的詞的理解，正確的一項是（★)

(b）（1）好讀書，不求甚解(2)性不解音(3)解印去縣a.三個“解”字的意思完全相同。b.三個“解”字的意思各不相同。c.前兩個“解”字的意思相同。d.后兩個“解”字的意思相同。解析(1)解釋。(2)通曉。(3)解下。5、把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(★)（1）好讀書，不求甚解，每有會意，欣然忘食。譯文：喜歡讀書，卻不去窮根究底地解釋，一旦對書的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。（關(guān)鍵詞：甚解、會意）（2）素簡貴，不私上官。譯文：向來簡樸自愛，不在暗中巴結(jié)上司。（關(guān)鍵詞：素、貴、私）（3）吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人耶！譯文：我不能為了區(qū)區(qū)俸祿而向他彎腰行禮，小心謹(jǐn)慎地為鄉(xiāng)下的小人做事啊?。P(guān)鍵詞：折腰、拳拳、事）參考譯文陶潛，字元亮，是大司馬陶侃的曾孫。祖父陶茂，曾任武昌太守。他少年時心懷高尚，知識淵博善于做文章，灑脫大方不拘謹(jǐn)，自得于真性情，為鄉(xiāng)里鄰居所看重。曾經(jīng)作《五柳先生傳》來形容自己，說：“先生不知道是什么人，不知道姓名，房子旁邊有五棵柳樹，所以以此為號。清閑安靜少說話，不愛慕虛榮實利。喜歡讀書，卻不去窮根究底地解釋，一旦對書的內(nèi)容有所感悟，就高興得忘了吃飯。本性愛喝酒，可是家里窮不能一直得到。親朋故舊知道這樣，有時就置辦酒招他過來，他去飲酒一定會喝完，目的是一定要醉。醉以后回去，一點也不收斂情緒。家里四壁空空，不能遮陽擋雨，舊衣衫十分破爛，盛飯的容器經(jīng)常空著，也不在意。經(jīng)常寫文章來自娛自樂，很能顯示自己的志向，不計較得失，用這來結(jié)束自己一生?！彼淖孕蚴沁@樣，當(dāng)世人說這是實錄。因為他親人年邁家里貧窮，任用他為州祭酒。他不能忍受官吏這個職務(wù)，沒幾天就自己回家了。州里聘用他為主簿，不去，自己種田來養(yǎng)活自己，于是得了瘦弱的病。又做鎮(zhèn)軍、建威參軍，對親朋說：“想做個文官，來掙些補貼家用的錢可以嗎？”管這些事的人聽說了，任用他為彭澤令。向來簡樸自愛，不在私下巴結(jié)長官?？だ锱汕捕洁]到他的縣，他的下屬說應(yīng)該束上帶子（穿正裝）見督郵，陶潛嘆息說：“我不能為五斗米（這些俸祿）彎腰（喪失尊嚴(yán)），小心謹(jǐn)慎地為鄉(xiāng)下的小人做事?。　绷x熙二年，將印綬交還離開了彭澤縣，于是作了《歸去來》。夏月空閑的時候，就高臥在北窗之下，清風(fēng)涼爽吹來，自稱為伏羲一樣的人。本性不通曉音樂，而準(zhǔn)備了一張琴，琴弦和琴繩都不具備，每當(dāng)朋友聚會，就撫琴和唱，說：“只圖懂得彈琴的樂趣，何必去管琴聲的好壞呢！”在宋元嘉中死，當(dāng)時六十二歲，他所有文集在當(dāng)時很流傳。閱讀下面的文言文，回答6～7題?？鬃永в陉?、蔡之間，七日不火食。太公任往吊之，曰：“子幾死乎？”曰：“然?！薄白訍核篮酰俊痹唬骸叭??！比卧唬骸坝鑷L言不死之道。東海有鳥焉，其名曰意怠。其為鳥也，翂翂翐翐，而似無能；引援而飛，迫脅而棲；進不敢為前，退不敢為后；食不敢先嘗，必取其緒。是故其行列不斥，而外人卒不得害，是以免于患。直木先伐，甘井先竭。子其意者飾知以驚愚，修身以明污，昭昭乎如揭日月而行，故不免也。昔吾聞之大成之人曰：‘自伐者無功，功成者墮，名成者虧。’孰能去功與名而還與眾人！道流而不明居，得行而不名處；純純常常，乃比于狂；削跡捐勢，不為功名。是故無責(zé)于人，人亦無責(zé)焉。至人不聞，子何喜哉！”孔子曰：“善哉！”辭其交游，去其弟子，逃于大澤，衣裘褐，食杼栗，入獸不亂群，入鳥不亂行。鳥獸不惡，而況人乎！6、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（★)

(c）a.大公任往吊之

吊：慰問b.直木先伐

伐：砍伐c.辭其交游

交游：交往d.鳥獸不惡

惡：厭惡解析交游：動詞作名詞，朋友故交。7、把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(★)（1）子其意者飾知以驚愚，修身以明污，昭昭乎如揭日月而行，故不免也。譯文：你的用心是裝扮得很有才干以便驚嚇普通的人，注重修養(yǎng)以便彰明別人的濁穢，毫不掩飾地炫耀自己就像是舉著太陽和月亮走路，所以總不能免除（災(zāi)禍）。（關(guān)鍵詞：飾、知、驚、愚、明、揭）（2）自伐者無功，功成者墮，名成者虧。譯文：自吹自擂的人不會成就功業(yè)；功業(yè)成功了而不知退隱的人必定會毀敗，名聲彰顯而不知韜光養(yǎng)晦的人必定會遭到損傷。（3）是故無責(zé)于人，人亦無責(zé)焉。至人不聞，子何喜哉！譯文：因此不會去要求他人，別人也不會要求自己。道德修養(yǎng)極高的人不求聞名于世，你為什么偏偏喜好名聲呢！參考譯文孔子被圍困在陳國、蔡國之間，七天七夜不能生火煮飯。太公任前去看望他，說：“你快要餓死了吧？”孔子說：“是的。”太公任又問：“你討厭死嗎？”孔子回答：“是的?！碧握f：“我來談?wù)劜凰赖姆椒ā|海里生活著一種鳥，它的名字叫意怠。意怠作為一種鳥啊，飛得很慢，好像不能飛行似的；它們總是要有其他鳥引領(lǐng)而飛，棲息時又都跟別的鳥擠在一起；前進時不敢飛在最前面，后退時不敢落在最后面；吃食時不敢先動嘴，總是吃別的鳥所剩下的。所以它們在鳥群中從不受排斥，人們也終究不會去傷害它，因此能夠免除禍患。長得很直的樹木總是先被砍伐，甘甜的井水總是先遭枯竭。你的用心是裝扮得很有才干以便驚嚇普通的人，注重修養(yǎng)以便彰明別人的濁穢，毫不掩飾地炫耀自己就像是舉著太陽和月亮走路，所以總不能免除（災(zāi)禍）。從前我聽圣德宏博的老子說過：‘自吹自擂的人不會成就功業(yè)；功業(yè)成功了而不知退隱的人必定會毀敗，名聲彰顯而不知韜光養(yǎng)晦的人必定會遭到損傷?！l能夠擯棄功名而還原跟普通人一樣！大道廣為流傳而個人則韜光養(yǎng)晦，道德盛行于世而個人則藏譽匿耀不處其名；純樸而又平常，竟跟愚狂的人一樣；削除形跡捐棄權(quán)勢，不求取功名。因此不會去要求他人，別人也不會要求自己。道德修養(yǎng)極高的人不求聞名于世，你為什么偏偏喜好名聲呢！”孔子說：“說得實在好??！”于是辭別朋友故交，離開眾多弟子，逃到山澤曠野，穿獸皮麻布做成的衣服，吃柞樹和栗樹的果實，進入獸群，獸不亂群，進入鳥群，鳥不亂行。鳥獸都不討厭他，何況是人呢！閱讀下面的文言文，完成8～12題。馮唐以孝著，為中郎署長，事文帝。上既聞廉頗、李牧為人，良說，而搏髀曰：“嗟乎！吾獨不得廉頗、李牧為吾將，吾豈憂匈奴哉！”唐曰：“陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也?！鄙吓鹑虢?。良久，召唐讓曰：“公奈何眾辱我，獨無間處乎？”唐謝曰：“鄙人不知忌諱?！碑?dāng)是之時，匈奴新大入朝那，殺北地都尉昂。上以胡寇為意，乃復(fù)問唐曰：“公何以知吾不能用廉頗、李牧也？”唐對曰：“臣聞上古王者之遣將也，跪而推轂，曰‘閫以內(nèi)者，寡人制之；閫以外者，將軍制之。軍功爵賞皆決于外，歸而奏之’。此非虛言也。臣大父言，李牧為趙將居邊，軍市之租皆自用饗士，賞賜決于外，不從中擾也。委任而責(zé)成功，故李牧乃得盡其智能，遣選車千三百乘，彀騎萬三千，百金之士十萬，是以北逐單于，破東胡，滅澹林，西抑強秦，南支韓魏。當(dāng)是之時，趙幾霸。其后會趙王遷立，其母倡也。王遷立，乃用郭開讒，卒誅李牧，令顏聚代之。是以兵破士北，為秦所禽滅。今臣竊聞魏尚為云中守，其軍市租盡以饗士卒，出私養(yǎng)錢，五日一椎牛，饗賓客軍吏舍人，是以匈奴遠(yuǎn)避，不近云中之塞。虜曾一入，尚率[]車騎擊之，所殺甚眾。夫士卒盡家人子，起田中從軍，安知尺籍伍符？終日力戰(zhàn)，斬首捕虜，上功莫府，一言不相應(yīng)，文吏以法繩之。其賞不行而吏奉法必用。臣愚，以為陛下法太明，賞太輕，罰太重。且云中守魏尚坐上功首虜差六級。陛下下之吏，削其爵，罰作之。由此言之，陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也。臣誠愚，觸忌諱，死罪死罪！”文帝說，是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復(fù)以為云中守，而拜唐為車騎都尉，主中尉及郡國車士。七年，景帝立，以唐為楚相，免。武帝立，求賢良，舉馮唐。唐時年九十余，不能復(fù)為官，乃以唐子馮遂為郎。遂字王孫，亦奇士，與余善。（選自《史記?張釋之馮唐列傳》）8、對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（★)

(d）a.良久，召唐讓曰讓：責(zé)備b.當(dāng)是之時，趙幾霸

霸：稱霸c.且云中守魏尚坐上功首虜差六級

坐：獲罪，犯罪d.文吏以法繩之

繩：捆綁解析

繩：糾正，制裁。9、下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

(c)a.①馮唐以孝著②以大中丞撫吳者為魏之私人b.①乃復(fù)問唐曰②至東城，乃有二十八騎c.①陛下雖得廉頗、李牧②雖累百世，垢彌甚也d.①委任而責(zé)成功②蟹六跪而二螯解析

a項①介詞，因為；②介詞，憑……身份。b項①副詞，表兩事順承，于是，才；②副詞，僅僅，只。c項假設(shè)連詞，即使。d項①連詞，表遞進，并且，而且；②連詞，表并列，又。10、以下六句話，分別編為四組，全都反映馮唐“有識見，性耿直”的一項是(b)①馮唐以孝著，為中郎署長，事文帝②陛下雖得廉頗、李牧，弗能用也③委任而責(zé)成功，故李牧乃得盡其智能④上怒，起入禁中⑤一言不相應(yīng)，文吏以法繩之⑥陛下法太明，賞太輕，罰太重a.①③⑤b.②③⑥c.①⑤⑥d.②④⑥解析

①介紹馮唐的至孝、官職，④是文帝的情況。11、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(d)a.馮唐不僅有真知灼見，而且敢于堅持正確的意見，批評最高統(tǒng)治者，是難得的令人折服的杰出之士。b.此文一筆兩涉，馮唐之所以能顯示自己品格的卓異，是因為遇到了“從善如流”的漢文帝。文章通過對話描寫，再現(xiàn)了敢于直諫的良臣和勇于納諫的賢君形象。c.馮唐雖然杰出，但仕途卻大起大落，坎坷不平，最后連一個官職都保不住。唐代王勃也有“馮唐易老，李廣難封”之嘆。d.這段文字體現(xiàn)了司馬遷一貫的風(fēng)格：全文樸實的敘寫，蘊藏著強烈的愛憎之情。許多生動的細(xì)節(jié)描寫，顯示著強烈的文學(xué)性。解析

這篇傳文主要采用對話描寫，因而“許多細(xì)節(jié)描寫”這一說法不準(zhǔn)確。12、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(★)（1）公奈何眾辱我，獨無間處乎？譯文：您為何當(dāng)眾羞辱我呢？難道沒有僻靜的地方（不能私下告訴我）嗎？（關(guān)鍵詞：奈何、辱、間處）（2）夫士卒盡家人子，起田中從軍，安知尺籍伍符？譯文：那些士卒都是平民百姓的子弟，由田野間出來從軍，（他們）哪里了解軍中的規(guī)章條令呢？（關(guān)鍵詞：家人、安，狀語后置句）（3）文帝說，是日令馮唐持節(jié)赦魏尚，復(fù)以為云中守。譯文：文帝很高興，當(dāng)天就令馮唐拿著符節(jié)去赦免了魏尚的罪，再度任命他為云中郡守。（關(guān)鍵詞：赦、以為）參考譯文馮唐以至孝著名，為中郎署長，侍奉文帝。文帝聽說了廉頗、李牧的事跡以后，高興得拍著大腿說：“唉！我（怎么）偏偏得不到廉頗、李牧那樣的人才來做我的將軍，（如果得到了，）我又怎會擔(dān)憂匈奴為患呢！”馮唐說：“陛下即使得到像廉頗、李牧那樣的將才，也不懂得任用啊。”文帝很生氣，站起來返入宮中，過了好一會兒，才召見馮唐，責(zé)備他說：“您為何當(dāng)眾羞辱我呢？難道沒有僻靜的地方（不能私下告訴我）嗎？”馮唐謝罪說：“臣是個鄉(xiāng)鄙之人，不懂得避忌?！蹦莻€時候，正當(dāng)匈奴剛剛大舉入侵朝那縣，殺死了北地郡的都尉孫昂。文帝正以匈奴入侵為憂，于是才再問馮唐說：“您怎么知道我不懂得任用廉頗、李牧那樣的人才呢？”馮唐回答說：“臣聽說古代君王派遣將軍的時候，跪下來推著車，說‘朝廷內(nèi)的事，由寡人做主，朝廷外的事，則任由將軍裁斷。一切論功行賞及爵封之事，都由將軍在外決定，回來再報告一聲就是了’。這并非無稽之談。我的祖父說，李牧為趙將，屯駐在邊境，軍市的租稅都自行用來犒饗士卒，賞賜在外決定，不受朝廷的牽制。君主把一切委托他，并且要求他成功，因此李牧可以竭盡他的智能，派遣精選的兵車一千三百輛，能射的騎兵一萬三千人，價值百金之良士十萬人，所以他能夠在北方驅(qū)逐單于，大破東胡，殲滅澹林，在西方抵制強秦，在南方抵抗韓、魏，那個時候，趙國幾乎稱霸。后來剛好趙王遷即位——他的母親是個倡家女。他即位后，竟然聽信郭開的讒言，終于殺了李牧，而派顏聚代替他。因此軍隊被擊敗，士兵潰散奔逃，為秦兵所虜殺?，F(xiàn)在我聽說魏尚做云中郡的郡守。他軍市的租稅全用來犒饗士卒，更拿出私有的錢財，每幾天就殺一次牛，以饗賓客、軍吏及舍人，所以匈奴躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，不敢接近云中郡的關(guān)塞。有一次匈奴曾經(jīng)入侵，魏尚率領(lǐng)車騎出擊，殺敵甚多。那些士卒都是平民百姓的子弟，由田野間出來從軍，（他們）哪里了解軍中的規(guī)章條令呢？終日只拼命作戰(zhàn)，斬敵首，虜敵人，到幕府記錄戰(zhàn)功，可是稍有不合，文吏就以法律來制裁他。該賞的不賞，可犯了法，文吏卻絕對按律處分，我愚蠢地認(rèn)為陛下的法令太嚴(yán)明，獎賞太輕，懲罰太重。況且云中郡郡守魏尚只犯了錯報多殺敵六人的罪，陛下就把他交給法官，削奪他的爵位，判處一年的刑期。由此說來，陛下縱然得到像廉頗、李牧那樣的將才，也是不懂得任用的。我實在很愚昧，觸犯了禁忌，該當(dāng)死罪，該當(dāng)死罪！”文帝很高興，當(dāng)天就令馮唐拿著符節(jié)去赦免了魏尚的罪，再度任命他為云中郡守，又任命馮唐為車騎都尉，統(tǒng)領(lǐng)中尉和郡國的車戰(zhàn)之士。過了七年，景帝即位，任命馮唐為楚相，后又免官。武帝即位，訪求賢良之士，鄉(xiāng)里推舉馮唐。當(dāng)時馮唐已九十多歲，不能再做官了，于是任用他的兒子馮遂為郎。馮遂字王孫，也是一個不凡的人，跟我很要好。準(zhǔn)確推斷文言實詞的秘笈1、教材遷移推斷高考時碰到一些難理解的文言實詞，應(yīng)首先聯(lián)想學(xué)過的教材中的典型句子。2、上下文義推斷依據(jù)上下文意貫通的原則可以推斷詞義。例如第3題中的d項，“具”雖有“詳細(xì)”之意，如“私見張良，具告以事”，但“弦徽不具”理解為“琴弦和琴繩都不詳細(xì)”就講不通了，所以d項錯誤。3、語法結(jié)構(gòu)推斷文言文非常注重句子的形式的錘煉，某些篇目甚至為駢體文或辭賦類文章，更是結(jié)構(gòu)整齊，講究對仗。同一位置上的詞語具有相同的語法功能，據(jù)此可以推知詞義。4、辨析詞性推斷不同的詞性具有不同的語法功能，據(jù)此可以推斷詞義。如第6題中的c項，“交游”，應(yīng)譯為“朋友故交”。作“辭”的賓語，屬于動詞作名詞。5、句子成分推斷主語、賓語大多由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多由動詞、形容詞充當(dāng)，狀語多由副詞充當(dāng)。據(jù)此可以推知詞義。如杜甫《兵車行》中“信知生男惡，反是生女好”中的“信”處在動詞“知”之前，作狀語，可以推斷它解釋為副詞“確實”。6、代入檢驗推斷對于選擇判斷類的詞語解釋，最簡單的方法莫過于將所給的義項代入具體語境中貫通文意。古詩文閱讀篇四做閱讀題時，有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過慎密的思考，尋求完美的答案。下面是我給大家?guī)淼摹侗铩烽喿x答案，希望能夠幫助到大家！悲秋黃公度①萬里西風(fēng)入晚扉，高齋悵望獨移時。迢迢別浦②帆雙去，漠漠平蕪天四垂。雨意欲晴山鳥樂，寒聲初到井梧知。丈夫感慨關(guān)時事，不學(xué)楚人③兒女悲?！咀ⅰ竣冱S公度，宋高宗紹興八年(1136)舉進士第一，曾任秘書省正字，時秦檜當(dāng)權(quán)，因貽書臺諫官言時政，被加上“譏謗”國事的罪名，貶為肇慶府通判。②別浦，通往大江的水河汊。③楚人，指宋玉，他的《九辯》中有“悲哉秋之為氣也”等悲秋的辭句。悲秋閱讀題：14、下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）A.首聯(lián)點題，以“西風(fēng)”點秋，以“悵望”點悲，展現(xiàn)出詩人在西風(fēng)蕭瑟中，獨立書齋悵然想望的畫面。B.頷聯(lián)描寫了一幅渺遠(yuǎn)迷蒙的景象，映襯詩人抑郁孤寂的心境。疊詞的使用，突出了景物的層次性。C.頸聯(lián)寫山鳥樂晴、井梧知寒，對比分明，暗含對朝廷中一些官員安于享樂，無意收復(fù)失地的批判。D.前三聯(lián)景中見人，詩人因時節(jié)變遷想到了個人遭際和國家命運，展示出一個憂思者的氣度和抱負(fù)。E.全詩通過簡潔普通的形象和平淡直白的語言，來表現(xiàn)秋的的意境，表達(dá)詩人復(fù)雜的感情，耐人尋味。15、尾聯(lián)用了什么抒情方式？其中“感慨”一詞傳達(dá)出詩人怎樣的情感？請簡要分析。（6分）悲秋參考答案：14、考點說明：考查鑒賞詩歌的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的能力。能力層級D級（鑒賞評價）。答案：C、E詳細(xì)解析：5分，答對1項2分，答對兩項5分。C.對“無意收復(fù)失地的批判”理解錯誤。E.簡潔普通的形象和平淡直白的語言錯誤。全詩形象看似普通但錯雜多樣。前三聯(lián)的語言看似平和實則激揚，尾聯(lián)議論和抒情相結(jié)合，語言憤激。15、考點說明：考查鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力。能力層級D級（鑒賞評價）。參考答案：(1)直抒胸臆、用典抒情。（2）①對秋意寒涼，時節(jié)變遷的感傷。②對國家時局動蕩，危機暗伏的憂慮。③對自己空有憂國之情、報國壯志，卻不受賞識，無從施展的悲哀。④對朝廷中某些人安于一己享樂，排擠打壓正直之士的抨擊。詳細(xì)解析：6分，第一問2分，一點1分；第二問4分，每點1分，意思相近即可。古詩詞閱讀題篇五兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼①。細(xì)看不是雪無香，天風(fēng)吹得香零落。雖是一般，惟高一著。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花隨意穿簾幕。【注】①萼：花萼。這里指花瓣。22、詞中的“兩種”指的是，“一家”指的是。（2分）【答案】①梅花與雪花②大自然【考點】考查對古典詩詞中重要詞語的理解，能力層級為B級?！窘馕觥康谝豢眨焊鶕?jù)上片“兩種風(fēng)流，一家制作。雪花全似梅花萼”可判斷出來；第二空：要分析作者為何說雪花和梅花是“一家制作”的，顯然是要求歸納二者的共同點。【思路分析】應(yīng)堅持“詞不離句，句不離篇”的原則，結(jié)合整篇去理解。23、指出這首詞的寫作手法并簡析作者的情感。（4分）【答案】手法：對比（反襯）情感：對梅與雪的品格有所褒貶，突出了對梅花的喜愛和贊賞之情。【考點】考查鑒賞古典詩詞的寫作手法及作品思想情感，能力層級為E級?！窘馕觥拷獯鸫祟愵}目要有整體意識，首先要審讀題目、詩句和注釋，其次要用相關(guān)鑒賞知識對原詩句進行分析，最后按題目要求進行解答。【思路分析】第一問：詩歌的表達(dá)技巧的答題格式：手法+表達(dá)作用；賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）；賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情；賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。答題步驟：回答時應(yīng)包括三個要點：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。第二問：詩歌的思想內(nèi)容的解題格式：所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露/表達(dá)）什么感情；概括評價詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）。答題步驟：評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻意義，把握詩歌的主旨和思想傾向。答題要點應(yīng)包括三點：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。古詩詞閱讀題篇六采桑子呂本中恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧。暫滿還虧，待得團圓是幾時？（1）詞的上闋有“恨君不似江樓月”，而下闋又有“恨君卻似江樓月”。這是否矛盾？答：（2）本詞在藝術(shù)上的特點是什么？試加以分析。答：答案16、（1）不矛盾。上闋是從“相隨無別離”的角度“恨君不似江樓月”；下闋是從“團圓”的角度，恨君卻似“暫滿還虧”的“江樓月”。（2）本詞藝術(shù)上的特點是比喻新奇。作者抓住抬頭可見的月亮到處相隨和暫滿還虧的'兩種特性，正反設(shè)喻，把思婦對丈夫思念和怨恨的感情表達(dá)得淋漓盡致，使明月這一古老意象煥發(fā)出新鮮的光彩。古詩文閱讀篇七近幾年的中考看，文言文閱讀在考試中所占比例有所調(diào)整，以常用詞、翻譯和應(yīng)用為考查重點。以下這篇古詩文閱讀理解：送友人（含答案解析），希望能借此提高同學(xué)們的閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養(yǎng)。古詩文閱讀理解：送友人[薛濤]閱讀下面一首唐詩，然后答題。（8分）送友人薛濤水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。誰言千里自今夕，離夢杳如關(guān)塞長。（1)詩歌一、二句寫景，請具體描繪這幅圖景，并概括作者所表達(dá)的情感。(4分）答：（2)有人評價這首《送友人》“短幅中有無限蘊藉，藏?zé)o數(shù)曲折”，請任選詩的第三句或第四句，分析作者的情感有哪些“曲折”變化。(4分）答：答案：（1）詩人秋夜登山臨水，望見一派蒹葭與山色“共蒼蒼”的景象，月亮射出清冷的寒光，更令人凜然生寒。表達(dá)了對友人遠(yuǎn)去、思而不見的懷戀情緒（或離愁）。（2）答案示例：第三句：人隔千里，自今夕始，本應(yīng)是無限傷感和遺憾，但這里卻加“誰言”二字，似乎要一反那遺憾之意，是一種慰勉的語調(diào)。這與前兩句的隱含離傷構(gòu)成一個轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出對相思情意的執(zhí)著。第四句：“關(guān)塞”，大約友人是赴邊去吧，那再見自然很不易了。除非相遇夢中。不過美夢也不易求得，行人又遠(yuǎn)在塞北?！瓣P(guān)塞長”使夢魂難以度越，己自不堪，更何況“離夢杳”，連夢也不做。一句之中含層層曲折，將難堪之情推向高潮。此句的苦語，相對于第三句的慰勉，又是一大曲折。古詩文閱讀篇八《病牛》是宋朝詩人李綱的詩作。詩人“托物言志”，借詠牛來為作者言情述志。該詩以病牛自抒晚年的心志，表示忠心祖國、報效眾生的信念決不動搖，體現(xiàn)了貴為宰相的博愛無私的仁者情懷。下面是我給大家?guī)淼摹恫∨！烽喿x答案，希望能夠幫助到大家！《病牛》李綱耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭贏病臥殘陽。[注釋]本詩是李綱于宋高宗紹興二年（1132年）被貶武昌時所作。⑴實千箱：極言生產(chǎn)的糧食多。實：充實，滿。箱：裝糧的容器。一說同“廂”，指官府的倉房。⑵復(fù)：又，再。傷：哀憐，同情。⑶但得：只要能讓。⑷眾生：大眾百姓。⑸不辭：不推辭。⑹羸(léi)?。菏萑跤胁　堦枺合﹃?，即快要下山的太陽。此處既烘托凄涼氣氛，又喻指作者晚年。《病?！烽喿x題：（1）本詩使用了哪些修辭手法？并分析其作用。（2）“但得眾生皆得飽”一句看似平常，實則意旨深遠(yuǎn)，請結(jié)合全詩進行賞析?！恫∨！烽喿x答案：（1）①比喻。詩題《病?！?，實非寫牛，而是詩人自喻坎坷與艱辛。②設(shè)問。第一、二句提問：勤懇為大眾耕作的牛，為什么在“力盡筋疲”之后，卻沒有人理解和同情它呢？第三、四句作答，作者直抒胸臆：只要“眾生皆得飽”，即使“贏病臥殘陽”也在所不辭。③擬人。第三句，把牛人格化，連用兩“得”字，強烈地表現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。④夸張。首句兩個“千”字，極力夸張，互相對照，寫出了牛的辛勞，也突出了牛的功績。（意對即可）（2）全詩以病牛的口吻自問自答。一、二句提問，耕田千畝的病牛為什么得不到人們的同情？第三句“但”字一轉(zhuǎn)，情緒由悲涼轉(zhuǎn)為激昂，作者直抒胸臆：只要能夠?qū)颐褡搴屠习傩沼欣?，使“眾生得飽”，那么，即使是累傷病倒在夕陽殘照之中也無怨無悔！“但得眾生皆得飽”一句連用兩個“得”字，語氣強烈，表現(xiàn)了詩人心憂黎庶、普濟眾生、死而后已的崇高精神境界。（意對即可）《病?！纷髡?李綱（1083年—1140年），字伯紀(jì)，邵武（今福建邵武）人。1120xx年（政和二年）進士。官至太常少卿。靖康元年，金兵初圍開封，他堅決主戰(zhàn)，阻止欽宗遷都，以尚書右丞任親征行營使，擊退金兵。后被貶。高宗時任宰相，主張用兩河義軍收復(fù)失地，在職七十余日即被罷，后任湖廣宣撫使等職。《病?！纷g文:病牛耕耘千畝，換來了勞動成果裝滿千座糧倉的結(jié)果，但它自身卻精神極為疲憊，力氣全部耗盡，然而，又有誰來憐惜它力耕負(fù)重的勞苦呢？但為了眾生都能夠飽，即使拖垮了病倒臥在殘陽之下，也在所不辭。《病?！焚p析：《病?！肥撬纬娙死罹V的作品。詩人“托物言志”，借詠牛來為作者言情述志。《病?！芳仁浅晒Φ脑佄镌?，更是杰出的言志詩，為后世所傳誦。詩的前兩句“耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷”，這里，作者從揭示病牛“耕犁千畝”與“實千箱”之間的因果關(guān)系上落筆，將病?！傲ΡM筋疲”與“誰復(fù)傷”加以對照，集中描寫了病牛勞苦功高、筋疲力盡及其不為人所同情的境遇。首句中的兩個“千字”，分別修飾“畝”與“箱”（通“廂”，指糧倉），并非實指，而是極言病?！案纭睌?shù)量之大、勞動收獲之多，同時，也暗示這頭牛由年少至年老、由體壯及體衰的歷程。次句反詰語氣強烈，增添了詩情的凝重感。詩的后兩句筆鋒陡地一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)為述其志：“但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽?！辈∨诳喙Ω撸钇ＡΡM，卻無人憐惜，但它沒有怨天尤人，更未消極沉淪。因為它具有心甘情愿為眾生的溫飽而“羸病臥殘陽”之志。這兩句詩將病牛與“眾生”聯(lián)系起來寫，以“但得”與“不辭”對舉，強烈地抒發(fā)了病牛不辭羸病，一心向著眾生的志向。結(jié)句中的“殘陽”是雙關(guān)語，既指夕陽，又象征病牛的晚年，它與“臥”等詞語相結(jié)合，有助于表現(xiàn)老牛身體病弱卻力耕負(fù)重、死而后已的精神。這首詩惟妙惟肖地刻畫了一個病牛的形象，既繪出其身體病弱之形，更傳出了其不辭羸病、志在眾生之神。如此詠牛，頗為切合牛任勞任怨、唯有奉獻、別無他求的性格特點。不過，此詩并非為詠牛而詠牛，而是“托物言志”，借詠牛來為作者言情述志。我們只要能像前人所說的那樣“知人論世”，便不難看出這一點。贊頌了牛不辭羸病、任勞任怨、志在眾生、唯有奉獻、別無他求的性格特點。——“托物言志”，借詠牛來為作者言情述志。詩人疲憊不堪，卻耿耿不忘抗金報國，想著社稷，念著眾生，因此其筆下力盡筋疲、無人憐惜而不辭羸病、志在眾生的老牛即詩人形象的化身。作者正是這樣懷著強烈的愛國熱忱來吟詠病牛，托物言志的。因而，此詩中的病牛，也即作者自身的形象活了，動了，能在讀者心中引起共鳴，產(chǎn)生美感。古詩文閱讀篇九第一部分古詩文閱讀專題一詩歌賞析第1課時鑒賞詩歌的形象與思想感情第2課時鑒賞詩歌的語言與表達(dá)技巧第3課時對照式鑒賞第4課時作文突破一審題專題二文言文閱讀第5課時文言斷句第6課時文言翻譯第7課時散文類閱讀第8課時史傳類閱讀第9課時作文突破二點題專題一詩歌賞析考情分析湖南近三年高考詩詞考點分析一覽表年份

體裁

考查內(nèi)容

考查角度朝代

作者

詩題

絕句和詞

宋、金

秦觀元好問

《三月晦日偶題》《點絳唇》

1.鑒賞詩歌思想內(nèi)容。2、鑒賞詩歌表達(dá)技巧。

詞

宋

陸游

《好事近》

1.理解詩歌語言、表達(dá)技巧。2、理解詩歌思想情感。

絕句

元末明初

高啟

《春暮西園》

鑒賞詩歌形象、語言、表達(dá)技巧或評價詩歌思想內(nèi)容等，任選一個角度。命題特點1、從時代看，以唐宋為主，可能涉及明清等。2、從作者看，多為名家，也重視非名家的名作。值得說明的是對名家的考查多為其非名作。3、律詩絕句為首選，且律詩、絕句是考查的主體，也兼及詞、古體詩。從題材看，寫景、抒懷、羈旅、送別、慨世、詠物、哲理為選材重點。4.XX年前比較注重兩首詩詞的比較閱讀鑒賞，從XX年才轉(zhuǎn)為單首詩詞的考查。從題型看，全為鑒賞、評價、分析的主觀題。XX年高考考查的重點可能仍將是分點設(shè)置，一首詩擬2道小題，一個題側(cè)重于考查局部（手法、關(guān)鍵詞、情感等），另一個題著眼于幾個方面的綜合。5、復(fù)習(xí)范圍上應(yīng)以詩為主，詞、曲次之；XX年的高考，必須注重詩歌思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度、表達(dá)技巧的復(fù)習(xí)，在盡可能大的范圍里，選擇那些語言優(yōu)美、意蘊豐富、愛國情懷、離別思念的詩篇來提升應(yīng)考能力。第1課時鑒賞詩歌的形象與思想感情典例導(dǎo)練（1）這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）請從虛實結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進行賞析。（4分）答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________（1）【答案】這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對瑯琊溪美景的喜愛之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷?！窘馕觥勘绢}考查鑒賞文學(xué)作品的形象及評價文章的思想內(nèi)容的能力。對于第一問，詩歌描繪的畫面，可以通過對四句詩的理解分析加以概括，難度不大。第二問，考查詩歌表現(xiàn)的情感，有一定的難度。該詩不同于一般的貶謫詩，曾自號“醉翁”的歐陽修并沒有耿耿于懷，怨天尤人，郁郁寡歡，而是寄情于山水，悠然自樂。第1課時│典例導(dǎo)練具體答題時，考生不但要細(xì)讀詩歌，慢慢咀嚼，抓住“蛛絲馬跡”，設(shè)身處地，合理推斷，留意注釋中是否有時局背景的介紹，了解詩人的境遇、主觀志向，做到知人論世；還應(yīng)根據(jù)平時積累，進行綜合思考，大膽推斷，謹(jǐn)慎求證。對于本題而言，一些考生一看到注釋中說“此詩寫于作者被貶滁州（在今安徽省境內(nèi)）期間”，就簡單地判斷該詩表達(dá)的是郁悶傷感的情懷。出現(xiàn)錯誤的原因，一是沒有認(rèn)真解讀詩歌，二是沒有利用初中教材中《醉翁亭記》所接觸過的相關(guān)知識。（2）【答案】實寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵?！窘馕觥?/p>

本題考查鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧的能力。題干已經(jīng)明示“從虛實結(jié)合的角度”，考生答題時，就要分別指出三、四句中的實寫、虛寫內(nèi)容，并簡要回答出虛實結(jié)合所起到的具體作用。對表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思等，分析其本身的藝術(shù)效果，評價其對表現(xiàn)詩人的思想感情的作用。2［?課標(biāo)全國卷］閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。（11分）春日秦國懷古周樸①荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原?！咀ⅰ竣僦軜悖?？—878）：字太樸，吳興（今屬浙江）人。②消魂：這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M紆：旋繞曲折。（1）這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。（5分）答：__________________________________________（2）你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處理情景關(guān)系的？（6分）答：__________________________________________（1）【答案】表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩人春日眺望涇水之濱，不見春草，只見古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國何等強盛，看如今唐王朝國勢日衰，眼前一片荒涼，于是“不堪回首”之情油然而生?！窘馕觥勘绢}考查的是鑒賞詩歌思想內(nèi)容的能力。這首詩是一首懷古詩，追懷秦朝，詩人通過描寫荒涼的景物來表達(dá)這種懷古傷今之情。首聯(lián)直言“荒郊”“消魂”便透視出了這種情愫，頷聯(lián)中“春草盡”、“古碑存”便進一步觸發(fā)了詩人對秦朝的懷念，頸聯(lián)進一步的景物描寫更是渲染了荒涼氣氛，尾聯(lián)表明強秦已不再，只有黃沙漫漫，不堪回首，使詩人想到了當(dāng)今的唐王朝，國事衰微，那是一種怎樣的傷感之情呢！第1課時│典例導(dǎo)練（2）【答案】①觸景生情；②寓情于景；③寫哀景抒哀情?！窘馕觥勘绢}考查的是考生鑒賞詩歌表達(dá)技巧的能力。這首詩的情景關(guān)系處理是很自然和清晰的，作者由眼前實景引發(fā)了詩人的懷古傷感之情；而且在充沛的景物描寫之中又寄寓了作者無盡的傷感之情；并且作者所描寫的景物是一種哀景，而抒發(fā)的也是一種哀情，這顯然是一種以哀景寫哀情的手法。點撥提升一、鑒賞詩歌形象高考考查鑒賞詩歌形象一般有兩大類別：一是鑒賞人物形象；一是自然景物形象，既包括多種景物綜合描繪，即借景抒情、融情于景、情景交融的一類，也包括單一景物的刻畫，即以物喻人、托物言志的一類。鑒賞人物形象的幾種方法。（一）從人物本身的描寫入手，抓住人物的語言、動作、外貌、心理等描寫來分析。人物形象的塑造離不開人物的語言、神態(tài)、動作、心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，等等。詩歌往往通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。（二）從對比烘托中來理解人物形象，即側(cè)面描寫。側(cè)面描寫具有間接性，可以避免鏡頭過多對準(zhǔn)描寫主體，和正面描寫相結(jié)合，可以使詩歌虛實相生，拓展意境和想象的空間，可以使人物搖曳多姿。側(cè)面描寫或景物烘托人物，或借助他人的反應(yīng)來表現(xiàn)此人，或用其他人物的對比，使所刻畫的對象更為鮮明，更為突出。側(cè)面描寫對描寫對象周圍的事物須慎加選擇，要選擇確能起烘托作用或產(chǎn)生對比效果的事物，忌一般化、無明顯特點的事物。（三）細(xì)節(jié)中見精神。此外，人物形象的分析離不開對其生活經(jīng)歷、文化背景、家庭環(huán)境等因素的考慮，即古人說的“知人論世”。高考詩詞一般都注明了作者，這些作者絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。詩中的景物形象是情中景，詩人感情的載體，是詩歌中浸染了作者感情的東西。抒情詩往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出主觀的感情形象，鑒賞景或物的形象的同時，往往要聯(lián)系鑒賞詩人的形象?；痉椒ㄊ窍日页鲈娋涿鑼懙目陀^物象，即詩中寫了哪些具體的景和物；然后抓關(guān)鍵詞（主要是各種修飾語或特殊句式）分析物象的特點（聲、色、形、態(tài)、味、香等），注意寫景的角度（上、下、高、低、遠(yuǎn)、近、俯、仰等）以及表現(xiàn)手法（點面結(jié)合、動靜結(jié)合等）和修辭手法（比喻、擬人等）；其次要注意各種物象的關(guān)系（主次、對比、意象的組合等）。不管哪種類型，都必須先認(rèn)真分析詩歌具體描述的形象，抓住其特點，這是最基本也是最根本的方法，脫離了對具體形象的分析，架空了來談?wù)撛姼栊蜗笫呛翢o意義的，其結(jié)果就是泛泛而談，千人一面，千面一孔。二、體悟思想感情（一）整體把握，分清類型。我們在閱讀和分析時，一定要從把握詩歌的整體入手，即主要寫了哪些景象，景象的總體特征是怎樣的，作者感情的基本傾向等，既要深入體會，又要宏觀把握。古代詩歌從其取材范圍、內(nèi)容和所表達(dá)的情感來看，可以分為以下九種類型。一是送別類。一般根據(jù)時間、地點來描寫景物，表達(dá)的多是離愁別緒，依戀不舍。二是懷古類。有兩種基本類型：一類是通過昔盛今衰，古今變化，來借古諷今；另一類是通過贊揚古人建功立業(yè)的事跡，表達(dá)自己渴望建功立業(yè)的心情，同時委婉地對現(xiàn)實進行批評。三是邊塞類與思鄉(xiāng)類。邊塞詩大都以描寫戰(zhàn)爭為主題，或表現(xiàn)戰(zhàn)士們奮勇殺敵，或揭露戰(zhàn)爭的殘酷性；而思鄉(xiāng)詩則往往反映人們厭倦戰(zhàn)爭，渴望與親人團圓，渴望安寧的平靜生活。四是閨怨類。分兩小類，一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念；另一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在的幸福生活的向往。五是借景抒情類和詠物言志類。借景抒情類通過描寫景物，抒發(fā)自己的憂愁哀思或遠(yuǎn)大抱負(fù)；詠物言志類是通過對獨特事物的贊揚，來表達(dá)自己的精神、品格或理想。如果我們能確定詩歌屬于什么類型，就非常有利于準(zhǔn)確理解詩歌的思想內(nèi)容和所表達(dá)的感情。（二）研讀題目，知人論世。詩歌題目通常涵蓋了作品的主要內(nèi)容，否則就有文不對題的弊病。研讀詩歌的題目，就能大致推斷它的思想內(nèi)容和作者的寫作意圖?！霸娧灾?，歌詠言。”一切優(yōu)秀的詩歌作品，都應(yīng)是時代的產(chǎn)物；一切優(yōu)秀的詩人，都應(yīng)該用自己的作品深刻地反映豐富的社會和時代精神。同時，任何作品都會不同程度地烙上作者個人人生經(jīng)歷的印記。因此，鑒賞時要顧及作者以及他所處的社會狀態(tài)、時代背景，這才可以較確鑿地思考作品的意旨，評價作者的思想態(tài)度，進而深思“義理”。（三）抓住意象，體味意境。在古代詩歌中，有些意象其意義指向比較明確，而且有比較特定的內(nèi)涵。如“羌笛”本義是羌族人吹的一種樂器，曲調(diào)哀怨，多含思念；后來就用“羌笛、竹笛、羌管”來作思鄉(xiāng)的代名詞。掌握常見意象的基本內(nèi)涵，是有助于對詩歌內(nèi)容的理解的。詩歌中的意象不是純客觀自然的，而是作者思想感情和客觀自然和諧統(tǒng)一的產(chǎn)物，即作品的意境。鑒賞古詩，就應(yīng)當(dāng)深入作品的意境中去，理解詩人是如何借助抒情客體來表現(xiàn)自己鮮明的個性色彩的，表現(xiàn)了自己的愛與憎、痛苦與歡樂、希望與追求等。（四）重視注釋，關(guān)照尾聯(lián)。詩歌的語言和內(nèi)容都具有高度的概括性，如有時出于表情達(dá)意的需要，常常運用典故等，這無疑增加了理解的難度，為此，給出一定的注釋是很有必要的。注釋雖然只有短短的幾個到幾十個字，卻是命題者給考生的暗示：介紹寫作背景，那是暗示思想內(nèi)容或現(xiàn)實意義；介紹相關(guān)詩句，那是暗示用典或其意境；介紹作者，那是暗示詩人的寫作風(fēng)格，等等。一定要仔細(xì)研讀注釋。詩歌中的尾聯(lián)常常是表達(dá)作者感情和觀點的句子，或直抒胸臆，或借景抒情；或慨嘆古今，或冀望未來。易錯提示（一）以譯代析，沒有鑒賞。鑒賞離不開理解，沒有理解就沒有鑒賞，因此鑒賞詩歌時往往有詮釋一下詩句內(nèi)容的必要，但是這種詮釋只是鑒賞的前提，而不是鑒賞本身?；卮饡r如果只是對詩句作簡單的翻譯，沒有根據(jù)題干的要求進行闡述，顯然不符合鑒賞題的要求?！耙宰g代析”的結(jié)果是沒有賞析。（二）浮在表面，缺乏分析。有的考生的答案表面上似乎該答的都已經(jīng)一網(wǎng)打盡，無一遺漏了。按說該萬無一失了，其實不然。如果是回答像“怎樣表現(xiàn)”一類的題目，能將詩歌中用以表現(xiàn)的意象等答全是必要的，但它的重點在“怎樣”，也即藝術(shù)技巧。考生如果只是將意象當(dāng)作一個個例子，用來證明自己的某些觀點，缺少結(jié)合詩句本身的分析，將導(dǎo)致觀點與例子之間只是一種水與油的關(guān)系，觀點脫離詩句本身，詩句成了觀點的外衣，停留在“觀點”加“例子”的層面上，不能體現(xiàn)詩句蘊含的思想內(nèi)容，沒有分析出“意象”的寓意，更沒有分析這樣表現(xiàn)的藝術(shù)技巧。（三）望文生義，任意發(fā)揮。詩歌中的詞語往往具有多義性的特點。不少考生在答題時不領(lǐng)會具體語言環(huán)境，常常用詞的基本義替代詞的語境義，望文生義、牽強附會，以致誤入歧途。如由“春”想到“萬物復(fù)蘇”，想到“希望”，想到“熱愛生活”，就是典型的以基本義替代語境義的錯誤。不少考生在答題時拋開詩歌的思想內(nèi)容大談自己的感想，結(jié)果離題萬里。這種任意發(fā)揮的答案，無視詩歌鑒賞的根本前提是“鑒”，信馬由韁，偏題在所難免，也是失分的癥結(jié)所在。（四）無中生有，盲目套用。即考生喜歡先從政治角度切入，絞盡腦汁地從字縫里發(fā)掘詩的所謂政治意義。結(jié)果往往是下筆千言，離題萬里。如有的考生可以由“春”想到“熱愛生命”“為國效忠”“懷才不遇”，乃至“渴望一展雄才的豪情壯志”。這種憑著自己的想象而出現(xiàn)的隨意答案，其原因是想用一些名詞術(shù)語當(dāng)作萬能鑰匙，盲目照搬，亂貼標(biāo)簽，以圖能騙得一些分?jǐn)?shù)。還有一種就是盲目套用。如鑒賞山水田園詩時就套用“隱逸”“閑適”“熱愛自然”；詩詞中若有花落飄零之景，就認(rèn)為是“傷春惜春”；若作者是杜甫、白居易，則主題多是憂國憂民……這種推測，某些時候會僥幸“命中”部分答案，但如果不結(jié)合詩人的生平、思想、藝術(shù)風(fēng)格，尤其是詩歌作品本身進行理解判斷，分析綜合，其結(jié)果只能是千人一面、缺乏個性與靈性，這種所謂的鑒賞只會讓閱卷老師產(chǎn)生厭倦。新題精練1、閱讀下面這首唐詩，完成問題。（11分）觀魏博①何相公獵張祜曉出禁城東，分圍淺草中。紅旗開向日，白馬驟迎風(fēng)。背手抽金鏃，翻身控角弓。萬人齊指處，一雁落寒空。【注】①魏博，古地名。（1）詩歌前兩聯(lián)描寫了怎樣的場景？有什么作用？（5分）答：______________________________________________（2）結(jié)合詩歌后兩聯(lián)，簡要分析“何相公”的形象。（6分）答：______________________________________________（1）【答案】這兩聯(lián)為我們描繪了一幅色彩艷麗、壯闊宏大的晨獵場景（晨獵圖），（分析概括3分）烘托了晨獵的氛圍，為人物的出場做了鋪墊。（作用2分）【解析】可以從“淺草”“紅旗”“白馬”，分析得出寫環(huán)境色彩的艷麗，從“分圍”“向日”“迎風(fēng)”等，分析得出寫場面的宏大。閱讀標(biāo)題理解詩的內(nèi)容可以得出它的作用。（2）【答案】塑造了一個身手矯健、技藝高超的獵手形象?！氨呈殖椤睂懗隽巳〖齽幼鞯膵故炖洹！胺砜亍闭宫F(xiàn)了獵手動作難度大，技藝高超。尾聯(lián)通過描寫人們的驚嘆和大雁應(yīng)聲而落側(cè)面表現(xiàn)出射箭技藝的高超。（形象概括2分，分析4分）【解析】分析正面描寫和側(cè)面描寫的內(nèi)容，就可以思考出人物的形象，正面描寫主要從動作上分析，側(cè)面描寫主要從“萬人齊指”和“一雁落”上歸納?！驹姼栀p析】總括詩的前半部分，一至三句，是以朝霞滿天，晨風(fēng)拂煦，綠草如茵，紅旗向日，作為人物亮相之前的壯麗場景，緊接而來的“白馬驟迎風(fēng)”一句，是英雄人物躍馬出場，施展渾身“帥”勁的亮相動作。由此而下，此詩便將寫作重心轉(zhuǎn)到這位驍勇騎士當(dāng)眾顯露獵射飛雁，矯健靈活的杰出身手上去?！氨呈殖榻疰棥?，是正面描寫騎士背手取箭的動作，著一“抽”字，手勢的利落可知，加之“背手”而“抽”，又可見身段之靈巧。“翻身控角弓”，彎弓名之曰“控”，這就進一步展現(xiàn)了射者臂力強勁的架勢，“控”之而再來一個“鷂子翻身”的漂亮動作，造型又是多么健美！對于這位英雄射手的真正的評價，當(dāng)然不是停留在一招一式的動作表面。關(guān)鍵所在，畢竟還有待于亮出他那百步穿楊的驚人絕技。果然，剎那之間，就在圍觀的人群中間，突然爆發(fā)出一陣哄然的歡呼，并且一齊指向遙遠(yuǎn)的天空。原來藍(lán)天高處，一只帶箭的鴻雁，垂著雙翅，直向地面墜落下來。此處“寒空”之“寒”，雖有點出時令的作用，但主要在渲染高飛鴻雁的凌絕蒼穹，從而加強了一箭高高命中的神異氣氛。全詩至此，戛然而止。由于射雁成功而出現(xiàn)的歡聲雷動的熱烈場面，自可留給讀者去想象了。2、閱讀下面一首宋詞，然后回答題目。（8分）阮郎歸紹興乙卯大雪行鄱陽道中①向子②江南江北雪漫漫。遙知易水寒。同③云深處望三關(guān)。斷腸山又山。天可老，