小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)策略的研究總結(jié)2011年7月

《小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)策略的研究》課題階段總結(jié)

民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)

伊麗霞我自從開始進(jìn)行《小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)初探》課題研究，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，確定了研究方向，設(shè)計(jì)了課題的研究方案和課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、措施、方法等，并在教學(xué)中按計(jì)劃進(jìn)行研究，力求在教師引導(dǎo)下，學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題運(yùn)用觀察、比較、分析、判斷、推理等研究手段獲取新的知識(shí)，使問題得到解決。這種學(xué)習(xí)有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生問題解決的策略能力，從而使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和能力。一、課題研究策略小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)主要是通過學(xué)生自己的研究去發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，或利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。因而在小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中我采用了一些策略。第一，我準(zhǔn)備了可供研究的直觀形象的材料，根據(jù)兒童的心理特征設(shè)計(jì)內(nèi)容，設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)字的顯著特點(diǎn)，并逐步縮小觀察范圍，把注意力集中于某個(gè)中心點(diǎn)。在教師帶動(dòng)下使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，能主動(dòng)自己尋找數(shù)學(xué)材料。第二，直觀形象的材料要讓學(xué)生經(jīng)過實(shí)際操作，動(dòng)手算算、劃劃、分分、拼拼，引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)，適時(shí)提出問題，引起學(xué)生思考、分析、比較，對(duì)各種信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換與重新組合，以事實(shí)為依據(jù)來驗(yàn)證假設(shè)，以推導(dǎo)出概括性的結(jié)論。第三，在整個(gè)研究過程中，幫助學(xué)生理清思維過程，并用比較清晰的、有條理的語言來表述整個(gè)思考與研究過程.第四，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生分組，最好能按學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱交叉分組，發(fā)揮互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，以體現(xiàn)互助合作精神。此外，在精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，我們還應(yīng)當(dāng)好學(xué)生的參謀，幫學(xué)生排疑解難，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)播和疏導(dǎo)，引導(dǎo)總結(jié)，提升研習(xí)的質(zhì)量。例如，在教學(xué)“梯形的面積”這一內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生產(chǎn)生了“能不能把梯形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)會(huì)求面積的平面圖形來計(jì)算面積呢？”這一個(gè)問題后，我便讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行研究。研究結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出書本知識(shí)，有以下幾種方法：（1）在梯形的下底上，任意找一點(diǎn)，可以把梯形分成三個(gè)三角形。（2）沿梯形的對(duì)角線剪開，可以把梯形分割成兩個(gè)三角形。（3）用兩個(gè)完全相同的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（4）把梯形對(duì)折，剪開，可以拼成一個(gè)平行四邊。我進(jìn)一步引導(dǎo)：那怎么求梯形的面積？生：“按我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要先求出梯形面積的計(jì)算公式。”師：“如何推導(dǎo)？”生：“我想是否可以根據(jù)三角形、長方形、平行四邊形面積計(jì)算公式推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式？”經(jīng)過冥思苦想，唧唧喳喳，歡呼跳躍后，一個(gè)個(gè)研究結(jié)果又出來了：生1：在圖1中，拼成的平行四邊形的底是梯形的上底與下底的和，高與梯形的高相等，平行四邊形的面積是梯形面積的二倍，所以梯形的面積=（上底+下底）×高÷2=（a+b）×h÷2生2：在圖3中，平行四邊形的底=a+b，高是梯形高的一半，梯形的面積=平行四邊形的面積=（a+b）×h÷2生3：在圖2中，三角形（1）的面積=a×h÷2，三角形（2）的面積=b×h÷2,梯形的面積=a×h÷2+b×h÷2=（a+b）×h÷2

…….通過分析歸納，同學(xué)們得到了規(guī)律：不管把梯形如何分割，它的面積總等于上底與下底的和乘以高除以2。二、課題研究成果及取得的成績1、在將近一年的研究過程中教師和學(xué)生的行為均有了變化教師行為發(fā)生了改變。由一向是教師唱主角變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生處在同一個(gè)平臺(tái)上共同參與研究。經(jīng)過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研討、交流，對(duì)教學(xué)我已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，知道自己是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者、參與者，只有把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟、交流、合作的氛圍中獲取知識(shí)，才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，才能煥發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生行為發(fā)生變化。在研究過程中由教師的講授式變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的研究性學(xué)習(xí)方式，變?yōu)閹熒g、生生間的互動(dòng)式，這在以前是想也不敢想的事。表現(xiàn)在學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多了，參與的機(jī)會(huì)多了，合作的機(jī)會(huì)多了，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，成功的機(jī)會(huì)多了。學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)得到了重視，學(xué)習(xí)興趣提高了。

2、在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力得到培養(yǎng)，收集資料、分析資料、解決問題的能力都有一定提高。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中既要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真探究，實(shí)事求是地求得結(jié)論，又要大膽想象，養(yǎng)成了不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、克服困難的意志品質(zhì)，并大大提高了學(xué)生的合作精神。三、課題研究存在問題。1、由于學(xué)生剛改變舊的學(xué)習(xí)模式，接觸研究性學(xué)習(xí)方法，所以通過研究性學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)，效率較低。每課時(shí)40分