2024年高考語(yǔ)文九省聯(lián)考語(yǔ)文試題及解析

2024年高考語(yǔ)文九省聯(lián)考語(yǔ)文試題及解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一:

游牧地帶是游牧生活與草原環(huán)境相互結(jié)合的產(chǎn)物。中國(guó)境內(nèi)屬于

游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域外，

幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游

牧民族的家園。草原游牧地帶經(jīng)蒙古高原、天山南北、青藏高原

一直伸向歐亞大陸的腹地，成為世界上最廣遠(yuǎn)的綠色長(zhǎng)廊。

地學(xué)研究成果指出，推動(dòng)畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來的動(dòng)力是氣

候變遷。距今3500?3000年歐亞大陸氣候轉(zhuǎn)入冷期，正是冷期

的出現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對(duì)氣候變化最敏感的地方從原始農(nóng)業(yè)中分

離出來，并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式。

成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農(nóng)牧

交錯(cuò)帶。農(nóng)耕區(qū)與畜牧區(qū)是依人類經(jīng)濟(jì)生活方式而劃分的基本區(qū)

域，介于兩者之間的則為農(nóng)牧交錯(cuò)帶。中國(guó)北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶在環(huán)

境上具有敏感特征，每當(dāng)全球或地區(qū)出現(xiàn)環(huán)境波動(dòng)時(shí)，氣溫、降

水等要素的改變首先發(fā)生在自然帶的邊緣，這些要素又會(huì)引起植

被、土壤等相應(yīng)變化，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)從一種自然帶屬性向另

一種自然帶屬性轉(zhuǎn)變。由于農(nóng)、牧業(yè)生產(chǎn)依托的環(huán)境不同，農(nóng)牧

交錯(cuò)帶的敏感特征也會(huì)影響史前人類的經(jīng)濟(jì)生活方式，促使人們

從一種生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)向另一種生產(chǎn)類型。隨著這一地區(qū)自然帶屬性

的更移，人類首先打破原始農(nóng)業(yè)“一統(tǒng)天下”的局面，在原始農(nóng)

業(yè)基礎(chǔ)上萌生了畜牧業(yè)，然后漸次形成獨(dú)立于農(nóng)耕業(yè)的畜牧業(yè)。

萌生于原始農(nóng)業(yè)的畜牧業(yè)，并不具備遷移特征，屬于放養(yǎng)型畜牧

業(yè)，游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則晚于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。只有游牧業(yè)

出現(xiàn)，畜牧業(yè)才真正從原始農(nóng)業(yè)中分離出來，形成獨(dú)立的生產(chǎn)部

門。遷移是游牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發(fā)明控制牲畜

行動(dòng)、適應(yīng)頻繁遷徙的用具，是擺脫定居農(nóng)業(yè)，邁向游牧生涯的

關(guān)鍵。馬具是推動(dòng)牧人與畜群走向草原的物質(zhì)依托，從人們躍上

馬背的那一刻起，廣袤的草原就成為他們的舞臺(tái)。

全新世溫暖期結(jié)束之后，氣候轉(zhuǎn)冷、轉(zhuǎn)干的地區(qū)不只限于中國(guó)北

方。目前已有研究證明，在氣候變遷的大背景下，歐亞草原的人

們不約而同地作出了選擇；放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游

牧生活。

（摘編自韓茂莉《中國(guó)歷史地理十五講》

材料二：

馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動(dòng)能力，人們利用資源的范圍

一下子擴(kuò)大了許多，狩獵采集者步行的活動(dòng)范圍大多在兩小時(shí)步

行圈內(nèi)，一旦人群的規(guī)模超過了這個(gè)范圍內(nèi)資源的承載力，就會(huì)

導(dǎo)致饑荒，這也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社

會(huì)群體。不過，海岸地帶則擁有季節(jié)規(guī)律不同于陸生資源的水生

2

資源，且有舟楫之便，有條件聚集大量人口，能夠形成如北美西

北海岸印第安人那樣的復(fù)雜社會(huì)。

馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環(huán)境，此前草

原因?yàn)閱挝幻娣e的初級(jí)生產(chǎn)力（植物生長(zhǎng)）比較低，所能支持的

次級(jí)生產(chǎn)力（動(dòng)物生長(zhǎng)）也比較低，和沙漠、高原、極地等并列

為狩獵采集的邊緣環(huán)境。這個(gè)地帶的資源密度小，動(dòng)物群的流動(dòng)

性非常大，狩獵采集者依賴步行是很難維持生計(jì)的，這是草原地

區(qū)石器時(shí)代遺存較少的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大

的生態(tài)空間，這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原

因。

游牧業(yè)的建立意味著人們進(jìn)一步依賴馴化動(dòng)物。牛羊的馴化本來

就是游牧業(yè)的必要基礎(chǔ)。牛一般只吃嫩草，而羊則什么都吃，它

們之間構(gòu)成很好的共生關(guān)系。牛羊除提供肉食之外，還能提供大

量的奶制品，僅僅依賴肉食，游牧是不能滿足生計(jì)需要的。馬與

很早就馴化的狗則為大范圍流動(dòng)放牧提供了條件。

畜牧意味著社會(huì)中進(jìn)行農(nóng)耕和負(fù)責(zé)放牧的勞動(dòng)力的分化，游牧則

意味著人們徹底放棄了農(nóng)耕，但游牧并不是一種完全自給自足的

生計(jì)方式，而是需要通過交換從農(nóng)耕者那里獲得金屬工具、紡織

品、糧食等必需生活資料。燕山-長(zhǎng)城南北地區(qū)生計(jì)方式的分化

不僅表現(xiàn)為農(nóng)牧并重的經(jīng)濟(jì)與游牧業(yè)的產(chǎn)生，還表現(xiàn)為旱作農(nóng)業(yè)

系統(tǒng)的真正建立。這一地區(qū)種植的作物以黍、粟為主，尤以黍?yàn)?/p>

重，因?yàn)槭虮人诟m應(yīng)干旱與寒冷的環(huán)境。構(gòu)成旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的

3

另一種農(nóng)作物是大豆，它是蛋白質(zhì)和脂肪的重要來源，而且種植

大豆與其他豆類都有養(yǎng)地的作用。有研究認(rèn)為，大豆的馴化始于

公元前1100年左右，燕山-長(zhǎng)城南北地區(qū)則可能是最早馴化、種

植大豆的地區(qū)之一。正因?yàn)橛写蠖沟姆N植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)

得以完成。

（摘編自陳勝前《燕山-長(zhǎng)城南北地區(qū)史前文化的適應(yīng)變遷》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.從產(chǎn)生的時(shí)間先后來看，原始農(nóng)業(yè)早于游牧型畜牧業(yè)，后者

又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)。

B.依賴步行的狩獵采集者在草原、沙漠、高原、極地都很難維持

生計(jì)。

C.對(duì)于游牧者來說，金屬工具、紡織品和糧食屬于難以自給自足

的生活資料。

D.在馴化、種植大豆之前，燕山-長(zhǎng)城南北地區(qū)旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚

未完全建立。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A,大興安嶺處于西遼河流域與歐亞大陸的草原地帶之間，導(dǎo)致

西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧生活條件。

B.全新世溫暖期結(jié)束后氣候普遍變得干冷,使得游牧業(yè)一經(jīng)產(chǎn)生

就從中國(guó)北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶擴(kuò)散到整個(gè)歐亞草原。

C.北美西北海岸印第安人突破了“兩小時(shí)步行圈”內(nèi)資源的承載

力的限制，形成了規(guī)模較大的復(fù)雜社會(huì)。

4

D.黍比粟更適應(yīng)燕山-長(zhǎng)城南北地區(qū)干旱與寒冷的環(huán)境，因此這

一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時(shí)更看重黍。

3.下列選項(xiàng)，適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于游牧業(yè)起源觀點(diǎn)的

一項(xiàng)是（）

A.《史記?匈奴列傳》記載，匈奴“隨畜牧而轉(zhuǎn)移，……然亦

各有分地。毋文書，以言語(yǔ)為約束”。

B.在我國(guó)北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶距今3000年左右的一處遺址中，考古

學(xué)家既發(fā)現(xiàn)了大量牛羊骨骼，也發(fā)現(xiàn)了不少農(nóng)具。

C.400毫米年降雨量是農(nóng)耕生產(chǎn)對(duì)水資源需求的底線，中國(guó)年降

雨量400毫米等值線東段與明長(zhǎng)城走向極為相似。

D.《遼史?地理志》記載，遼上京一帶為“太祖創(chuàng)業(yè)之地。負(fù)

山抱海，……地沃宜耕植，水草便畜牧”。

4.根據(jù)材料二內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊?/p>

項(xiàng)是（）

燕山-長(zhǎng)城

氣溫條南北地區(qū)史

生計(jì)方式

件前義化及存

續(xù)期

農(nóng)牧并重

農(nóng)耕

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A.文化I存續(xù)期內(nèi)大部分時(shí)間里氣溫偏暖。

B.文化I存續(xù)期內(nèi)傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)尚未完成。

C.文化II存續(xù)期內(nèi)存在著勞動(dòng)力的分化。

D.文化II存續(xù)期內(nèi)人們主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)。

5.哪些因素對(duì)歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用？請(qǐng)結(jié)合材

料簡(jiǎn)要概括。

【答案】LA2.C

3.B4.D

5.①氣候波動(dòng)：歐亞大陸轉(zhuǎn)入冷期，推動(dòng)與原始農(nóng)業(yè)結(jié)合的放養(yǎng)

型畜牧業(yè)產(chǎn)生；②農(nóng)牧交錯(cuò)帶的環(huán)境敏感性：容易受氣候變化的

影響轉(zhuǎn)變其自然帶屬性；③馬的馴化與馬具的發(fā)明：人類對(duì)馬的

利用，使畜牧業(yè)進(jìn)一步與原始農(nóng)業(yè)分離，成為游牧型畜牧業(yè)。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生正確理解和分析文章內(nèi)容的能力。

A.“后者又早于放養(yǎng)型畜牧業(yè)”錯(cuò)，這里的“后者”指游牧型畜

牧業(yè)，原文“游牧型畜牧業(yè)（游牧業(yè)）則晚于放養(yǎng)型畜牧業(yè)”，

可見選項(xiàng)中“早于”說法錯(cuò)誤。

故選Ao

【2題詳解】

本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。

6

A.“西遼河流域不具備'逐水草而居'的游牧生活條件”錯(cuò)，同

時(shí)“導(dǎo)致”強(qiáng)加因果。原文“中國(guó)境內(nèi)屬于游牧地帶的范圍很廣，

除了位于大興安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40°以北、

大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園”，明確

說西遼河流域?qū)儆谟文恋貛?，看不出西遼河流域不具備“逐水草

而居”的游牧生活條件，也看不出這是大興安嶺導(dǎo)致的。

B."游牧業(yè)……從中國(guó)北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶擴(kuò)散到整個(gè)歐亞草原”錯(cuò),

原文“在氣候變遷的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出

了選擇；放棄原始農(nóng)業(yè)，融入逐水草而居的游牧生活”，可見游

牧業(yè)并非從中國(guó)北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶擴(kuò)散到整個(gè)歐亞草原，應(yīng)該是歐

亞草原的人不約而同的選擇。

D.“因此這一地區(qū)的游牧者從農(nóng)耕者那里換取糧食時(shí)更看重黍”

無中生有。原文只是說“這一地區(qū)種植的作物以黍、粟為主，尤

以黍?yàn)橹?，因?yàn)槭虮人诟m應(yīng)干旱與寒冷的環(huán)境”，并未談到游

牧者換取糧食時(shí)更看重什么。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

材料一關(guān)于游牧業(yè)起源的觀點(diǎn)是：推動(dòng)畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出

來的動(dòng)力是……使得畜牧業(yè)在對(duì)氣候變化最敏感的地方從原始

農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式?？梢姴牧弦?/p>

認(rèn)為游牧業(yè)是從原始農(nóng)業(yè)中的畜牧業(yè)分離出來的。

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A.說的是畜牧業(yè)的生活方式；

B.表明此處既有原始農(nóng)業(yè)也有畜牧業(yè)，能夠體現(xiàn)畜牧業(yè)從原始農(nóng)

業(yè)逐漸分離出來?？梢宰C明材料一的觀點(diǎn)。

C.表明氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；

D.表明此處既適宜耕種，也適宜放牧。

故選Bo

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析圖表的能力。

D.“主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)”錯(cuò)，根據(jù)圖表信息可知，文化

II存續(xù)期內(nèi)氣溫偏冷，而從時(shí)間上看，此時(shí)是公元前1000年以

內(nèi)，材料二“大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長(zhǎng)城南

北地區(qū)則可能是最早馴化、種植大豆的地區(qū)之一。正因?yàn)橛写蠖?/p>

的種植，傳統(tǒng)的旱作農(nóng)業(yè)系統(tǒng)得以完成”，可見此時(shí)旱作農(nóng)業(yè)系

統(tǒng)已經(jīng)完成，因此人們維持生計(jì)的方式應(yīng)該是農(nóng)牧兼有，選項(xiàng)所

說“主要利用草原環(huán)境維持生計(jì)”說法錯(cuò)誤。

故選Do

【5題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

①材料一“地學(xué)研究成果指出，推動(dòng)畜牧業(yè)從原始農(nóng)業(yè)分離出來

的動(dòng)力是氣候變遷。距今3500?3000年歐亞大陸氣候轉(zhuǎn)入冷期,

正是冷期的出現(xiàn)，使得畜牧業(yè)在對(duì)氣候變化最敏感的地方從原始

農(nóng)業(yè)中分離出來，并在草原環(huán)境下發(fā)展為游牧方式”，歐亞大陸

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轉(zhuǎn)入冷期，推動(dòng)與原始農(nóng)業(yè)結(jié)合的放養(yǎng)型畜牧業(yè)產(chǎn)生，可見氣候

波動(dòng)對(duì)歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用；

②材料一“成熟的游牧業(yè)依托的環(huán)境為廣袤的草原，而它的萌生

地卻在農(nóng)牧交錯(cuò)帶”“中國(guó)北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶在環(huán)境上具有敏感特

征，每當(dāng)全球或地區(qū)出現(xiàn)環(huán)境波動(dòng)時(shí)，氣溫、降水等要素的改變

首先發(fā)生在自然帶的邊緣，這些要素又會(huì)引起植被、土壤等相應(yīng)

變化，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)地區(qū)從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性

轉(zhuǎn)變”“農(nóng)牧交錯(cuò)帶的敏感特征也會(huì)影響史前人類的經(jīng)濟(jì)生活方

式，促使人們從一種生產(chǎn)類型轉(zhuǎn)向另一種生產(chǎn)類型。隨著這一地

區(qū)自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農(nóng)業(yè)‘一統(tǒng)天下’的局

面，在原始農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上萌生了畜牧業(yè)，然后漸次形成獨(dú)立于農(nóng)耕

業(yè)的畜牧業(yè)”，農(nóng)牧交錯(cuò)帶的環(huán)境敏感性，容易受氣候變化的影

響轉(zhuǎn)變其自然帶屬性，進(jìn)而影響到生產(chǎn)類型，可見農(nóng)牧交錯(cuò)帶的

環(huán)境敏感性對(duì)歐亞大陸游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用；

③材料一“遷移是游牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發(fā)明控

制牲畜行動(dòng)、適應(yīng)頻繁遷徙的用具，是擺脫定居農(nóng)業(yè)，邁向游牧

生涯的關(guān)鍵”，為了適應(yīng)遷徙的生活，人們必須馴化動(dòng)物，發(fā)明

適應(yīng)頻繁遷徙的用具，以便遷徙；材料二“馬的馴化可以讓人類

擁有更大的生態(tài)空間，這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛

的主要原因”“馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動(dòng)放牧提供了

條件”，可見，人類對(duì)馬的利用，使畜牧業(yè)進(jìn)一步與原始農(nóng)業(yè)分

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離，成為游牧型畜牧業(yè)；因此馬的馴化與馬具的發(fā)明對(duì)歐亞大陸

游牧業(yè)的產(chǎn)生起了重要作用。

（二）現(xiàn)代文閱讀口（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

牽手

范小青

曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫(yī)生就預(yù)

言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個(gè)盲人。

在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介

紹到街道辦的福利工廠去工作，往一塊小小的金屬板上輾螺絲O

上班的時(shí)候，把一臺(tái)收音機(jī)開著，節(jié)目很豐富，多半是直播形式

的，盲人們常常放下手里的活，給電臺(tái)打熱線電話，曾明很快就

被吸引，覺得生活有意味得多了。

輾螺絲對(duì)曾明來說，真是小菜一碟，進(jìn)廠不多久，就已經(jīng)很熟練。

有一天曾明起身去方便，不小心和鄰近的老陶撞了一下，金屬板

翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就

再也摸不著了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這

一/占、、、/占、、、？■”

老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百。”

“我數(shù)到一百，才起身去上廁所。”

幾個(gè)人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”

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沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人聽了，也是

一笑，道：“算了，又不計(jì)件，不要計(jì)較了吧。”

“凡事總有個(gè)道理。”

“扯不上，工資又不掛鉤……”

曾明再?zèng)]有說話。晚上回家聽電臺(tái)節(jié)目，曾明打了一個(gè)熱線電話，

把事情說了，主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理，解除的最好

辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠(yuǎn)的另一條

街上，有一位在街道辦事處做調(diào)解的劉主任，建議曾明找那位劉

主任說說，劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)。

曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時(shí),

曾明聽到劉主任正在調(diào)解民事糾紛，他聽主任說得在情在理，很

快就把當(dāng)事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著

劉主任問他：“你是不是我們這個(gè)街道的？”

“是，是電臺(tái)的主持人叫我來的?！?/p>

“是小丁吧，他常常介紹人來我這里?！?/p>

曾明就把事情說了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只

覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾明還以為劉主任出去了呢，

忍不住問道：“你在嗎？”

劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”

曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點(diǎn)頭道：”是的，

得了一種奇怪的眼病，醫(yī)不好?！?/p>

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“這么說來，你失明的時(shí)間不很長(zhǎng)？”在曾明的感覺中，劉主任

的聲音好像離得很遠(yuǎn)。

“半年吧?！?/p>

“你……”劉主任又停頓了一下，問道：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”

曾明愣了一下，搖了搖頭。

劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢(mèng)嗎？”

“沒，好像沒有夢(mèng)見過什么。”他不明白劉主任問他這個(gè)做什么，

或許是一種心理治療。

“盲人做夢(mèng)，若能看見東西，古時(shí)候稱作天眼開?！?/p>

曾明想了想，說：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，

應(yīng)該是能做夢(mèng)的，人若盲了，已經(jīng)夠痛苦，若連夢(mèng)也做不起來,

那就更慘，不能這么不公平吧?！?/p>

“我想也是，只是盲人不做夢(mèng)，這是事實(shí)呀?！?/p>

“你怎么知道？”

劉主任沒有回答曾明的這個(gè)問題，卻回到了曾明的主題上，說:

“你心中的這股氣，其實(shí)不是對(duì)著老陶的，你說是不是？從根本

上說你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應(yīng)了失明

以后的生活，其實(shí)你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”

曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗(yàn)失明人的

滋味，就像你，怕是不能體諒我的心情吧。”

劉主任笑了一下，說：“也許吧……我問你一個(gè)問題，你說，在

盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”

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曾明一時(shí)回答不出來。

劉主任說：“這個(gè)問題我總是想不明白，我總是在想……”下面

的話被一陣人聲打斷，有人進(jìn)來說道：“劉主任，又來人了?！?/p>

曾明知道劉主任有工作了，便站起來道：“劉主任，你忙，我先

走了，過日我再過來就是。”

劉主任說：“好，我領(lǐng)你出去?！本陀幸恢粺岷鹾醯氖稚爝^來。

一路過來，劉主任沒有和曾明說話，曾明再一次感受到在劉主任

辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。

曾明繼續(xù)到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰(shuí)都

不記得曾經(jīng)有過一絲不愉快的事情。一天夜里，曾明做了一個(gè)夢(mèng),

夢(mèng)見劉主任對(duì)他說：“你怎么不來了？我很想你?！毙褋砗?，曾

明的心里有些不寧。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾

明只讓人把他引到走廊端頭，他自己沿著走廊，很快摸到了劉主

任的辦公室，進(jìn)去，劉主任說：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲?！?/p>

曾明說：“你的耳朵真好?！?/p>

劉主任說：“你來得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走

走好嗎？”

“至哪里？”

“到那地方你就知道。”

一只熱乎乎的手伸過來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外

走，以曾明的感覺，好像到了一個(gè)類似公園的地方。

“你聽到了什么？”

13

“鳥叫，很多很多的鳥?！?/p>

劉主任笑了，說：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽?！?/p>

曾明說：“比什么？”

“比鳥的叫聲?！?/p>

在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內(nèi)心一片明亮，劉

主任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他的手，說：“走，我們上那

邊看看去?！?/p>

他們牽著手走了幾步，曾明聽到身邊有人在說話，他們說，瞧，

兩個(gè)瞎子手牽著手在走路呢。

（有刪改）

6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A.曾明主動(dòng)給電臺(tái)的主持人打熱線電話，不僅是為了發(fā)發(fā)牢騷,

實(shí)際上他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問題。

B.知道曾明是個(gè)盲人后，劉主任并沒有改變自己調(diào)解糾紛時(shí)的慣

常做法，這說明劉主任對(duì)人一視同仁，維護(hù)他人尊嚴(yán)。

C.“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”這個(gè)問

題的提出與引發(fā)的思考，構(gòu)成了小說的基調(diào)與主題。

D.相比于盲人生活的不便，小說更側(cè)重于描寫他們精神上面臨

的困惑，也體現(xiàn)出對(duì)殘疾人心理問題的理解與關(guān)注。

7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.工人經(jīng)常給電臺(tái)打熱線電話，寫出了福利工廠相對(duì)寬松的工

作環(huán)境，也為后面的故事埋下了伏筆。

14

B.小說通過曾明與老陶口角這個(gè)偶發(fā)事件，具體展現(xiàn)了“在黑暗

的世界中生存下去”的現(xiàn)實(shí)問題，由小及大，構(gòu)思自然。

C.第一次見劉主任時(shí)，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛”，

這寫出了盲人心理上的敏感。

D.小說語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，這種語(yǔ)言風(fēng)格體現(xiàn)著作者對(duì)盲

人世界的認(rèn)識(shí)，看似平淡，實(shí)則很有韻味。

8.小說直至最后才交待劉主任是個(gè)盲人，但前文已有多處細(xì)節(jié)予

以暗示，請(qǐng)找出相關(guān)細(xì)節(jié)。

9.小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合小說

簡(jiǎn)要分析。

【答案】6.D7.D

8.①劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”

②曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：“你失明以后,

做夢(mèng)嗎？”③“我想也是，只是盲人不做夢(mèng)，這是事實(shí)呀?！雹?/p>

“也許吧……我問你一個(gè)問題，你說，在盲人中，是先天的盲人

更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”“這個(gè)問題我總是想不明

白”⑤劉主任說：“我已經(jīng)聽到了你的腳步聲?！?/p>

9.①小說從盲人曾明的角度講述故事，使讀者更容易體會(huì)曾明的

心理狀態(tài)，感同身受。②讓劉主任的行為和言語(yǔ)顯得有些奇怪,

引發(fā)讀者的好奇和想象。③使得劉主任是盲人這一重要事實(shí)直到

結(jié)尾才揭示，有出人意料的效果。

【解析】

15

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。

A."實(shí)際上他已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問題”錯(cuò)誤。

文中對(duì)于金屬板的數(shù)量問題，曾明的同事和負(fù)責(zé)人或事開玩笑,

或是敷衍了事，沒有給他合理的回答，他主動(dòng)給電臺(tái)的主持人打

熱線電話；“主持人告訴他，這算是一種病態(tài)心理”，并不是他

已經(jīng)意識(shí)到自己存在著嚴(yán)重的心理問題。

B.“對(duì)人一視同仁，維護(hù)他人尊嚴(yán)”錯(cuò)誤。結(jié)合原文“從根本上

說你對(duì)于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經(jīng)適應(yīng)了失明以

后的生活，其實(shí)你并沒有適應(yīng)，你還需要繼續(xù)適應(yīng)……”和劉主

任的話被曾明打斷后劉主任的反應(yīng)，可知?jiǎng)⒅魅螌?duì)曾明更加體貼

關(guān)心，鼓勵(lì)他適應(yīng)失明以后的生活。

C.“構(gòu)成了小說的基調(diào)與主題”錯(cuò)誤?！笆窍忍斓拿と烁纯嗄兀?/p>

還是后天的失明更痛苦？”表現(xiàn)了劉主任面臨的困惑，并不是小

說的基調(diào)與主題。另外，小說通過這一問題，意在表達(dá)人們應(yīng)理

解關(guān)注殘疾人心理問題。

故選Do

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

D.“體現(xiàn)著作者對(duì)盲人世界的認(rèn)識(shí)”錯(cuò)誤。平實(shí)、質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔

的語(yǔ)言符合“劉主任是調(diào)解戰(zhàn)線的先進(jìn)”的身份特征，體現(xiàn)作者

對(duì)殘疾人的關(guān)愛。

16

故選Do

【8題詳解】

本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)構(gòu)思技巧的能力。

根據(jù)題干可知，需要從前文有關(guān)劉主任言談舉止的描寫中篩選他

也是盲人的細(xì)節(jié)。

“劉主任說：‘我在……'停頓一下，問道：'你是盲人？'”

暗示他是一個(gè)盲人，因?yàn)椤巴ｎD一下”表現(xiàn)了劉主任猜測(cè)到曾明

是盲人，然后又通過問方式而不是“看”來確認(rèn)。

“曾明愣了一下，搖了搖頭。劉主任又問一遍：'你失明以后,

做夢(mèng)嗎？'”暗示他是一個(gè)盲人，因?yàn)樵髟诨卮鸬谝淮蔚膯栴}

時(shí)，是用的搖頭這一肢體語(yǔ)言，劉主任“看”不到，所以又問了

一■遍。

“我想也是，只是盲人不做夢(mèng)，這是事實(shí)呀”暗示他是一個(gè)盲人，

因?yàn)樵魇敲と?，他失明后沒做過夢(mèng)，然而劉主任也知道盲人不

做夢(mèng)是事實(shí)。

“也許吧……我問你一個(gè)問題，你說，在盲人中，是先天的盲人

更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”“這個(gè)問題我總是想不明

白”暗示他是一個(gè)盲人，因?yàn)閮扇擞懻摗笆窍忍斓拿と烁纯嗄兀?/p>

還是后天的失明更痛苦”這一問題是，劉主任發(fā)出“這個(gè)問題我

總是想不明白”的感慨。

17

“劉主任說：'我已經(jīng)聽到了你的腳步聲。'”暗示他是一個(gè)盲

人，因?yàn)閯⒅魅闻袛嘤袥]有人進(jìn)入辦公室，是靠人的腳步聲，是

通過聽覺來判斷的。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章敘述視角和藝術(shù)效果的能力。

小說圍繞曾明展開，展現(xiàn)了曾明和老陶的沖突和兩次找劉主任過

程中的心里變化。從“我做了一百只了，怎么只有這一點(diǎn)點(diǎn)？”

的疑惑，到“失明的時(shí)間不很長(zhǎng)”的不適應(yīng)，最后“突然感覺自

己內(nèi)心一片明亮”而釋然，從曾明的角度講述故事使讀者容易體

會(huì)他的心理狀態(tài)，拉近了與讀者的距離。

小說中，曾明去找劉主任，劉主任不解決曾明的問題，卻反問了

“失明的時(shí)間不長(zhǎng)？”“做夢(mèng)嗎？”“先天的盲人更痛苦，還是

后天的失明更痛苦？”等問題，而且總是用“熱乎乎的手”牽著

曾明，從曾明的角度講述劉主任奇怪的行為和言語(yǔ)，能引發(fā)讀者

的好奇和想象。

小說結(jié)尾“曾明聽到身邊有人在說話，他們說，瞧，兩個(gè)瞎子手

牽著手在走路呢”，揭開了劉主任也是盲人的事實(shí)，使小說具有

出人意料的效果。

二、古代詩(shī)文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

18

凡與敵戰(zhàn)，若審知敵人有可勝之理，則宜速進(jìn)兵搗之，無有不勝。

法曰：“見可則進(jìn)?！碧评罹笧槎ㄏ宓佬熊娍偣堍伲瑩羝仆回?

頡利可汗走保鐵山，遣使入朝謝罪，請(qǐng)舉國(guó)歸附。以靖往迎之。

頡利雖外請(qǐng)朝謁，而內(nèi)懷遲疑，請(qǐng)揣知其意。時(shí)詔鴻臚卿唐儉等

慰諭之。靖謂副將張公謹(jǐn)日：“詔使到彼，虜必自安。若萬騎赍

二十日糧，自白道襲之，必得所欲?！惫?jǐn)曰：“上已與約降，

行人在彼，奈何？"靖曰：“機(jī)不可失，韓信所以破齊也。如唐

儉輩何足惜哉！”督兵疾進(jìn)行至陰山遇其斥候千余皆俘以隨軍。

頡利見使者大悅，不虞官兵至也。靖前鋒乘霧而行，去其牙帳七

里，虜始覺，列兵未及陣，請(qǐng)縱兵擊之。斬首萬余級(jí)，俘男女十

余萬，擒其子疊羅施，殺義成公主。頡利亡去，為大同道行軍總

管張寶相擒以獻(xiàn)。于是，斥地自陰山北至大漠矣。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

材料二：

太宗日：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間②，

朕至今疑焉。如何？”靖再拜日：“臣與儉比肩事主，料儉說必

不能柔服，故臣因縱兵擊之，所以去大患不顧小義也。人謂以儉

為死間，非臣之心。按《孫子》，用間最為下策，臣嘗著論其末

云：水能載舟，亦能覆舟。或用間以成功，或憑間以傾敗。若束

發(fā)事君，當(dāng)朝正色，忠以盡節(jié)，信以竭誠(chéng)，雖有善間，安可用乎？

唐儉小義，陛下何疑？"太宗日：“誠(chéng)哉！非仁義不能使間，此

豈纖人所為乎？周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！”

19

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對(duì)》）

［注］①李靖：唐代名將，封衛(wèi)國(guó)公，世稱李衛(wèi)公。②死間：指派

往敵方的間諜不能脫身而為敵方所殺。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題

卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

督兵A疾B進(jìn)C行D至陰山E遇其斥候F千余G皆俘H以隨

軍。

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)

是（）

A.保，文中指守衛(wèi)、據(jù)守，與李密《陳情表》中“保卒余年”

的“?！币馑枷嗤?。

B.行人，文中指使者，與《孔雀東南飛》中“行人駐足聽”的“行

人”意思不同。

C.去，文中指距離、相距，與《蜀道難》“連峰去天不盈尺”的

“去”意思相同。

D.正色，文中指神色莊重，與《莊子?逍遙游》“其正色邪”

的“正色”意思不同。

12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.突厥首領(lǐng)頡利在戰(zhàn)爭(zhēng)中敗給了李靖，派遣使者到唐朝謝罪，

希望能率領(lǐng)整個(gè)國(guó)家歸附唐朝，唐王朝派遣唐儉等人為使者，對(duì)

突厥進(jìn)行撫慰。

20

B.李靖認(rèn)為，使者到達(dá)后，突厥人一定以為危機(jī)已解除，如果此

時(shí)能抓住機(jī)會(huì)出兵襲擊，一定可以像當(dāng)年韓信破齊一樣，一舉擊

潰敵軍。

C.頡利見到唐儉等人十分高興，完全沒有料到唐軍會(huì)發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，

李靖趁其不備，指揮大軍殺到，突厥大敗，頡利也在逃跑途中被

唐軍擒獲。

D.世人傳言李靖以唐儉作為死間，一舉打敗了突厥，唐太宗就

此向李靖求證，李靖表示像唐儉這樣的忠臣是無法用來做間諜的,

傳言不實(shí)。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)頡利雖外請(qǐng)朝謁，而內(nèi)懷遲疑，靖揣知其意。

(2)周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！

14.李靖在與突厥的戰(zhàn)爭(zhēng)中不顧唐儉安全的原因是什么？

【答案】10.CEG

11.A12.D

13.(1)頡利可汗雖然表面上請(qǐng)求朝見大唐皇帝，但實(shí)際上心懷

猶豫，李靖揣摩透了他的心思。

(2)周公為了維護(hù)大義尚且殺了親兄弟，更何況一個(gè)使臣呢？

這是明顯沒有疑問的！

14.①唐儉的說辭必然不能使突厥歸順，他作為使臣的價(jià)值并不

大。②李靖認(rèn)為在戰(zhàn)爭(zhēng)中為了鏟除大患可以舍棄小義。③韓信破

21

齊的成功案例，使李靖想趁唐儉出使，放松敵人戒心，趁機(jī)一舉

殲滅突厥。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：李靖率軍疾速前進(jìn)，抵達(dá)陰山時(shí)，遇到突厥一支千余人的

偵察部隊(duì)，便把他們?nèi)糠敹S同唐軍一起前進(jìn)。

“督兵疾進(jìn)”是兼語(yǔ)句，“兵”是“督”的賓語(yǔ)，也是后面“疾

進(jìn)”的主語(yǔ)，中間不能斷開，可在c處斷開；

“行至”是“到達(dá)”的意思，中間不能斷開，“陰山”是“行至”

的賓語(yǔ)，可在E處斷開；

“遇其斥候千余”是定語(yǔ)后置句，“千余”是“斥候”的定語(yǔ),

中間不能斷開，可在G處斷開。

“皆俘以隨軍”中的“以”相對(duì)于連詞“而”，表順承，中間不

能斷開。

故選CEGO

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.錯(cuò)誤。守衛(wèi)、據(jù)守/保全。句意：頡利可汗率眾退守鐵山。/

使祖母劉氏能夠僥幸保全她的余生。

B.正確。使者/過路的人。句意：使者又在他們那里。/過路的人

都停下腳步仔細(xì)聽。

22

c.正確。句意：距頡利可汗牙帳僅七里。/群山連綿起伏，巍峨

高聳，陡峰林立，距離青天不滿一尺。

D.正確。神色莊重/真正的顏色。句意：在朝堂上神色莊重。/

是它真正的顏色嗎？

故選Ao

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“像唐儉這樣的忠臣是無法用來做間諜的”錯(cuò)誤，“雖有善

間，安可用乎”是說間諜對(duì)忠臣沒有作用，“非仁義不能使間”

是贊美使用間諜之策的主帥仁義兼?zhèn)洌瑳]有信息稱贊唐儉是忠臣,

也沒有信息表明唐儉適不適合做間諜，而且“用間最為下策”可

知，李靖不主張用間諜。

故選Do

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“外”，表面上；“謁”，拜見、朝拜；“內(nèi)”，實(shí)際上。

(2)“使人”，使者、使臣；“灼”，顯明、顯著。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

由材料一“機(jī)不可失，韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉”可

知，李靖想借這個(gè)機(jī)會(huì)，成就大功，小小使臣死不足惜。

23

由材料二“料儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之”可知，李靖認(rèn)

為唐儉安撫不能成功，不如犧牲唐儉，取得戰(zhàn)爭(zhēng)上的勝利。

由材料二“所以去大患不顧小義也”，保住唐儉性命，不符合李

靖用兵之道。

參考翻譯：

材料一：

凡是對(duì)敵作戰(zhàn)，如果明知敵人有可以戰(zhàn)勝的道理，就應(yīng)當(dāng)迅速出

兵進(jìn)攻它，這樣就沒有不勝利的。誠(chéng)如兵法所說：“發(fā)現(xiàn)有可能

戰(zhàn)勝敵人的時(shí)機(jī)，就迅速向它發(fā)動(dòng)進(jìn)攻?！碧瞥瘯r(shí)李靖出任定襄

道行軍總管，率軍擊敗了突厥，頡利可汗率眾退守鐵山，然后派

遣使者到唐朝請(qǐng)罪，表示愿意舉國(guó)歸附。唐太宗命令讓李靖前往

迎接。頡利可汗雖然表面上請(qǐng)求朝見大唐皇帝，但實(shí)際上心懷猶

豫，李靖揣摩透了他的心思。此時(shí)，太宗下詔任命鴻臚卿唐儉等

人前往突厥進(jìn)行安撫和宣諭。李靖于對(duì)他的副將張公謹(jǐn)說道:“皇

帝派遣的使者已經(jīng)抵達(dá)突厥那里，敵人必定會(huì)安心不疑。如果我

們選派萬名騎兵帶上二十天糧食，從白道出兵對(duì)它突然襲擊，一

定能夠取得我們想要取得的勝利?！睆埞?jǐn)說：“主上已經(jīng)與突

厥約定接受他們的來降，而我們的使者又在他們那里，一旦采取

行動(dòng)，敵人加害他們可怎么辦？”李靖說：“戰(zhàn)機(jī)不可錯(cuò)失，這

正是韓信能夠打敗齊國(guó)的原因。像唐儉這些人犧牲了又有什么值

得可惜的呢？”于是，李靖率軍疾速前進(jìn)，抵達(dá)陰山時(shí)，遇到突

厥一支千余人的偵察部隊(duì)，便把他們?nèi)糠敹S同唐軍一起前

24

進(jìn)。頡利可汗見到唐朝使者唐儉等人后，十分高興，沒有料到唐

軍會(huì)來進(jìn)攻。李靖的前鋒部隊(duì)冒著大霧前進(jìn)，距頡利可汗牙帳僅

七里的時(shí)候，突厥才發(fā)覺。突厥列出隊(duì)伍還未擺好陣勢(shì)，李靖派

出軍隊(duì)猛攻，斬殺萬余人，俘獲突厥男女十多萬，活捉頡利兒子

疊羅施，殺死頡利之妻隋朝義成公主。頡利可汗逃走，后被大同

道行軍總管張寶相擒獲并獻(xiàn)給朝廷。在此形勢(shì)下，唐軍為朝廷開

拓了自陰山向北直至大漠一帶大片疆土。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

材料二：

太宗問：“當(dāng)年我派遣唐儉出使突厥，你卻乘機(jī)襲擊，大敗突厥。

人們說你這是把唐儉當(dāng)作了死間，我直到今天對(duì)此仍抱有懷疑。

這到底是怎么一回事呢？”李靖拜了兩拜，回答說：“我與唐儉

同在朝廷并肩事奉主上，料定唐儉的說辭必然不能使突厥順服、

歸附，所以我趁機(jī)派兵進(jìn)攻它，這是因?yàn)闉榱绥P除國(guó)家大患，也

顧不得保全與唐儉的私人小義了。有人說我把唐儉作為死間，這

不是我的本意。按《孫子兵法》所說，用間是最下策。我曾經(jīng)在

寫的文章末尾這樣論述過：水能載舟，亦能覆舟。有用間而獲得

成功的，也有用間而招致失敗的。如果一個(gè)人從年輕時(shí)起輔佐君

主，在朝堂上神色莊重，公正坦直，忠心耿耿，能盡臣節(jié)，信實(shí)

不欺，竭盡赤誠(chéng)，這樣即使有善于為間的人，又怎能發(fā)揮作用呢？

像唐儉這樣的事，乃是小義問題，陛下何必懷疑呢？”太宗說：

“的確是這樣！不是仁義兼?zhèn)涞娜瞬荒苤甘归g諜，這豈是平庸小

25

人所能做到的嗎？周公為了維護(hù)大義尚且殺了親兄弟，更何況一

個(gè)使臣呢？這是明顯沒有疑問的！”

（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對(duì)》）

（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

臨江仙?正月二十四日晚至湖上

葉夢(mèng)得

三日疾風(fēng)吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，

煙柳臥欹斜。

霜鬢不堪春點(diǎn)檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢(mèng)，

何處定吾家。

15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.連日的春風(fēng)帶來了春的消息、，但畢竟時(shí)令尚早，還不能看到

盛春的美景。

B.題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對(duì)

此也有照應(yīng)。

C.湖中景色見于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的

垂柳朦朦朧朧。

D.面對(duì)美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊

的斑斑白發(fā)。

16.這首詞表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

26

【答案】15.D16.①這首詞表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆，對(duì)

春天到來的欣喜及對(duì)大自然的熱愛，以及漂泊無依的感傷之情。

②詞的上闋描寫了春風(fēng)吹拂，青草尚未長(zhǎng)滿沙堤，夕陽(yáng)余暉映照

岸邊，表達(dá)了作者對(duì)春天到來的欣喜之情和對(duì)大自然的贊美之情。

③下闋寫作者已滿頭白發(fā)，卻仍在留戀美好的春光，表達(dá)了作者

對(duì)時(shí)光流逝的慨嘆，同時(shí)“此身江海夢(mèng)，何處定吾家”，表現(xiàn)出

作者漂泊無依的感傷之情。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的綜合理解和賞析能力。

D.“掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)”錯(cuò)誤。根據(jù)下片內(nèi)容，作者用“霜

鬢不堪春點(diǎn)檢”來形容自己的年華已逝，他的鬢發(fā)已經(jīng)不堪春天

清點(diǎn)、檢核，表示時(shí)光的流逝無法阻擋。他重新插上去年的花枝，

文中并沒有表明是為了掩飾鬢邊的斑斑白發(fā)，而是對(duì)逝去的美好

年華的懷念。

故選Do

【16題詳解】

本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。

詞的上片以寫景為主，借景抒情,通過浩蕩的春風(fēng)、點(diǎn)點(diǎn)的綠草、

燦爛的云霞、粼粼的水光、如煙的垂柳等景色的描寫，描繪了一

幅充滿生機(jī)的湖上早春圖，表現(xiàn)了湖上薄暮時(shí)分的靜謐和美麗，

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表達(dá)了作者對(duì)春回大地、萬物重現(xiàn)生機(jī)的欣喜之情，以及對(duì)大自

然美景的喜愛贊美之情。

下片作者嘆惜自己如今已是兩鬢斑白，回憶起自己的青春年華，

不由得插上曾經(jīng)戴過的花飾，借細(xì)節(jié)描寫來抒情，表達(dá)對(duì)時(shí)光流

轉(zhuǎn)、生命流逝的感慨，對(duì)美好時(shí)光的懷念?！按松斫?mèng)，何處

定吾家”意為人生如同在江海中的夢(mèng)境，不知何處才是安身的家

園，何處才是真正的歸宿。這兩句直抒胸臆，表達(dá)了作者漂泊不

定、心無處安放的傷感之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《春江花月夜》中，張若虛面對(duì)清明澄澈的天地宇宙，

頓生遐思冥想，追問道："??”

（2）在《答司馬諫議書》中，針對(duì)司馬光“生事”的指責(zé)，

王安石回復(fù)說，“，"，不能算

是制造事端。

（3）在學(xué)習(xí)交流會(huì)上，楊書記引用古人的名句“,

"，闡述了要保持國(guó)家的長(zhǎng)治久安，必須遏制

驕奢淫逸風(fēng)氣的道理。

【答案】①.江畔何人初見月②.江月何年初照人③.舉先

王之政④.以興利除弊⑤.憂勞可以興國(guó)⑥.逸豫可以亡身;

歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢

【解析】

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【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞有：“畔”“弊”“逸豫”等。

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長(zhǎng)旺盛，田野里的牽?；?、

凌霄花、百合花等競(jìng)相怒放，Ao南宋

名畫《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見的花卉：粉紅鮮

艷的蜀葵，潔白無瑕的桅子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風(fēng)里，

或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或B,讓人悅

目清心，為炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來幽香清爽。

①夏天最常見的還是荷花。荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客

歌詠描繪的對(duì)象。明代畫家陳洪綬的《荷花鴛鴦圖軸》就描繪了

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花品格。②畫中四枝荷花

亭亭玉立，荷葉也形態(tài)各異；③一對(duì)鴛鴦四目相對(duì)，嬉戲荷間，

打破了一池碧水的寧?kù)o；一只青蛙埋伏于石后的荷葉上，好像正

伺機(jī)捕食蚊蟲，給畫面平添了幾許生機(jī)與意趣；兩只彩蝶飛來,

一只在空中C,一只落于花上。④從中

可見畫家善于觀察的細(xì)心與狀物精微的匠心。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

19.下列句子中的“給”與文中加點(diǎn)的“給”，意義和用法相同

的一項(xiàng)是（）

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A,冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。

B.你簡(jiǎn)直太不像話了！馬上給我出去！

C.他來北京前是專門給人家修理電視的。

D.我趕到時(shí)，那批貨物已經(jīng)全給賣光了。

20.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這兩句古詩(shī)出現(xiàn)的

位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.①處B.②處C.③處D.④處

【答案】18.爭(zhēng)奇斗艷含苞待放翩翩起舞

19.C20.A

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

A.根據(jù)前文“牽?；?、凌霄花、百合花等競(jìng)相怒放”及后文的“粉

紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的桅子，嫩黃清雅的萱花”可知，此處

是強(qiáng)調(diào)各種花兒爭(zhēng)先恐后地開放，爭(zhēng)相吸引人們的目光，故可填

“爭(zhēng)奇斗艷”。爭(zhēng)奇斗艷：競(jìng)相展示形貌、色彩的奇異、艷麗,

以比高下。

B.根據(jù)前文”或拔蕊怒放，或花蕾初綻”可知，此處描繪的是花

朵不同時(shí)期的開放狀態(tài)，順序是盛開、初綻、未綻?！芭拧毙?/p>

容花兒開得繁盛，“初綻”形容花兒剛剛綻開花骨朵，此處應(yīng)強(qiáng)

調(diào)的是花朵將要開放，故可填“含苞待放”。含苞待放：指花朵

將開未開的時(shí)候。

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C.根據(jù)前文“兩只彩蝶飛來”“一只在空中”及后文“一只落于

花上”可知，在空中的這只應(yīng)是需要描述其飛舞的情形，故可填

“翩翩起舞”。翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)含義的能力。

文中的“給”是介詞，為。

A.助詞，直接用在表示被動(dòng)、處置等意思的句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞前面,

以加強(qiáng)語(yǔ)氣。

B.介詞，用于祈使句，加強(qiáng)祈使語(yǔ)氣。

C.介詞，為。

D.介詞，表示某種遭遇；被。

故選C。

【20題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位能力。

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”出自宋代楊萬里的《曉出

凈慈寺送林子方》，描繪了荷花盛開的美景。與①處“荷花在酷

暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對(duì)象”銜接緊密。②③④

是就《荷花鴛鴦圖軸》展開，分別說的是畫中荷花荷葉的形態(tài)、

畫面的生機(jī)與意趣及畫家的修養(yǎng)。據(jù)此分析可知，填入①處最為

恰當(dāng)。

故選Ao

（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共2小題，11分）

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閱讀下面的文字，完成下面小題。

從炙熱的沙漠到冷峭的冰川，再到全球各地紛繁復(fù)雜的生態(tài)環(huán)境,

幾乎所有地方都有一個(gè)共同點(diǎn)——有生命。你可能會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn),

即使在一些最奇怪、最惡劣、似乎最不適宜生命存在的環(huán)境

中，①O

為了生存，所有生物都有一些基本需求需要滿足，包括水（或某

些溶劑）、能量來源和基本的生物分子，如碳水化合物、蛋白質(zhì)、

脂肪和核酸等。如果②,生物體就沒有足夠

的資源來生長(zhǎng)或產(chǎn)生維持生存的能量。但這還不是全部！為了更

有利于生長(zhǎng)，在漫長(zhǎng)的進(jìn)化過程中，生物往往

會(huì)③O

比如生活在世界最寒冷大陸上的企鵝，為了適應(yīng)寒冷的環(huán)境，它

們的身體天然就有神奇的保溫功能。它們的靜脈纏繞在動(dòng)脈上，

使動(dòng)脈內(nèi)的血液保持略微溫暖。當(dāng)它們潛入寒冷的海水中捕獵時(shí),

心率會(huì)降低15%,這有助于身體保存更多的能量，而這些能量又

可以用來使身體產(chǎn)生更多的熱量。甚至它們身上的羽毛也是密密

麻麻地重疊在一起，保護(hù)它們免受刺骨的寒風(fēng)和冰冷海水的侵襲。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

22.簡(jiǎn)述第三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，

表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過45個(gè)字。

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【答案】21.①也有許多生物生活著②這些需求無法滿足③

發(fā)展出神奇的適應(yīng)能力

22.示例：①企鵝的身體天然能保溫，②是因?yàn)榫哂徐o脈纏繞在

動(dòng)脈上、③潛入水中時(shí)心率會(huì)降低、④羽毛重疊等特征。

【解析】

[21題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。

①語(yǔ)境假設(shè)“最奇怪、最惡劣、似乎最不適宜生命存在的環(huán)境中”,

依據(jù)前文“幾乎所有地方都有一個(gè)共同點(diǎn)一一有生命”可知，這

樣的地方仍然會(huì)有生命存在;句式上應(yīng)用“也”與前面的“即使”

搭配，可填：也有許多生物生活著。

②前面句子中心意思是“為了生存，所有生物都有一些基本需求

需要滿足”，此處為假設(shè)某種情況，根據(jù)后文的結(jié)果“生物體就

沒有足夠的資源來生長(zhǎng)或產(chǎn)生維持生存的能量”可推知是假設(shè)生

物體的基本需求不能滿足，可填：這些需求無法滿足。

③此處是生物“為了更有利于生長(zhǎng)”會(huì)怎么做；分析結(jié)構(gòu)可知,

此句與下段聯(lián)系緊密，根據(jù)下段企鵝的例子可知，它們?yōu)榱诉m應(yīng)

寒冷進(jìn)化出一些神奇的適應(yīng)能力，這應(yīng)該是所有生物為了生存都

會(huì)用的方法，由此可填：發(fā)展出神奇的適應(yīng)能力。

【22題詳解】

本題考查學(xué)生壓縮信息，變換句式的能力。

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首先分析第三段。第一句是總領(lǐng)句，說的是企鵝“為了適應(yīng)寒冷

的環(huán)境，它們的身體天然就有神奇的保溫功能”，后面三個(gè)句子

都是具體說它