怎么提高學(xué)生的英語閱讀能力

怎么提高學(xué)生的英語閱讀能力提升學(xué)生英語閱讀能力的策略在中國義務(wù)教育的《英語大綱》中明確指出：遵循語言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，學(xué)生需吸納豐富的語言材料，并進(jìn)行大量的語言實(shí)踐，方能掌握運(yùn)用英語進(jìn)行有效交流的能力。因此，英語教學(xué)應(yīng)擴(kuò)大語言實(shí)踐的規(guī)模，確保學(xué)生擁有充足的語言實(shí)踐機(jī)會。閱讀作為學(xué)生接觸外語信息、參與外語實(shí)踐的主要途徑，其能力的提升對于培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力至關(guān)重要。閱讀能力是英語“聽說讀寫”四項(xiàng)基本技能中最為基礎(chǔ)且關(guān)鍵的能力之一，它有助于詞匯量的擴(kuò)充、語言知識的豐富以及語言運(yùn)用能力的提升，是提高中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的核心。然而，在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對閱讀題感到畏懼，考試中閱讀部分得分較低，顯示出閱讀能力的不足。那么，如何有效提升學(xué)生的英語閱讀能力呢？一、注重教材中閱讀材料的語言積累與鞏固，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)在外語教學(xué)中，首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，包括聽力和閱讀理解。聽與閱讀均為信息的輸入過程。外語學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入，遠(yuǎn)超輸出，這樣才能為表達(dá)思想的口語和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。語言積累因此成為關(guān)鍵。教師應(yīng)重視學(xué)生對所學(xué)語言材料的主動積累，尤其是那些對未來學(xué)習(xí)至關(guān)重要的語言素材。對于教材中的每篇閱讀文章，我都極為重視，堅(jiān)持讓學(xué)生理解、記憶并復(fù)習(xí)，同時進(jìn)行檢查。因?yàn)檎Z言材料的輸入和鞏固是一個反復(fù)刺激、不斷加深印象的過程。通過大量的聽和讀，學(xué)生不僅鞏固了詞匯、句法和語法，而且在閱讀課外文章時能夠理解，促進(jìn)了閱讀理解能力的不斷提升，這正是教育者的最終目標(biāo)。二、采用任務(wù)型教學(xué)與閱讀理解相結(jié)合的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)有意義的語言實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好地理解閱讀材料閱讀是學(xué)生的有效學(xué)習(xí)過程，而非教師的獨(dú)角戲，這是高質(zhì)量閱讀課的基本準(zhǔn)則。學(xué)生需要實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)。三、有計(jì)劃地進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的課外閱讀訓(xùn)練，拓寬英語知識面，增加對英美文化背景知識的了解1.精心挑選閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生積累多方面知識。閱讀理解在中考中占據(jù)重要比重。文章內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、社會文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史地理、科學(xué)技術(shù)等多個領(lǐng)域；文體多樣，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文以及新聞報(bào)道、廣告、通知、操作說明、表格等。學(xué)生需要在平時廣泛積累各方面的知識，進(jìn)行廣泛的閱讀，以適應(yīng)中考的要求。為了幫助學(xué)生，我在備課時會利用英文報(bào)刊雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體搜集文章，選擇具有時代感的材料。我認(rèn)為，英語閱讀材料應(yīng)具有一定難度，但不宜過于艱深，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我選擇了一系列難度適中、略高于學(xué)生實(shí)際閱讀水平的材料。這些材料內(nèi)容廣泛（包括社會科學(xué)、自然科學(xué)、生命科學(xué)、人文學(xué)科、文學(xué)等），文筆優(yōu)美，觀點(diǎn)新穎，幽默詼諧，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了英語語言知識，提高了閱讀水平，還獲得了豐富的其他知識。2.注重在閱讀習(xí)慣和方法上給予學(xué)生指導(dǎo)，教授閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力。（1）運(yùn)用“整體閱讀”法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提升閱讀水平。許多學(xué)生習(xí)慣于逐詞逐句閱讀，遇到生詞即查字典，導(dǎo)致閱讀速度極慢，常常讀到后面忘記前面?！罢w閱讀”法要求學(xué)生專注于篇章內(nèi)容，而非個別詞語。在閱讀過程中，學(xué)生識別出篇章的關(guān)鍵詞語時，大腦即開始預(yù)測內(nèi)容；隨后在閱讀中不斷證實(shí)、修正、擴(kuò)展預(yù)測，最終實(shí)現(xiàn)對內(nèi)容的全面理解。經(jīng)過“整體閱讀”訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生能夠放棄原有的逐詞逐句閱讀法。掌握此法后，學(xué)生的閱讀水平顯著提高，對內(nèi)容的把握能力尤為突出。（2）在講解閱讀理解題時，持續(xù)對學(xué)生進(jìn)行閱讀技能的訓(xùn)練。首先，讓學(xué)生理解閱讀分三步進(jìn)行：第一遍快速瀏覽全文，把握大意和文章結(jié)構(gòu)；注意首段和結(jié)尾段，它們通常概括全文；通過每段的首句和末句把握段落大意。第二遍帶著問題細(xì)讀全文，尋找答案。要找出相關(guān)段落句子，發(fā)現(xiàn)事實(shí)并理解；直接理解字面意義即可解答，間接的需要?dú)w納、綜合或推理；要學(xué)會根據(jù)上下文猜測生詞和短語的含義，對復(fù)雜長句進(jìn)行語法分析，掌握邏輯關(guān)系。第三遍復(fù)讀短文，核對答案，盡量減少失誤。只要我們掌握