統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊15白鵝 第二課時(shí)（教案）2023

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊15白鵝第二課時(shí)（教案）2023教學(xué)內(nèi)容《白鵝》選自豐子愷的散文集《緣緣堂續(xù)筆》。本文以生動(dòng)的筆觸描寫了白鵝高傲的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對白鵝的喜愛之情。本課是第二課時(shí)，學(xué)生將通過深入學(xué)習(xí)文本，理解作者如何通過具體事例表現(xiàn)白鵝的高傲，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，能通過具體的例子理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)作者的表達(dá)方式。3.感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，抓住課文中的具體例子。2.體會(huì)作者的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的寫作方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課文插圖2.白鵝的相關(guān)資料3.課文朗讀音頻教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出對白鵝的初步印象。2.揭示課題，板書課題。二、學(xué)習(xí)課文1.學(xué)生自讀課文，畫出印象最深的句子。2.交流印象深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的具體例子。3.通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。三、深入學(xué)習(xí)課文1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的寫作方法。2.通過對比閱讀，體會(huì)作者的表達(dá)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的表達(dá)技巧。四、總結(jié)提升1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)白鵝的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。五、布置作業(yè)（見“作業(yè)設(shè)計(jì)”）板書設(shè)計(jì)1.白鵝2.高傲3.作者的表達(dá)方式4.抓住特點(diǎn)的寫作方法作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫課文中的優(yōu)美句子。2.結(jié)合生活實(shí)際，用“高傲”寫一段話。課后反思本節(jié)課通過深入學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解作者如何通過具體事例表現(xiàn)白鵝的高傲，并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的具體例子，通過對比閱讀，體會(huì)作者的表達(dá)方式。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“深入學(xué)習(xí)課文”部分，特別是“通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容”和“引導(dǎo)學(xué)感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力”。深入學(xué)習(xí)課文1.通過具體的例子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容在《白鵝》這篇課文中，作者豐子愷通過生動(dòng)的筆觸描寫了白鵝高傲的特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的具體例子。例如，課文中提到白鵝“引吭大叫，如遇勁敵”，這個(gè)例子展現(xiàn)了白鵝的高傲和勇敢。教師可以讓學(xué)生找出類似的例子，如“白鵝從容不迫地行走在池塘邊，如帝王出巡”等，通過這些具體的例子，學(xué)生能夠更深入地理解課文內(nèi)容。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法。例如，課文中使用了比喻、擬人等修辭手法，這些手法使得課文更加生動(dòng)有趣。教師可以讓學(xué)生找出課文中的修辭手法，并解釋其作用。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠理解課文內(nèi)容，還能夠?qū)W習(xí)到修辭手法的運(yùn)用。2.引導(dǎo)學(xué)生感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力在《白鵝》這篇課文中，作者豐子愷對白鵝的喜愛之情溢于言表。為了讓學(xué)生感受到作者的情感，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感表達(dá)。例如，課文中提到“白鵝的高傲，實(shí)則是它的一種自信和自尊”，這個(gè)例子表明了作者對白鵝的喜愛之情。教師可以讓學(xué)生找出類似的例子，如“白鵝的步伐，總是那么從容不迫，仿佛它是這個(gè)世界的中心”等，通過這些具體的例子，學(xué)生能夠感受到作者對白鵝的喜愛之情。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的情感變化。例如，課文中作者對白鵝的情感從好奇、欣賞到喜愛、敬佩，這種情感變化使得課文更加豐富有趣。教師可以讓學(xué)生找出課文中的情感變化，并解釋其原因。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠感受到作者的情感，還能夠培養(yǎng)自己的觀察和表達(dá)能力。教學(xué)策略為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用以下教學(xué)策略：1.情境創(chuàng)設(shè)：通過展示白鵝的圖片、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地了解白鵝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.小組合作：讓學(xué)生分組討論課文中的具體例子和情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。3.寫作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用“高傲”寫一段話，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。4.課后延伸：布置相關(guān)的閱讀材料和思考題，讓學(xué)生在課后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。通過以上教學(xué)策略的實(shí)施，教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感受作者的情感，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)策略的補(bǔ)充與細(xì)化1.情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的重要手段。在教授《白鵝》這一課時(shí)，教師可以通過以下方式創(chuàng)設(shè)情境：-展示白鵝圖片和視頻：在課堂開始時(shí)，展示白鵝的圖片或播放白鵝的視頻片段，讓學(xué)生觀察白鵝的姿態(tài)、行為，從而對白鵝有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。-講述白鵝的故事：教師可以講述一些關(guān)于白鵝的有趣故事或背景信息，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對白鵝產(chǎn)生好奇心。-引入相關(guān)文學(xué)作品：介紹一些其他作家筆下的白鵝形象，如駱賓王的《詠鵝》，讓學(xué)生對比不同作品中的白鵝，感受文學(xué)作品的多樣性和魅力。2.小組合作小組合作能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。在小組討論中，教師可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：-尋找課文中的具體例子：讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們找到的體現(xiàn)白鵝高傲特點(diǎn)的句子，并討論這些句子是如何展現(xiàn)白鵝的特點(diǎn)的。-角色扮演：讓學(xué)生模擬白鵝的行為，通過角色扮演來體驗(yàn)白鵝的高傲，從而更深入地理解課文內(nèi)容。-情感分析：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論作者對白鵝的情感態(tài)度，分析作者是如何通過語言表達(dá)出對白鵝的喜愛之情的。3.寫作練習(xí)寫作練習(xí)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠幫助他們內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。在寫作練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：-仿寫句子：讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句子，如“白鵝引吭大叫，如遇勁敵”，通過仿寫來學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。-情感日記：讓學(xué)生以白鵝的視角寫一篇日記，表達(dá)白鵝對自己高傲行為的看法，以及它對周圍環(huán)境的感受。-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于白鵝的小故事，將白鵝的高傲特點(diǎn)融入到故事情節(jié)中。4.課后延伸課后延伸可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展知識(shí)和技能。教師可以布置以下作業(yè)：-閱讀推薦：推薦學(xué)生閱讀豐子愷的其他作品，了解他的寫作風(fēng)格和思想情感。-觀察實(shí)踐：讓學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，選擇一種動(dòng)物進(jìn)行描述，嘗試用課文中學(xué)到的寫作方法來表達(dá)這種動(dòng)物的特點(diǎn)。-思維導(dǎo)圖：讓學(xué)生繪制一張關(guān)于《白鵝》的思維導(dǎo)圖，總結(jié)課文的主要內(nèi)容和作者的寫作手法。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師需要不斷反思和調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)效果的最大化。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：-學(xué)生的參與度：學(xué)生在課堂上的參與度如何？他們是否積極發(fā)言和參與討論？-學(xué)生的理解程度：學(xué)生是否能夠理解課文內(nèi)容？他們是否能夠找到課文中的具體例子并解釋其意義？-教學(xué)方法