拼小魚教學(xué)反思5篇

拼小魚教學(xué)反思5篇拼小魚教學(xué)反思篇1

這次教研大組活動的主題是：關(guān)注常規(guī)，強化訓(xùn)練，提高反饋評價的能力。然而我備課之際卻忽略了“強化訓(xùn)練”，因此為突出活動主題，須扎扎實實地展現(xiàn)以下六個訓(xùn)練點：

1、多種形式讀好課題，特別要讀好“的”之輕聲。

2、把握學(xué)情，關(guān)注學(xué)生不易理解之詞，通過不同方式理解個別詞語，如“繼續(xù)”，可創(chuàng)設(shè)語境去理解；“彎腰”，可做做動作去理解；“叨念”，則結(jié)合情境去理解；“成千上萬”，則聯(lián)系舊知去理解。

3、課文的主要內(nèi)容不僅可以變成四句話，還可以縮成短短的幾個字。這樣，不僅是讓學(xué)生把握文意，還以板書讓學(xué)生清楚文路。

4、教學(xué)第一個重點句子“它們被困在淺水洼里，回不了大海了”時，讓孩子們想象原先生活，師再以短片還原原先生活，最后結(jié)合現(xiàn)在生活進行對比，從而來醞釀學(xué)生的情感，為接下來的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊。

5、以比較句子“①被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條；②被困的小魚，也許有幾百條，有幾千條，”讓孩子們把目光聚焦到一個詞上，從而突顯“甚至”的重要性。

6、教學(xué)第一自然段的最后兩句話時，讓學(xué)生找到寫水快沒了的兩個詞之后，教師要說明它倆的的意思，因為字義易混淆的詞須解釋到位。然后，即使以選詞填空形式進行運用。

細節(jié)注意點：

1、“成千上萬”要指導(dǎo)學(xué)生讀出非常多的感覺。

2、“蒸”是生字，它的教學(xué)要到位。

3、教學(xué)第一個重點句子時，師情此時不要過于濃，否則就是一相情愿了。總而言之，要先通過各種訓(xùn)練形式，去催發(fā)孩子們的情感，以期達到師生、生本的情感共鳴。

4、觀察生字在回字格里的位置，“你想提醒其他小朋友注意什么”改為“你想提醒自己注意什么”更為妥當(dāng)。

自己探索的重大收獲：關(guān)于朗讀指導(dǎo)。朗讀評價語是使學(xué)生讀好句子非常重要的媒介。運用它們逐漸讓學(xué)生從讀準(zhǔn)字音、讀順句子到運用一些技巧（重讀、輕讀、長讀、短讀、停頓等）、再到融入相應(yīng)情感，從而傳達句子的內(nèi)涵。

拼小魚教學(xué)反思篇2

?淺水洼里的小魚》通過講述一位先生和小男孩的對話，向我們勾畫出一個小男孩盡力拯救那些困在淺水洼里的小魚的感人場面。從兩人的對話中，我們知道小男孩盡自己全部的力量挽救每一個小生命。小男孩的純真、善良、對生命的珍惜，感人至深。

在這節(jié)課中，我為學(xué)生創(chuàng)造一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓每一個有差異的個體都能通過閱讀、理解，燃燒出思想的火花，這節(jié)課釋放了孩子的情感，誦讀比較到位。不足之處是在一些細小環(huán)節(jié)上如何有技巧地提問題能達到啟發(fā)的效果還有待我的思索。我的教學(xué)目標(biāo)就是想在引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)朗讀的過程中體會珍惜生命、熱愛生命的重要。

比如：究竟誰在乎呢？“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條魚扔進大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念：“這條也在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”在朗讀3-6自然段時，出現(xiàn)次數(shù)最多的兩個詞就是：“在乎”，“這條”。對大海來說，這一條小魚只是他的億萬分之一，而對于一條小魚，生命是他的百分之百。體會“在乎”讓學(xué)生感悟到不僅男孩在乎，小魚在乎，每一個生命不論大小也同樣在乎，他們都值得我們?nèi)フ湎АＭ瑯拥?，如果我們每個人都在乎，會有更多的生命會釋放出燦爛的光彩。

是呀，每一條都在乎！

拼小魚教學(xué)反思篇3

?淺水洼里的小魚》是二年級的一篇課文，通過寫一個小男孩盡力挽救淺水洼里小魚的故事，讓我們不由想大聲疾呼：保護動物，珍惜生命！其中，小男孩對每一條小魚生命的“在乎”，讓人肅然起敬，文中那句：這條在乎，這條在乎，這條也在乎……讓我在一遍遍朗讀中，幾乎要流下淚來。

在學(xué)習(xí)這篇課文時，我們班的孩子們已經(jīng)積累了相當(dāng)多的識字方法、朗讀技巧、抓重點詞句來品讀課文等學(xué)習(xí)方法，所以，作為低年段的語文教學(xué)，又是一篇實用文，我把這節(jié)課的教學(xué)重點，設(shè)計為了三大塊：識字寫字，品讀體會、說話寫話。

反思我這節(jié)課，我覺得還是有一些成功的地方。比如：讓孩子們積累一些識字的方法；適當(dāng)進行字理的滲透；通過指導(dǎo)學(xué)生讀好書，來體會文中所蘊含的思想感情……

但我最滿意的，就是這節(jié)課讀寫結(jié)合訓(xùn)練的設(shè)計。進入二年級，我就有意識地在孩子的寫作上下功夫。萬事開頭難！雖然二年級的孩子，寫作還是以段為主，但我相信，只要寫好了一句話，就能寫好一段話，進而寫好一篇文章。

所以，這節(jié)課，我就有意識的利用文本，訓(xùn)練孩子的說話、寫話能力。比如在教學(xué)生字時，我讓孩子用“乎”組詞“在乎”，緊接著，我又問：誰能用“在乎”說一句話？因為這是我們經(jīng)常要做的訓(xùn)練，所以，孩子的表現(xiàn)是令人滿意的，“我在乎你說的每一句話”、“媽媽很在乎我的一舉一動”……一句句用詞準(zhǔn)確的句子就這樣被孩子們脫口而出。

另外，我吸取同事的建議：低年級的寫作，可以采用填空的形式進行訓(xùn)練。所以，這節(jié)課，我創(chuàng)造機會，讓學(xué)生用填空的形式，進行寫作訓(xùn)練。

在學(xué)習(xí)第一段時，孩子們抓住了重點詞句，體會到小魚的可憐無助。因為有了對文本的理解，孩子們讀的特別投入，也特別到位。這時候，我感覺孩子們有著強烈的愿望，都希望能挽救這些小魚。這時，我出示了“我的心愿”，讓孩子們借此來充分表達自己的心聲。有了感情做鋪墊，孩子們的智慧也傾瀉而出：我多么希望太陽能躲到云朵里！我多么希望沙灘上水能多一點！我多么希望小魚能游回大海！我多么希望太陽今天能睡個懶覺！我多么希望沙灘能變成海洋！我多么希望我能擁有魔法，把小魚送回大海！……

還有最后的作業(yè)超市，孩子們利用集體的智慧，再次讓我看到了他們的出色的表現(xiàn)。當(dāng)聽到孩子用他稚嫩的聲音，飽含深情朗讀那一首首充滿童真的小詩時，我知道，我這節(jié)課為孩子們的寫作，又打下了一個堅實的階梯。

我知道，我還處于探索階段，課堂還有很多不足的地方，距離成功，還有著漫長的道路要走，但我相信，滴水能穿石，溪流能匯聚成大海！只要我一直堅持下去，孩子們一定會還我一個又一個驚喜！

拼小魚教學(xué)反思篇4

這篇課文中小男孩的舉動很令人感動，那么怎么使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，深深體會到小男孩的感人之處呢？首先，我直接出示課題，讓學(xué)生讀課題設(shè)疑，結(jié)果學(xué)生讀了以后，主要提出了三個問題：什么是淺水洼？小魚是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚怎么了？所以自然地就引著學(xué)生開始看圖了解淺水洼，再讀課文第一自然段，解決這三個問題，那么在理解時引著學(xué)生將自己的心情讀出來，第三個問題在第一段學(xué)生已找出內(nèi)容，小魚太可憐了，那么如果你見到這個情景你會做什么呢？是看著它死掉？還是趁機全逮回家吃了它？在學(xué)生還未回答之時，讓學(xué)生讀下文，看你又了解到了什么，接著學(xué)生就開始讀二到六自然段，說說自己的感受，有很多學(xué)生就說那個小男孩做得很感人，那么他感人在什么地方呢？學(xué)生再說，在說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全班學(xué)生讀好，把感人讀出來。再給一部分時間讓學(xué)生小組練習(xí)分角色讀，接著找?guī)捉M同學(xué)來表演，在表演中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表演讀能力需進一步培養(yǎng)，叫了三個小組有兩個小組都是讀得雖很好，但與動作等一結(jié)合就亂了陣腳。最后讓學(xué)生聯(lián)系自己的家鄉(xiāng)說說自己家鄉(xiāng)的小動物，并說說自己怎么保護他，在這里我有個地方很困惑，很多學(xué)生學(xué)了這一課都說以后自己要保護小魚，堅決不讓自己的親人再釣魚，還有呀，更有的同學(xué)還要保護小雞、小狗之類的，看到他這樣認(rèn)識，真有點不知所措，勸也不是，但也有點過不去，這該怎么處理呢

拼小魚教學(xué)反思篇5

本次的美術(shù)活動：《小魚吐泡泡》是一個用瓶蓋印章的活動，一個個廢舊的瓶蓋當(dāng)作印章，蘸上顏料，印出一個個圓圓的，色彩鮮艷的泡泡，對于小班的孩子來說是很神奇的。這此活動是我們孩子第一次嘗試印章畫，當(dāng)出示了操作材料后孩子們就躍躍欲試了。在活動過程中孩子們很樂于去嘗試瓶蓋印章畫，最后活動效果也不錯。

本次美術(shù)活動經(jīng)過幾次嘗試修改，最后把孩子創(chuàng)作的底稿有原來的彩色小魚改為黑白線描小魚，水草為綠色，這樣子孩子在瓶蓋印章畫時才能夠比較明顯。在孩子印章的顏料的擺放上也做了一些修改。原先采用小托盤，放在桌子中間。但是孩子印章后發(fā)現(xiàn)孩子在蘸顏料的時候太擁擠，容易碰到袖子上面。最后決定使用分類盒，在分類盒下面墊一層白色不織布，然后澆上一層顏料，每兩個孩子一個分類盒，這樣既節(jié)省了顏料又減少了把衣服弄臟的可能。

在活動過程中，每個孩子提供了三種顏色，在印章畫過程中，當(dāng)孩子想換一種顏色進行是需要用抹布擦去，這個操作過程對于孩子具有一定的挑戰(zhàn)性，因此我著重講解了繪畫是的注意事項，本節(jié)課教師講解所花的時間較短，孩子自由創(chuàng)作的時間較長，畢竟美術(shù)課是要讓孩子去動手創(chuàng)作的，在創(chuàng)作的過程中感受美、享受美。

在活動中，我對印章畫要求反復(fù)強調(diào)，可是還是有部分畫被印‘臟’了，課后我進行反思，可能有以下幾個原因：1、類似這樣的活動孩子還是第一次嘗試，他們對顏料和印章很感興趣。如果第一次就讓孩子進行有規(guī)律的印章畫，似乎對孩子來說困難了點，他們的興趣點還在印章的過程中，而不是老師的畫。我們在讓孩子進行點畫前，可以先讓孩子