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殘疾兒童家庭拒絕送教的原因分析與對(duì)策殘疾兒童家庭拒絕送教的原因分析與對(duì)策摘要:本文以江都區(qū)開(kāi)展的送教上門工作為研究對(duì)象,分析了家庭拒絕送教的五方面原因,歸納了該區(qū)解決這一問(wèn)題的應(yīng)對(duì)之策。關(guān)鍵詞:拒絕送教原因?qū)Σ邽榱司S護(hù)殘疾兒童、少年接受義務(wù)教育的公平權(quán),切實(shí)提高他們的入學(xué)率,國(guó)家第一輪《特殊教育提升計(jì)劃(2014——2016)》明確提出了實(shí)施送教上門的要求,剛剛頒布的《殘疾人教育條例(2016版)》強(qiáng)調(diào)“適齡殘疾兒童、少年需要專人護(hù)理,不能到學(xué)校就讀的,由縣級(jí)人民政府教育行政部門統(tǒng)籌安排,通過(guò)提供送教上門或者遠(yuǎn)程教育等方式實(shí)施義務(wù)教育,并納入學(xué)籍管理[1]?!庇纱怂徒躺祥T這一殘疾人教育安置的補(bǔ)充形式得到了廣泛的認(rèn)同,各地陸續(xù)開(kāi)展了送教上門的實(shí)踐。2013年下半年,江都區(qū)啟動(dòng)了送教上門服務(wù),明確“全免費(fèi)、全覆蓋、零拒絕加自愿”原則。幾年來(lái),江都的送教上門工作實(shí)現(xiàn)了從形式到內(nèi)容的穩(wěn)步推進(jìn),取得了良好的社會(huì)效益,由此形成的“江都經(jīng)驗(yàn)、江都模式”逐步從揚(yáng)州走向了全省。送教上門服務(wù)也得到了全區(qū)絕大多數(shù)未入學(xué)殘疾兒童、少年及其家庭的歡迎和肯定?;叵雴?dòng)之初,部分家庭對(duì)這項(xiàng)工作的不理解、不配合、不接受,挫傷了部分送教老師的積極性,影響了送教上門工作的順利開(kāi)展,針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況,江都區(qū)教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)和老師秉承“一個(gè)都不能少”的特教情懷,從貫徹《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》等的角度,立足各個(gè)家庭的具體情況,有效施策,通過(guò)思想溝通、典型示范和家校合作等途徑,消除了這些家庭的顧慮,取得了明顯的效果?,F(xiàn)將江都區(qū)在這方面的實(shí)踐總結(jié)如下:一、家庭拒絕送教的原因分析1.自卑型個(gè)別家庭受傳統(tǒng)思想的束縛,認(rèn)為自己家里有殘疾孩子,是老天對(duì)自己的懲罰,是家里有人做了壞事,甚至是前世作了孽,報(bào)應(yīng)到孩子身上。在鄰居、親朋面前抬不起頭,也拒絕別人對(duì)他的同情和幫助。他們隔絕孩子與他人的聯(lián)系,希望別人忘記他家的殘疾孩子,接受送教無(wú)異于自揭傷疤。如:世紀(jì)花園小區(qū)的張××,老家在鄉(xiāng)下農(nóng)村,6年前買到該小區(qū),家長(zhǎng)存在嚴(yán)重的自卑心理,從不把殘疾孩子帶出家門,也不與人提起他的孩子,就連生活了幾年的同幢樓的鄰居都不知道他家有殘疾孩子。2.無(wú)用型無(wú)用型家庭缺乏對(duì)送教功能的了解,家長(zhǎng)接受的是傳統(tǒng)的班級(jí)授課制的形式,對(duì)送教這一新興的教學(xué)模式一無(wú)所知,他們認(rèn)為送教只是走形式,沒(méi)有實(shí)際意義。又可以分為兩種情形:(1)孩子無(wú)用。這些家庭的孩子殘疾程度極重,有的瘋瘋癲癲,有的足不出戶,有的成天躺在床上,學(xué)習(xí)知識(shí)技能對(duì)他們沒(méi)有任何作用。(2)教師無(wú)用。這些家庭的孩子從小到過(guò)各級(jí)醫(yī)院或康復(fù)機(jī)構(gòu)接受過(guò)治療和康復(fù)訓(xùn)練,但效果很不理想。他們認(rèn)為,教師都以教學(xué)為主,對(duì)他們的重度殘障孩子基本無(wú)計(jì)可施,不可能有效果。家在該區(qū)邵伯鎮(zhèn)樊川鳳陽(yáng)村的黃××,一位重度智障兒,智商25以下,無(wú)言語(yǔ),身體機(jī)能尚好,成天在家附近游走。家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)她送教基本無(wú)效。3.溺愛(ài)型個(gè)別家庭存在補(bǔ)償心理,認(rèn)為孩子已經(jīng)經(jīng)受了太多的磨難,對(duì)他們過(guò)分溺愛(ài),只想他們?cè)谧约旱暮亲o(hù)下,平安地度過(guò)他的有生之年,不讓他受任何一點(diǎn)委屈或挫折,拒絕別人對(duì)孩子的任何接觸。該區(qū)大橋鎮(zhèn)三豐村的郭××,輕度智障,但身體素質(zhì)極差,動(dòng)不動(dòng)就生病。雖然曾在施教區(qū)學(xué)校上學(xué),但因?yàn)轶w弱

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