高三二模（押題）“新時(shí)代新青年以身赴局繪就青春責(zé)任擔(dān)當(dāng)”審題立意及范文

高三二模“新時(shí)代新青年以身赴局，繪就青春責(zé)任擔(dān)當(dāng)”審題立意及范文【試題出處：2024年大連市高三適應(yīng)性測(cè)試語文】四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)語言文字運(yùn)用|提到了“游離”一詞，它似乎符合當(dāng)下部分年輕人的生活狀態(tài)，凡事不過分沉潛與專注。心理學(xué)家認(rèn)為:游離會(huì)讓自己置身事外，慢慢失去生活動(dòng)力。曾國(guó)藩說:“天下事，在局外吶喊議論，總是無益，必須躬身入局，挺膺負(fù)責(zé)，乃有成事之可冀?！泵鎸?duì)“游離”與“入局”，作為一名時(shí)代青年，你有何感悟與思考?請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求:自定立意，自擬題目，明確文體;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不得少于800字。一、材料類型及考查特點(diǎn)本次作文材料屬于對(duì)比型材料，通過“游離”與“入局”兩種不同的生活態(tài)度，引導(dǎo)考生思考個(gè)人與社會(huì)、行動(dòng)與責(zé)任的關(guān)系?？疾樘攸c(diǎn)側(cè)重于價(jià)值觀的探討，要求學(xué)生能夠深入分析并表達(dá)自己對(duì)于如何參與社會(huì)、承擔(dān)責(zé)任的看法，同時(shí)考察學(xué)生的思辨能力和論述能力。二、審題步驟與方法提示關(guān)鍵詞提取：“游離”、“入局”、“部分年輕人的生活狀態(tài)”、“躬身入局，挺膺負(fù)責(zé)”。概念界定：“游離”：指一種不深入、不專注的生活態(tài)度，可能表現(xiàn)為對(duì)事物缺乏持久的興趣或逃避責(zé)任?！叭刖帧保阂馕吨e極參與、主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，是與“游離”相對(duì)的一種積極態(tài)度。關(guān)系分析：材料通過對(duì)比“游離”與“曾國(guó)藩提倡的‘入局’”，強(qiáng)調(diào)了在面對(duì)生活、工作和社會(huì)事務(wù)時(shí)，應(yīng)采取主動(dòng)參與而非旁觀的態(tài)度。價(jià)值判斷：材料傾向于肯定“入局”的態(tài)度，認(rèn)為這是成功和成事的關(guān)鍵。三、材料解讀——審題立意【材料解讀】第一層（背景引入）：句子：“語言文字運(yùn)用提到了‘游離’一詞，它似乎符合當(dāng)下部分年輕人的生活狀態(tài)，凡事不過分沉潛與專注?！苯庾x：此句為背景介紹，提出“游離”這一概念，并將其與部分年輕人的生活狀態(tài)相聯(lián)系，暗示“游離”在當(dāng)代青年中的普遍性，以及這種狀態(tài)下的不深潛、不專注特點(diǎn)。第二層（問題揭示）：句子：“心理學(xué)家認(rèn)為：游離會(huì)讓自己置身事外，慢慢失去生活動(dòng)力。”解讀：這里通過心理學(xué)家的觀點(diǎn)，直接指出“游離”態(tài)度的潛在危害，即個(gè)體容易變得與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，喪失前進(jìn)的動(dòng)力和生活的積極性，為下文提出“入局”的必要性鋪墊。第三層（對(duì)立觀點(diǎn)引入）：句子：“曾國(guó)藩說：‘天下事，在局外吶喊議論，總是無益，必須躬身入局，挺膺負(fù)責(zé)，乃有成事之可冀?！苯庾x：引用曾國(guó)藩的名言，鮮明地提出與“游離”相反的態(tài)度——“入局”，強(qiáng)調(diào)實(shí)際參與、承擔(dān)責(zé)任對(duì)于成就事業(yè)的重要性。此句是材料的核心轉(zhuǎn)折點(diǎn)，為文章立意提供了重要依據(jù)。第四層（任務(wù)指令）：句子：“面對(duì)‘游離’與‘入局’，作為一名時(shí)代青年，你有何感悟與思考?請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章?！苯庾x：明確寫作任務(wù)，要求考生圍繞“游離”與“入局”的主題，結(jié)合自己的感悟與思考，撰寫文章。這一步驟指示考生要從自身出發(fā)，考慮作為時(shí)代青年的身份如何理解和應(yīng)對(duì)這兩種態(tài)度，以及如何在文章中體現(xiàn)個(gè)人立場(chǎng)和時(shí)代責(zé)任感。第五層（具體要求）：句子：“要求:自定立意，自擬題目，明確文體;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不得少于800字?！苯庾x：列出作文的具體要求，包括自主確定文章的主題（立意）、自擬題目、選擇合適的文體（議論文、記敘文等）、原創(chuàng)性寫作、保護(hù)個(gè)人隱私以及字?jǐn)?shù)限制。這些要求確保了作文的原創(chuàng)性、針對(duì)性和規(guī)范性?！玖⒁狻课恼碌牧⒁饪梢詮囊韵聨讉€(gè)角度入手：積極參與的重要性：強(qiáng)調(diào)在當(dāng)今社會(huì)中，青年人應(yīng)主動(dòng)“入局”，積極參與社會(huì)事務(wù)，勇于承擔(dān)個(gè)人和社會(huì)責(zé)任。告別“游離”，擁抱成長(zhǎng)：探討如何從“游離”的狀態(tài)中走出，通過實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步?！叭刖帧迸c個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)：分析積極參與社會(huì)活動(dòng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、提升生命質(zhì)量的意義。四、基于上述立意方向的標(biāo)題參考《躬身入局，不負(fù)韶華》《從“游離”到“入局”：青年成長(zhǎng)的必經(jīng)之路》《入局者：時(shí)代的擔(dān)當(dāng)與個(gè)人的輝煌》五、寫作素材提供及運(yùn)用指導(dǎo)歷史人物案例：如曾國(guó)藩本人的事跡，他如何從一名普通書生轉(zhuǎn)變?yōu)榍宄爻迹洹肮砣刖帧钡木裰档媒梃b?，F(xiàn)代青年實(shí)例：介紹一些積極參與社會(huì)服務(wù)、科技創(chuàng)新或公益事業(yè)的青年代表，展示他們的“入局”行動(dòng)帶來的正面影響。反面教材：可適當(dāng)提及因“游離”態(tài)度導(dǎo)致失敗或遺憾的例子，以增強(qiáng)論證的說服力。具體素材及指導(dǎo)素材一：屠呦呦與青蒿素的發(fā)現(xiàn)素材內(nèi)容：屠呦呦在研究抗瘧藥物的過程中，面對(duì)重重困難，沒有選擇“游離”于研究之外，而是全身心“入局”。她查閱大量古籍，進(jìn)行無數(shù)次實(shí)驗(yàn)，最終發(fā)現(xiàn)了青蒿素，挽救了數(shù)百萬人的生命，也因此榮獲諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。運(yùn)用提示：可在文章中用屠呦呦的例子來論證“入局”的重要性，強(qiáng)調(diào)在科學(xué)研究領(lǐng)域，只有深入其中，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，才能取得突破性成果。通過對(duì)比如果選擇“游離”，可能錯(cuò)失的不僅是個(gè)人榮譽(yù)，更是對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。素材二：青年志愿者參與社區(qū)服務(wù)素材內(nèi)容：近年來，越來越多的青年志愿者利用假期或業(yè)余時(shí)間，參與到社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護(hù)、教育支持等公益活動(dòng)中。他們放棄休息，主動(dòng)“入局”，不僅幫助了他人，也促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。運(yùn)用提示：可用來說明在社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域的“入局”行為，如何讓青年在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同理心，同時(shí)也展現(xiàn)了青年一代的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。對(duì)比“游離”于社會(huì)問題之外，積極參與能帶來個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和社會(huì)正能量的傳播。素材三：創(chuàng)業(yè)者的堅(jiān)持與成功素材內(nèi)容：如馬云創(chuàng)立阿里巴巴之初，面臨諸多質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，但他沒有選擇“游離”于困難之外，而是堅(jiān)持“入局”，不斷探索和創(chuàng)新，最終將阿里巴巴打造成為全球領(lǐng)先的電子商務(wù)平臺(tái)。運(yùn)用提示：通過馬云的故事，展現(xiàn)“入局”精神在創(chuàng)業(yè)過程中的關(guān)鍵作用，說明只有深入行業(yè)，直面挑戰(zhàn)，才能把握機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)從無到有的突破。反觀“游離”，往往意味著機(jī)會(huì)的錯(cuò)失和夢(mèng)想的破滅。寫作中如何運(yùn)用引入素材：在文章開頭或論點(diǎn)展開處，簡(jiǎn)要敘述素材，為讀者勾勒出具體的場(chǎng)景或人物形象，增強(qiáng)文章的吸引力和說服力。分析論證：結(jié)合素材，分析其如何體現(xiàn)“入局”或與“游離”狀態(tài)的對(duì)比，強(qiáng)調(diào)“入局”帶來的積極影響，比如個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)貢獻(xiàn)等?？梢圆捎靡蚬治?、對(duì)比分析等手法，深入挖掘素材背后的深層含義。過渡銜接：在不同素材之間或素材與論點(diǎn)之間建立邏輯橋梁，使用恰當(dāng)?shù)倪^渡句或段落，保證文章流暢，邏輯連貫。深化主題：通過素材的綜合運(yùn)用，不斷深化文章的主題，展現(xiàn)“入局”的多樣性和廣泛適用性，同時(shí)也可以適度提及“游離”的反面教訓(xùn)，形成鮮明對(duì)比，強(qiáng)化文章的中心思想。結(jié)尾呼應(yīng)：在文章結(jié)尾，回顧所用素材，總結(jié)“入局”的重要意義，號(hào)召讀者以實(shí)際行動(dòng)踐行“入局”精神，為個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。六、范文提綱展示引言：簡(jiǎn)述“游離”與“入局”的概念，引出討論話題。“游離”現(xiàn)狀剖析：描述當(dāng)前部分年輕人“游離”心態(tài)的表現(xiàn)及其負(fù)面影響。“入局”的必要性：結(jié)合曾國(guó)藩的言論，論述“入局”對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步的重要性?！叭刖帧钡膶?shí)踐路徑：提出具體建議，如樹立目標(biāo)、勇于嘗試、持續(xù)學(xué)習(xí)等，鼓勵(lì)青年積極“入局”。正反案例對(duì)比：通過具體例子，強(qiáng)化“入局”與“游離”后果的差異。結(jié)論：總結(jié)“入局”對(duì)于時(shí)代青年的重要意義，呼吁大家躬身入局，為個(gè)人夢(mèng)想和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。提綱二：題目：《躬身入局，方顯青春本色》引言開篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)述“游離”與“入局”現(xiàn)象在當(dāng)代青年中的體現(xiàn)，提出文章主旨：在時(shí)代洪流中，青年應(yīng)選擇“入局”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，展現(xiàn)青春應(yīng)有的姿態(tài)。正文第一部分：游離之弊，漸失動(dòng)力現(xiàn)象描述：列舉部分青年“游離”生活狀態(tài)的典型表現(xiàn)，如頻繁跳槽、沉迷虛擬世界、對(duì)社會(huì)責(zé)任漠視等。心理解析：引用心理學(xué)家觀點(diǎn)，分析“游離”狀態(tài)對(duì)個(gè)人心理健康、生活態(tài)度的消極影響，如動(dòng)力缺失、目標(biāo)模糊等。社會(huì)影響：探討“游離”態(tài)度對(duì)社會(huì)整體氛圍的不良影響，如創(chuàng)新活力下降、集體責(zé)任感削弱。第二部分：入局之重，勇于擔(dān)當(dāng)曾國(guó)藩之言的啟示：深入解讀曾國(guó)藩關(guān)于“躬身入局”的言論，強(qiáng)調(diào)個(gè)人行動(dòng)與社會(huì)進(jìn)步的密切聯(lián)系。歷史與現(xiàn)代案例：歷史案例：簡(jiǎn)述如孫中山、毛澤東等革命先驅(qū)“入局”救國(guó)的歷史事跡，體現(xiàn)大時(shí)代下“入局”的重大意義。現(xiàn)代實(shí)例：介紹如屠呦呦、馬云等在各自領(lǐng)域內(nèi)“入局”奮斗并取得顯著成就的現(xiàn)代故事，強(qiáng)調(diào)“入局”對(duì)于個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性。青年角色定位：結(jié)合時(shí)代背景，分析青年作為社會(huì)發(fā)展生力軍的角色，強(qiáng)調(diào)“入局”對(duì)于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必要性。第三部分：躬身入局的實(shí)踐路徑樹立正確價(jià)值觀：倡導(dǎo)積極向上的人生觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)青年樹立遠(yuǎn)大理想，明確人生目標(biāo)。實(shí)踐與學(xué)習(xí)并重：強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵(lì)青年積極參與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)，同時(shí)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提升自我。勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)：鼓勵(lì)青年不畏艱難，勇于探索未知，敢于在挑戰(zhàn)中尋求突破，以創(chuàng)新精神“入局”。結(jié)論重申主題：再次強(qiáng)調(diào)“躬身入局”對(duì)于青年成長(zhǎng)、國(guó)家發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。展望未來：描繪一幅青年積極參與、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)拿篮脠D景，寄語青年應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)踐行“入局”精神，共同書寫新時(shí)代的青春篇章。號(hào)召行動(dòng)：以富有激情的語言結(jié)束全文，激勵(lì)廣大青年立即行動(dòng)起來，不做時(shí)代的旁觀者，而要做歷史的參與者和創(chuàng)造者。通過以上提綱，文章構(gòu)建了一個(gè)從問題揭示、理論探討到實(shí)踐指導(dǎo)的完整框架，旨在引導(dǎo)青年深刻理解“入局”的價(jià)值，并激發(fā)其主動(dòng)參與社會(huì)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。【范?】躬身入局，方顯青春本色在時(shí)代的浪潮中，我們不難發(fā)現(xiàn)，青年一代有的選擇“游離”于社會(huì)之外，尋找個(gè)人的小確幸；有的則選擇“入局”，深入時(shí)代的洪流，與國(guó)家和民族同呼吸、共命運(yùn)。這兩種截然不同的選擇，映射出的是青年對(duì)于責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)牟煌瑧B(tài)度。然而，在我看來，唯有躬身入局，方能彰顯青春的本色。游離于社會(huì)之外，固然可以躲避現(xiàn)實(shí)的紛擾，但長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致個(gè)人動(dòng)力的喪失和目標(biāo)的模糊。那些頻繁跳槽、沉迷于虛擬世界的青年，他們的心靈在漂泊中逐漸迷失，失去了對(duì)生活的熱情和追求。與此同時(shí)，他們的游離態(tài)度也會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生不良影響，削弱社會(huì)的創(chuàng)新活力和集體責(zé)任感。相反，那些選擇躬身入局的青年，他們勇敢地承擔(dān)起時(shí)代賦予的責(zé)任和使命。他們深知，個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，只有將自己的夢(mèng)想與國(guó)家的夢(mèng)想相融合，才能在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。正如曾國(guó)藩所言：“天下事，在局外吶喊議論，總是無益，必須躬身入局，挺膺負(fù)責(zé)，乃有成事之可冀。”這種“入局”的精神，正是推動(dòng)社會(huì)不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉。在歷史的長(zhǎng)河中，無數(shù)革命先驅(qū)和時(shí)代楷模以他們的行動(dòng)詮釋了“入局”的深刻內(nèi)涵。孫中山先生為了推翻滿清封建統(tǒng)治，毅然投身革命，歷經(jīng)千辛萬苦，終于推翻了帝制，建立了中華民國(guó)。毛澤東主席為了拯救民族危亡，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，最終建立了新中國(guó)。這些歷史先驅(qū)們以他們的行動(dòng)證明了“入局”的重要性。而在現(xiàn)代社會(huì)中，屠呦呦為了攻克瘧疾這一世界性難題，不畏艱險(xiǎn)、勇攀科學(xué)高峰；馬云為了推動(dòng)中國(guó)電子商務(wù)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)。這些時(shí)代楷模們以他們的成就彰顯了“入局”的價(jià)值。作為新時(shí)代的青年，我們更應(yīng)該深刻理解“入局”的內(nèi)涵和意義。我們要樹立正確的價(jià)值觀，將個(gè)人的夢(mèng)想與國(guó)家的夢(mèng)想相融合；我們要積極參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中；我們要勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)，在追求個(gè)人價(jià)值的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。只有這樣我們才能真正成為國(guó)家的棟梁之才和民族的希望之光。青春是短暫的但又是寶貴的。讓我們以“躬身入局”的精神去書寫屬于自己的青春篇章吧！讓我們用實(shí)際行動(dòng)去踐行“入局”的精神吧！讓我們共同為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗吧！【范文2】以青春之我，建設(shè)青春之國(guó)家在時(shí)代的洪流中，我們時(shí)常聽到“游離”與“入局”這兩個(gè)詞匯。游離，意味著置身事外，冷眼旁觀；而入局，則是積極參與，共繪藍(lán)圖。作為新時(shí)代的青年，我們是選擇做一名旁觀者，還是成為一名參與者？答案不言而喻。當(dāng)前，一些年輕人陷入了“游離”的漩渦。他們或許因害怕失敗而畏縮不前，或許因貪圖安逸而止步不前。他們享受著網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬樂趣，卻忽略了現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)挑戰(zhàn)。這種“游離”的心態(tài)，不僅阻礙了他們個(gè)人的成長(zhǎng)，更不利于社會(huì)的進(jìn)步。正如古人云：“少壯不努力，老大徒傷悲?！鼻啻菏嵌虝旱?，若我們一味游離于時(shí)代之外，終將錯(cuò)失成長(zhǎng)的機(jī)遇。然而，歷史的車輪滾滾向前，時(shí)代需要我們青年人的參與和貢獻(xiàn)。正如曾國(guó)藩所言：“天下事，在局外吶喊議論，總是無益，必須躬身入局，挺膺負(fù)責(zé)，乃有成事之可冀?！比刖?，意味著我們要勇于承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)。我們要以青春之我，建設(shè)青春之國(guó)家，以奮斗之我，創(chuàng)造奮斗之時(shí)代。那么，如何做到“入局”呢？首先，我們要樹立明確的目標(biāo)。目標(biāo)如同指南針，指引我們前進(jìn)的方向。只有明確了目標(biāo)，我們才能更加堅(jiān)定地走向未來。其次，我們要勇于嘗試。嘗試是成功的第一步，只有敢于邁出那一步，我們才能收獲成功的喜悅。最后，我們要持續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是成長(zhǎng)的階梯，只有不斷學(xué)習(xí)，我們才能不斷進(jìn)步，不斷超越自我。讓我們來看看那些成功“入局”的典范。他們或許是一名普通的教師，卻用知識(shí)的力量點(diǎn)亮了無數(shù)孩子的未來；他們或許是一名普通的醫(yī)生，卻用醫(yī)術(shù)的精湛拯救了無數(shù)患者的生命；他們或許是一名普通的青年志愿者，卻用奉獻(xiàn)的精神溫暖了無數(shù)需要幫助的人。這些人都用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“入局”的真諦，他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。相反，那些選擇“游離”的人，最終只會(huì)一事無成。他們或許曾經(jīng)有過夢(mèng)想，但因?yàn)闆]有勇氣去追逐，最終只能眼睜睜地看著夢(mèng)想破滅。他們或許曾經(jīng)有過機(jī)會(huì)