第七課 箱板上的新發(fā)現(xiàn)（教案）2023-2024學(xué)年美術(shù)六年級(jí)上冊(cè) 人美版

/第七課箱板上的新發(fā)現(xiàn)（教案）教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為《人美版》六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教材中的第七課《箱板上的新發(fā)現(xiàn)》。本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察身邊的廢舊物品，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)藏的美，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括：觀察身邊的廢舊物品，發(fā)現(xiàn)美的元素；運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意造型；欣賞與交流。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠觀察身邊的廢舊物品，發(fā)現(xiàn)美的元素，并運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意造型。2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)保的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活的情感。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊物品中的美。2.如何運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意造型。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、教材、黑板、粉筆等。2.學(xué)具：廢舊物品（如紙箱、瓶子、塑料袋等）、剪刀、膠水、彩紙、畫(huà)筆等。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入教師展示一組廢舊物品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“這些廢舊物品有什么特點(diǎn)？你們覺(jué)得它們美嗎？為什么？”學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：“今天我們就來(lái)一起發(fā)現(xiàn)廢舊物品中的美，并運(yùn)用它們進(jìn)行創(chuàng)意造型?！?.新課學(xué)習(xí)（1）觀察與發(fā)現(xiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的廢舊物品，發(fā)現(xiàn)美的元素。學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)并板書(shū)。（2）創(chuàng)意與實(shí)踐教師出示一些運(yùn)用廢舊物品創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論：“這些作品是如何運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意造型的？”學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。（3）展示與交流學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。3.總結(jié)與拓展教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提問(wèn)：“通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)并拓展：“生活中處處都有美，只要我們用心去發(fā)現(xiàn)。希望大家能夠關(guān)注生活、關(guān)注環(huán)保，用自己的雙手創(chuàng)造更多的美?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)：第七課箱板上的新發(fā)現(xiàn)一、觀察與發(fā)現(xiàn)二、創(chuàng)意與實(shí)踐三、展示與交流作業(yè)設(shè)計(jì)：1.運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意造型，完成一幅作品。2.寫(xiě)一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲和感悟。課后反思：本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的廢舊物品，發(fā)現(xiàn)美的元素，并運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意造型，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在教學(xué)難點(diǎn)方面，部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意造型仍存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和指導(dǎo)。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，但仍需在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難以理解和掌握的地方，對(duì)于本節(jié)課來(lái)說(shuō)，教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊物品中的美，以及如何運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意造型。這兩個(gè)難點(diǎn)涉及到學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。因此，教師需要重點(diǎn)關(guān)注這兩個(gè)難點(diǎn)，并采取有效的方法和策略進(jìn)行突破。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：1.如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊物品中的美：（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受廢舊物品中的美。例如，教師可以展示一些用廢舊物品創(chuàng)作的藝術(shù)品，讓學(xué)生欣賞并提問(wèn)：“這些作品美嗎？它們是如何創(chuàng)作的？”通過(guò)這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)廢舊物品中的美。（2）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)教師可以引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、質(zhì)感等方面觀察廢舊物品，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。例如，教師可以提問(wèn)：“這些廢舊物品有哪些形狀？它們有哪些顏色？摸起來(lái)有什么感覺(jué)？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注廢舊物品的細(xì)節(jié)，從而發(fā)現(xiàn)它們的美。（3）啟發(fā)思考，挖掘內(nèi)涵教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考廢舊物品背后的故事和價(jià)值，挖掘它們的內(nèi)涵。例如，教師可以提問(wèn)：“這些廢舊物品是如何變成藝術(shù)品的？它們給我們帶來(lái)了什么啟示？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考廢舊物品的環(huán)保意義和藝術(shù)價(jià)值，從而發(fā)現(xiàn)它們的美。2.如何運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意造型：（1）提供示范，激發(fā)靈感教師可以通過(guò)展示一些運(yùn)用廢舊物品創(chuàng)作的作品，為學(xué)生提供示范，激發(fā)學(xué)生的靈感。例如，教師可以展示一些用廢舊瓶子、紙箱等創(chuàng)作的雕塑、裝置藝術(shù)等，讓學(xué)生了解廢舊物品的多種可能性，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感。（2）引導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)能力教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生親自動(dòng)手運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意造型。在實(shí)踐過(guò)程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和建議，幫助他們解決問(wèn)題，提高他們的實(shí)踐能力。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（3）鼓勵(lì)創(chuàng)新，展示成果教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。在作品完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行展示和交流，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過(guò)程和心得體會(huì)。通過(guò)這樣的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的審美能力?？傊槍?duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教師需要采取有效的方法和策略進(jìn)行突破。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊物品中的美；通過(guò)提供示范、引導(dǎo)實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)新等方式，幫助學(xué)生運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意造型。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，使他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中取得更好的效果。繼續(xù)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)難點(diǎn)：3.教學(xué)難點(diǎn)的具體實(shí)施策略：（1）分步驟引導(dǎo)教師可以將教學(xué)難點(diǎn)分解為幾個(gè)小步驟，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握。例如，在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)廢舊物品中的美時(shí)，可以先從形狀開(kāi)始，讓學(xué)生觀察并描述廢舊物品的形狀特點(diǎn)，然后再引導(dǎo)他們觀察顏色、質(zhì)感等，逐步深入，幫助學(xué)生建立起對(duì)廢舊物品美的全面認(rèn)識(shí)。（2）提供多樣化的材料為了幫助學(xué)生更好地運(yùn)用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意造型，教師可以提供多樣化的廢舊材料，如紙張、塑料瓶、金屬罐等，讓學(xué)生有更多的選擇和嘗試。多樣化的材料可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，幫助他們找到適合自己的創(chuàng)作方式。（3）鼓勵(lì)試錯(cuò)和反思在創(chuàng)意實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到困難和挫折。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生試錯(cuò)，并從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以引導(dǎo)他們進(jìn)行反思，思考問(wèn)題的原因和解決辦法，這樣不僅能夠幫助學(xué)生解決問(wèn)題，還能夠提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。（4）個(gè)性化指導(dǎo)由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力不同，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于一些能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以提出更高的要求，鼓勵(lì)他們進(jìn)行更深入的探索和創(chuàng)新；對(duì)于一些能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的支持和幫助，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。4.教學(xué)難點(diǎn)的評(píng)估和反饋：（1）觀察和記錄在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，記錄他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)廢舊物品美和創(chuàng)意造型方面的進(jìn)步和問(wèn)題。這些觀察記錄可以作為評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)。（2）學(xué)生自評(píng)和互評(píng)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓他們對(duì)自己的作品和創(chuàng)作過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方式可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)也能夠從同伴那里獲得寶貴的意見(jiàn)和建議。（3）教師反饋教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定他們的努力和成就，同時(shí)指出他們的不足和需要改進(jìn)的地方。教師的反饋應(yīng)該具體、明確，以便學(xué)生能夠清楚