統(tǒng)編版小學語文三年級上冊第三單元 習作 我來編童話（教案）

/一、教學目標1.知識與技能：讓學生了解童話的特點，學會編寫簡單的童話故事。2.過程與方法：培養(yǎng)學生通過觀察、思考、想象等方式，創(chuàng)作出具有自己特色的童話故事。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對童話的熱愛，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度和價值觀。二、教學內容1.課文：《我來編童話》2.習作要求：編寫一篇童話故事三、教學重點與難點1.教學重點：讓學生掌握童話的基本特點和編寫方法，能獨立創(chuàng)作出簡單的童話故事。2.教學難點：如何引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的童話故事。四、教具與學具準備1.教具：多媒體設備、PPT課件、黑板2.學具：童話書籍、彩色筆、繪畫紙五、教學過程1.導入：通過講述經典童話故事，引導學生了解童話的特點，激發(fā)學生對童話的興趣。2.新課內容：講解童話的基本特點和編寫方法，讓學生了解如何創(chuàng)作童話故事。3.實踐環(huán)節(jié)：讓學生根據(jù)所學內容，分組討論并編寫童話故事。4.分享與點評：讓學生展示自己編寫的童話故事，其他同學進行評價，教師給予點評和指導。5.總結：對本節(jié)課所學內容進行總結，強調童話的特點和編寫方法。六、板書設計1.《我來編童話》2.課題：編寫童話故事3.重點內容：童話的特點、編寫方法4.教學過程：導入、新課內容、實踐環(huán)節(jié)、分享與點評、總結七、作業(yè)設計1.編寫一篇童話故事，要求字數(shù)在300字左右。2.繪制一幅與童話故事相關的插圖。八、課后反思1.教學目標是否達成：通過本節(jié)課的教學，學生能了解童話的特點，學會編寫簡單的童話故事。2.教學方法是否恰當：采用講述、討論、實踐等方式，引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的童話故事。3.學生參與度如何：學生積極參與課堂討論和實踐環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出較高的興趣和熱情。4.教學效果如何：大部分學生能掌握童話的特點和編寫方法，創(chuàng)作出具有一定質量的童話故事。5.需要改進的地方：在實踐環(huán)節(jié)中，教師應更加關注學生的創(chuàng)作過程，及時給予指導和幫助，提高學生的創(chuàng)作水平?？傊竟?jié)課通過講述、討論、實踐等方式，讓學生了解童話的特點，學會編寫簡單的童話故事。在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的寫作興趣和能力。同時，教師還需不斷反思和改進教學方法，以提高教學效果。重點關注的細節(jié)是“實踐環(huán)節(jié)：讓學生根據(jù)所學內容，分組討論并編寫童話故事?！痹趯嵺`環(huán)節(jié)中，教師應更加關注學生的創(chuàng)作過程，及時給予指導和幫助，提高學生的創(chuàng)作水平。以下是對這個重點細節(jié)的詳細補充和說明：一、分組討論的引導在分組討論環(huán)節(jié)，教師應引導學生明確童話的基本特點，如幻想性、夸張性、擬人化等，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出獨特的童話故事。教師可以提出一些啟發(fā)性的問題，如：“如果你是一種動物，你會擁有什么神奇的能力？”“在你的童話世界里，有哪些奇特的植物和動物？”等問題，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。二、編寫童話的步驟與方法1.確定主題：讓學生思考自己想要表達的主題，如友誼、勇敢、善良等，確保童話故事具有積極向上的價值觀。2.設計角色：引導學生根據(jù)自己的主題，設計出有趣、立體的角色，可以是動物、植物、精靈等。3.構思情節(jié)：讓學生圍繞主題和角色，構思出引人入勝的情節(jié)，包括起承轉合等基本結構。4.撰寫故事：鼓勵學生用生動、形象的語言，將構思好的情節(jié)寫成童話故事，注意語言的流暢性和邏輯性。5.修改完善：在撰寫過程中，教師應引導學生不斷修改和完善自己的作品，提高故事的品質。三、教師指導與評價在學生編寫童話的過程中，教師應巡回指導，關注學生的創(chuàng)作進度和遇到的問題，及時給予幫助和解答。同時，教師應鼓勵學生相互交流、分享創(chuàng)作心得，促進共同成長。在評價環(huán)節(jié)，教師應關注學生作品的創(chuàng)意、情節(jié)、語言等方面，給予肯定和鼓勵，同時指出需要改進的地方。教師可以組織學生進行作品展示，讓其他同學進行評價，培養(yǎng)學生的審美能力和批判性思維。四、作業(yè)設計為了鞏固課堂所學，教師可以布置相關的作業(yè)，如編寫一篇童話故事，要求字數(shù)在300字左右，并繪制一幅與童話故事相關的插圖。這樣的作業(yè)設計既能鍛煉學生的寫作能力，又能培養(yǎng)學生的繪畫技能，實現(xiàn)跨學科整合。五、課后反思課后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，如學生是否掌握了童話的特點和編寫方法，實踐環(huán)節(jié)是否達到了預期目標等。針對存在的問題，教師應及時調整教學策略，提高教學效果?？傊?，在實踐環(huán)節(jié)中，教師應關注學生的創(chuàng)作過程，引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出具有自己特色的童話故事。通過分組討論、撰寫故事、修改完善等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的寫作能力和創(chuàng)意思維。同時，教師還需不斷反思和改進教學方法，以提高教學效果。六、教學策略的調整與優(yōu)化為了更好地指導學生編寫童話，教師需要根據(jù)學生的實際情況和學習反饋，靈活調整教學策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在構思情節(jié)時遇到困難，教師可以提供一些情節(jié)發(fā)展的線索或者思維導圖，幫助學生梳理思路。如果學生在語言表達上存在不足，教師可以提供一些詞匯和句型的示范，或者組織一些小型的寫作工作坊，針對性地提升學生的語言能力。七、學生個性化創(chuàng)作的鼓勵在編寫童話的實踐環(huán)節(jié)中，教師應鼓勵學生展現(xiàn)個性，創(chuàng)作出獨特的童話故事。每個學生都有自己的興趣點和想象世界，教師應該尊重并鼓勵這種多樣性。例如，有的學生可能更喜歡科幻元素，有的學生可能對古代神話感興趣，教師可以引導學生將這些元素融入到童話創(chuàng)作中，使得故事更加豐富多彩。八、學生互評與反饋機制的建立在學生完成童話創(chuàng)作后，教師可以組織學生進行互評。這種互評不僅可以提高學生的鑒賞能力，還可以讓學生從同伴的作品中學習到不同的寫作技巧和創(chuàng)意。教師應該制定明確的評價標準，比如故事的完整性、創(chuàng)意的新穎性、語言的流暢性等，并指導學生如何給出建設性的反饋。通過互評和反饋，學生可以進一步完善自己的作品。九、教學資源的整合與利用為了豐富學生的創(chuàng)作素材和提高教學效果，教師可以整合和利用多種教學資源。比如，教師可以推薦一些經典的童話書籍，讓學生在課余時間閱讀，從中汲取靈感。同時，教師還可以利用多媒體資源，比如播放經典的童話電影或者動畫片段，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。此外，教師還可以邀請作家或者童話創(chuàng)作者來校進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里獲得指導和啟發(fā)。十、課后反思的深入與持續(xù)課后反思是提升教學質量的重要環(huán)節(jié)。教師應該深入思考教學過程中的每個環(huán)節(jié)，包括教學內容的呈現(xiàn)、教學方法的運用、學生的參與度、教學目標的達成情況等。同時，教師應該持續(xù)記錄和總結反思的結果，以便在后續(xù)的教學中不斷改進和優(yōu)化。通過持續(xù)的反思和改進，教師可以不斷提高自