2023-2024學(xué)年（五四制）山東省威海市榮成市八年級下學(xué)期期中考試語文試題（含答案）

2023-2024學(xué)年（五四制）山東省威海市榮成市八年級下學(xué)期期中考試語文試題一、積累與運用（30分）1．下列字形與劃線字注音完全正確的一項是（

）（2分）A．詫異（zhà）

懲罰（chénɡ）

踱步（duó）

浩浩蕩蕩B．強迫（qiǎnɡ）

哽?。è括）

摯痛（zhì）

家偷戶曉C．紅妝（zhānɡ）

白樺（huà）

嗥鳴（háo）

色彩班斕D．亙古（ɡèn）

默契（qì）

鎬頭（ɡǎo）

力挽狂瀾2．下列詞語書寫全部正確的一項是（

）（2分）A．塌敗

荒辟

煩躁

如釋重負(fù)B．煩鎖

懼憚

尷尬

瀝盡心血C．雋永

交卸

渴慕

無瑕及此D．跋涉

賦閑

狼藉

情有可原3．下列各項中分析正確的一項是（

）（2分）①清晨的一切，都散發(fā)著生命力。②如果你早起過，就會明白，即使是在同一天，十點和七點感受到的世界，是完全不一樣的。③一個人未來的樣子，藏在他對清晨的態(tài)度。④目睹日出那一刻，人們會產(chǎn)生振奮人心的一種力量。⑤一大早起來，拉開窗簾，當(dāng)陽光照進屋內(nèi)，看看遠(yuǎn)處的綠植，深吸幾口新鮮的空氣，頓時會讓人心曠神怡，身體也逐漸清醒過來。A．“都”“就”“當(dāng)”的詞性各不相同。B．“你”是代詞，“十點”是數(shù)量詞，“新鮮”是形容詞。C．句④是病句，修改方法是將“產(chǎn)生”改為“出現(xiàn)”。D．這段話排列順序不當(dāng)，正確的語序是③②①⑤④。4．下列文學(xué)常識介紹不正確的一項是（

）（2分）A．《黃河頌》是1939年春，著名詩人光未然創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》中第二章。經(jīng)由作曲家冼星海譜曲后，這部音樂作品響徹中華大地，激發(fā)了中國軍民的抗日熱情。B．《資治通鑒》是由北宋司馬光主持編纂的一部國別體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間各國的史事。C．《木蘭詩》是我國南北朝時期北方的一首樂府民歌，它敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍、建功立業(yè)、辭官還鄉(xiāng)的故事。D．小說屬于敘事性文學(xué)體裁，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的敘事作品。按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。5．古詩文默寫。（10分）（1），決眥入歸鳥。（2），衣冠簡樸古風(fēng)存。（3）念天地之悠悠，。（4）不畏浮云遮望眼，。（5）《晚春》中寫花木爭芳斗艷，盡情舒展生命本色的句是：，。（6）家是一首多味的詩，身在遠(yuǎn)方的人，鄉(xiāng)情常常會在某一瞬間漫上心頭。李白在深夜聽著遠(yuǎn)處飄來的別離之曲，不禁吟嘆“，”《春夜洛城聞笛》；岑參遠(yuǎn)赴邊塞，途中望鄉(xiāng)，一句“，”《逢入京使》，讓人動容。6．七年級8班同學(xué)在閱讀《駱駝祥子》后，圍繞造成祥子悲劇的原因這一話題，進行了激烈的討論，請根據(jù)你的理解，結(jié)合名著內(nèi)容，完成下面的對話。（4分）7.詩歌鑒賞（8分）游山西村（宋）陸游莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。（1）詩歌首聯(lián)寫出了農(nóng)村豐收的年景，一個“①”字，寫出了農(nóng)家款待客人傾其所有的盛情。頷聯(lián)和頸聯(lián)則分別從風(fēng)光和②兩個方面來描寫山西村（2分）（2）下面對這首詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）（2分）A．首聯(lián)中“莫笑”表達(dá)了詩人對淳樸民風(fēng)的贊賞，“足”字寫出了農(nóng)家殷勤待客的盛情。B．頷聯(lián)寫出山西村優(yōu)美的環(huán)境，突出曲折幽深的特點，后成為充滿生活哲理的千古名句。C．全詩寫景、敘事、抒情有機結(jié)合，充滿濃厚的生活氣息，語言自然質(zhì)樸，意境清新。D．尾聯(lián)轉(zhuǎn)為憂傷的筆調(diào)，直抒胸臆，寫出了詩人走出熱鬧喧囂后內(nèi)心的失意與孤獨。（3）請用自己的語言描繪“簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存”一句所展現(xiàn)的畫面。（4分）二、文言文閱讀（10分）閱讀下面的文言文，完成各題。【甲】初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】其后魏伐趙，趙急，請救于齊。齊威王以田忌為將，而孫子為師，居輜車①中，坐為計謀。田忌欲引兵之趙，孫子曰：“今梁②趙相攻，輕兵銳卒必竭于外，老弱罷③于內(nèi)。君不若引兵疾走大梁，據(jù)其街路，沖其方虛，彼必釋趙而自救。是我一舉解趙之圍而收弊于魏也?！碧锛蓮闹?，魏果去邯鄲，與齊戰(zhàn)于桂陵，大破梁軍。（選自《史記·孫子吳起列傳》，有刪減）【注】①輜車：古代一種有帷蓋的大車。②梁：魏國都城，也稱大梁。③罷：同“?！?。8．解釋下列句子中加點詞的含義。（2分）（1）蒙辭以軍中多務(wù)()

（2）即更刮目相待()（3）田忌欲引兵之趙()

（4）田忌從之()9．下列各組句子中，加點詞的意義和用法全都相同的一組是（

）（2分）A．蒙辭以軍中多務(wù)

蓋以誘敵B．大兄何見事之晚乎

田忌欲引兵之趙C．結(jié)友而別

而孫子為師D．老弱罷于內(nèi)

與齊戰(zhàn)于桂陵10．請將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）（1）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（2）其后魏伐趙，趙急，請救于齊。11．【甲】【乙】兩文都有“勸”，請分別概述兩文中“勸”的結(jié)果。（4分）現(xiàn)代文閱讀（26分）（一）閱讀下文，完成題目（11分）樹王（節(jié)選）阿城①樹王的葉子在烈日下有些垂，但仍微微動著。有鳥從遠(yuǎn)處緩緩飛來，近了，箭一樣射進樹冠里去，找不到蹤影。不一會兒，又忽地飛出一群，前后上下地繞樹盤旋，叫聲似乎被陽光罩住，干干的極短促。一畝大小的陰影使平地生風(fēng)，自成世界，暑氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開，不敢靠近。②我們向這棵樹王走去。待有些走近了，才發(fā)現(xiàn)巨大的樹根間，坐著一個小小的人。那人將頭緩緩揚起，我心中一動：是肖疙瘩。③肖疙瘩并不站起來，將雙肘盤在膝上，眼睛直直地望著我們，一個臉都是緊的。李立望望樹說：“老肖，你說這樹，從什么地方砍呢？”肖疙瘩只直直地望著李立，嘴緊緊地閉成一條線。李立招呼我們說：“來吧?！北憷@開肖疙瘩，走到樹王的另一側(cè)，用眼睛上下打量了一下，揚起手中的刀。④肖疙瘩忽然說話了，那聲音模糊而陌生：“那里不是砍的地方?！崩盍⑥D(zhuǎn)過頭來看著肖疙瘩，將刀放下，有些驚奇地問：“那你說是哪兒呢？”肖疙瘩仍坐著不動，只把左手微微抬起，拍一拍右背：“這里?！崩盍⒉幻靼祝竭^頭去看。⑤矮短的肖疙瘩張開兩只胳膊，穩(wěn)穩(wěn)地立起來，站好，又用右手指住胸口：“這里也行?！贝蠹叶即糇×?，我也覺得心忽然跳起來。⑥李立有些惱了，想一想，又很平和地說：“這棵樹砍不得嗎？”肖疙瘩手不放下，靜靜地說：“這里砍得?！崩盍⒄娴膼懒?，沖沖地說：“這棵樹就是要砍倒！它占了這么多地方。這些地方，完全可以用來種有用的樹！”肖疙瘩問：“這棵樹沒有用嗎？”李立說：“當(dāng)然沒有用！它能干什么呢？燒柴？做桌椅？蓋房子？”肖疙瘩說：“我看有用。我是粗人，說不來有什么用?？伤L成這么大，不容易。它要是個娃兒，養(yǎng)它的人不能砍它。這棵樹要留下來，一個世界都砍光了，也要留下一棵，有個證明?！崩盍枺骸白C明什么？”肖疙瘩說：“證明老天爺干過的事?！崩盍⒐α耍骸叭硕▌偬臁＠咸鞝旈_過田嗎？沒有，人開出來了，養(yǎng)活自己；老天爺煉過鐵嗎？沒有，人煉出來了，造成工具，改造自然?！雹咝じ泶癫徽f話，仍立在樹根當(dāng)中，李立微笑著，招呼我們。我們都松了一口氣，提了刀，走近大樹。李立抬起刀，說：“老肖，幫我們把這棵樹王砍倒吧?！毙じ泶褚汇?，看著李立，似乎有些疑惑，隨即平靜下來。⑧李立舉起刀，全身擰過去，刀從肩上揚起，寒光一閃，卻沒有砍下的聲響。大家眨一下眼，才發(fā)現(xiàn)肖疙瘩一雙手早鉗住李立的刀，刀離樹王只有半尺，李立掙了一下。我心下明白，刀休想再移動半分。李立狂吼一聲：“你要干什么？！”渾身扭動起來，刀卻生在肖疙瘩手上，肖疙瘩將嘴閉住，臉漲得青亮青亮的，筋在腮上顫動。大家“呀”地一聲，紛紛退后靜下來。⑨寂靜中忽然有支書的說話聲：“肖疙瘩！你瘋了！”⑩大家回頭一看，支書遠(yuǎn)遠(yuǎn)地過來，隊長仍站在原地，下巴垂下來。?支書走近了，指一指刀：“松開！”李立松開刀，退后了半步。肖疙瘩仍擺著刀，不說話，不動，立著。支書說：“肖疙瘩，你夠了！”說著伸出手：“把刀給我？”?不一會兒，又忽地飛出一群鳥，前后上下地繞樹盤旋，叫聲似乎被陽光罩住，千干的極短促。?支書走開，又回過身，緩緩地說：“老肖哇，你不是糊涂人，你種你的菜，樹你管得了嗎？農(nóng)場的事，國家的事，你管得了嗎？老肖，這砍樹的手藝，全場你最拿手，要不你怎么落個‘樹王’的稱呼呢？”肖疙瘩緩緩地松下來，臉上有一道亮亮的痕，喉嚨提上去，久久不下來。我們都呆了，眼睛干干地盯著。原來護著這樹的這個矮小漢子，才是樹王！?真樹王呆呆地立著，一動不動，手慢慢松開，刀哐當(dāng)一聲落在樹根上。余音沿樹升上去，正要沒有，忽然如哭聲一般，十?dāng)?shù)只鳥箭一樣，飛離大樹。鳥兒斜斜地沿山勢滑飛下去，靜靜地又升起來，翅膀紛紛抖動，散亂成一團黑點，越來越小，越來越小。（有刪改）12．閱讀全文，按照事件發(fā)展的過程，簡要說說肖疙瘩的心理狀態(tài)。（2分）（1）李立要求肖疙瘩砍樹時，肖疙瘩。（2）支書的批評讓肖疙瘩無力改變結(jié)局時，肖疙瘩。13．按要求賞析文中畫線句子。（4分）（1）有鳥從遠(yuǎn)處緩緩飛來，近了，箭一樣射進樹冠里去，找不到蹤影。（從修辭的角度賞析）（2分）（2）肖疙瘩緩緩地松下來，臉上有一道亮亮的痕，喉嚨提上去，久久不下來。（從人物描寫的角度賞析）（2分）14．文中反復(fù)寫肖疙瘩身材矮小，請說明這一細(xì)節(jié)在全文的作用。（2分）15．結(jié)合全文，探究題目“樹王”的深刻意蘊。（3分）（二）閱讀下文，完成題目（15分）誰穿了我們遺棄的校服安寧①在一個小花園里，碰到一位散步的老人，他的表情有些憂傷。他的肌膚因為勞作，已經(jīng)顯得銹跡斑斑，猶如枯朽的樹皮。而裹在瘦弱骨架上的那身獨特的衣服，則將他與這個城市的格格不入，襯托得越發(fā)鮮明。②那是一身中學(xué)生的校服。我從側(cè)面，可以看見胸前寫有“育才中學(xué)”幾個小字。這顯然是他讀中學(xué)的孫子丟棄不穿的校服。校服原來的主人是一個熱愛漫畫的小男生，因為背后的空白處，畫著一對小人兒，親密無間地依偎在一起，旁邊飛出一行可愛的彩字：我要永遠(yuǎn)陪你在一起。想來老人的小孫子，一定是喜歡上了某個女孩，并且大膽地在校服上表露出來。而老人定是看不懂這些的，校服在他這里，只是一件可以避寒的衣服，而且，是一件不應(yīng)該被棄置一旁浪費掉的華衣美服。③想起自己年少的時候，最討厭肥大難看的校服，沒有勇氣在校服上繪制自己喜歡的圖案，或者寫下信仰的格言；亦沒有勇氣，和父母要額外的錢，買喜歡的衣裙，所以只好每日委屈地穿著它，如一只被排擠走失的野貓一樣，卑微地走來走去。④所以中學(xué)畢業(yè)的時候，幾乎是蛻皮一樣地，迫不及待地從校服里逃出來，且再也不去動它。而母親卻穿著它下地勞作，外出買菜，在路上為一些瑣事跟人爭吵，或者因為疲憊，在田間地頭睡了過去。有時候弟弟會笑話她，說她是我的校友，而且，遠(yuǎn)比我對學(xué)校忠貞和熱愛，可以將校服穿上幾年而不厭倦。母親總是笑笑，說：“多好的衣服，結(jié)實，耐臟，穿起來從不會心疼，野生的一樣，不嬌貴?！雹菘墒俏覅s因此有過自卑。記得是在路上，與自己的老師相遇。我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番，發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個傻笨的學(xué)生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，我的臉騰地紅了。之前，校服在她的身上，不過是一件勉強算得上得體的衣服，但在那一刻，我卻窺見了校服的滑稽與尷尬。⑥我相信老師一定是看出了我的難堪，所以不過是簡單寒暄了幾句，便告辭走開。而母親，卻不知趣地追趕上來，絮叨著說：“你們老師是不是不喜歡我呢，還是覺得我身上有汗臭味，怎么沒說幾句就走了呢？”我飛快地在前面走著，不理會母親，并將她落下很遠(yuǎn)。那種混合了卑微、羞恥和疼痛的少女的心思，到如今，依然清晰地在心里記著。⑦后來我走出了小城，并憑借著不息的努力，可以掙錢給自己和家人買到名牌的衣服，可是母親卻將我給她買的衣服鎖進箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城嘈雜喧囂的街道上，走來走去。微風(fēng)繚亂了她的頭發(fā)，縷縷白發(fā)早已失去了水分，卻依然傲然挺立，我不禁猛然心疼。只是，這一次她穿的校服，是被剛剛讀了大學(xué)的弟弟遺棄在家的。⑧在我所居住的繁華的都市里，我常常會瞥見那些穿校服的成人，他們拉著堆滿水果的板車，騎著裝滿了貨物的三輪，或者站在十字路口的大風(fēng)中叫賣，或者在夜色下為你端上一碗熱氣騰騰的餛飩。那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮。⑨我知道這個城市里，有很多像我一樣的孩子，在明亮的高樓里行走。我也知道，當(dāng)我們的翅膀，掠過高高的枝頭，卻不能忘記，將視線溫柔又疼痛地?fù)徇^那大地上，穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩。（選自《中國青年報》有刪改）16．文章①—⑦段主要寫了關(guān)于校服的哪三件事？請簡要分點回答。（3分）17．文中第⑤段畫線句形象生動，富有表現(xiàn)力，請從人物描寫方法的角度加以賞析。（3分）我很迅速地以老師的眼光將母親上下打量了一番，發(fā)現(xiàn)穿著校服的母親猶如一個傻笨的學(xué)生，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，我的臉騰地紅了。18．有同學(xué)認(rèn)為文章第③段是多余的，你的觀點呢？并說說理由。（4分）19．文章最后一段話表達(dá)了作者怎樣的情感？請結(jié)合文意簡要分析。（3分）20．下列對文章理解不正確的一項是（

）（2分）A．選文第④段加點詞語“蛻皮”在文中的意思是脫掉這件衣服并再也不肯穿它。B．選文第⑦段中，“我”猛然心疼”是因為我突然發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)老了，卻依然生活如此節(jié)儉，并終日勞作，因此感到心疼。C．選文第⑧段劃線句“那些被他們的孩子扔掉的校服，裹著他們的身體，猶如秋天里裹著金黃玉米的外皮”，這一句運用了夸張的手法，生動形象的寫出父輩們的樸實和淳樸，表達(dá)了對他們的鄙薄之情。D．文中的成年人穿著校服的原因一是校服可以避寒，不該被棄置；二是校服結(jié)實，耐臟，穿起來不心疼；三是生活窘迫。四、寫作（50分）21．按要求作文。著名兒童文學(xué)家梅子涵老師說：“我們從小到大，每天的日常，畢竟更像散文，這一顆那一粒，要撿起來，仔細(xì)看，原來真是有不少的明亮?！笔前。谖覀兊娜粘Ｉ钪校傆幸恍┤?、一些事，猶如一束光，明亮著我們的眼，也明亮著我們的心。請你以“記憶中的那束光”為題目，寫一篇文章。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實感；②文中不要出現(xiàn)真實的校名、姓名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于650字參考答案：1．D【詳解】A詫異（chà）；B哽?。è括g）；C紅妝（zhuānɡ）；故答案為：D2．D【詳解】本題考查字形。要結(jié)合詞義把握。A.“荒辟”應(yīng)為“荒僻”；B。“煩鎖”應(yīng)為“繁瑣”；C。“無瑕及此”應(yīng)為“無暇及此”。故選D。3．D【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識。A.“都”“就”是副詞，“當(dāng)”是介詞；B.“十點”是名詞；C.句④語序不當(dāng)，修改方法是“產(chǎn)生一種振奮人心的力量”；故選D。4．B【詳解】本題考查文學(xué)常識。B.有誤，《資治通鑒》是由北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史巨著，而不是國別體通史；故選B。蕩胸生曾云簫鼓追隨春社近獨愴然而涕下自緣身在最高層草樹知春不久歸百般紅紫斗芳菲此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情故園東望路漫漫雙袖龍鐘淚不干6．示例：(1)在湊足一百塊錢買了輛新車后連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁；省吃儉用準(zhǔn)備買新車時，辛苦攢的錢被孫偵探搶去；不管他怎么努力，怎樣奮斗，怎樣要強，最終抵不過黑暗的社會現(xiàn)實，拗不過扭曲的社會現(xiàn)實，祥子的悲劇很好地印證了“舊社會把人變成鬼”的黑暗現(xiàn)實。（情節(jié)1分，解析1分）(2)祥子在所有努力都付之東流后，變得頹廢消沉，最終變得墮落、狡猾、好占便宜。他的性格中有懦弱妥協(xié)的一面，缺乏反抗性。（情節(jié)1分，解析1分）【詳解】本題考查名著內(nèi)容探究。祥子墮落，既有社會的客觀原因，也有人為因素，四個關(guān)鍵處決定了祥子的悲劇，它們分別是被軍閥搶劫、被孫偵探敲詐、被虎妞強行占有以及小福子的死亡。（1）黑暗的社會是造成祥子悲劇人生的主要原因。軍閥的亂兵、政府的偵探加上祥子賃車的車行的強取豪奪等都成為壓在祥子身上的山，他以一己之力，不能與之抗衡，只能成為這個病態(tài)社會的犧牲品，成為“個人主義的末路鬼”。（2）造成祥子悲劇人生的另一原因是身邊其他人的影響。走投無路的祥子回到了人和車廠，和虎妞結(jié)了婚。祥子并不愛她，卻又不得不接受了她的“愛情”，在她的關(guān)懷下漸漸麻木。后來虎妞難產(chǎn)，祥子賣車，重新回到一無所有的最初的狀態(tài)。這樣的狀態(tài)讓祥子感到了空前的失望，但好在還有小福子。小福子卻沒有等到祥子的到來上吊死了。祥子的心一下子從希望的天堂掉入了萬劫不復(fù)的地獄。此外，祥子身邊的放高利貸的高媽，刻薄的楊太太，卑鄙的夏先生，潦倒不堪、充滿獸性的二強子等等，都是祥子悲劇人生的助推手。（3）祥子悲劇也有自己的主觀方面的原因。他勤勞、淳樸、善良，連阿Q那點狡猾也沒有，他只是一個在北京城里拉洋車的農(nóng)民。同時，他又同所有小生產(chǎn)者一樣，眼光狹窄，除了為改變個人境遇的掙扎之外，幾乎不關(guān)心任何別的事情，甚至連一個哥們兒也沒有。因此，他看不清現(xiàn)實，找不到奮斗的方向。當(dāng)個人奮斗的路行不通時，只能選擇墮落。7.（1）足民風(fēng)（2）D（3）示例：將近社日，農(nóng)家祭社祈年，一路上迎神的簫鼓聲隨處可聞，農(nóng)人穿著布衫、戴著帽子，村子里保存著古樸的風(fēng)俗，他們吹吹打打，歡天喜地，充滿了豐收的喜悅。（內(nèi)容正確1分，情感解析正確1分，如描寫語言優(yōu)美2分，如語言僅流暢1分。）推托擦拭想要聽從9．D10．（1）只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）后來魏國攻打趙國，趙國危急，向齊國請求救援。11．呂蒙讀書學(xué)習(xí)后大大提高了在軍事和政治方面的才能與謀略；（2分）田忌聽從了孫子的建議，與離開邯鄲的魏軍在桂陵交戰(zhàn)，最終大破魏軍，解救了趙國。（2分）【解析】8．本題考查重點文言詞語在文中的含義。①譯為：呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。辭，推脫；②譯為：就應(yīng)當(dāng)擦拭眼睛重新看待。刮，擦拭；③譯為：田忌想要帶兵到趙國去。欲，想要；④譯為：田忌聽從了他。從，聽從。9．本題考查一詞多義。A.介詞，用/連詞，表目的，來；B.助詞，在主謂之間，取消句子獨立性/動詞，到；C.連詞，表承接/連詞，表轉(zhuǎn)折；D.介詞，在/介詞，在；故選D。10．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點詞有：①但，只是；涉獵，粗略的閱讀；見，了解。②伐，攻打；急，危急。11．本題考查文言文內(nèi)容的理解。根據(jù)甲文“及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：‘卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！’”可知，呂蒙與孫權(quán)一起議論軍事，孫權(quán)被呂蒙的才學(xué)所震驚，側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙在讀書學(xué)習(xí)后，其軍事和政治方面的才能得到大大提高；根據(jù)乙文“田忌從之，魏果去邯鄲，與齊戰(zhàn)于桂陵，大破梁軍”可知，田忌聽從了孫子的建議，與離開邯鄲的魏軍在桂陵交戰(zhàn)，最終大破魏軍，解救了趙國?！军c睛】參考譯文：【甲】起初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多。”呂蒙于是開始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽的時候，魯肅和呂蒙一起討論議事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍事方面的才干和謀略，不再是在吳下時沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，大兄你知曉事情為什么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友后離開了。【乙】后來魏國攻打趙國，趙國危急，向齊國請求救援。齊威王想用田忌做將領(lǐng)，讓孫子做軍師，在有帷幕的車子里，坐著為田忌謀劃。田忌想要帶兵到趙國去，孫子說：“現(xiàn)在魏國與趙國相攻打，輕裝、精銳的士兵一定全部在外，老弱士兵在國內(nèi)疲憊不堪。您不如帶兵直接奔向大梁，占據(jù)它的要路，沖擊它的正空虛的地方，它就會放棄趙國回兵自救，這樣我們就一舉解救了趙國的圍困而把軍隊疲憊的弊端留給了魏國?！碧锛陕爮牧藢O臏的建議。魏國果然離開了邯鄲，跟齊軍在桂陵交戰(zhàn)。齊軍大敗梁軍。12.平靜而堅定無奈又痛心13．示例：（1）運用比喻的修辭手法，形象地寫出了鳥的速度之快，側(cè)面表現(xiàn)烈日下樹王的高大茂盛。（角度0.5，內(nèi)容0.5，目的1分）（2）運用神態(tài)描寫，刻畫了肖疙瘩守護樹王不成的無奈和心痛。（角度1分，目的1分）14．示例：①以肖疙瘩的“矮小”，反襯樹王的“高大茂盛”；②以外形上的“矮小”，反襯肖疙瘩的高尚與勇敢；③以肖疙瘩個人的“矮小”，突出個人力量抗?fàn)幍臒o力。（任答兩點即可）15．示例：①“樹王”即巨樹，象征著自然的偉力，是肖疙瘩的情感依托。②“樹王”也是肖疙瘩的稱號。肖疙瘩愛樹、護樹，懂得尊重和保護自然，是名副其實的樹王。③通過樹王即將被砍，“真樹王”竭力抗?fàn)幍珶o法保護樹王的故事，揭示了當(dāng)代人類的發(fā)展與自然環(huán)境的沖突。（各1分）【解析】12．本題考查對文章內(nèi)容的理解與概括。第一空，結(jié)合第⑥段“李立有些惱了，想一想，又很平和地說：‘這棵樹砍不得嗎？’肖疙瘩手不放下，靜靜地說：‘這里砍得’”，第⑦段“肖疙瘩一愣，看著李立，似乎有些疑惑，隨即平靜下來”，第⑧段“大家眨一下眼，才發(fā)現(xiàn)肖疙瘩一雙手早鉗住李立的刀，刀離樹王只有半尺，李立掙了一下。我心下明白，刀休想再移動半分”可知，面對李立要求肖疙瘩砍樹時，肖疙瘩平靜、堅定而勇敢。第二空，結(jié)合第?段“肖疙瘩仍捏著刀，不說話，不動，立著”，第?段“肖疙瘩緩緩地松下來，臉上有一道亮亮的痕，喉嚨提上去，久久不下來”，第?段“真樹王呆呆地立著，一動不動，手慢慢松開，刀哐當(dāng)一聲落在樹根上”可知，支書的批評讓他無力改變結(jié)局時，肖疙瘩無奈又痛心。13．本題考查句子的賞析。（1）這句話運用了比喻和通感的修辭手法，將鳥飛入樹冠的速度比作箭，形象生動地表現(xiàn)了鳥飛進樹冠的速度之快；“找不到蹤影”側(cè)面表現(xiàn)出烈日下樹王的高大茂盛，樹上群鳥飛鳴的和諧景象，突出了自然的神圣與偉大，引出了下文肖疙瘩以命護樹的情節(jié)；同時和結(jié)尾形成鮮明對比，暗示了樹王被砍的命運。（2）這句話運用了神態(tài)描寫，通過“緩緩地松下來”“臉上有一道亮亮的痕”“喉嚨提上去，久久不下來”等細(xì)節(jié)描寫，生動地表現(xiàn)了肖疙瘩在受到支書的批評后，面部神情的變化，男子漢的流淚和哽咽，體現(xiàn)了肖疙瘩在得知自己無力改變結(jié)局時，無奈又痛心得情感。14．本題考查細(xì)節(jié)描寫的作用。結(jié)合第①段“一畝大小的陰影使平地生風(fēng)，自成世界，暑氣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地避開，不敢靠近”，第②段“才發(fā)現(xiàn)巨大的樹根間，坐著一個小小的人”可知，以肖疙瘩的“矮小”，反襯樹王的“高大茂盛”；結(jié)合第⑤段“矮短的肖疙瘩張開兩只胳膊，穩(wěn)穩(wěn)地立起來，站好”，第⑥段肖疙瘩的話“我看有用。我是粗人，說不來有什么用?？伤L成這么大，不容易。它要是個娃兒，養(yǎng)它的人不能砍它。這棵樹要留下來，一個世界都砍光了，也要留下一棵，有個證明”可知，以外形上的“矮小”反襯了肖疙瘩高尚與勇敢的護樹精神；結(jié)合第?段支書的話“老肖哇，你不是糊涂人，你種你的菜，樹你管得了嗎？農(nóng)場的事，國家的事，你管得了嗎？老肖，這砍樹的手藝，全場你最拿手，要不你怎么落個‘樹王’的稱呼呢？”，以及“肖疙瘩緩緩地松下來，臉上有一道亮亮的痕，喉嚨提上去，久久不下來。我們都呆了，眼睛干干地定著。原來護著樹根的這個矮小漢子，才是樹王”，第?段“真樹王呆呆地立著，一動不動，手慢慢松開，刀哐當(dāng)一聲落在樹根上”可知，以肖疙瘩個人的“矮小”，突出個人的力量與抗?fàn)幍臒o力這一主題。15．本題考查對文章主旨的把握。表面含義：“樹王”是指文章首段那棵巨大的樹，它是故事中的一個重要意象，烈日下樹王的高大茂盛，樹上群鳥飛鳴的和諧景象，突出了自然的神圣與偉大，它也是肖疙瘩的情感寄托；“樹王”象征著自然的力量和生命的尊嚴(yán)，它的存在提醒人們要尊重自然、保護自然；深層含義：“樹王”也象征著肖疙瘩，是肖疙瘩的稱號，他是一個懂得尊重自然，保護自然的人，是真正意義上的“樹王”；樹王即將被砍，“樹王”肖疙瘩無力抗衡，這也反映了人類與自然的關(guān)系，以及人類對自然的破壞和掠奪。人對大自然應(yīng)時刻懷有畏懼之心，這種畏懼絕不代表膽怯，它是人類長久繁衍下去的一種保證。尊重自然、順應(yīng)自然、敬畏自然，人類才能更好地立足于自然。我遇到一位穿著小孫子校服的老人；我回憶自己穿校服時的卑微；母親總是愛穿我和弟弟不要的校服。（一個事件1分）運用動作或神態(tài)描寫，生動形象地寫出了我因為母親穿著校服，帶著一股子鄉(xiāng)野氣而感到羞愧。（角度1，內(nèi)容1，情感1分）18．并非多余。文章第③段是插敘，通過我不喜歡校服，穿著它卑微地走來走去，與下文母親喜歡穿校服形成對比，表現(xiàn)母親不辭勞作，節(jié)儉，為了孩子任勞任怨的品質(zhì)。（前面三點必答，后面兩點答到一點即可。）19.在我們長大取得成功之后，應(yīng)當(dāng)理解并感激我們的父輩，是他們的默默付出與奉獻，才讓我們有了今天的成就。（四點選三點答到即可）20.C【解析】16．考查對故事情節(jié)的梳理和概括。根據(jù)題干提示，閱讀文章①—⑦段，了解主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句提煉概括。由第①段“在一個小花園里，碰到一位散步的老人……而裹在瘦弱骨架上的那身獨特的衣服，則將他與這個城市的格格不入，襯托得越發(fā)鮮明”，第②段“我從側(cè)面，可以看見胸前寫有‘育才中學(xué)’幾個小字。這顯然是他讀中學(xué)的孫子丟棄不穿的校服”可知，①-②段講述的是“我”在公園遇到一位穿著小孫子校服散步的老人；由第③段“想起自己年少的時候……沒有勇氣在校服上繪制自己喜歡的圖案，或者寫下信仰的格言；亦沒有勇氣，和父母要額外的錢，買喜歡的衣裙”可概括為：第③段“我”回憶自己穿校服時的卑微；由第④段“而母親卻穿著它下地勞作，外出買菜，在路上為一些瑣事跟人爭吵”，第⑦段“可是母親卻將我給她買的衣服鎖進箱子，繼續(xù)穿著校服，在小城嘈雜喧囂的街道上，走來走去……只是，這一次她穿的校服，是被剛剛讀了大學(xué)的弟弟遺棄在家的”可概括為：④-⑦講述了母親總是愛穿“我”和弟弟不要的校服，并且樂此不彼。據(jù)此概括即可。17．本題考查對句子的賞析。本題要求從人物描寫方法的角度加以賞析?！皩⒛赣H上下打量了一番”，動作描寫；“我的臉騰地紅了”運用神態(tài)描寫，生動形象地寫出“我”與穿著校服的母親在路上見到自己的老師時，認(rèn)為母親穿著“我”的校服，帶著一股子鄉(xiāng)野氣，給自己丟了人時感到羞愧、自卑的情態(tài)。18．考查對內(nèi)容的理解。首先明確觀點：不多余。第③段插敘“我”自己年少的時候，“最討厭肥大難看的校服”，感到穿校服很卑微。這與下文第④段母親穿“我”校服的心態(tài)形成對比。第③段“只好每日委屈地穿著它，如一只被排擠走失的野貓一樣，卑微地走來走去”與下文第④段“而母親卻穿著它下地勞作，外出買菜，在路上為一些瑣事跟人爭吵，或者因為疲憊，在田間地頭睡了過去”“遠(yuǎn)比我對學(xué)校忠貞和熱愛，可以將校服穿上幾年而不厭倦”“多好的衣服，結(jié)實，耐臟，穿起來從不會心疼，野生的一樣，不嬌貴”形成對比，突出表現(xiàn)了母親的不辭辛勞，節(jié)儉，樸實，為了孩子任勞任怨的品質(zhì)，進而表現(xiàn)主題：我們應(yīng)理解父母為我們的默默付出與奉獻。19．本題考查對重點句子蘊含的情感的理解。在理解文意的基礎(chǔ)上，對重點句子的比喻或引申義有所掌握?！爱?dāng)我們的翅膀，掠過高高的枝頭，卻不能忘記，將視線溫柔又疼痛地?fù)徇^那大地上，穿著被我們遺棄的校服低頭行走的父輩”中“掠過高高的枝頭”，比喻成功；“低頭行走的父輩”比喻默默付出與奉獻的父輩。句子含義是：在我們長大取得成功之后，應(yīng)當(dāng)理解并感恩我們的父輩，是他們的默默付出、勤儉節(jié)約、無私奉獻，才成就了我們的今天。我們不能忘記父輩為我們的辛勤付出，要懷著一顆感恩的心報答他們。20．考查對內(nèi)容的正確理解與分析。C.“運用了夸張的手法”，“表達(dá)了對他們的鄙薄之情”理解有誤。這句話運用比喻的修辭手法，把他們比作金黃的玉米，把校服比作包裹他們的外皮，生動形象地寫出父輩們的樸實和淳樸，表達(dá)了對他們的尊重、熱愛之