《初中信息科技》解讀 課件匯 八年級下冊1-4單元 人工智能應用-人工智能倫理、安全與發(fā)展

八年級下冊第1單元

人工智能應用科技編寫思路目錄CONTENT課時安排教材內容教學建議01編寫思路以新課標內容要求為依據以智慧研學旅行項目為主線以新課標學業(yè)要求為目標圍繞內容要求設計項目活動實施項目教學達成學業(yè)目標1.指導思想第1單元選擇“智慧研學旅行”主要出于以下幾個方面的考慮難度較低趣味性高真實情境貼近生活2.項目選題緣由02課時安排“人工智能應用”課時安排（2-3課時）節(jié)標題活動知識點課時1.1身邊的人工智能活動1：為研學旅行做準備人工智能概念；自然語言處理；1活動2：認識新事物人工智能概念；計算機視覺；11.2人工智能應用領域活動3：處理科普講座錄音人工智能在現(xiàn)實生活中的應用；103教材內容1.知識框架2.項目范例3.項目任務本項目前兩個活動取材于生活，學生使用智能音箱、手機App等智能工具完成；第三個活動需要在計算機中使用人工智能工具對信息進行加工和剖析，獲得所需的信息后，完成研學旅行報告。感受人工智能在各個領域的應用給人類社會帶來的影響。4.相關資源人工智能工具序號名稱網址1網易見外工作臺/2微詞云/04教學建議1.教學評一體化以評價要素為導向設計教與學，實現(xiàn)教學評一體化在實際教學中，教師可根據所需和學情，靈活選擇完成任務的智能工具。如，在“處理科普講座錄音”任務中可以選擇“微詞云”作為詞頻分析工具，也可以選擇“文字云”...2.智能工具不設限3.身邊的人工智能“學生對人工智能會有想象和期待，課程要回應學生的期待。通過身邊的人工智能應用場景，引導學生正確認識人工智能，并帶領學生分析具體案例，讓學生對所涉及的技術基礎有所了解，在實際應用的體驗中體會人工智能帶來的社會變化?！薄缎畔⒖萍夹抡n標》引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的人工智能；鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去使用；感受人工智能帶來的深刻影響。八年級下冊第二單元《走進人工智能》初中信息科技一、設計思路目錄二、內容解析三、教學建議八年級下冊第二單元《走進人工智能》一、設計思路教案大單元設計學情分析國家課標體系架構教材教學實施體系構架目標細化課案設計體系架構雙向評價反思/溯源教學方法一、設計思路國家課標【課標要求】通過分析典型的人工智能案例場景，理解人工智能的基本特征，了解人工智能所依賴的數據、算法、算力三大技術基礎。計算思維感受人工智能所依賴的三大技術基礎——數據、算法和算力。信息社會責任理解人工智能技術給人們生活、學習和工作帶來的各種影響。信息意識理解人工智能的特征。數字化學習與創(chuàng)新能使用人工智能更好地改善自身的學習和生活，解決學習與生活中的新問題?！竞诵乃仞B(yǎng)】學情分析國家課標體系架構教材教學實施體系構架一、設計思路本單元的教學對像是八年級的學生。經過前面的知識學習，學生已經掌握了信息科技的相關知識與技能，形成了相關能力和素養(yǎng)。學生對身邊常見的人工智能應用有初步的了解，已初步體會到人工智能技術對學習、生活和工作帶來的便捷、高效，但對人工智能技術缺乏整體的認識，需要通過學習進一步認識并探索其“智慧”的內核。同時，學生已經經歷了小學階段人工智能課程的初步體驗，并對數據、算法已有一定了解，具備一定的自主學習基礎和能力，對進一步探索典型的人工智能技術的工作邏輯和原理有很大的好奇心和興趣。學情分析學情分析學情分析國家課標體系架構教材教學實施體系構架一、設計思路學情分析學情分析學情分析國家課標體系架構教材教學實施體系構架參考示例一、設計思路大單元組織知識內容項目式實施課案設計學情分析國家課標體系架構教材教學實施體系構架二、內容解析項目目標：撰寫“L4級自動駕駛”體驗報告人物我（劉?。┦录嗀IBA總決賽時間2024/2/27起始地“小智同學”當前位置（鵝公巖大橋上）目的地體育館（奧體路）任務以第一人稱的視角為“小智同學”實施一次智能駕駛送達任務：安全快捷地把我從鵝公巖大橋送到體育館。二、內容解析課案一：行程規(guī)劃核心素養(yǎng)：人工智能的特點課案二：駕駛控制核心素養(yǎng)：人工智能所依賴的數據、算法、算力項目分解二、內容解析項目設計二、內容解析項目實施二、內容解析路線1：1+2+3路線2：1+2+5+6……二、內容解析二、內容解析二、內容解析二、內容解析二、內容解析二、內容解析二、內容解析學情分析學情分析學情分析國家課標體系架構教材教學實施體系構架二、內容解析三、教學實施建議1.項目實施，分工合作5人一組：[地圖師]負責制作模擬地圖[數據師]負責織組獲取路段需求數據[計算師1、2]負責計算不同方案下路段用時[決策師]負責規(guī)劃行程及成果分享三、教學實施建議AD2.情景教學：身邊的事件、地圖帶入情景四、教學實施建議問題1：根據地圖，統(tǒng)計:起點A——終點D一共有多少條路徑。問題2：根據地圖，有規(guī)律的寫出所有路徑方案的路段組合情況。ABCD

3.問題設計，層層遞進問題3：以時間優(yōu)先為原則，依據不同維度的數據表，選擇最優(yōu)路徑。四、教學實施建議ABCD4.跨學科知識融合-組合數學問題1：根據地圖，統(tǒng)計:起點A——終點D一共有多少條路徑。ABCD

四、教學實施建議路段測試5.人機對比：人計算-機器計算，可視化的小程序驗證ABCD

四、教學建議更優(yōu)算法方案Dijkstra算法貪心策略在這個算法中，我們使用了貪心策略來不斷從未標記的點中選擇距離最小的節(jié)點，并更新其該點到與之相連的節(jié)點的距離，直到所有節(jié)點都被訪問過為止。6.同一案例不同學段體現(xiàn)遞進四、教學建議計算機基礎程序設計數學算法數據結構低學段（六、七、八年級）高學段（九、十、十一年級）

6.同一案例不同學段體現(xiàn)遞進第四單元

人工智能倫理、安全與發(fā)展編寫思路目錄CONTENT二、項目設計三、教學內容第四單元

人工智能倫理、安全與發(fā)展一、課時分配第四單元

人工智能倫理、安全與發(fā)展一、課時分配章節(jié)活動課時

4.1人工智能倫理活動1討論人工智能帶來的倫理和安全挑戰(zhàn)14.2人工智能的未來發(fā)展

活動2“暢享智慧社會