熱愛(ài)生活+動(dòng)手動(dòng)腦=學(xué)好物理 論文

熱愛(ài)生活+動(dòng)手動(dòng)腦=學(xué)好物理物理課堂比較抽象、理性，學(xué)生如果沒(méi)有一定的生活接觸，那就會(huì)不易理解和接受，因此物理課堂教學(xué)要結(jié)合教材知識(shí)，聯(lián)系日常生活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白物在的，從而以強(qiáng)烈的好奇心、高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到良好的教學(xué)效果。一：學(xué)熱愛(ài)生活初中物理的每一個(gè)章節(jié)初始都是依托生活情景創(chuàng)設(shè)的相互作用力，平衡力，浮沉，物態(tài)變化，家庭電路，微觀的分子運(yùn)動(dòng)，甚至能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)都源自生活，所以需要教學(xué)學(xué)生熱愛(ài)生活。父母沒(méi)有時(shí)間陪伴，城鎮(zhèn)建設(shè)化加速，交通出行，飲食衛(wèi)生等等安全之類的問(wèn)題困擾著當(dāng)代的父母，從而導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)法真切的感受生活，那也就更上學(xué)，寫(xiě)作業(yè)，上輔導(dǎo)，如此反復(fù)，亦或者手機(jī)不離身，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，沉迷虛擬的自我世界。試問(wèn)，如果我們教的孩子都是這樣的狀態(tài)，那有可能學(xué)好物理嗎？有人說(shuō)，怎么不可以？是的，是可以，我不否認(rèn)，因?yàn)橛行┖⒆幽X子靈活些，有些找補(bǔ)習(xí)班惡補(bǔ)，你就覺(jué)得可以了，但我想說(shuō)，高中呢？還這樣能學(xué)好？我想答案肯定時(shí)否定的了。初中物理是比較簡(jiǎn)單的，難度不大的，初中教會(huì)你物理現(xiàn)象是什么，后面高中再讓你去學(xué)為什么，而書(shū)本上介紹的各種現(xiàn)象你都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，甚至沒(méi)聽(tīng)過(guò)，那就理就真的變成往死里學(xué)了，沒(méi)有興趣，沒(méi)有沒(méi)動(dòng)力，有的或許只有單純對(duì)分?jǐn)?shù)的追求了，分?jǐn)?shù)高了，你可以繼續(xù)，但如果分?jǐn)?shù)低了呢？觸底反彈的起來(lái)嗎？沒(méi)有興趣的支撐，沒(méi)有強(qiáng)大的內(nèi)心，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)“力學(xué)或者電學(xué)”的時(shí)候，由于難度加大，連續(xù)幾次考試不理想，就會(huì)失去信心，從而越學(xué)越差，這樣比比皆是，是令我痛心。反過(guò)來(lái)看，比如力學(xué)中的浮力，算是力學(xué)里面比較難的知識(shí)點(diǎn)了，如果你游過(guò)泳，玩過(guò)水，你就一定很快弄懂浮沉的情況及其原理，進(jìn)而浮力的相關(guān)問(wèn)題也就能很快得以解決。詳細(xì)地說(shuō)，你學(xué)游泳的時(shí)候是下沉的，學(xué)會(huì)了就能讓自己上浮，等你完全掌握了游泳，比如你會(huì)仰泳，那不僅能更快理解浮與沉，而且自己自學(xué)都能知道是讓自己增大了浮力。這些東西說(shuō)起來(lái)可能我們沒(méi)有特別的感受，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能用自己學(xué)的知識(shí)去解決自己在生活中遇到的問(wèn)題，這是非常值得學(xué)生驕傲的！舉個(gè)例子，學(xué)生把光學(xué)學(xué)好了，你就知道彩虹怎么形成了，更能自己動(dòng)手朝著光線噴水霧去創(chuàng)造彩虹；再比如，學(xué)生把物態(tài)變化學(xué)好了，就能幫助爸爸快速的解決開(kāi)車時(shí)車窗起還有，學(xué)了分子熱運(yùn)動(dòng)你就知道為什么夏天廁所門口比冬天更臭，學(xué)了電學(xué)你就知道更好的在家里保護(hù)好自己，更好的節(jié)約用電，也能去算算你剛買的電水壺是樣，功率能達(dá)到2000。等等而這一切都源自生活，需要我們的學(xué)生要熱愛(ài)生活。從我們教師而言，要求教師觀察和注意學(xué)生私下生活，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)方案，這種堅(jiān)持從學(xué)生出發(fā)，兼顧學(xué)生喜好，。以人為本的教學(xué)觀且用學(xué)生生活經(jīng)歷開(kāi)展物理課堂教學(xué)能有效的提升教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果。同時(shí)，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生了解各種基本的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生能解釋生活中學(xué)生自我生存能力，幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二：動(dòng)手動(dòng)腦首先物理學(xué)科必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由于實(shí)驗(yàn)是探究性的活動(dòng)，而物理教學(xué)中的物理理論又很多，為使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和積極性，那就需要學(xué)生動(dòng)起手自己做實(shí)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題并探索問(wèn)題，讓學(xué)生在親自參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上探究物理規(guī)律原理，提高知識(shí)技能；其次，要充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主體性，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)其學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。比如電學(xué)中的動(dòng)態(tài)電路、電路故障專題，學(xué)生如果只聽(tīng)老師講解，那一個(gè)班會(huì)有一大半學(xué)生永遠(yuǎn)講不會(huì)，因?yàn)榭碱}是會(huì)變化的。但是如果讓老師和學(xué)生一起設(shè)置課題和實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究，那么兩次實(shí)驗(yàn)操作下來(lái)，班上一大半學(xué)生就會(huì)基本掌握這些知識(shí)點(diǎn)。再比如，平面鏡成像實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)考察的非常細(xì)致，如果只跟學(xué)生灌輸結(jié)論，那么很多學(xué)生在答題時(shí)就單單一個(gè)“像與物等大的問(wèn)題”錯(cuò)誤率會(huì)很高，但是如果讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，那么這類題目正確率就很有可能達(dá)到100。還有就是，在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程從，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，我們老師要注意引導(dǎo)，防止學(xué)生退縮回去，給學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生整理思路，分析問(wèn)題所在，幫助學(xué)生的大腦動(dòng)起來(lái)。所以在教學(xué)中，我們的身份要有所轉(zhuǎn)變，從授業(yè)者轉(zhuǎn)能變成重點(diǎn)解惑者，解除學(xué)生在動(dòng)手道路上的疑惑，給與信心，讓學(xué)生的大腦跟著手一起動(dòng)起來(lái)！結(jié)合近幾年的中考，越來(lái)越多的題目涉及到我們平時(shí)的生活，比如“仰臥起坐”、吊車類的杠桿問(wèn)題、“灑水車”類的慣性變化問(wèn)題、光學(xué)類的問(wèn)題、再比如今年安徽中考最后一題“重心”等等，都源自生活，需要我們學(xué)生在生活中有所經(jīng)歷，有所參與，那么解決問(wèn)題就會(huì)事半功倍，大大提升效率的同時(shí)還能提升學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生的共性時(shí)你喜歡，想去學(xué)；想去學(xué)，就去專；專進(jìn)去學(xué)，