2024七年級科學(xué)下冊第4章地球和宇宙4.5日食和月食教案新版浙教版

Page64.5《日食和月食》第1課時課題日食和月食單元四學(xué)科科學(xué)年級七學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道日食和月食形成的原因、過程和類型。2.認(rèn)識日食是很普通的天文現(xiàn)象。重點日食的形成過程和類型。難點日食的形成原理。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課播放《日食》小動畫視頻。提出問題：（1）日食發(fā)生的時間？（2）觀賞日食時能不能直接觀看？（3）日食是怎樣的一種現(xiàn)象？轉(zhuǎn)折：日食的發(fā)生真的這么神奇嗎？今天我們一起去探究日食的秘密。觀視頻，思考問題，并交流展示。利用影像資料調(diào)動學(xué)生的積極性和探究欲望，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)中講授新課一、初探日食—日食概念及類型1.什么是日食？出示概念：地球上某些地區(qū)有時會看到太陽表面全部或部分被遮掩的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為日食。2.日食的類型有哪些？（1）日全食：月球遮住了全部的太陽光時出現(xiàn)（2）日偏食：月球遮住了部分的太陽光時出現(xiàn)（3）日環(huán)食：月球只遮住了中間的太陽光時出現(xiàn)3.展示圖片——日食的精彩瞬間二、再探日食—日食的形成原理1.提出問題：（1）日月地三者位置關(guān)系處于怎樣狀態(tài)才能發(fā)生日食？這一天的月相是什么？（2）如果我們用以下器材模擬日食形成過程：a它們分別代表什么？b若大球的半徑是小球的4倍，則彼此距離如何確定？2.引導(dǎo)學(xué)生開展日食類型形成模擬實驗（1）準(zhǔn)備一大一小兩只球（或用圓盤效果更好）大球直徑約是小球直徑的4倍。（2）當(dāng)觀察者位于圖中三個不同位置時，分別用單眼觀察小球遮掩大球的現(xiàn)象。（3）將觀察到的大球形狀分別畫在右邊空白的圓內(nèi)（用斜線表示被遮住的部分）。3.歸納總結(jié)：日食形成原因是什么?提出問題：日食形成條件？（1）地、月、日成一直線（或大致）且月居中（2）月球不透明，遮掩住了太陽光。4.播放視頻《日食每個月都會形成嗎？》（1）為什么不是每個月都出現(xiàn)日食呢?（2））補充：全世界每年最多可發(fā)生5次日食，最少2次。但對于某一地點而言，平均每三年左右就可以看到一次日偏食，三百多年才能看到一次日全食。三、三探日食—日食動態(tài)形成原理1.日全食的形成過程——播放動畫，演示日全食的變化過程。提問：日食的形成變化過程有什么規(guī)律？2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實驗：（1）把大、小兩個球按圖所示放置在同一水平面的視線上，并將小球由A向B移動。觀察大球被小球遮掩的過程。（2）將觀察到的結(jié)果畫在右面的圓圈內(nèi)（用斜線表示大球被遮掩的部位）。（3）你觀察到的大球被遮掩過程和下面的日全食過程進(jìn)行對比，是否相似呢？展示日全食變化圖片，進(jìn)行對比。3.認(rèn)識日全食的過程包括五個時期：初虧、食既、食甚、生光、復(fù)圓展示圖片，結(jié)合文字介紹。①初虧：月影剛開始侵蝕日面，即日食過程開始的時刻，此時為日偏食；②食既：月影剛剛遮住整個日面，日全食開始，此時有一兩秒鐘的時間可以在日面邊緣看到一串亮點，這被稱為“貝利珠”，它們是由于月亮邊緣凹凸不平的山峰對陽光的散射而形成的；4.出示拓展資料：——日食時發(fā)生的現(xiàn)象（1）太陽最外層的大氣稱為日冕。日冕延伸的范圍達(dá)到太陽直徑的幾倍到幾十倍。日全食時，可以看到黑暗的太陽外圍是銀白色的光芒，像帽子似地扣在太陽上，因此稱為日冕。（2）日全食期間，食既或生光時，雖然月球?qū)⑻柾耆谘谧?，但由于月球表面凹凸不平，日光仍可透過凹處發(fā)射出來，形成類似珍珠的明亮光點。因英國天文學(xué)家貝利首先觀測而得名。（3）展示未來十年日食的時間和地點：5.鏈接應(yīng)用：再到日食那一天，你會做些什么準(zhǔn)備？不要用眼睛直視太陽；不要用所謂的“墨鏡”；不要用“太陽鏡”，甚至幾個疊放也不行；不要看太陽在鏡子或水面的像；用14號焊接鏡看太陽；用有特殊涂層的邁拉鏡觀看，這可以從著名的天文館或科學(xué)博物館獲得；構(gòu)制一個孔式投射器。正確的做法應(yīng)該是將太陽鏡摘下，離眼睛一臂的距離，并從側(cè)面觀測鏡片。另外，利用小孔成像法觀測也是一個不錯的方法。切記水盆倒影法并不是科學(xué)可取的方法。1.讀一讀，了解日食的概念。2.說一說能說出日全食、日偏食、日環(huán)食。觀看圖片了解各種類型的日食的概念。3.觀賞不同時間出現(xiàn)的日食，利用所學(xué)辨認(rèn)其類型。提出疑問：神奇的日食是怎樣產(chǎn)生的呢？1.思考與討論：固定的大球代表太陽、手持小球代表月球，我們代表地球上的觀察者2.動手做一做并做好觀察記錄。能通過實驗畫出日全食、日偏食、日環(huán)食的輪廓3.歸納總結(jié)：月球運動到地球和太陽之間，月球的影子擋住我們觀察太陽的視線。4.觀看視頻，思考總結(jié)由于月亮繞地球運動的軌道平面和地球繞太陽運動的軌道平面有一個5o左右的夾角，因此日食不是每個月都會發(fā)生。1.觀察思考，演示總結(jié)：西虧東復(fù)（日食吃西東）2.實驗探究：（1）按要求進(jìn)行操作動手畫一畫對比總結(jié)3.圖文結(jié)合，科學(xué)認(rèn)知③食甚：月影圓心與日面圓心距離最近，此時日光被遮的最嚴(yán)實；④生光：月影剛劃出日面，此時日全食結(jié)束，又開始呈現(xiàn)日偏食，“貝利珠”在此時會再次出現(xiàn)；⑤復(fù)圓：月影完全劃出日面，到此為止，日食過程完全結(jié)束。讀一讀，拓展提升發(fā)表自己的見解5.想一想，說一說不要用眼睛直視太陽課堂以問題引導(dǎo)的方式充分調(diào)動學(xué)生的積極性，集中精力參與到探討展示中去模擬實驗前理解各種物品代表的含義，能更清晰的認(rèn)識實驗的過程和原理讓學(xué)生通過實驗獲得感性認(rèn)知，形象、生動通過播放視頻，調(diào)動學(xué)生的興奮點，進(jìn)而更深入的進(jìn)行日食規(guī)律的探究細(xì)心觀察，善于總結(jié)，養(yǎng)成科學(xué)的探究知識的素養(yǎng)鼓勵學(xué)生動手參與，從實驗中獲得真實的資料，易于學(xué)生理解圖文結(jié)合，了解日全食的五個階段拓展資料，為學(xué)生探究天文增添資料，激發(fā)學(xué)生的興趣鏈接生活，解決生活中的實際問題課堂檢測1.下列節(jié)日中，可能發(fā)生日食的是()A中秋節(jié)B春節(jié)C端午節(jié)D重陽節(jié)2.2012年5月21日，有個美麗的“金戒指”(如圖)懸掛在天空，其實是日環(huán)食現(xiàn)象。下列說法正確的是()A.“金戒指”是指太陽的色球?qū)覤.它是光的直線傳播形成的C.夜晚才可以看到日環(huán)食D.地球上所有區(qū)域的人都能看到這一奇觀3.日全食時我們能看到平時用肉眼看不到的太陽大氣層的()A．光球?qū)覤．日冕層C．日珥D．中心核4.發(fā)生日食這種天文現(xiàn)象時，日、地、月三者的位置關(guān)系是()A．太陽——地球——月球B．地球——太陽——月球C．月球——太陽——地球D．地球——月球——太陽5.發(fā)生日偏食時，下列現(xiàn)象可能存在的是()A.一輪淡淡的圓月掛在天空B.