平江縣2021年(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案

平江縣2021年（中小學(xué)、幼兒園）教師招聘試題及答案

一'選擇題

1、對(duì)有關(guān)史地知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，不能缺少（）。

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

【答案】C

2、教師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明教師扮演了（）的角色。

A、“家長代理人”

B、“知識(shí)傳授者”

C、“學(xué)生楷模”

D、“心理調(diào)節(jié)者”

【答案】B

3、保持與家長的溝通和聯(lián)系的方式有（）。

A、家訪、書面聯(lián)系、召開家長會(huì)

B、家訪、召開家長會(huì)、親子游

C、家訪、書面聯(lián)系、座談會(huì)

D、家訪、親子游、座談會(huì)

【答案】A

4、教師把實(shí)物、教具呈示給學(xué)生看，或者向?qū)W生作示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通

過直觀感知，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力的方法，叫做（）。

A、參觀法

B、實(shí)驗(yàn)法

1

C、演示法

D、練習(xí)法

【答案】C

5、下列屬于人本主義動(dòng)機(jī)理論得有（）。

A、操作性條件作用理論

B、需要層次論

C、成就動(dòng)機(jī)理論

D、歸因分類理論

【答案】B

6、首次詳細(xì)論證了班級(jí)授課制的教育著作是（）。

A、《雄辯術(shù)原理》

B、《普通教育學(xué)》

C、《大教學(xué)論》

D、《教育學(xué)》

【答案】C

7、現(xiàn)代教育的（）是指：一方面，科學(xué)教育是現(xiàn)代教育的基本內(nèi)容和最重

要的方面，另一方面，現(xiàn)代教育的發(fā)展越來越依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，擺脫經(jīng)

驗(yàn)的束縛。

A、公共性

B、生產(chǎn)性

C、科學(xué)性

D、終身性

【答案】C

8、通常在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)一個(gè)完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測(cè)定

2

稱為（）。

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】D

9、學(xué)習(xí)“工作總量=工作效率*工作時(shí)間”，這是（）。

A、規(guī)則學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、解決問題的學(xué)習(xí)

【答案】A

10、”教學(xué)與發(fā)展”理論的倡導(dǎo)者是（）。

A、贊科夫

B、皮亞杰

C、布魯納

D、根舍因

【答案】A

11、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)

值判斷的過程稱為（）。

A、教學(xué)測(cè)驗(yàn)

B、教學(xué)評(píng)價(jià)

C、教學(xué)測(cè)量

D、教學(xué)鑒定

3

【答案】B

12、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（）。

A、人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論。

B、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論。

C、人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論。

D、人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論。

【答案】B

13、在與家長討論過程中，無論說到學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，教師的語氣都應(yīng)該（）。

A、平和

B、強(qiáng)硬

C、保持優(yōu)勢(shì)

D、優(yōu)點(diǎn)贊揚(yáng)，缺點(diǎn)訓(xùn)斥

【答案】A

14、從本質(zhì)上講，教師的威信是具有積極肯定意義的O的反映。

A、教學(xué)水平

B、科研成果

C、學(xué)歷和才能

D、人際關(guān)系

【答案】D

15、教育科學(xué)有諸多的分支學(xué)科，其中在整個(gè)教育科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)地位

的是（）。

A、教育學(xué)

B、教育心理學(xué)

C、教學(xué)論

4

D、教育哲學(xué)

【答案】A

16、三結(jié)合的教育一般是指（）。

A、學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合

B、班主任、科任教師和家長教育三結(jié)合

C、校長、教師和家長教育三結(jié)合

D、家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合

【答案】A

17、根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學(xué)中主要精力總是

集中在對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在O階段。

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注學(xué)生

D、關(guān)注自我感受

【答案】B

18、針對(duì)某一教學(xué)單元而設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中進(jìn)行，其目的不在于評(píng)定學(xué)生,

而是為了調(diào)控教學(xué)，這種測(cè)驗(yàn)是（）。

A、安置性測(cè)驗(yàn)

B、形成性測(cè)驗(yàn)

C、診斷性測(cè)驗(yàn)

D、總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

【答案】B

19、在良好的環(huán)境中，有的人卻沒有什么成就，甚至走向與環(huán)境所要求的相

反道路；在惡劣的環(huán)境中，有的人卻出污泥而不染。這種現(xiàn)象說明（）。

5

A、人的發(fā)展不受環(huán)境的影響

B、人們接受環(huán)境不是消極被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程

C、好的環(huán)境不利于人的發(fā)展，壞的環(huán)境更對(duì)人的發(fā)展有利

D、人是環(huán)境的奴隸，個(gè)人發(fā)展是好是壞，完全由環(huán)境來決定

【答案】B

20、態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對(duì)某對(duì)象做出某種反應(yīng)的（）。

A、行為方式

B、意向或意圖

C、行為習(xí)慣

D、語言或行為

【答案】B

21、教育的本體功能之一是（）。

A、減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)

B、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)

C、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用J

D、加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程

【答案】D

22、在論述教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系中，提出“庶一富一教”這一思路的是哪位

教育家？O

A、孟子

B、孔子

C、荀子

D、老子

【答案】B

6

23、在個(gè)別化教學(xué)中，程序教學(xué)的發(fā)明人是（）。

A、斯金納

B、普萊西

C、布魯納

D、加涅

【答案】B

24、近代啟蒙主義教育的代表人物是（）。

A、夸美紐斯

B、康德

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

【答案】C

25、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）。

A、社會(huì)意義

B、動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系

C、個(gè)人的前途

D、動(dòng)力來源

【答案】D

26、一般說來，由O支配下的行為更具有持久性。

A、內(nèi)在動(dòng)機(jī)

B、外在動(dòng)機(jī)

C、交往動(dòng)機(jī)

D、無意識(shí)動(dòng)機(jī)

【答案】A

7

27、在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、形成性評(píng)價(jià)

D、總結(jié)性評(píng)價(jià)

【答案】D

28、按照在特定群體中的相對(duì)位置決定成績(jī)的好壞，例如，”這個(gè)學(xué)生的成績(jī)

處在中等水平”，“他考了第一名”，這種測(cè)驗(yàn)是（）。

A、常摸參照性測(cè)驗(yàn)

B、標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)

C、成就測(cè)驗(yàn)

D、學(xué)能測(cè)驗(yàn)

【答案】A

29、同時(shí)向一個(gè)總體的有代表性的樣本問一些同樣問題的方法是（）。

A、觀察法

B、測(cè)驗(yàn)法

C、問卷法

D、實(shí)驗(yàn)法

【答案】C

30、“美育”一詞最早是（）在《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出的。

A、墻根

B、康德

C、席勒

D、盧梭

8

【答案】C

31、在德育過程中，知與行的統(tǒng)一，就是（）。

A、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一

B、讀書與參加生產(chǎn)勞動(dòng)的統(tǒng)一

C、上課與做作業(yè)的統(tǒng)一

D、理論與實(shí)踐相結(jié)合

【答案】D

32、通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的德育方法是（）。

A、榜樣法

B、鍛煉法

C、說服法

D、陶冶法

【答案】C

33、學(xué)習(xí)的主體因素是（）。

A、學(xué)生

B、教師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)方法

【答案】A

34、一個(gè)人適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的重要方式是（）。

A、基礎(chǔ)教育

B、高等教育

C、成人自學(xué)

D、終身學(xué)習(xí)

9

【答案】D

35、陸欽斯的“量杯”實(shí)驗(yàn)是()影響遷移的一個(gè)典型例證。

A、心向

B、定勢(shì)

C、思維

D、認(rèn)知

【答案】B

36、一個(gè)初中生有時(shí)能自覺幫助老弱幼殘，富有同情心，但有時(shí)又會(huì)蠻不講

理地欺負(fù)人，表現(xiàn)了初中生的()情感。

A、自我意識(shí)

B、自相矛盾

C、熱情

D、沖動(dòng)

【答案】B

37、社會(huì)生產(chǎn)力與教育內(nèi)容的關(guān)系是()。

A、社會(huì)生產(chǎn)力制約所有教育內(nèi)容

B、社會(huì)生產(chǎn)力制約與勞動(dòng)能力有關(guān)的教育內(nèi)容

C、社會(huì)生產(chǎn)力與教育內(nèi)容無關(guān)

D、社會(huì)生產(chǎn)力制約與意識(shí)形態(tài)有關(guān)的教育內(nèi)容

【答案】A

38、以下學(xué)習(xí)策略從分類上看，不屬于元認(rèn)知策略的是()。

A、調(diào)整閱讀速度

B、獲得個(gè)別指導(dǎo)

C、自我測(cè)查

10

D、重新閱讀

【答案】B

39、在智力技能形成的某一階段，言語成了智力活動(dòng)的對(duì)象，該階段是（）。

A、原型操作

B、原型內(nèi)化

C、操作定向

D、原型定向

【答案】B

40、主張“一切知識(shí)都從感官的知覺開始”的教育家是（）。

A、赫爾巴特

B、杜威

C、凱洛夫

D、夸美紐斯

【答案】D

41、問題是從（）開始的。

A、問題假設(shè)

B、問題結(jié)構(gòu)

C、問題情境

D、問題條件

【答案】C

42、人本位的價(jià)值取向理論認(rèn)為（）。

A、社會(huì)的價(jià)值高于人的價(jià)值

B、人的價(jià)值和社會(huì)的價(jià)值一樣高

C、人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值

11

D、社會(huì)價(jià)值是第一位的

【答案】C

43、新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價(jià)值觀的過程，其價(jià)

值觀是指（）。

A、充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值

B、學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合

C、讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師

D、讓老師尊重知識(shí)尊重學(xué)生

【答案】B

44、傳統(tǒng)學(xué)校教育的優(yōu)劣標(biāo)準(zhǔn)所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，

而網(wǎng)絡(luò)教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的（）。

A、“興趣選擇”

B、“價(jià)值取向”

C、“成功秘笈”

D、“工作需要”

【答案】A

45、17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在哪本書中對(duì)班級(jí)授課制給予了系統(tǒng)的理

論描述（）。

A、《教學(xué)與發(fā)展》

B、《大教學(xué)論》

C、《普通教育學(xué)》

D、《大教育論點(diǎn)》

【答案】B

46、班主任工作的根本任務(wù)是（）。

12

A、做好管理工作

B、對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

C、提高學(xué)生成績(jī)

D、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

【答案】D

47、以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是()。

A、望梅止渴

B、畫餅充饑

C、談虎色變

D、葉公好龍

【答案】D

48、我國最早試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)來分析教育問題的著作的學(xué)者是()。

A、陶行知

B、梁漱溟

C、楊賢江

D、蔡元培

【答案】C

49、概括說，亦稱類化說，由美國心理學(xué)家()提出。

A、詹姆士

B、桑代克

C、伍德沃斯

D、賈德

【答案】D

50、美育即()o

A、審美教育

B、藝術(shù)教育

C、社會(huì)美教育

D、自然美教育

【答案】A

51、美國行為主義心理學(xué)家華生認(rèn)為，人的發(fā)展完全是由環(huán)境決定的。這是

一種O。

A、內(nèi)發(fā)論觀點(diǎn)

B、外錘論觀點(diǎn)

C、需要論觀點(diǎn)

D、實(shí)質(zhì)論觀點(diǎn)

【答案】B

52、下列說法中錯(cuò)誤的是（）。

A、教育統(tǒng)計(jì)主要用于研究?jī)?nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分

析和由樣本推論總體等

B、對(duì)研究獲得的有效內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)

形式的研究材料，以數(shù)量化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述

C、定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對(duì)收集來的

數(shù)據(jù)資料進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)分析

D、統(tǒng)計(jì)方法是教育科學(xué)研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計(jì)萬能”的思想

雖然有些過激，但是基本上是正確的

【答案】D

53、以下關(guān)于課外活動(dòng)的論述，正確的是（）。

A、自習(xí)課屬于課外活動(dòng)

14

B、課外活動(dòng)包括選修課

C、課外活動(dòng)即我們經(jīng)常所說的“第二課堂”

D、課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣

的教育活動(dòng)

【答案】D

54、內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于（）。

A、人自身的內(nèi)在需要

B、社會(huì)環(huán)境的要求

C、教育要求的內(nèi)化

D、個(gè)體的理想和目標(biāo)

【答案】A

55、給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（）。

A、原型

B、定勢(shì)

C、變式

D、問題

【答案】D

56、德育個(gè)體性功能的最高境界是（）。

A、德育的政治功能

B、德育的生存功能

C、德育的發(fā)展功能

D、德育的享用功能

【答案】D

57、課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成（）。

15

A、教師促成的紀(jì)律

B、集體促成的紀(jì)律

C、任務(wù)促成的紀(jì)律

D、自我促成的紀(jì)律

【答案】D

58、蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是（）。

A、全面發(fā)展的教育理論

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

C、教學(xué)與發(fā)展理論

D、教學(xué)過程最優(yōu)化理論

【答案】A

59、文化（精神文化）對(duì)教育的影響，最直接的方面就是（）。

A、教育制度

B、教育規(guī)模

C、教育方法

D、學(xué)校課程內(nèi)容

【答案】D

60、微格教學(xué)有許多特點(diǎn)，但最重要的特點(diǎn)是（）。

A、訓(xùn)練單元小

B、反饋及時(shí)準(zhǔn)確

C、訓(xùn)練程序合理

D、利于綜合創(chuàng)新

【答案】A

61、到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）。

16

A、模像直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

【答案】D

62、”理想和未來”是人生哪個(gè)階段的重要特征（）。

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

【答案】C

63、學(xué)習(xí)者因榜樣受到強(qiáng)化而使自己也間接受到強(qiáng)化，我們稱這種強(qiáng)化為（）。

A、直接強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、具體強(qiáng)化

D、概括