2024年云南省楚雄州民族中學高考語文模試卷（二）

2024年云南省楚雄州民族中學高考語文模試卷（二）

一.現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

1.（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

中央宣傳部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強新時代文藝評論工作的指導意見》特別指出，

要發(fā)揚學術(shù)民主，尊重藝術(shù)規(guī)律，建設(shè)性地開展文藝評論，是什么問題就解決什么問題，鼓

勵通過學術(shù)爭鳴推動形成創(chuàng)作共識、評價共識、審美共識。這里的“建設(shè)性地開展文藝評論”，

既是針對文藝評論的應(yīng)有屬性而言

中央領(lǐng)導人強調(diào)，文藝批評是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是引導創(chuàng)作、多出精品，

無論是引導創(chuàng)作、多出精品，還是提高審美、引領(lǐng)風尚，內(nèi)含“建設(shè)性”。因此，擔負著如

此重任與使命的文藝批評，需要在批評實踐中構(gòu)建具有中國特色的文藝理論與評論學科體

系、學術(shù)體系和話語體系。這一切都使得“建設(shè)性”成為當代文藝批評最為基本的要務(wù)，也

是最為重要的特性。

建設(shè)性的文藝批評，既涉及文藝批評的目的與態(tài)度，也關(guān)乎文藝批評的能力與功效。文

藝批評的根本意義，與作者對話，與讀者交流。這種相互砥礪、彼此互動的目的與初心，以

文會友。文藝批評的作用在于促進創(chuàng)作、對讀者產(chǎn)生影響,這就要求文藝批評必須切中肯縻、

研精闡微，指示出來，使那意義格外分明，也需要批評家“真懂得社會科學及文藝理論”。

因此，在繼承中國古代文藝批評理論優(yōu)秀遺產(chǎn)、批判借鑒現(xiàn)代西方文藝理論的基礎(chǔ)上，在學

習中實踐，在實踐中學習，才能使文藝批評在為文藝創(chuàng)作鳴鑼開道和助力鼓勁的過程中，不

斷提高自身

如果從建設(shè)性的角度來審視當下文藝批評現(xiàn)狀，可以說，伴隨著建設(shè)性文藝批評的，甚

至令人甚為憂慮。比如，一些文藝批評，往往把復(fù)雜現(xiàn)象簡單化。還有一些文藝批評，抓住

作者的某些言論和作品的某些缺失，不及其余，必欲把某些作者“抹黑”，抓住某些文藝熱

點與爭議現(xiàn)象，或者煽風點火，以危言聳聽的話語博取關(guān)注，吸引眼球，不僅與文藝批評的

建設(shè)性要求相去甚遠，而且對建設(shè)性文藝批評構(gòu)成顯見的阻礙與干擾

因此，《關(guān)于加強新時代文藝評論工作的指導意見》中提出“建設(shè)性地開展文藝評論，

是什么問題就解決什么問題，就是針對這種與文藝批評相關(guān)的“越界”亂象特別提出來的重

要規(guī)范和基本要求。創(chuàng)作的問題，文藝的問題，依循“百花齊放、百家爭鳴”方針，以文藝

的方式解決，也是一個基本的底線。只有這樣，才能做到實事求是、明辨是非，評論共識、

審美共識”。

（摘編自白煒《新時代需要建設(shè)性的文藝批評》）

材料二：

做好當下文藝批評工作，需要處理好問題導向與學科建設(shè)的關(guān)系，提升新時代文藝批評

的學科意識，重視新時代文藝批評的學科建設(shè)和學術(shù)發(fā)展，謹防單純依賴文藝批評問題導向

的片面傾向。

不管是傳統(tǒng)的訓詁式批評，還是新興的新媒介批評，文藝批評的問題意識都需要專業(yè)眼

光的磨礪和知識積淀的滋養(yǎng)。文藝批評對現(xiàn)場問題的介入必須是主動的、準確的、深度的、

專業(yè)的，不能只是疲于跟隨問題，被動地、表層地、碎片化地回應(yīng)問題，淪為在場的旁觀者，

附庸者，逸避者。文藝批評有其自身的規(guī)定性，不能淪為權(quán)宜之計甚至一次性的策略工具，

持久解決力的有效方法，成為一種真正的經(jīng)典專業(yè)批評。

在當今人人可以成為“批評家”“評論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時代，在資本市場制造虛假問題，

抽空問題實質(zhì)的''流量至上”的自媒體時代，忽視學科建設(shè)，更容易導致文藝批評缺乏宏觀

視野與系統(tǒng)思維，被各種利益欺騙和裹挾，迷失在現(xiàn)實的誘惑，急功近利乃至低俗粗鄙。放

棄專業(yè)的文藝批評標準和學理分析，喪失學術(shù)定力、學術(shù)功力、學術(shù)動力，無法提供具有原

創(chuàng)性、深刻性、學術(shù)性、專業(yè)性的權(quán)威成果和經(jīng)典之作，難以發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用和影響效

應(yīng)，在數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型的大數(shù)據(jù)算法時代，“問題”常常不是真問題，是精準預(yù)測，營銷，忽視

學科發(fā)展、學術(shù)創(chuàng)新、學理支撐的文藝批評將對此缺乏主動甄別能力，難以辨識“問題”真

偽，在大數(shù)據(jù)時代，馬克思的“真正的批判要分析的不是答案

（摘編自張政文、陳龍《當下文藝批評的三重任務(wù)》）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A.文藝批評是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，既具有“引導性”，又具有“建設(shè)性”

B.構(gòu)建中國特色的文藝評論話語是當代文藝批評家的責任，這需要他們繼承中國古代文

藝批評理論的優(yōu)秀遺產(chǎn)，進而形成完全不同于西方的文藝理論。

C.當下文藝批評需要處理好問題導向與學科建設(shè)的關(guān)系，如果過分強調(diào)問題導向，而忽

視學科建設(shè)

D.文藝批評家只要擁有豐富的知識積淀和獨到的專業(yè)眼光，并能夠?qū)ΜF(xiàn)場問題進行主動、

準確、深度的介入，就一定能及時地解決那些真實的現(xiàn)場問題。

（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.文藝批評要具有建設(shè)性，就需要增強自身戰(zhàn)斗力、說服力和影響力，努力構(gòu)建具有中

國特色的文藝理論與評論學科體系、學術(shù)體系和話語體系。

B.文藝批評的根本意義，在于以準確的閱讀感受和深切的審美判斷，與作者對話，這必然

要求批評者要與人為善，批評要切中肯緊。

C.針對新時代我國文藝評論中出現(xiàn)的故意“抹黑”某些作者、偽批評等亂象，建設(shè)性地開

展文藝批評可起到實事求是、明辨是非、激濁揚清的作用。

D.“真正的批判要分析的不是答案，而是問題”，因此我們可以說，“問題”并不是真問

題，而是人工智能算法制造出來的問題。

（3）根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項中不宜作為建設(shè)性文藝批評原則的一項是

A.尊重規(guī)律，發(fā)揚學術(shù)民主。

B.研精闡微，就事論理。

C.深文周納，博取讀者關(guān)注。

D.實事求是，明辨是非。

（4）魯迅說：“取其有意義之點，指示出來，使那意義格外分明

（5）在當今人人可以成為“批評家”“評論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時代，文藝批評需要注意哪些

問題？請綜合兩則材料簡要說明。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2.（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

曉風楊柳

唐世

柳枝彎彎地劃著東方正在發(fā)白的天空，像是無數(shù)灰白的眼睛，在黑夜里張望著，一點兒

也沒有睡好，這時才覺得有點朦朧。他睜開眼，天還沒有亮。夜來想過的事情，又來打攪他，

但還沒有能夠豎直的時候，便是一陣咳嗽，喘了些時，才整個把身子坐正了

“唉！唉！寄奴，但愿這不是事實呵！”

隔壁傳來一陣鼾聲。

還想……那個濃眉毛，闊下巴，黑而且丑的面孔，在鎮(zhèn)北將軍的帳幕里，和這個黑而且

丑的面孔是同事。這個人非常會說話，成天和這個那個忙著什么，從來不見他發(fā)過火。他閑

來就擎著一本相書，口腔不應(yīng)該那么小之類的話頭。他能喝幾杯酒，和自己倒還相得。自從

拋棄宦海生涯，發(fā)了財，因此心里對他越發(fā)淡漠了。雖然聽說他頗有異志，朝廷很有中興的

氣象，自己高興得很，誰知……

“唉！唉！但愿這不是事實呵！”

陶淵明在院子里來回踱步。他垂著頭，顯得非常頹唐，瘦弱，那件過分寬大的外衣，和

他身體很不相稱。

風吹動宅邊的柳枝，時時落下一瓣兩瓣枯葉來。淵明的腳尖觸著枯葉，低頭沉思。

猛的，“劉寄奴不會已經(jīng)做皇帝了吧？”他一面問，一面回過頭來，他踱到板門邊喊：

“阿舒！”

廊屋里走出一個二十幾歲的青年來，瘦長個子，被太陽炙黑了的臉孔，很恭敬地問：“爹

有什么吩咐？”

淵明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一會，覺得也實在沒有什么話要

說。揮了揮手說：“沒有什么

院子里依舊是一片靜。

“趙家伯父昨天差人來說，請你今天去喝酒?！卑⑹嫱鴾Y明的鼻子，好像是等待著回

答，就回轉(zhuǎn)身，仍舊向著廊屋里走去。

沉默籠罩了陶淵明，籠罩了整個院子，整個世界。初秋的中午靜得像盛夏。

小圓桌上放著一盆青豆，一盆河蝦，碗里的是豬肉，菜蔬。席地圍坐在桌子周圍的，連

主人一共五個人。

對面那個酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇邊碰了一下，便滿口稱贊起來：“好酒，這酒的確不

錯，你倒試試看，真不錯

淵明嘗了一口，覺得還溫潤，就點了點頭。

“請呀！請呀！”主人的筷子指著菜肴說。

淵明的肚里裝下幾杯酒，面上熱辣辣的，他說了很多話①的消息。

“宋王是一個星宿?！迸赃叺慕虝壬浅ＵJ真地說，“他是一個大星宿，鯉魚轉(zhuǎn)胎的，

真是如魚得水，嗯！如魚得水，北伐中原，皇上還用愁嗎？”說著把大拇指高高地舉了起來。

淵明的心也隨著舉了起來。他已經(jīng)不像早上那樣感到沉重，憂慮了，自然不是因為如魚

得水。他覺得倘使京城只傳來加稅的消息，那么，夜來聽到的消息

“變了變了！縣里出了告示啦！”阿宣滿頭大汗地跑了進來，喘息著說。

“什么？”大家合口問。

“唉！”阿宣學著淵明的樣子，長長地嘆了口氣。接著說：“縣里出了告示，說是宋王登

了大寶

亥時了，陶宅里還沒有熄燈。淵明坐在床沿上，阿雍和阿通走進來

“我們現(xiàn)在都是遺民了?！边^了一會，淵明放下手里的詩稿，嘆著氣說

“亡了國，我們不食宋粟，我們到南山采薇去，做叔齊?！卑⒍伺苓M來說。

“唉！你的話說得活像爸爸?！卑⑼ㄅu。

“我們要淡泊，要清靜無為，不要去管這些俗事

“唉！你的還要像?！卑⑿f，“不過，頂好是去請和尚拜幾天懺，祈禱祈禱，救救國家?！?/p>

“畜生！”淵明厲聲喝道，”不要胡說

阿宣吃了一驚。

“年青人應(yīng)該有血氣，應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲?！睖Y明解釋著。

“留名聲的事情，”阿宣說，“得讓大哥去干，謙讓，爹說過的?！?/p>

“但是，”阿舒囁嚅著，“我的身體不行

“唉！你們都去睡覺吧！”淵明說。

大家一哄而散以后，房間里又開始沉寂了。

那個黑而且丑的面孔又在他的眼前晃動，搖擺，再也驅(qū)不走，伸出雞爪似的兩手，把他

的兒子一個個抓去了，一點也沒有反抗。淵明感到一陣內(nèi)疚。

他定定神，在案頭坐下了，攤開詩稿，但終于動起筆來。這一晚，他寫了不少詩，寫了

《詠荊軻》，一直寫到寅時盡頭，然而他想：“我還得寫下去，我得留一點教訓

楊柳枝葉里蕭蕭地吹起了一陣曉風。

一九三六年五月二日

（有刪改）

【注】①宋王，即劉裕，小名寄奴，420年其代晉稱帝，改國號為“宋”，東晉滅亡。

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.陶淵明“昨晚胡思亂想了一夜"，反復(fù)自言自語說“但愿這不是事實呵”，說明陶淵明已

經(jīng)預(yù)感到東晉王朝岌岌可危。

B.文中“瘦弱，肚子是癟癟的，那件過分寬大的外衣

C.教書先生認為劉裕是一個大人物，出身不凡，有了他，可見當時民眾對劉裕的認可，對

政治局勢的無知

D.“你的話說得活像爸爸”“你的還要像“，孩子互指對方像爸爸，表明他們都深受父親言

傳身教的影響

（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是

A.小說前后兩次寫到劉?！昂诙页蟆钡拿婵赘≡谘矍埃@兩次描寫都突出了陶淵明對

劉裕厭惡、憤怒、仇恨的心理。

B.“畜生”“不要胡說”這兩聲厲喝，打破了父子之間心平氣和的談話場面，表現(xiàn)出陶淵

明對兒子目光短淺的徹底失望。

C.結(jié)尾“我還得寫下去，我得留一點教訓，我要寫到天明”，突出了陶淵明面對現(xiàn)實個體

意識的覺醒。

D.小說中三次寫到柳枝在風中的狀態(tài)，都起到了營造凄涼冷清的氛圍、烘托陶淵明的心

理以及暗示小說主題的作用。

（3）“年青人應(yīng)該有血氣，應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲?！边@句話在文

中有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。

（4）在《歸園田居（其一）》歸去來兮辭》等詩文中，陶淵明展示出來的形象與這篇小說

中的形象是有所不同的

二.古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3.（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一：

貞觀十五年，太宗謂侍臣日：“守天下難易？”侍中魏征對曰：“甚難。"太宗曰：“任賢

能，受諫浮，即可。何謂為難？”征曰：“觀自古帝王，則任賢受諫。及至安樂，必懷寬怠，

日陵月替，以至危亡。至人所以居安思危正為此也安而能懼豈丕為難”。

（節(jié)選自《貞觀政要?君道》）

材料二：

帝幸九成宮，宮御舍漳川宮下。仆射李靖、侍中王珪繼至，吏改館宮御以舍靖，怒曰：

“威福由是等邪！何輕我宮人？”詔并按之。征曰：“靖、珪皆陛下腹心大臣，宮人止后宮

掃除隸耳。方大臣出，官吏:朝廷法式；歸來夫官舍,囿靖等見官吏之所，吏不可不謁也。

至宮人則不然，供饋之余無所參承。以此按吏，寢不問。后宴丹霄樓，酒中謂長孫無忌日：

“魏征、王珪事隱太子、巢剌王時，誠可惡，我能棄怨用才，無羞古人。然征每諫我不從,

何哉？”征曰：“臣以事有不可，故諫，恐遂行之。"帝曰：“弟即應(yīng)，須別陳論，退有后言?！?/p>

若面從可，方別陳論，非稷、蒐折以事堯、舜也?！暗鄞笮υ唬骸叭搜哉髋e動疏慢，我但覺其

嫵媚耳！”征再拜曰：“陛下導臣使言，所以敢然，臣敢數(shù)批逆鱗哉！”“后幸洛陽，次昭仁宮，

或供奉不精，為此無限故天命陛下代之，正當兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？若以為足,今

不啻足矣；以為不足

（節(jié)選自《新唐書?魏征傳》）

（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標

號涂黑。

圣人A所以B居安C思危D正E為此F也G安H而I能J懼K豈不L為難

（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.侍中，秦時始置，隋改稱納言，為門下省長官，乃宰相之職。

B.“固靖等見官吏之所”與“固一世之雄也”（《赤壁賦》）兩句中的“固”字含義相同。

C.“誠可惡”與“誠能見可欲”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“誠”字含義不同。

D.所以，表方法、憑借，與（《石鐘山記》）中“此世所以不傳也”的“所以”含義相同。

（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是

A.魏征認為守住江山十分困難，原因在于很多帝王到了天下太平的時候就會懈怠政務(wù)，

疏遠直言進諫的人，國家就會滅亡。

B.因李靖、王珪到來，被安置在官舍中的宮女被官吏安排他處，太宗認為此舉輕視宮女，

就查辦了官吏。

C.唐太宗在選拔人才時，不記舊恨，對賢能之人委以重任，無愧于古人。

D.唐太宗在昭仁宮時對地方官多有譴責，魏征以史為鑒進行勸諫，讓太宗明白欲壑難填，

要知足戒奢。

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①方大臣出，官吏常朝廷法式；歸來

②故天命陛下代之，正當兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？

（5）唐太宗為什么會用“嫵媚”來形容魏征呢？請結(jié)合材料簡要分析。

（-）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

4.（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

送豐都李尉①

李商隱

萬古商於②地，憑君泣路歧。

固難尋綺季③，可得信張儀。

雨氣燕先覺，葉陰蟬遽知。

望鄉(xiāng)尤忌晚，山晚更參差。

【注】①李尉：名不詳，當為失意而往四川豐都做縣尉。②商於：地名。③綺季：漢初隱

士，“商山四皓”之一。漢高帝時，使之得以不廢。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是

A.首聯(lián)的上句交代與李尉相遇相送之地，下句緊扣詩題，點明送別之意和當時的心境。

B.本詩與王勃的《送杜少府之任蜀州》均寫到了歧路，兩詩所寄寓的情感態(tài)度是一樣的。

C.頸聯(lián)詩人表現(xiàn)出對即將分離的敏感，通過對天氣變化的描寫，進一步表達離別之情。

D.本詩雖然簡短，但通過對自然環(huán)境的描寫和對人情體會的抒發(fā)，表達了深沉的感受。

（2）清代學者何焯評論本詩尾聯(lián)“細讀真使人欲泣”。請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

5.（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）始皇即位后，南征北戰(zhàn)，在軍事上取得一系列成果，威振四?！保渫亓κ埂啊?/p>

（2）李賀《李憑籠筷引》中“,”兩句，分別以聲寫聲

和以形寫聲，生動描繪出了樂聲的動聽悅耳和變化多端。

（3）孝是中國文化中非常重要的價值標準，“講孝道”的觀念在古詩文中多有體現(xiàn)，如

三.語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共1小題，7分）

6.（7分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

每當回家，我便有一種踏實的感覺，那感覺牢事地貼在心口。家里的門是一種呵護。記

得幼時，媽媽就串第嘮叨，在家千般好，出門一時難。當時，也就①?，F(xiàn)在想來，

真是年少不識愁滋味。沒有想到的是，這種踏實感，卻在偶然之間，被一縷細風輕輕顛覆。

風從窗口吹進，禮貌而輕柔。風是無意的，不應(yīng)該對我有敵意，只是一種習慣。風一吹，

我就掉過頭，把目光聚焦窗口。我不僅發(fā)現(xiàn)了窗外的一切，還看到了一種懸空。樹枝輕輕地

向我招手

我不知道在什么時候，已經(jīng)懸空在這個城市中。一幢樓房，撐起雙臂，籟籟地把我高高

舉起。然后懸空放置，身不由己。兩腳之下，華麗的實木地板，都與我一樣懸空著。我的心

空蕩蕩的，仿佛一艘無法泊岸的船的海面。天再藍，離我太遠，托起我的是我唯一

的依靠一一飄忽不定的水。在這個城市生存了這么多年，面對黑洞洞的窗口，我找不到答案，

幻化成小孩的柔弱的手。

（1）請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

（2）文中有三個加點的重疊形式“牢牢”“常?！薄拜p輕”，說說它們和“牢”“?！薄拜p”

相比，語意上各有什么不同。

（二）語言文字運用II（本題共1小題，13分）

7.（13分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

近日，我國部分地區(qū)①。疾控部門提醒，強降雨過后伴隨的高溫高濕天氣下，

極易發(fā)生腸道傳染病和各類食源性疾病，提高防病意識。止匕外，人在極端天氣事件中容易出

現(xiàn)焦慮，憂郁等不良情緒，要保持樂觀心態(tài)

要及時消毒餐具。如果家中進水導致廚具、餐具浸泡，②o最簡單的消毒方法

是，把洗凈的餐具放入鍋內(nèi)，完全浸泡在水中進行加熱，即可達到消毒目的。

強降雨后，蚊蠅、老鼠等有害生物孳生增多，其攜帶的病原體可污染食物和水源，避免

害蟲笠其他動物進入廚房和接觸食物，一可將食物蓋好或存放于密封容器史，一保證垃圾桶蓋嚴

并定期清除垃圾等。

如果出現(xiàn)發(fā)熱、腹痛腹瀉，惡心，嘔吐或者其他身體不適癥狀，③，不應(yīng)擅自

服用止瀉藥、抗生素等藥物。

（1）下列句子中的“人”和文中畫橫線處的“人”，意義和用法相同的一項是

A.他發(fā)現(xiàn)，國際上關(guān)于漸凍癥的藥物研發(fā)都相對遲緩，而這種罕見病

B.當天，“狀元”們在舞獅以及各式民俗陣頭的引路之下進行踩街，向鄰里父老昭告長大

成人。

C.內(nèi)蒙古出版集團所屬企業(yè)爭分奪秒印制教材，全力保障”課前到書，人手一冊”的任務(wù)

完成。

D.監(jiān)管部門應(yīng)加強治理，在線上線下開展綜合執(zhí)法，拒絕讓“有毒”營銷在公共空間丟人

現(xiàn)眼。

（2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，每處不超

過10個字。

（3）文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語

四、寫作（60分）

8.（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

有的學校把培養(yǎng)目標定位為“培養(yǎng)未來的政治領(lǐng)袖、科技精英等各行各業(yè)的領(lǐng)軍人才”，

有的學校提出“教育的最高境界是培養(yǎng)幸福的普通人”，還有的學校提出“教育的最終目標

是讓學生成為最好的自己”。

對于以上觀點，你更贊同哪一種？請結(jié)合材料，聯(lián)系你的生活體驗寫一篇文章

要求：選準角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2024年云南省楚雄州民族中學高考語文模試卷（二）

參考答案與試題解析

一.現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共1小題，19分）

1.（19分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

中央宣傳部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強新時代文藝評論工作的指導意見》特別指出，

要發(fā)揚學術(shù)民主，尊重藝術(shù)規(guī)律，建設(shè)性地開展文藝評論，是什么問題就解決什么問題，鼓

勵通過學術(shù)爭鳴推動形成創(chuàng)作共識、評價共識、審美共識。這里的“建設(shè)性地開展文藝評論”，

既是針對文藝評論的應(yīng)有屬性而言

中央領(lǐng)導人強調(diào)，文藝批評是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，是引導創(chuàng)作、多出精品，

無論是引導創(chuàng)作、多出精品，還是提高審美、引領(lǐng)風尚，內(nèi)含“建設(shè)性”。因此，擔負著如

此重任與使命的文藝批評，需要在批評實踐中構(gòu)建具有中國特色的文藝理論與評論學科體

系、學術(shù)體系和話語體系。這一切都使得“建設(shè)性”成為當代文藝批評最為基本的要務(wù)，也

是最為重要的特性。

建設(shè)性的文藝批評，既涉及文藝批評的目的與態(tài)度，也關(guān)乎文藝批評的能力與功效。文

藝批評的根本意義，與作者對話，與讀者交流。這種相互砥礪、彼此互動的目的與初心，以

文會友。文藝批評的作用在于促進創(chuàng)作、對讀者產(chǎn)生影響,這就要求文藝批評必須切中肯縻、

研精闡微，指示出來，使那意義格外分明，也需要批評家“真懂得社會科學及文藝理論”。

因此，在繼承中國古代文藝批評理論優(yōu)秀遺產(chǎn)、批判借鑒現(xiàn)代西方文藝理論的基礎(chǔ)上，在學

習中實踐，在實踐中學習，才能使文藝批評在為文藝創(chuàng)作鳴鑼開道和助力鼓勁的過程中，不

斷提高自身

如果從建設(shè)性的角度來審視當下文藝批評現(xiàn)狀，可以說，伴隨著建設(shè)性文藝批評的，甚

至令人甚為憂慮。比如，一些文藝批評，往往把復(fù)雜現(xiàn)象簡單化。還有一些文藝批評，抓住

作者的某些言論和作品的某些缺失，不及其余，必欲把某些作者“抹黑”，抓住某些文藝熱

點與爭議現(xiàn)象，或者煽風點火，以危言聳聽的話語博取關(guān)注，吸引眼球，不僅與文藝批評的

建設(shè)性要求相去甚遠，而且對建設(shè)性文藝批評構(gòu)成顯見的阻礙與干擾

因此，《關(guān)于加強新時代文藝評論工作的指導意見》中提出“建設(shè)性地開展文藝評論，

是什么問題就解決什么問題，就是針對這種與文藝批評相關(guān)的“越界”亂象特別提出來的重

要規(guī)范和基本要求。創(chuàng)作的問題，文藝的問題，依循“百花齊放、百家爭鳴”方針，以文藝

的方式解決，也是一個基本的底線。只有這樣，才能做到實事求是、明辨是非，評論共識、

審美共識”。

（摘編自白煒《新時代需要建設(shè)性的文藝批評》）

材料二：

做好當下文藝批評工作，需要處理好問題導向與學科建設(shè)的關(guān)系，提升新時代文藝批評

的學科意識，重視新時代文藝批評的學科建設(shè)和學術(shù)發(fā)展，謹防單純依賴文藝批評問題導向

的片面傾向。

不管是傳統(tǒng)的訓詁式批評，還是新興的新媒介批評，文藝批評的問題意識都需要專業(yè)眼

光的磨礪和知識積淀的滋養(yǎng)。文藝批評對現(xiàn)場問題的介入必須是主動的、準確的、深度的、

專業(yè)的，不能只是疲于跟隨問題，被動地、表層地、碎片化地回應(yīng)問題，淪為在場的旁觀者，

附庸者，逸避者。文藝批評有其自身的規(guī)定性，不能淪為權(quán)宜之計甚至一次性的策略工具，

持久解決力的有效方法，成為一種真正的經(jīng)典專業(yè)批評。

在當今人人可以成為“批評家”“評論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時代，在資本市場制造虛假問題，

抽空問題實質(zhì)的''流量至上”的自媒體時代，忽視學科建設(shè)，更容易導致文藝批評缺乏宏觀

視野與系統(tǒng)思維，被各種利益欺騙和裹挾，迷失在現(xiàn)實的誘惑，急功近利乃至低俗粗鄙。放

棄專業(yè)的文藝批評標準和學理分析，喪失學術(shù)定力、學術(shù)功力、學術(shù)動力，無法提供具有原

創(chuàng)性、深刻性、學術(shù)性、專業(yè)性的權(quán)威成果和經(jīng)典之作，難以發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用和影響效

應(yīng)，在數(shù)據(jù)化轉(zhuǎn)型的大數(shù)據(jù)算法時代，“問題”常常不是真問題，是精準預(yù)測，營銷，忽視

學科發(fā)展、學術(shù)創(chuàng)新、學理支撐的文藝批評將對此缺乏主動甄別能力，難以辨識“問題”真

偽，在大數(shù)據(jù)時代，馬克思的“真正的批判要分析的不是答案

（摘編自張政文、陳龍《當下文藝批評的三重任務(wù)》）

（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是C

A.文藝批評是文藝創(chuàng)作的一面鏡子、一劑良藥，既具有“引導性”，又具有“建設(shè)性”

B.構(gòu)建中國特色的文藝評論話語是當代文藝批評家的責任，這需要他們繼承中國古代文

藝批評理論的優(yōu)秀遺產(chǎn)，進而形成完全不同于西方的文藝理論。

C.當下文藝批評需要處理好問題導向與學科建設(shè)的關(guān)系，如果過分強調(diào)問題導向，而忽

視學科建設(shè)

D.文藝批評家只要擁有豐富的知識積淀和獨到的專業(yè)眼光，并能夠?qū)ΜF(xiàn)場問題進行主動、

準確、深度的介入，就一定能及時地解決那些真實的現(xiàn)場問題。

（2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是D

A.文藝批評要具有建設(shè)性，就需要增強自身戰(zhàn)斗力、說服力和影響力，努力構(gòu)建具有中

國特色的文藝理論與評論學科體系、學術(shù)體系和話語體系。

B.文藝批評的根本意義，在于以準確的閱讀感受和深切的審美判斷，與作者對話，這必然

要求批評者要與人為善，批評要切中肯緊。

C.針對新時代我國文藝評論中出現(xiàn)的故意“抹黑”某些作者、偽批評等亂象，建設(shè)性地開

展文藝批評可起到實事求是、明辨是非、激濁揚清的作用。

D.“真正的批判要分析的不是答案，而是問題”，因此我們可以說，“問題”并不是真問

題，而是人工智能算法制造出來的問題。

（3）根據(jù)材料-內(nèi)容，下列選項中不宜作為建設(shè)性文藝批評原則的一項是C

A.尊重規(guī)律，發(fā)揚學術(shù)民主。

B.研精闡微，就事論理。

C.深文周納，博取讀者關(guān)注。

D.實事求是，明辨是非。

（4）魯迅說：“取其有意義之點，指示出來，使那意義格外分明

（5）在當今人人可以成為“批評家”“評論家”的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字時代，文藝批評需要注意哪些

問題？請綜合兩則材料簡要說明。

【分析】（1）本題考查學生理解和分析相關(guān)內(nèi)容的能力。這類題目首先要速讀題干，明確

對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材

料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解

和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比較辨別，確認正確選項。

（3）本題考查學生對文本的論點論據(jù)的分析能力，答題前先通讀原文，整體理解把握文

本的內(nèi)容，明確文章的觀點是什么，文章從哪些角度和層面進行分析論證的，使用了哪

些論據(jù)，然后結(jié)合選項所給的材料進行分析，找出符合題干的選項。

（4）本題考查學生對文本的重要句子的分析理解能力，注意結(jié)合句子和文段意思，仔細

辨別分析，認真推敲。

（5）本題考查學生把握文章內(nèi)容要點、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模

式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語，確定篩選對象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點的

基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對應(yīng)的語句或段落并加以概括。

【解答】（1）A.“既具有‘引導性"又具有‘建設(shè)性'，材料一中第二段為“都旨在‘引

導性’。B.“進而形成完全不同于西方的文藝理論”錯、批判借鑒現(xiàn)代西方文藝理論的基

礎(chǔ)上。D.“只要擁有豐富的知識積淀和獨到的專業(yè)眼光，準確，就一定能及時地解決那些

真實的現(xiàn)場問題”過于絕對。文藝批評對現(xiàn)場問題的介入必須是主動的、深度的，以解決

真實問題為根本目的”。

故選C。

(2)D.因果關(guān)系錯誤，文中的意思是馬克思的話在大數(shù)據(jù)算法時代得到進一步的印證。

故選D。

(3)C.強調(diào)主觀，“深文周納”指苛刻地或歪曲地引用法律條文；也指不根據(jù)事實，明

顯錯誤。

故選C。

(4)①結(jié)合“文藝批評的作用在于促進創(chuàng)作、對讀者產(chǎn)生影響、研精闡微……而要做到

這些，“取其有意義之點，并且能切中肯緊。②結(jié)合“文藝批評的根本意義，與作者對話。

這種相互砥礪，必然要求批評態(tài)度的與人為善，才能使文藝批評在為文藝創(chuàng)作鳴鑼開道

和助力鼓勁的過程中，進而完善自己”可知，擴大”是指在相互砥礪，發(fā)揮文藝批評應(yīng)有

的能力與功效。

(5)①結(jié)合“建設(shè)性的文藝批評，既涉及文藝批評的目的與態(tài)度。文藝批評的根本意義，

與作者對話。這種相互砥礪，必然要求批評態(tài)度的與人為善。文藝批評的作用在于促進

創(chuàng)作，這就要求文藝批評必須切中肯縻，要注重開展建設(shè)性的文藝品評，以文會友，研精

闡微，不僅與文藝批評的建設(shè)性要求相去甚遠，實為文藝批評中的不諧之音和消極因素”

可知，如抵制吸引眼球。③結(jié)合“放棄專業(yè)的文藝批評標準和學理分析、學術(shù)功力，逃避

思想升華和精神擔當、深刻性、專業(yè)性的權(quán)威成果和經(jīng)典之作，不能真正滿足時代的根

本需求”可知，堅持專業(yè)的文藝批評標準和學理分析、學術(shù)功力。④結(jié)合“更可怕的是，

‘問題’常常不是真問題，是精準預(yù)測，控評的結(jié)果、學術(shù)創(chuàng)新，難以辨識‘問題’真?zhèn)危?/p>

要對數(shù)字時代的相關(guān)問題進行仔細考辨、客觀分析和深入思考。

答案：

(1)C

(2)D

(3)C

(4)①“取其有意義之點，指示出來”是指首先要真懂得社會科學和文藝理論、研精闡

微地指出來，擴大”是指在相互砥礪，發(fā)揮文藝批評應(yīng)有的能力與功效。

（5）①要注重開展建設(shè)性的文藝品評。態(tài)度上要與人為善；專業(yè)內(nèi)容上要切中肯緊。②

要抵制阻礙與干擾建設(shè)性文藝批評的因素、追求“流量化”的“抹黑”式批評和偽批評，

堅持專業(yè)的文藝批評標準和學理分析、學術(shù)功力。④要對數(shù)字時代的相關(guān)問題進行仔細

考辨、客觀分析和深入思考。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共1小題，16分）

2.（16分）閱讀下面的文字，完成下列各題。

曉風楊柳

唐世

柳枝彎彎地劃著東方正在發(fā)白的天空，像是無數(shù)灰白的眼睛，在黑夜里張望著，一點兒

也沒有睡好，這時才覺得有點朦朧。他睜開眼，天還沒有亮。夜來想過的事情，又來打攪他，

但還沒有能夠豎直的時候，便是一陣咳嗽，喘了些時，才整個把身子坐正了

“唉！唉！寄奴，但愿這不是事實呵！”

隔壁傳來一陣鼾聲。

還想……那個濃眉毛，闊下巴，黑而且丑的面孔，在鎮(zhèn)北將軍的帳幕里，和這個黑而且

丑的面孔是同事。這個人非常會說話，成天和這個那個忙著什么，從來不見他發(fā)過火。他閑

來就擎著一本相書，口腔不應(yīng)該那么小之類的話頭。他能喝幾杯酒，和自己倒還相得。自從

拋棄宦海生涯，發(fā)了財，因此心里對他越發(fā)淡漠了。雖然聽說他頗有異志，朝廷很有中興的

氣象，自己高興得很，誰知……

“唉！唉！但愿這不是事實呵！”

陶淵明在院子里來回踱步。他垂著頭，顯得非常頹唐，瘦弱，那件過分寬大的外衣，和

他身體很不相稱。

風吹動宅邊的柳枝，時時落下一瓣兩瓣枯葉來。淵明的腳尖觸著枯葉，低頭沉思。

猛的，“劉寄奴不會已經(jīng)做皇帝了吧？”他一面問，一面回過頭來，他踱到板門邊喊：

“阿舒！”

廊屋里走出一個二十幾歲的青年來，瘦長個子，被太陽炙黑了的臉孔，很恭敬地問：“爹

有什么吩咐？”

淵明望了他一眼。真的，有什么吩咐呢？挖空心思想了一會，覺得也實在沒有什么話要

說。揮了揮手說：“沒有什么。”

院子里依舊是一片靜。

“趙家伯父昨天差人來說，請你今天去喝酒?！卑⑹嫱鴾Y明的鼻子，好像是等待著回

答，就回轉(zhuǎn)身，仍舊向著廊屋里走去。

沉默籠罩了陶淵明，籠罩了整個院子，整個世界。初秋的中午靜得像盛夏。

小圓桌上放著一盆青豆，一盆河蝦，碗里的是豬肉，菜蔬。席地圍坐在桌子周圍的，連

主人一共五個人。

對面那個酒糟鼻子把酒杯拿到嘴唇邊碰了一下，便滿口稱贊起來：“好酒，這酒的確不

錯，你倒試試看，真不錯

淵明嘗了一口，覺得還溫潤，就點了點頭。

“請呀！請呀！”主人的筷子指著菜肴說。

淵明的肚里裝下幾杯酒，面上熱辣辣的，他說了很多話①的消息。

“宋王是一個星宿?！迸赃叺慕虝壬浅ＵJ真地說，“他是一個大星宿，鯉魚轉(zhuǎn)胎的，

真是如魚得水，嗯！如魚得水，北伐中原，皇上還用愁嗎？”說著把大拇指高高地舉了起來。

淵明的心也隨著舉了起來。他已經(jīng)不像早上那樣感到沉重，憂慮了，自然不是因為如魚

得水。他覺得倘使京城只傳來加稅的消息，那么，夜來聽到的消息

“變了變了！縣里出了告示啦！”阿宣滿頭大汗地跑了進來，喘息著說。

“什么？”大家合口問。

“唉！”阿宣學著淵明的樣子，長長地嘆了口氣。接著說：“縣里出了告示，說是宋王登

了大寶

亥時了，陶宅里還沒有熄燈。淵明坐在床沿上，阿雍和阿通走進來

“我們現(xiàn)在都是遺民了?！边^了一會，淵明放下手里的詩稿，嘆著氣說

“亡了國，我們不食宋粟，我們到南山采薇去，做叔齊。”阿端跑進來說。

“唉！你的話說得活像爸爸。”阿通批評。

“我們要淡泊，要清靜無為，不要去管這些俗事

“唉！你的還要像?！卑⑿f，“不過，頂好是去請和尚拜幾天懺，祈禱祈禱，救救國家?！?/p>

“畜生！”淵明厲聲喝道，“不要胡說?！?/p>

阿宣吃了一驚。

“年青人應(yīng)該有血氣，應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲。”淵明解釋著。

“留名聲的事情，”阿宣說，“得讓大哥去干，謙讓，爹說過的?！?/p>

“但是，”阿舒囁嚅著，“我的身體不行

“唉！你們都去睡覺吧！”淵明說。

大家一哄而散以后，房間里又開始沉寂了。

那個黑而且丑的面孔又在他的眼前晃動，搖擺，再也驅(qū)不走，伸出雞爪似的兩手，把他

的兒子一個個抓去了，一點也沒有反抗。淵明感到一陣內(nèi)疚。

他定定神，在案頭坐下了，攤開詩稿，但終于動起筆來。這一晚，他寫了不少詩，寫了

《詠荊軻》，一直寫到寅時盡頭，然而他想：“我還得寫下去，我得留一點教訓

楊柳枝葉里蕭蕭地吹起了一陣曉風。

一九三六年五月二日

（有刪改）

【注】①宋王，即劉裕，小名寄奴，420年其代晉稱帝，改國號為“宋”，東晉滅亡。

（1）下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是D

A.陶淵明“昨晚胡思亂想了一夜"，反復(fù)自言自語說“但愿這不是事實呵”，說明陶淵明已

經(jīng)預(yù)感到東晉王朝岌岌可危。

B.文中“瘦弱，肚子是癟癟的，那件過分寬大的外衣

C.教書先生認為劉裕是一個大人物，出身不凡，有了他，可見當時民眾對劉裕的認可，對

政治局勢的無知

D.“你的話說得活像爸爸”“你的還要像”，孩子互指對方像爸爸，表明他們都深受父親言

傳身教的影響

（2）下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是C

A.小說前后兩次寫到劉?！昂诙页蟆钡拿婵赘≡谘矍?，這兩次描寫都突出了陶淵明對

劉裕厭惡、憤怒、仇恨的心理。

B.“畜生”“不要胡說”這兩聲厲喝，打破了父子之間心平氣和的談話場面，表現(xiàn)出陶淵

明對兒子目光短淺的徹底失望。

C.結(jié)尾“我還得寫下去，我得留一點教訓，我要寫到天明”，突出了陶淵明面對現(xiàn)實個體

意識的覺醒。

D.小說中三次寫到柳枝在風中的狀態(tài)，都起到了營造凄涼冷清的氛圍、烘托陶淵明的心

理以及暗示小說主題的作用。

（3）“年青人應(yīng)該有血氣，應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，留得身后的名聲。”這句話在文

中有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。

（4）在《歸園田居（其一）》歸去來兮辭》等詩文中，陶淵明展示出來的形象與這篇小說

中的形象是有所不同的

【分析】（1）本題考查學生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的

范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確

主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查學生分析文本藝術(shù)特色的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的角

度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體

感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（3）本題考查句子的作用的能力。解答本類題目，需要結(jié)合句子或段落在文章中位置來

回答。有指定就問題回答，沒有指定，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來回答。

（4）本題考查分析小說主要人物的基本能力?？梢越柚宋锷矸荨⒐适虑楣?jié)、人物描寫、

作者議論和文中評價來分析。

【解答】（1）D.“表明他們都深受父親言傳身教的影響，以父親為榜樣”錯，語氣中含有

否定的意味，留得身后名。

故選D。

（2）A.“都突出了陶淵明對劉裕厭惡、憤怒，第一次“他升了官，因此心里對他越發(fā)淡

漠了，終以為未必是事實”，沒有憤怒。B.“打破了父子之間心平氣和的談話場面，父子

之間一連串的語氣詞說明他們情緒低沉；且陶淵明失望的是兒子胸無大志，烘托陶淵明

的心理以及暗示小說主題的作用”分析錯誤，中間推動情節(jié)發(fā)展。

故選C。

（3）①結(jié)合“年青人應(yīng)該有血氣，應(yīng)該做一番轟轟烈烈的事業(yè)，體現(xiàn)了陶淵明性格的轉(zhuǎn)

變，心系田園轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極入世，希望名留青史，我們不食宋粟，大家做伯夷，要清靜無

為，我們得學老聘”可知。作者在此聯(lián)系了創(chuàng)作的時代背景，缺乏血性，我得留一點教

訓I，點明了小說主題，國家危亡的緊要關(guān)頭，做出自己的貢獻。

（4）①結(jié)合“劉寄奴不會已經(jīng)做皇帝了吧？”可知，仍憂心國事，心里還一直惦記著劉

裕是否造反；看到朝廷有中興的氣象，還想“北上游歷一轉(zhuǎn)”體現(xiàn)出他對朝廷中興的期

盼，想知道京城里有沒有宋王的消息”。②結(jié)合“年青人應(yīng)該有血氣，留得身后的名聲”

可知。他開始教育孩子要“有血氣”，留名青史，感嘆“要是我當年不曾辭官……要是我

現(xiàn)在還年青……二③結(jié)合“我還得寫下去，我要寫到天明”可知。在深深的絕望中，用

寫詩的方式進行反抗，抒發(fā)自己的憤懣之情。

答案:

(1)D

（2）C

（3）①體現(xiàn)了陶淵明性格的轉(zhuǎn)變。作者塑造的陶淵明由淡泊名利、勇于擔當。②讓陶淵

明與孩子們的言行形成鮮明對比，暗示了當時國民的軟弱和退讓。③點明了小說主題，

國家危亡的緊要關(guān)頭，做出自己的貢獻。

（4）①雖歸隱田園，仍憂心國事，心里還一直惦記著劉裕是否造反；看到朝廷有中興的

氣象，還想“北上游歷一轉(zhuǎn)”體現(xiàn)出他對朝廷中興的期盼，想知道京城里有沒有宋王的消

息”。②內(nèi)心深處具有積極入世的人生態(tài)度，要建功立業(yè)；聽到東晉滅亡的確切消息后，

后悔自己當年的不作為。在深深的絕望中，用寫詩的方式進行反抗，抒發(fā)自己的憤懣之

情。

二.古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）

3.（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

材料一：

貞觀十五年，太宗謂侍臣日：“守天下難易？”侍中魏征對曰：“甚難。"太宗曰：“任賢

能，受諫浮，即可。何謂為難？”征曰：“觀自古帝王，則任賢受諫。及至安樂，必懷寬怠，

日陵月替，以至危亡。至人所以居安思危正為此也安而能懼豈丕為難”。

（節(jié)選自《貞觀政要?君道》）

材料二：

帝幸九成宮，宮御舍漳川宮下。仆射李靖、侍中王珪繼至，吏改館宮御以舍靖，怒曰：

“威福由是等邪！何輕我宮人？”詔并按之。征曰：“靖、珪皆陛下腹心大臣，宮人止后宮

掃除隸耳。方大臣出，官吏:朝廷法式；歸來夫官舍,囿靖等見官吏之所，吏不可不謁也。

至宮人則不然，供饋之余無所參承。以此按吏，寢不問。后宴丹霄樓，酒中謂長孫無忌日：

“魏征、王珪事隱太子、巢剌王時，誠可惡，我能棄怨用才，無羞古人。然征每諫我不從,

何哉？”征曰：“臣以事有不可，故諫，恐遂行之。"帝曰：“弟即應(yīng)，須別陳論，退有后言?！?/p>

若面從可，方別陳論，非稷、蒐折以事堯、舜也。“帝大笑曰：“人言征舉動疏慢，我但覺其

嫵媚耳！”征再拜曰：“陛下導臣使言，所以敢然，臣敢數(shù)批逆鱗哉！”“后幸洛陽，次昭仁宮，

或供奉不精，為此無限故天命陛下代之，正當兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？若以為足,今

不啻足矣；以為不足

（節(jié)選自《新唐書?魏征傳》）

（1）材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標

號涂黑。

圣人A所以B居安C思危D正E為此F也G安H而I能J懼K豈不L為難

（2）下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是D

A.侍中，秦時始置，隋改稱納言，為門下省長官，乃宰相之職。

B.“固靖等見官吏之所”與“固一世之雄也”（《赤壁賦》）兩句中的“固”字含義相同。

C.“誠可惡”與“誠能見可欲”（《諫太宗十思疏》）兩句中的“誠”字含義不同。

D.所以，表方法、憑借,與（《石鐘山記》）中“此世所以不傳也”的“所以”含義相同。

（3）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是B

A.魏征認為守住江山十分困難，原因在于很多帝王到了天下太平的時候就會懈怠政務(wù)，

疏遠直言進諫的人，國家就會滅亡。

B.因李靖、王珪到來，被安置在官舍中的宮女被官吏安排他處，太宗認為此舉輕視宮女，

就查辦了官吏。

C.唐太宗在選拔人才時，不記舊恨，對賢能之人委以重任，無愧于古人。

D.唐太宗在昭仁宮時對地方官多有譴責，魏征以史為鑒進行勸諫，讓太宗明白欲壑難填，

要知足戒奢。

（4）把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①方大臣出，官吏常朝廷法式；歸來

②故天命陛下代之，正當兢懼戒約，奈何令人悔為不奢？

（5）唐太宗為什么會用“嫵媚”來形容魏征呢？請結(jié)合材料簡要分析。

【分析】（1）本題考查文言斷句的能力，解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查掌握古代文化常識與一詞多義的能力，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整

體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句

式，詞類的活用,運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法,直譯為主，意譯為輔,并按

現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解能力。找到相關(guān)內(nèi)容，在仔細理解的基礎(chǔ)上，

抓住關(guān)鍵信息，仔細概括。

【解答】（1）“居安思?！辈荒芊珠_，“圣人所以居安思?！北硪馔暾弧罢秊榇艘病钡?/p>

意思是“就是因為這個“，句子完整；“豈”意思是難道，前面要斷開。句意：古代圣人之

所以居安思危。安逸的時候能常常懷有警懼之心？

（2）D.“含義相同”錯。根據(jù)句意“這不是后稷、舜的做法”“這就是世上沒有流傳下來

石鐘山得名由來的原因”，覽所以事堯、憑借?！按耸浪圆粋饕病钡摹八浴北碓颉?/p>

故選：D。

（3）B.“太宗認為此舉輕視宮女，助長李靖等人作威作福的氣焰，原文表述為“帝聞！

何輕我宮人帝悟。意思只是唐太宗疑惑李靖等人作威作福，不再追究。

故選：Bo

（4）①出：指導地方上巡視；?。赫埵尽Ｗg文：當朝廷大臣到地方上巡視時；大臣回朝

以后。

②兢：小心謹慎的樣子；戒約：警惕約束。譯文：因此上天命陛下取代隋朝，心懷戒懼而

自行警惕約束？

（5）文中說到“酒中謂長孫無忌曰：'魏征、王珪事隱太子……此乃后言、蒐所以事堯。

魏征原來是隱太子的謀臣，他在進諫而君主不從時，唐太宗可見其骨頤氣節(jié)、舜的例子，

退下又有背后的話、舜，唐太宗看出魏征臣服的態(tài)度，所以覺得他姿態(tài)美好。

答案：

（1）DGK

（2）D

（3）B

（4）①當朝廷大臣到地方上巡視時，官吏要向他們請示公事，陛下也要向大臣詢問民間

疾苦。

②因此上天命陛下取代隋朝，正應(yīng)當小心謹慎，怎能讓人們因供奉不奢侈而悔恨呢？

（5）魏征作為曾經(jīng)敵方陣營中的人而受到重用，他在進諫而君主不從時，唐太宗可見其

骨鰻氣節(jié)、舜事例、舜，唐太宗看出魏征臣服的態(tài)度、造福百姓。

參考譯文：

材料一：

貞觀十五年？”侍中魏征回答說：“非常難，接受直言錚諫。為什么還說很難，處在憂

患危難的境地時才能夠任用賢能的人；等到了局勢安定可以享樂的時候，議事的大臣只會讓

自己小心謹慎，一直這樣下去，走向危亡，就是因為這個，難道這不是困難的嗎？”

材料二：

唐太宗臨幸九成宮。仆射李靖，官吏便把宮女安排在別處住而讓李靖?；实鄣弥蟆⑼?/p>

珪等人嗎？”下詔一并審訊查辦、王珪都是陛下的心腹大臣。大臣外出；回來后。這官舍,

官吏不能不去拜見他們，供應(yīng)食用之外用不著參見承接，將會驚駭天下人的耳目，停下不再

追究，酒席間唐太宗對長孫無忌說：“魏征、巢剌王時，我能放棄怨嫌任用人才。但魏征每

次進諫而我不聽從時，這是為什么，所以進諫，害怕就要去施行，再另行陳述議論？”魏征

說：“從前舜帝告誡群臣說：‘你們不要當面順從。'如果當面順從說可行，這就是背后的話、

離用來侍奉堯。"皇帝大笑說「人家說魏征舉止疏慢！”魏征連連拜謝說:“陛下引導臣說話；

如果陛下不接受臣下的建議！”后來唐太宗駕幸洛陽，對地方官多有譴責，或是責備人家供

奉得不精美，終至于亡國，正應(yīng)當小心謹慎，怎能讓人們?yōu)榱耍ü┓睿┎粔蛏莩薅蠡谀兀?/p>

如今不只是足了，那么即使萬倍于此能有足嗎。”

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）

4.（9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。

送豐都李尉①

李商隱

萬古商於②地，憑君泣路歧。

固難尋綺季③，可得信張儀。

雨氣燕先覺，葉陰蟬遽知。

望鄉(xiāng)尤忌晚，山晚更參差。

【注】①李尉：名不詳，當為失意而往四川豐都做縣尉。②商於：地名。③綺季：漢初隱

士，“商山四皓”之一。漢高帝時，使之得以不廢。

（1）下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是B

A.首聯(lián)的上句交代與李尉相遇相送之地，下句緊扣詩題，點明送別之意和當時的心境。

B.本詩與王勃的《送杜少府之任蜀州》均寫到了歧路，兩詩所寄寓的情感態(tài)度是一樣的。

C.頸聯(lián)詩人表現(xiàn)出對即將分離的敏感，通過對天氣變化的描寫，進一步表達離別之情。

D.本詩雖然簡短，但通過對自然環(huán)境的描寫和對人情體會的抒發(fā)，表達了深沉的感受。

（2）清代學者何焯評論本詩尾聯(lián)“細讀真使人欲泣”。請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的

把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞

析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生詩句內(nèi)容和情感的理解能力。解答時要結(jié)合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出

關(guān)鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

【解答】（1）B.“兩詩所寄寓的情感態(tài)度是一樣的”錯，本詩詩人泣別表達了他對離別

的不舍之情，兒女共沾巾”是慰勉友人勿在離別之時悲哀。

故選B。

（2）“望鄉(xiāng)尤忌晚"意思是要忌諱在晚上眺望家鄉(xiāng)。因為傍晚望鄉(xiāng)更加勾起思鄉(xiāng)之情，思

情更加凄切。

“山晚更參差”寫出傍晚時分山路更加地參差難行，所以寫出山路參差。

尾聯(lián)寫出自己的朋友李尉遠離家鄉(xiāng)，并且行路艱難，內(nèi)心落寞惆悵之情。

答案：

（1）B

（2）①薄暮望鄉(xiāng)，思情更加凄切，行路愈發(fā)艱難，內(nèi)心落寞惆悵。

譯文：

在商於這個有著悠久歷史的地方，你我憂傷離別。

世上本來就難尋像綺季那樣的賢德之人，反而像獻商於地騙楚王的張儀這樣的人大有人

在。

天陰欲雨，燕石山燕子會最先覺知。

前行時最忌諱在傍晚時分回望故鄉(xiāng)，因為傍晚時的山路望去更加崎嶇迢遠。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

5.（6分）補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）始皇即位后，南征北戰(zhàn)，在軍事上取得一系列成果，威振四?！保渫亓κ埂昂?/p>

人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨

（2）李賀《李憑籠筷引》中“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”兩句，分別

以聲寫聲和以形寫聲，生動描繪出了樂聲的動聽悅耳和變化多端。

（3）孝是中國文化中非常重要的價值標準，“講孝道”的觀念在古詩文中多有體現(xiàn)，如

“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)

【分析】本題考查學生古詩文默寫能