美國(guó)教育學(xué)專業(yè)分析

美國(guó)教育學(xué)專業(yè)分析美國(guó)教育學(xué)專業(yè)概覽我們將從以下四個(gè)方面對(duì)美國(guó)的教育學(xué)專業(yè)進(jìn)行分析：第一部分：教育學(xué)的分支第二部分：教育學(xué)學(xué)位的分類第三部分：教育學(xué)申請(qǐng)的要求第四部分：教育學(xué)的就業(yè)前景教育學(xué)的分支教育學(xué)的分支在不同的學(xué)?？赡苡胁煌姆诸惙绞健Ｎ覀円再e夕法尼亞大學(xué)和哈佛大學(xué)為例來(lái)進(jìn)行分析。申請(qǐng)者可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的分支和方向。首先，賓夕法尼亞大學(xué)教育學(xué)院包括以下八個(gè)主要分支：1.應(yīng)用心理學(xué)和人類發(fā)展2.教育、文化和社會(huì)3.教育語(yǔ)言學(xué)4.教育政策5.高等教育6.定量研究方法7.閱讀、寫(xiě)作和讀寫(xiě)8.教學(xué)、學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)力每個(gè)分支下面還會(huì)有多個(gè)具體的方向，例如：1.應(yīng)用心理學(xué)和人類發(fā)展分支：-人類發(fā)展的跨學(xué)科研究（M.S.Ed.,Ph.D.）-學(xué)校和心理健康咨詢的管理項(xiàng)目（獲得執(zhí)照，M.S.Ed.）-咨詢和心理健康服務(wù)（賓夕法尼亞州咨詢師資格認(rèn)證，M.S.Ed.,M.Phil.Ed.）2.教育、文化和社會(huì)分支：-教育、文化和社會(huì)（Ph.D.）-教育、文化和社會(huì)（M.S.Ed.）-國(guó)際教育發(fā)展項(xiàng)目（M.S.Ed.）以上就是教育學(xué)專業(yè)的主要分支及其方向。3.EducationalLinguisticsDivision(教育語(yǔ)言學(xué))EducationalLinguistics(Ph.D.)教育語(yǔ)言學(xué)TESOL-TeachingEnglishtoSpeakersofOtherLanguages(M.S.Ed.)TESOL：英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)4.EducationPolicyDivision(教育政策)EducationPolicy(Ph.D.,M.S.Ed.)5.HigherEducationDivision(高等教育)HigherEducation(Ph.D.,Ed.D.,M.S.Ed.)ExecutiveDoctorateinHigherEducationManagement(Ed.D.)6.QuantitativeMethodsDivision(定量研究法)PolicyResearch,Evaluation,andMeasurement(Ph.D.,M.Phil.Ed.,M.S.)政策研究、評(píng)估和測(cè)試Statistics,Measurement,Assessment,andResearchTechnology(SMART)(M.S.)統(tǒng)計(jì)、測(cè)試、評(píng)估和研究技術(shù)7.Reading/Writing/LiteracyDivision(閱讀/寫(xiě)作/讀寫(xiě))Reading/Writing/Literacy(Ph.D.,Ed.D.,M.S.Ed.,ReadingSpecialistCertification)LanguageandLiteracy(M.S.Ed.)語(yǔ)言和讀寫(xiě)8.Teaching,Learning,andLeadershipDivision(教學(xué)、學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)力)Teaching,Learning,andLeadership(M.S.Ed.)教學(xué)、學(xué)習(xí)和領(lǐng)導(dǎo)力Teaching,Learning,andTeacherEducation(Ph.D.,Ed.D.)教學(xué)、學(xué)習(xí)和高等教育EducationalLeadership(Ed.D.)教育領(lǐng)導(dǎo)力SchoolLeadership(M.S.Ed.,PrincipalCertification)LearningScienceandTechnologies(M.S.Ed.)TeacherEducationProgram(M.S.Ed.,Elementary&SecondaryCertification,Undergraduateminor)除了這些主要的教育學(xué)分支和方向之外，賓夕法尼亞大學(xué)還有一些其它的項(xiàng)目，不在此進(jìn)行列舉，我們接下來(lái)再看一下哈佛大學(xué)的教育學(xué)院，哈佛大學(xué)教育學(xué)院中開(kāi)設(shè)的教育學(xué)碩士學(xué)位(MasterofEducation，Ed.M.)的專業(yè)有如下幾個(gè)：ArtsinEducation(教育藝術(shù))EducationPolicyandManagement(教育政策和管理)HigherEducation(高等教育)HumanDevelopmentandPsychology(人類發(fā)展和心理學(xué))InternationalEducationPolicy(國(guó)際教育政策)LanguageandLiteracy(語(yǔ)言和讀寫(xiě))LearningandTeaching(學(xué)習(xí)和教學(xué))Mind,Brain,andEducation(心、腦和教育)PreventionScienceandPractice/CASinCounseling(風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防技術(shù)/繼續(xù)學(xué)習(xí)證書(shū)咨詢)SchoolLeadership(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力)SpecialStudies(特殊學(xué)習(xí))TeacherEducationProgram(教師教育)Technology,Innovation,andEducation(技術(shù)、創(chuàng)新和教育)從這兩個(gè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置來(lái)看，有共通之處也有些許差別，推而廣之，每個(gè)學(xué)校教育學(xué)的專業(yè)設(shè)置雖然不盡相同，例如哥倫比亞大學(xué)的專業(yè)設(shè)置就相當(dāng)豐富(詳見(jiàn)教育學(xué)章節(jié)后附的哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)專業(yè)分支清單)，但是卻有很大的相通之處，總體來(lái)說(shuō)，從大的方面來(lái)分類，我們可以將教育學(xué)主要分為以下三個(gè)大方面：1.教育類教育管理EducationAdministration/Management高等教育管理HigherEducationAdministration/Management課程設(shè)計(jì)CurriculumStudy其它2.教師類文學(xué)TESOL(與linguistics語(yǔ)言學(xué)交叉,有很多在linguistics下,叫做AppliedLinguistics)早教特殊教育其它3.人類發(fā)展HumanDevelopment教育心理學(xué)EducationalPsychology(與心理學(xué)交叉)少兒心理學(xué)ChildrenStudy/ChildrenPsychology教育咨詢EducationConsulting教育政策EducationalPolicy【與MPP(MasterofPublicPolicy公共政策碩士)交叉,很多學(xué)校在PublicPolicy下】?國(guó)際教育發(fā)展InternationalEducationDevelopment【例如上面的例子賓夕法尼亞大學(xué)中就有類似專業(yè)(InternationalEducationalDevelopmentProgram(IEDP)(M.S.Ed.))，除此之外紐約大學(xué)也有類似的專業(yè)】其它在這三個(gè)大類中，第一類教育類相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)較為宏觀的概念，要做好一個(gè)教育家，首先要被教育，要有接受教育的機(jī)會(huì)，這個(gè)教育就是要教育我們?cè)趺磳⒔逃龅阶詈茫逃覀冊(cè)趺椿仞伾鐣?huì)，教育一直是一個(gè)熱門的話題，并且無(wú)論中國(guó)政府還是美國(guó)政府，都將大量的精力放在了怎么做好教育上，只有如此，才能確保學(xué)生接受到教育后適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)，并在這個(gè)越來(lái)越國(guó)際化的社會(huì)中有一席之地。第二類教師類，顧名思義，就是培養(yǎng)教師的，跟我們中國(guó)大部分師范類學(xué)校一樣，培養(yǎng)各個(gè)年級(jí)和各個(gè)學(xué)科的老師。與中國(guó)的教育學(xué)專業(yè)有所區(qū)別的主要在于第三大類，即人類發(fā)展方向，在中國(guó)，學(xué)校里有教學(xué)大綱(可是美國(guó)沒(méi)有，于是教師的自主性就非常強(qiáng)，老師的授課也可以完全跟著學(xué)生走);在中國(guó)，國(guó)家主導(dǎo)教育政策，所以無(wú)需我們?cè)偃W(xué)習(xí)教育政策類專業(yè)。所以在中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)的時(shí)候，第一類(教育類)和第二類(教師類)的人就相對(duì)多，第三類中相對(duì)來(lái)說(shuō)教育心理學(xué)和國(guó)際教育發(fā)展學(xué)的申請(qǐng)人數(shù)略多，教育心理學(xué)申請(qǐng)人數(shù)較多的原因在于一部分學(xué)習(xí)心理學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)入了申請(qǐng)教育心理學(xué)(因?yàn)樾睦韺W(xué)的申請(qǐng)難度較高)。教育學(xué)學(xué)位分類從學(xué)位的角度來(lái)說(shuō)，教育學(xué)是學(xué)位開(kāi)設(shè)較多的一個(gè)學(xué)科，僅次于商科類專業(yè)，我們可以將其大致分為三個(gè)方向：1.NonProfessionalEducation(MA,MS,PhD：文學(xué)碩士、理學(xué)碩士、博士)2.ProfessionalEducation(Med：教育學(xué)碩士)3.MidCareerEducation(EdD教育學(xué)博士)第一類和第二類的區(qū)別在于MEd一般是拿license(教師資格證)的;第三類是一個(gè)三年的專業(yè)博士學(xué)位【某種程度上很類似于MD(醫(yī)學(xué)博士)和PharmD*(藥學(xué)博士)專業(yè)的博士學(xué)位】，是給有了一定工作經(jīng)歷的人設(shè)置的學(xué)位，這類人畢業(yè)后更多是進(jìn)入到大學(xué)中任職(比如做Dean、Director或校長(zhǎng)等管理類職位)，或者進(jìn)入高中、初中、小學(xué)等，一般來(lái)說(shuō)學(xué)校有開(kāi)設(shè)類似于Leadership或HigherEducation專業(yè)的才會(huì)有EdD。*PharmD某種意義上是本科學(xué)位，而非正常的研究生學(xué)位。與MD及EduD有些許不同，請(qǐng)注意。教育學(xué)申請(qǐng)要求要求GRE*TOEFL：教育學(xué)對(duì)于語(yǔ)言的要求相對(duì)來(lái)說(shuō)非常高，以TOEFLiBT為例，多數(shù)Top100的學(xué)校的要求均在100分以上，這也是文科類專業(yè)普遍的一個(gè)現(xiàn)象。提供GPAPS/Essay：有些學(xué)校要求是Essay,但大部分是要求提供PSWritingSample(寫(xiě)作作品)：申請(qǐng)教育學(xué)PhD的學(xué)生有很多都需要提供WritingSample(通常10-20頁(yè))，也有部分申請(qǐng)碩士的學(xué)生也需要提供，尤其是申請(qǐng)MED類型專業(yè)，有的需要寫(xiě)一篇散文(如Georgetown的TESOL專業(yè))，證明申請(qǐng)者的文字能力，有的則是實(shí)打?qū)嵉闹皩?xiě)過(guò)的論文。*有些學(xué)校教育管理是MBA下的分支，或者壓根就開(kāi)在商學(xué)院下，這種情況下，大部分學(xué)校需要學(xué)生提供GMAT成績(jī)。教育學(xué)就業(yè)眾所周知，做教師是教育學(xué)專業(yè)的一條主要就業(yè)渠道，幼兒園教師、小學(xué)教師、初中教師、高中教師、大學(xué)教師，這些一路陪伴我們的群體，就是教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生的一條就業(yè)之路，除此之外，學(xué)習(xí)教育學(xué)當(dāng)然并不是只能當(dāng)教師，還有一些其它的職業(yè)，例如管理者(比如我們記憶中嚴(yán)厲的不茍言笑的中學(xué)校長(zhǎng)和上了四年大學(xué)也不知道長(zhǎng)得什么樣子的大學(xué)校長(zhǎng))、學(xué)校輔導(dǎo)員、學(xué)校的心理輔導(dǎo)師(中國(guó)目前較少)、課程導(dǎo)師及教育研究員等。這是教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)可能從事的職業(yè)?，F(xiàn)在我們可以從許多的渠道得知美國(guó)在削減教育預(yù)算，這對(duì)想要學(xué)教育學(xué)的'學(xué)生可能暫時(shí)來(lái)說(shuō)不是一個(gè)利好的消息，然而從長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)，在美國(guó)，教育學(xué)就業(yè)前景還是非常好的。即使就近來(lái)說(shuō)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，直到2018年，教師的職位空缺還是呈上升趨勢(shì)的，不管是幼教、小學(xué)教育還是中學(xué)教育。這可能是因?yàn)楹芏嘟處燅R上就要退休了的緣故。另一方面，美國(guó)政府和學(xué)校都在提升教育質(zhì)量，因此就需要更多更優(yōu)秀的教師，尤其是一些外語(yǔ)教師、數(shù)學(xué)和理科教師，以及一些雙語(yǔ)教師。這是在美就業(yè)光明的一面，然而作為國(guó)際學(xué)生，我們的英語(yǔ)水平很難達(dá)到母語(yǔ)的程度，所以有志于在美國(guó)就業(yè)的學(xué)生，而且是有至于踏上講臺(tái)的學(xué)生，建議將自己的英語(yǔ)水平訓(xùn)練到爐火純青的地步，如此方能為自己在美就業(yè)贏得一席之地。對(duì)于無(wú)心在美就業(yè)者，學(xué)習(xí)教育學(xué)拿到碩士學(xué)位歸國(guó)就業(yè)在目前看來(lái)，可以選擇的就業(yè)領(lǐng)域包括教師、管理者、輔導(dǎo)員等。教師通?？梢越淌诘碾A段為K12階段，如果志向在于進(jìn)入大學(xué)當(dāng)教師，那么繼續(xù)攻讀博士學(xué)位是有必要的，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的情況多數(shù)大學(xué)在招聘教師時(shí)的起始門檻就是博士學(xué)位;另外還有許多教育學(xué)專業(yè)的碩士畢業(yè)生選擇了企業(yè)，例如一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做教師或管理者。我國(guó)的教育正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，我們的教育學(xué)院基本上