靖江2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

靖江2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案

解

1：王軍外出時(shí)總是懷疑自己家里的門(mén)沒(méi)上鎖，經(jīng)常要反復(fù)檢查，這

種心理現(xiàn)象屬于（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、抑郁癥

B、恐驚癥

C、強(qiáng)迫癥

D、焦慮癥

2：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，6?11歲的兒童要解決的主

要沖突是（）0

單項(xiàng)選擇題：

A、自主感對(duì)恥辱感

B、主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感

C、勤奮感對(duì)自卑感

D、自我同一性對(duì)角色混亂

3：課外活動(dòng)的內(nèi)容不受課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，可以依據(jù)參與

活動(dòng)者的愿望和要求，以及學(xué)校、校外教育機(jī)關(guān)的詳細(xì)條件而確定。

只要圍繞學(xué)校的教育目的，課外活動(dòng)的內(nèi)容可特別廣泛，可涉及科技

_____Q

活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)以及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。

這體現(xiàn)了課外活動(dòng)的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、敏捷性

B、實(shí)踐性

C、自愿性

D、廣泛性

4：教育心理學(xué)是討論學(xué)校情境中的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、師與生

B、學(xué)與教

C、德與智

D、身與心

5：學(xué)校生的道德熟悉力量具有哪些特點(diǎn)？（）

多項(xiàng)選擇題

A、具有依附性

B、缺乏原則性

C、進(jìn)展的趨勢(shì)是穩(wěn)定的、和諧的

D、自我為中心

2

6：平常所說(shuō)的三結(jié)合教育，這“三結(jié)合”是指（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育力氣的一體化

B、老師、同學(xué)、教室的三結(jié)合

C、歷史、現(xiàn)實(shí)、將來(lái)的三結(jié)合

D、教科書(shū)、試驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合

7：以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、參觀法

B、演示法

C、試驗(yàn)法

D、實(shí)習(xí)法

E、練習(xí)法

8：教學(xué)反思的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂教學(xué)

B、追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化

C、學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

D、探究討論和解決問(wèn)題方式

_____Q

A3

9：在Word中，下列關(guān)于表格操作的描述，不正確的是（）□

單項(xiàng)選擇題：

A、可以進(jìn)行單元格的合并

B、可以進(jìn)行表格的合并

C、可以對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序

D、可以利用公式對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和

10：把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參與祖國(guó)建設(shè)做出貢

獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

B、直接的近景性動(dòng)機(jī)

C、間接的近景性動(dòng)機(jī)

D、直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

11：學(xué)校生心理輔導(dǎo)的原則包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、敬重同學(xué)原則

B、理解同學(xué)原則

C、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則

D、同學(xué)主體性原則

E、全體與個(gè)別相結(jié)合原則

4

12：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移

的意識(shí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師、同學(xué)、教材

B、老師、同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容

C、教育者、受教育者、教育內(nèi)容

D、教育者、受教育者、教育環(huán)境

14：學(xué)校教育日的對(duì)學(xué)校教育活動(dòng)的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向激勵(lì)評(píng)價(jià)

B、導(dǎo)向激勵(lì)進(jìn)展

C、評(píng)價(jià)進(jìn)展導(dǎo)向

D、評(píng)價(jià)進(jìn)展激勵(lì)

15：心理進(jìn)展的一般特點(diǎn)有（）

5

多項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、階段性

C、個(gè)別差異性

D、挨次性

E、不均衡性

16：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括（）等方面。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、遠(yuǎn)景性?xún)?nèi)驅(qū)力

G近景性?xún)?nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

E、附屬內(nèi)驅(qū)力

17：情感活動(dòng)劇烈的氣質(zhì)類(lèi)型是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、抑郁質(zhì)

D、黏液質(zhì)

6

18：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（）

的教育，進(jìn)行抱負(fù)、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、傳統(tǒng)文化

B、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義

G學(xué)問(wèn)與技能

D、講文明禮貌

19：（）是由形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校二班級(jí)

B、學(xué)校四班級(jí)

C、學(xué)校五班級(jí)

D、學(xué)校二班級(jí)

20：同學(xué)在做問(wèn)答題時(shí)所使用的記憶過(guò)程主要是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、回憶

7

21：20世紀(jì)60年月初，課程改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是（）□

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、布魯納

C、杜威

D、皮亞杰

22：下列屬于供答型試題的是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、選擇題

B、論述題

C、填空題

D、推斷題

23：能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿(mǎn)意某種需要的外部條件或刺

激物稱(chēng)為（）0

單項(xiàng)選擇題：

A、需要

B、動(dòng)機(jī)

C、強(qiáng)化

D、誘因

24：下列選項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略的是（)

單項(xiàng)選擇題：

A、提問(wèn)

B、劃線(xiàn)

C、列提綱

D、利用表格

25：組織策略屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精加工策略

B、認(rèn)知策略

C、元認(rèn)知策略

D、調(diào)整策略

26：下列屬予精加工策略的有（）

多項(xiàng)選擇題

A、類(lèi)比

B、記憶術(shù)

C、做筆記

D、提問(wèn)

E、列提綱

:“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有

用的陽(yáng)光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切?！边@種觀點(diǎn)的提出者是

（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、班杜拉

C、布魯納

D、烏申斯基

28：適用于介紹具有非時(shí)間性聯(lián)系的事理學(xué)問(wèn)的是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、橫向敘述

B、縱向敘述

C、交叉敘述

D、描述性敘述

29：教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、基本概念和基本理論

B、基本技能和基本技巧

G基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

D、基本概念和基本技能

,______Q

R10

30：在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、剎帝利

B、吠舍

G婆羅門(mén)

D、首陀羅

31：我國(guó)學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年的（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、商代

B、周代

C、夏朝

D、春秋

32：雕塑《大衛(wèi)》的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、達(dá)?芬奇

B、米開(kāi)朗琪羅

C、拉斐爾

D、魯本斯

11

:北京某學(xué)校設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了百余種具有民族特色的體育嬉戲項(xiàng)目，作

為以身體練習(xí)為主要手段，以促進(jìn)同學(xué)健康為主要目的課程。從課程

類(lèi)型的角度看，“民族體育課”屬于（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、隱性課程

34：從社會(huì)進(jìn)展需要?jiǎng)由磙k教育，注意培育合格的公民，所體現(xiàn)的教

育目的理論是（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)人本位論

B、宗教本位論

C、社會(huì)本位論

D、愛(ài)好本位論

35：老師實(shí)行民主的態(tài)度，同學(xué)的進(jìn)展將會(huì)表現(xiàn)出（

多項(xiàng)選擇題

A、心情穩(wěn)定

B、組織性較差

C、態(tài)度友好

.______Q

A12

、不能自制

E、具有領(lǐng)導(dǎo)力量

36：下列哪些選項(xiàng)屬于學(xué)校情境中常見(jiàn)的問(wèn)題形式（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師課堂中的各種形式的提問(wèn)

B、各種類(lèi)型的課堂

C、課后練習(xí)

D、課后習(xí)題

E、課后作業(yè)

37：課堂效率的凹凸，主要取決于老師。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：在Windows系統(tǒng)，如想進(jìn)入“平安模式”，則在開(kāi)機(jī)的時(shí)候按（）

鍵。

單項(xiàng)選擇題：

A、Alt

B、ESC

C、F6

._____Q

A13

、F8

39：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）0

單項(xiàng)選擇題：

A、章回小說(shuō)中常消失“話(huà)說(shuō)”、“看官”等字眼，可明顯看到話(huà)本

的痕跡與影響

B、“論”是一種以論證為主要談?wù)摲绞?，以分析透徹為宗旨的文體。

一般而言，人物論、史論等較莊重的內(nèi)容大多采納這一文體，如賈誼

的《過(guò)秦論》、蘇洵的《六國(guó)論》

C、“疏”也稱(chēng)奏疏、奏章，是臣下向君王進(jìn)言的文書(shū)。一般采納分

條陳述的方式，賈誼的《論積貯疏》是“疏”中的名篇

D、唐宋傳奇是魏晉筆記小說(shuō)上進(jìn)展起來(lái)的一種情節(jié)曲折奇怪，結(jié)構(gòu)

完整的短篇小說(shuō)，《灌園叟晚逢仙女》就是其中的名篇之一

40：經(jīng)濟(jì)學(xué)家試圖從多方面來(lái)改進(jìn)國(guó)民收入或國(guó)民財(cái)寶的計(jì)量，近來(lái)

在兩個(gè)方面取得巨大進(jìn)展，值得高度重視。首先是在國(guó)民財(cái)寶的計(jì)算

中考慮貧富差距，1998年獲諾貝爾獎(jiǎng)的印度經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿馬迪亞.森

對(duì)貧困問(wèn)題討論最為深化.并設(shè)計(jì)了考慮貧富差距的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展指

數(shù)，為聯(lián)合國(guó)所采納。另一個(gè)重要進(jìn)展以諾德豪斯為主要代表，充分

考慮環(huán)境對(duì)國(guó)民財(cái)寶的影響以及家務(wù)活動(dòng)對(duì)國(guó)民財(cái)寶的貢獻(xiàn)。在國(guó)

民財(cái)寶計(jì)量上的兩項(xiàng)巨大進(jìn)展是（）o

單項(xiàng)選擇題：

.______Q

R14^

、阿馬迪亞?森和諾德豪斯

B、考慮貧富差距和環(huán)境兇素、家務(wù)活動(dòng)

C、考慮貧富差距和環(huán)境因素

D、考慮環(huán)境因素和家務(wù)活動(dòng)

41：同學(xué)小李在放學(xué)期間，因闖紅燈被汽車(chē)刮傷，學(xué)校（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、擔(dān)當(dāng)主要責(zé)任

B、擔(dān)當(dāng)次要責(zé)任

C、不擔(dān)當(dāng)責(zé)任

D、擔(dān)當(dāng)部分責(zé)任

42：進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方

向進(jìn)展，這體現(xiàn)了德育的（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、疏導(dǎo)原則

B、因材施教原則

C、連貫性原則

D、導(dǎo)向性原則

43：人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的布局結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

,_____Q

A15

對(duì)

錯(cuò)

44：我國(guó)監(jiān)護(hù)人的設(shè)立方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、領(lǐng)養(yǎng)監(jiān)護(hù)

B、法定監(jiān)護(hù)

C、指定監(jiān)護(hù)

D、托付監(jiān)護(hù)

45：環(huán)境對(duì)人的影響是零星的、無(wú)方案的、沒(méi)有系統(tǒng)的，甚至是相互

沖突的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：主見(jiàn)讓兒童順其自然地進(jìn)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是

（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、盧梭

C、裴斯泰洛齊

_____________Q

16

D、洛克

47：“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結(jié)果，”這是柏

拉圖的言論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

48：以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響同學(xué)品德的方法

稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、勸說(shuō)法

B、榜樣法？

C、陶冶法

D、熬煉法

49：下列對(duì)學(xué)校生骨折急救的措施，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、切忌用不潔凈的物品填充傷口

B、救命在前，防止休克

C、準(zhǔn)時(shí)固定，避開(kāi)隨便移動(dòng)

D、先包扎固定再進(jìn)行止血

_____Q

A17

50：道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)

形式稱(chēng)（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、普及教育

B、普及義務(wù)教育

C、普及基礎(chǔ)教育

D、普及國(guó)民教育

52：1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)

體系的確定.標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被

譽(yù)為教育心理學(xué)之父。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：課堂學(xué)習(xí)情境的支配上應(yīng)考慮（）。

_____Q

A18

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)規(guī)模的掌握

B、教學(xué)時(shí)間安排

C、教學(xué)過(guò)程規(guī)劃

D、課程表編制

54：教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（）o

單項(xiàng)選擇題：

A、單純依靠書(shū)本。排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人閱歷，否定理論學(xué)問(wèn)的作用

B、兒童中心論

C、空洞說(shuō)教，單純學(xué)問(wèn)傳授

D、片面單一學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

55：把數(shù)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)這兩門(mén)差別很大的學(xué)科聯(lián)系起來(lái)的強(qiáng)有力的紐帶,

是語(yǔ)言通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)。前者實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和

轉(zhuǎn)換，后者則用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)一一語(yǔ)言。20

世紀(jì)以來(lái)科學(xué)發(fā)展日新月異的要求，使數(shù)學(xué)的領(lǐng)域空前地?cái)U(kuò)展了，語(yǔ)

言學(xué)的領(lǐng)域也空前地?cái)U(kuò)展了。它們都擴(kuò)展到以符號(hào)系統(tǒng)為主要討論對(duì)

象，因而就發(fā)覺(jué)了共同的邊界，并且彼此滲透。于是，一門(mén)新興的邊

緣科學(xué)一一數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了。上面文段中“共同的邊界”所指

的應(yīng)是（）o

單項(xiàng)選擇題：

,_____Q

A19

A、語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換

B、用數(shù)字化的快速運(yùn)算來(lái)處理非數(shù)值符號(hào)

C、以符號(hào)系統(tǒng)為主要討論對(duì)象

D、科學(xué)發(fā)展日新月異的要求

56：“獨(dú)自一個(gè)人不敢做的事，在群體中就敢做了”屬于去共性化現(xiàn)

象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：在影響個(gè)體進(jìn)展的因素中，（）是個(gè)體進(jìn)展的生物前提和物

質(zhì)基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、個(gè)人主觀能動(dòng)性

58：布盧姆的把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，員有勝利地完成（）教學(xué)評(píng)價(jià)

項(xiàng)目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)。（）

單項(xiàng)選擇題：

_____Q

20

A、50%?60%

B、60%-70%

C、70%?80%

D、80%-90%

59：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）□

單項(xiàng)選擇題：

A、態(tài)度全都

B、行動(dòng)全都

C、觀點(diǎn)趨同

D、相互理解與扶持

60：新課程改革要轉(zhuǎn)變過(guò)去課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行（）

三級(jí)管理相結(jié)合。

單項(xiàng)選擇題：

A、國(guó)家、地方、校長(zhǎng)

B、國(guó)家、地方、老師

C、國(guó)家、校長(zhǎng)、老師

D、國(guó)家、地方、學(xué)校

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1：答案C

_____Q

A21

解析強(qiáng)迫癥指源于自我的一些不必要的觀念和意向重復(fù)消失，自己

的意志又難以抵制，從而引起劇烈的緊急擔(dān)心，并伴有某些重復(fù)動(dòng)作

和行為，以減輕這種擔(dān)心；抑郁癥指一種長(zhǎng)久的心境低落狀態(tài)；恐驚

癥指正常狀況下產(chǎn)生異乎尋常的劇烈恐驚或緊急擔(dān)心的心理狀態(tài)；焦

慮癥指持續(xù)性精神緊急或發(fā)作性驚恐狀態(tài)。

2：答案C

解析由人格的進(jìn)展階段可知，6?11歲是勤奮感對(duì)自卑感。

3：答案D

解析題干所述的是課外活動(dòng)的廣泛性特點(diǎn)的含義。

4：答案B

解析本題考察第一章教育心理學(xué)的概念。教育心理學(xué)是討論學(xué)校情

境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

5：答案A,B,C

解析見(jiàn)教材相關(guān)內(nèi)容。

6：答案A

解析：

7：答案C,D,E

解析以實(shí)際操作為主的教學(xué)方法包括：試驗(yàn)法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)作業(yè)

法三種。（本解析由張恩凱供應(yīng)）

8：答案A

解析課堂教學(xué)是教學(xué)反思的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。探究討論和解決問(wèn)題方

式是教學(xué)反思的著眼點(diǎn)。追求教學(xué)環(huán)節(jié)的最優(yōu)化是教學(xué)反思的不竭動(dòng)

.______Q

22

力。學(xué)會(huì)教學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)反思的最終目標(biāo)。故選A

9：答案B

解析【參考答案】BWord中沒(méi)有表格合并功能。

10：答案A

解析把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為將來(lái)參與祖國(guó)建設(shè)做出

貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。

11：答案A,B,C,D,E

解析：

12：答案正確

解析討論證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，它們能

提高學(xué)習(xí)者遷移的意識(shí)性。

13：答案C

解析教育者、受教育者、教育內(nèi)容是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素。

14：答案A

解析：

15：答案A,B,C,D,E

解析：

16：答案A,D,E

解析【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括三

方面的內(nèi)驅(qū)力，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力以及附屬內(nèi)驅(qū)力

17：答案A,B

解析情感活動(dòng)劇烈：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)

_____Q

23

18：答案B

解析【參考答案】B略。

19：答案B

解析一般認(rèn)為，學(xué)校四班級(jí)是由形象過(guò)渡到抽象的關(guān)鍵期。

20：答案D

解析：

21：答案B

解析：

22：答案B

解析：

23：答案D

解析能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿(mǎn)意某種需要的外部條件或

刺激物稱(chēng)為誘因。

24：答案A

解析：

25：答案B

解析認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。

26：答案A,B,C,D

解析：

27：答案D

解析題干中的觀點(diǎn)的提出者是烏申斯基。

28：答案A

._____Q

24

解析：

29：答案C

解析基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能被稱(chēng)為教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”。

30：答案C

解析在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時(shí)的最高種姓婆羅門(mén)。

31：答案A

解析人類(lèi)最早的學(xué)校消失在公元前2500年左右的埃及，我國(guó)的學(xué)

校產(chǎn)生于公元前1000多年前的商代。學(xué)校的消失意味著人類(lèi)正規(guī)教

育制度的誕生，是人類(lèi)教育文明進(jìn)展的質(zhì)的飛躍。

32：答案B

解析：

33：答案C

解析校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提

下，針對(duì)同學(xué)的愛(ài)好和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充

分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開(kāi)發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價(jià)值在

于通過(guò)課程展現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。

34：答案C

解析教育目的分為社會(huì)本位論和個(gè)人本位論。社會(huì)本位論者主見(jiàn)教

育目的要依據(jù)社會(huì)需要確定。他們認(rèn)為，社會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值，個(gè)

人的存在與進(jìn)展從屬于社會(huì)，評(píng)價(jià)教育的價(jià)值應(yīng)當(dāng)以教育對(duì)社會(huì)的效

益來(lái)衡量。

35：答案A,C,E

._____Q

25

36：答案A,B,C,D,E

解析老師課堂中的各種形式的提問(wèn)、各種類(lèi)型的課堂和課后練習(xí)、

習(xí)題或作業(yè)等，都是學(xué)校情境中常見(jiàn)的問(wèn)題形式。

37：答案錯(cuò)誤

解析課堂效率的凹凸，取決于老師、同學(xué)和課堂情境三大要素的相

互協(xié)調(diào)。

38：答案D

解析【參考答案】D在Windows系統(tǒng)，如想進(jìn)入“平

安模式”，則在開(kāi)機(jī)的時(shí)候按F8鍵。

39：答案D

解析【參考答案】D《灌園叟晚逢仙女》出自馮夢(mèng)龍

的“三言”之一《醒世恒言》，屬擬話(huà)本，不是傳奇。

40：答案B

解析【參考答案】B文段的后半部分是解答此題的

重點(diǎn)-，這里的第一個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單就能得出是關(guān)于貧富差距問(wèn)題的，

但是其次個(gè)問(wèn)題就比較難了，由于里面有復(fù)合的成分，認(rèn)真分析才能

得出這個(gè)問(wèn)題涉及兩個(gè)方面：環(huán)境和家務(wù)活動(dòng)，故本題選C。

41：答案C

解析《同學(xué)損害事故處理方法》規(guī)定：同學(xué)在自行上學(xué)、放學(xué)、返

校、離校途中發(fā)生的問(wèn)題，學(xué)校不擔(dān)當(dāng)責(zé)任。故選C。

42：答案D

,_____Q

26

解析德育的導(dǎo)向性原則要求進(jìn)行德育時(shí)要有肯定的抱負(fù)性和方向

性，以指導(dǎo)同學(xué)向正確的方向進(jìn)展?；疽笥校孩賵?jiān)持正確的政治

方向；②德育目標(biāo)必需符合新時(shí)期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求；③要

把德育的抱負(fù)性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來(lái)。

43：答案錯(cuò)誤

解析人們所學(xué)的專(zhuān)業(yè)在很大程度上與將來(lái)所從事的職業(yè)緊密掛鉤,

故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。

44：答案B,C,D