大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃 教案全套 楊明娜 第1-8章 職業(yè)生涯意識- 大學(xué)生職場生涯規(guī)劃

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教案課題：第一章職業(yè)生涯意識教學(xué)目的：1.了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識。2.了解就業(yè)市場和當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢。3.掌握和制定在校的學(xué)業(yè)規(guī)劃。課型：新授課課時：本章安排4個課時。教學(xué)重點：重點：了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識。教學(xué)難點：難點：了解就業(yè)市場和當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢。教學(xué)過程：教學(xué)形式：講授課，教學(xué)組織采用課堂整體講授和分組演示。教學(xué)媒體：采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法。教學(xué)手段采用多媒體課件、視頻等媒體技術(shù)。板書設(shè)計：本課標(biāo)題職業(yè)生涯意識課次2授課方式理論課□討論課□習(xí)題課□其他□課時安排4學(xué)分共2分授課對象普通高等院校學(xué)生任課教師教材及參考資料1.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》；電子工業(yè)出版社。2.本教材配套視頻教程及學(xué)習(xí)檢查等資源。3.與本課程相關(guān)的其他資源。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法及教學(xué)手段課程引入長期以來，學(xué)校教育存在著片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象，在這種環(huán)境下，學(xué)生忙于應(yīng)付各種考試，這就導(dǎo)致了目前我國大學(xué)普遍存在著“就業(yè)無意識、發(fā)展無意識、生涯無規(guī)劃、學(xué)習(xí)無動力”的現(xiàn)象。職業(yè)生涯教育簡言之即在各個階段的學(xué)校教育中進行“職業(yè)生涯”意識和“職業(yè)生涯”準(zhǔn)備的教育。只有讓大學(xué)生真正意識到就業(yè)的壓力，才能提高大學(xué)生的職業(yè)生涯教育的意識，而學(xué)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃就業(yè)是迫在眉睫的行動。參考以下形式：1.銜接導(dǎo)入2.懸念導(dǎo)入3.情景導(dǎo)入4.激疑導(dǎo)入5.演示導(dǎo)入6.實例導(dǎo)入7.其他形式本章基本知識匯總勞職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識一、高等職業(yè)教育傳統(tǒng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)中缺乏職業(yè)素質(zhì)基本要求，教育內(nèi)容中也缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，導(dǎo)致大學(xué)生對自己未來的設(shè)計處于模糊與自發(fā)狀態(tài)。只有了解認識高等職業(yè)教育的特點和作用，才能幫助大學(xué)生提高出屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識。（一）高等職業(yè)教育的內(nèi)涵高等職業(yè)教育，簡稱高職教育，是指以就業(yè)為導(dǎo)向，面向經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)的高等教育。自20世紀(jì)80年代初新中國建立第一所職業(yè)大學(xué)至今，中國高等職業(yè)教育經(jīng)歷了不平凡的發(fā)展歷程，已經(jīng)成為我國高等教育的重要組成部分。截至2021年9月30日，教育部公布的具有高校招生資格的高職（專科）院校共有1486所。截至2021年，在教育部備案的高職擬招生專業(yè)數(shù)有733個，專業(yè)點有63383個。目前接受高職教育的在校學(xué)生數(shù)有1400多萬人，高職教育的院校數(shù)和在校生數(shù)已經(jīng)占我國高等教育的半壁江山。（二）高等職業(yè)教育的作用高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，滿足了人民群眾接受高等教育的強烈需求，豐富了我國高等教育的類型，完善了職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)，為我國在21世紀(jì)初實現(xiàn)高等教育大眾化的歷史性跨越發(fā)揮了重要作用。高等職業(yè)教育為國家培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，為國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展作出了積極的貢獻，在我國建設(shè)人力資源強國和高等教育強國的偉大進程中發(fā)揮著不可替代的作用。以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)、與區(qū)域經(jīng)濟社會緊密聯(lián)系的高職教育，是打造“中國教育升級版”的重要推動力量，在區(qū)域轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)提升的歷史契機面前，高職教育正被賦予新的使命和要求。“就業(yè)好”是高職院校的一張名片，高職院校畢業(yè)生不僅要將自己推銷出去，找到適合自己的工作，更要憑借自己的素質(zhì)和能力迅速融入職場，使自己得到單位和同事的認可。（三）高等職業(yè)教育的特點我國的高職教育在發(fā)展中正在形成“?？平逃究平逃獙I(yè)學(xué)位研究生教育”的人才培養(yǎng)體系。高職教育有以下幾個主要特點：1.突出職業(yè)能力培養(yǎng)高職院校積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)改革教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注提高學(xué)生的實踐能力（解決實踐中的操作難題）、創(chuàng)造能力（技術(shù)引進、改造、管理、成果轉(zhuǎn)化、發(fā)明創(chuàng)新）、就業(yè)能力（精湛操作技能、具備崗位的技術(shù)應(yīng)用能力）和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)擁有高度社會責(zé)任感、吃苦耐勞品質(zhì)的德智體美勞的社會主義建設(shè)者和接班人。2.緊貼行業(yè)需要，服務(wù)社會需求高等職業(yè)教育主動適應(yīng)國家加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級、主體功能區(qū)定位的要求，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，立足區(qū)域辦學(xué)校，圍繞行業(yè)辦專業(yè)，結(jié)合所在地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展情況和行業(yè)崗位需求開設(shè)專業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。3.實行“工學(xué)結(jié)合”和“校企合作”高等職業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為實踐教學(xué)目標(biāo)，在專業(yè)技術(shù)、技能課教學(xué)中，講練結(jié)合，理實一體，實行“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式培養(yǎng)”，將課堂搬到模擬實驗室、車間等工作環(huán)境中，實行“現(xiàn)場教學(xué)”，使學(xué)生的動手能力和應(yīng)用技能得到較大的提升。高職院校通過“產(chǎn)學(xué)合作”與用人單位聯(lián)合實施靈活開放的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)有目標(biāo)、就業(yè)去向有保障的“校企合作”的良性循環(huán)。4.以“社會化”和“市場化”的評價體系為標(biāo)準(zhǔn)高職教育面向社會辦學(xué)、面向就業(yè)市場培養(yǎng)人才，教育效果的優(yōu)劣主要由社會和用人單位來評價和判斷。其中最重要的評價指標(biāo)包括畢業(yè)生的就業(yè)率、畢業(yè)生從事崗位工作的社會認可度等。二、職業(yè)生涯規(guī)劃意識生涯意識就是認識到職業(yè)不僅是個人謀生的手段，也是尋求尊重、歸屬甚至自我實現(xiàn)的方式，是對人的更廣領(lǐng)域和更高層次需求的關(guān)注、思考；生涯意識的內(nèi)容包含意義、快樂、成就、傳承等方面在自我、家庭、工作和社會各個領(lǐng)域里的具體體現(xiàn)。生涯意識的培養(yǎng)一般要經(jīng)歷生涯覺察、生涯探索和生涯規(guī)劃三個階段。1.生涯覺察。從感受到被他人接受開始，到個體對自我、職業(yè)角色、工作的社會角色、社會行為及自身應(yīng)負的責(zé)任等方面有初步的認識，這是個體生涯意識覺醒。2.生涯探索。從對生涯的認知與幻想中逐漸轉(zhuǎn)向生涯發(fā)展的試探與嘗試，進行生涯思考和探索，進行初步或階段性的生涯規(guī)劃。3.生涯規(guī)劃。在進一步了解相關(guān)信息的基礎(chǔ)上初步明確生涯發(fā)展目標(biāo)，并制訂切實可行的生涯計劃，最終通過相關(guān)課程的研修與學(xué)習(xí)實施該計劃。生涯意識的培養(yǎng)必須涵蓋生命意識、發(fā)展意識、職業(yè)意識和規(guī)劃意識等，其中職業(yè)意識和規(guī)劃意識的培養(yǎng)對于創(chuàng)造一種健康、積極、充實和快樂的人生尤為關(guān)鍵。正確面對大學(xué)生就業(yè)問題解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，設(shè)計政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等各個方面，需要政府管理部門、搞笑、社會，包括畢業(yè)生那個本人的共同努力。而首先需要面對的就是正確的了解大學(xué)就業(yè)的形勢。一、宏觀就業(yè)形勢《“十四五”就業(yè)促進規(guī)劃》指出“十四五”時期我國經(jīng)濟社會發(fā)展所面臨的環(huán)境比較復(fù)雜，具體到就業(yè)領(lǐng)域來講，矛盾和問題也會比較多，一些看得見和難以預(yù)料的風(fēng)險挑戰(zhàn)還會不斷出現(xiàn)。（一）非技能勞動力就業(yè)趨難根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)，目前全國外出農(nóng)民工總量達到1.7億人，30歲以下的青年農(nóng)民工約占60%，但是，他們的平均受教育年限為9.8年，過早地進入勞動力市場，導(dǎo)致其缺乏必要的職業(yè)技能。大學(xué)生的問題同樣突出，教育部數(shù)據(jù)顯示，2023屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計1158萬人，比2022年多出82萬。從2001年開始，中國普通高校畢業(yè)生人數(shù)一路上升。2001年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬，到2023年的22年間，畢業(yè)生人數(shù)增長了1000多萬。由于內(nèi)外經(jīng)濟增速趨緩，對于高學(xué)歷人才的容納程度有限，因此未來一段時間，大學(xué)生就業(yè)環(huán)境不容樂觀。（二）中高技能人才供不應(yīng)求看總量，人社部數(shù)據(jù)顯示，截至目前，我國技能勞動者超過2億人，其中高技能人才超過5000萬人?！暗覈寄軇趧诱哒季蜆I(yè)人口總量僅為26%，從整個就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展需求看，我國技能人才總量仍然不足。”劉康說?？唇Y(jié)構(gòu)，“十三五”期間，我國新增高技能人才超過1000萬人，但高技能人才僅占技能人才總量的28%，這個數(shù)據(jù)與發(fā)達國家相比，仍然存在較大差距。特別是隨著我國發(fā)展質(zhì)量效率提高、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對高技能人才的需求將日益旺盛。中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會副會長陳李翔分析，未來制造業(yè)中的操作性崗位將逐步被工業(yè)機器人所替代，而生產(chǎn)現(xiàn)場的技術(shù)指導(dǎo)、工藝管理和產(chǎn)線運維等技能變得不可或缺。在數(shù)字經(jīng)濟時代，隨著企業(yè)生產(chǎn)運營的智能程度大幅度提高，技術(shù)員與工人、工程師與技師間的差異正在逐步縮小，遠期甚至將趨于融合，高技能人才的重要性將日益顯現(xiàn)。二、區(qū)域就業(yè)市場今后一段時期，我國將建設(shè)京津冀、長三角、珠三角世界級城市群，提升山東半島、海峽西岸城市群開放競爭水平。培育中西部地區(qū)城市群，發(fā)展壯大東北地區(qū)、中原地區(qū)、長江中游、成渝地區(qū)、關(guān)中平原城市群，規(guī)劃引導(dǎo)北部灣、山西中部、呼包鄂榆、黔中、滇中、蘭州－西寧、寧夏沿黃、天山北坡城市群發(fā)展。促進以拉薩為中心、以喀什為中心的城市圈發(fā)展。由此創(chuàng)生的就業(yè)機會，正為各級各類畢業(yè)生們帶來更多的選擇。（一）一線城市就業(yè)市場特點比起二三線城市來，一線城市不但房價高、交通擁堵，而且工作崗位競爭激烈。無論一線城市的人口有多么擁擠，招工崗位有多么稀少，還是有數(shù)不清的各類畢業(yè)生涌入這些城市，去追尋自己的夢想，為何各類人才扎堆前往？原因在于，一線城市發(fā)展迅速，比二三線城市擁有更多與國際接軌的技術(shù)和理念，擁有更好的學(xué)習(xí)資源與教育環(huán)境。而有些資源不但會影響到個人發(fā)展，甚至有可能影響到下一代的發(fā)展。因此，占盡資源優(yōu)勢的一線城市，自然成了求職者眼中的“香餑餑”。對于部分人來說，選擇一線城市是因為周邊交際圈的變化：身邊大多數(shù)朋友或親人前往一線城市工作和定居，他們也因此選擇了同一城市——交際范圍與人脈質(zhì)量，可以影響到職業(yè)變動和薪金等級。退居二三線城市，也許對于某些人來說更容易找到工作。然而，要高薪，要發(fā)展，還是一線城市機會更多。同時，一線城市由于產(chǎn)業(yè)的高端化和區(qū)域經(jīng)濟中心的定位，對于求職者的學(xué)歷、資歷、能力、專業(yè)技術(shù)等要求相對較高。特別是求職者自身初期進入大城市，會面臨較大的租房、交通、交友等壓力。一線城市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)比較發(fā)達，但必要的公共生活設(shè)施所需要的操作為主的技能人才也是不可或缺。作為中職畢業(yè)生，要對此有充分的認識和判斷，既不望而卻步，也不能盲目前往，導(dǎo)致就業(yè)發(fā)展的低端化。（二）二三線城市就業(yè)市場特點所謂二三線城市，是指除北上廣深以外的省會城市以及經(jīng)濟水平較高、城市規(guī)模較大、區(qū)域輻射力較強的地級市。近年來，各類人才就業(yè)地點不再局限于北上廣深為代表的一線城市，形成了向二三線城市發(fā)展的趨勢。盡管一線城市仍保持著相對較高的就業(yè)簽約率，但是隨著一線城市逐步收緊城市人口擴張的趨勢，加之生活成本高、居住壓力大、環(huán)境污染和交通擁堵等問題，傳統(tǒng)一線城市對畢業(yè)生的吸引力正在逐步減弱。與此同時，隨著新一線城市和二三線城市的發(fā)展和畢業(yè)生就業(yè)觀念更加多元、就業(yè)選擇更趨理性的變化，“北上廣深”對畢業(yè)生的吸引力正在逐步減弱，二三線城市正逐漸成為大學(xué)生就業(yè)重心。分析技能人才到二三線城市創(chuàng)業(yè)就業(yè)的原因，可以看出：當(dāng)前，一線城市面臨“城市病”的壓力，需要疏解一些功能；另一方面，一些二三線城市有著良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、人口條件、公共服務(wù)，處于迅速崛起與轉(zhuǎn)型之中。對技能人才來說，選擇一線城市會面臨人才扎堆、競爭激烈的局面，而二三線城市具有落戶難度低、綜合成本低、政策扶持力度大、競爭較小等優(yōu)勢，更適合職業(yè)生涯的發(fā)展。三、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢當(dāng)前，新冠肺炎疫情挑戰(zhàn)仍在，經(jīng)濟的壓力不小。企業(yè)發(fā)展面臨困難，直接影響就業(yè)崗位。這些現(xiàn)實原因?qū)е陆衲旮咝．厴I(yè)生就業(yè)形勢更趨嚴(yán)峻，以至于被有些媒體稱為“史上最難畢業(yè)季”。（一）就業(yè)壓力增大（二）就業(yè)態(tài)勢平穩(wěn)（三）部分就業(yè)能力不適應(yīng)四、樹立正確就業(yè)觀念就業(yè)觀念指的是人們對某一特定職業(yè)的根本看法和態(tài)度，也是社會對從事某種專業(yè)工作人員的較為恒定的角色認定。就業(yè)觀念是作為職業(yè)人所具有的意識，是人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，也是職業(yè)道德、職業(yè)操守、執(zhí)業(yè)行為、執(zhí)行表現(xiàn)等職業(yè)要素的總和，是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調(diào)節(jié)器。（一）就業(yè)觀念影響著擇業(yè)人的擇業(yè)意向（二）就業(yè)觀念影響職業(yè)人的從業(yè)態(tài)度（三）就業(yè)觀念影響職業(yè)人的創(chuàng)業(yè)效果（四）就業(yè)觀念影響職業(yè)人的專業(yè)行為第三節(jié)制定學(xué)業(yè)規(guī)劃大學(xué)是人生最為璀璨的時光，作為大學(xué)生一方面要遵循自己內(nèi)心選擇，同時也要對學(xué)習(xí)生活有規(guī)劃，充分更好學(xué)校提供的學(xué)習(xí)平臺，堅持自己努力的方向，不要等到時光過去了之后才開始追悔當(dāng)初自己的選擇。學(xué)業(yè)規(guī)劃的特點和原則（一）學(xué)業(yè)規(guī)劃的特點對于大學(xué)生來講，學(xué)業(yè)規(guī)劃有如下特點：1.獨特性2.發(fā)展性3.綜合性（二）學(xué)業(yè)規(guī)劃的制訂原則對于大學(xué)生來講，制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃時應(yīng)遵循如下原則：1.可行性原則學(xué)業(yè)規(guī)劃是針對學(xué)生的實際制訂的，應(yīng)切實可行，具有現(xiàn)實性、可能性和可操作性，每個階段的目標(biāo)以及達到目標(biāo)的方法應(yīng)力求科學(xué)、合理，是經(jīng)過努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。2.可調(diào)節(jié)原則學(xué)業(yè)規(guī)劃具有發(fā)展性的特點，不是孤立的、靜止的，應(yīng)該能夠根據(jù)社會需求的發(fā)展變化與學(xué)生個體主觀條件的變化隨時修正，比如在階段性目標(biāo)上，可以根據(jù)實際進展，酌情提高或降低目標(biāo)。3.最優(yōu)化原則應(yīng)力求做到身心和諧，使個人的性格、興趣、知識和能力等與目標(biāo)和諧統(tǒng)一，實現(xiàn)優(yōu)化組合。4.共性與個性相結(jié)合原則學(xué)業(yè)規(guī)劃既要反映學(xué)生發(fā)展的共性問題，又要滿足學(xué)生的各種需求，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣、愛好、特長，使學(xué)生的稟賦和個性潛能得到充分發(fā)展。二、大學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃大學(xué)生活通常都是從學(xué)業(yè)規(guī)劃開始的。高職生應(yīng)根據(jù)自身情況，分析現(xiàn)有條件和制約因素，通過解決學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時候?qū)W等問題，以確保自己順利完成學(xué)業(yè)，為成功實現(xiàn)就業(yè)打好基礎(chǔ)。對剛?cè)胄５男律鷣碚f，只有及早制訂自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃，明確努力方向，全面提高素質(zhì)，才能在將來激烈的競爭中把握住機會、獲得成功。高職生在規(guī)劃學(xué)業(yè)時，應(yīng)正確處理以下四種關(guān)系：一是正確處理學(xué)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系。重視自己的學(xué)業(yè)，努力培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，把自己的愛好和國家的需要及社會發(fā)展的要求有機地統(tǒng)一起來，掌握專業(yè)知識、專業(yè)技能和相關(guān)能力，培養(yǎng)自己的專業(yè)素質(zhì)。二是正確處理學(xué)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)期間就應(yīng)注重學(xué)以致用，自覺地學(xué)好職業(yè)知識，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，鍛煉職業(yè)能力，收集職業(yè)信息，以期在將來的職業(yè)競爭中立于不敗之地。三是正確處理學(xué)業(yè)與事業(yè)的關(guān)系。將自己現(xiàn)在的學(xué)業(yè)、將來從事的事業(yè)聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)的過程中，充分認識所學(xué)專業(yè)在國家建設(shè)和社會發(fā)展中的意義、作用和發(fā)展前景，立志獻身其中，在工作中充分實現(xiàn)自己的人生價值。四是正確處理學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系。就業(yè)與學(xué)業(yè)存在著密切的關(guān)系，就業(yè)是學(xué)業(yè)的導(dǎo)向，學(xué)業(yè)對就業(yè)有重要影響。以就業(yè)為學(xué)業(yè)的導(dǎo)向，有利于高職生的專業(yè)選擇、學(xué)業(yè)目標(biāo)的調(diào)整、學(xué)習(xí)方式的改變、學(xué)習(xí)外延的拓展以及綜合素質(zhì)的提高。就業(yè)是衡量學(xué)業(yè)成就的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。想要成功就業(yè)，就必須具備強烈的事業(yè)心、廣博精深的專業(yè)知識、較強的溝通協(xié)調(diào)能力、良好的心理素質(zhì)和強健的體魄以及創(chuàng)新精神，這些都應(yīng)當(dāng)在完成學(xué)業(yè)的過程中培養(yǎng)。（一）高職生學(xué)業(yè)規(guī)劃的三個階段1.第一階段——大學(xué)一年級適應(yīng)新環(huán)境，正確評估自己，為后續(xù)階段打下堅實的基礎(chǔ)。在大學(xué)一年級，同學(xué)們應(yīng)主動學(xué)習(xí)計算機、英語等基本技能知識，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，使自己具有更高的思想境界、道德情操和更強的社會責(zé)任心。2.第二階段——大學(xué)二年級認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。在這個階段，同學(xué)們應(yīng)注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力、組織管理與社會活動能力、溝通能力及團隊協(xié)作精神，盡可能全方位地展示自己的才能。對于基礎(chǔ)知識的掌握，在這個階段應(yīng)繼續(xù)向深度和廣度兩個方向努力拓展，并應(yīng)注意隨時了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿和方向。3.第三階段——大學(xué)三年級積極完成實習(xí)任務(wù)與畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。在這個時期，同學(xué)們要重視培養(yǎng)就業(yè)能力與技巧，通過實習(xí)，從宏觀上了解企業(yè)的運作模式、工作流程；從微觀上明確個人的崗位職責(zé)與規(guī)范。實習(xí)是一次全面接觸社會的好機會，可以在生產(chǎn)實踐中運用和檢驗在學(xué)校所學(xué)的理論知識，還能學(xué)到書本上沒有的知識，深化對理論知識的認識，進一步提升自身的專業(yè)技能。同時，把實習(xí)作為一個深入了解社會的過程，預(yù)演畢業(yè)后走上社會的角色轉(zhuǎn)變，了解學(xué)校對學(xué)生的要求與單位對員工的要求的區(qū)別，掌握更多的社會知識，完善為人處世的方法與技巧。同學(xué)們在實習(xí)過程中要不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、體會、探索，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，同時，拓寬求職信息渠道，積極搜集工作信息，掌握個人簡歷、求職信的寫法及其寫作技巧，掌握面試要點和面試技巧，積極參加招聘活動，提高求職技能。（二）大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的制訂步驟1.制訂學(xué)業(yè)規(guī)劃（1）分析自己的興趣愛好，明確自己想從事何種工作。興趣是理想產(chǎn)生的基礎(chǔ)，認真細致地分析自己的興趣與愛好，有助于選擇適合自己的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域，發(fā)揮所長。（2）分析自己的能力、特長，明確自己能干什么。能力既是人的綜合素質(zhì)在現(xiàn)實行動中的表現(xiàn)，又是成就人生價值的一種主導(dǎo)性力量，任何職業(yè)都要求從業(yè)者掌握一定的技能，所以要在認定自己想干什么的基礎(chǔ)上，明確自己已經(jīng)具備的能力和需要培養(yǎng)的能力。（3）分析未來，把握社會需求。同學(xué)們要著眼于將來，關(guān)注社會不斷發(fā)展變化的趨勢，立足于未來的需求，不盲目跟風(fēng)，選擇社會需要又最適合發(fā)揮自身優(yōu)勢的專業(yè)方向和研究領(lǐng)域才是最好的。找出自己想干什么、能干什么與社會要求自己干什么的結(jié)合點，正是同學(xué)們學(xué)業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵所在。2.細化學(xué)業(yè)規(guī)劃當(dāng)學(xué)業(yè)總目標(biāo)確定后，需要逐步分解學(xué)習(xí)目標(biāo)。一般情況下可遵循這樣的思路進行分解：三年學(xué)習(xí)的總目標(biāo)——一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一個學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一個月的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一周的學(xué)習(xí)目標(biāo)——一天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣，使總的學(xué)業(yè)規(guī)劃落實到學(xué)習(xí)生活的每一天，確保有條不紊地實現(xiàn)學(xué)業(yè)目標(biāo)。由于現(xiàn)實環(huán)境中多種不確定因素的存在，學(xué)業(yè)規(guī)劃要具有一定的彈性，要定期評估與反饋，分析存在的問題，及時修正學(xué)業(yè)目標(biāo)，變更實施措施。1．教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)教材的基本內(nèi)容為主，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)勞動教育總論的基本內(nèi)容。2．整個教學(xué)過程中，各教學(xué)點可根據(jù)實際情況，進行拓展知識的講解。本章小結(jié)：本章著重論述了職業(yè)生涯意識，旨在讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識以及就業(yè)市場和當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢。讓學(xué)生們理解和掌握職業(yè)生涯意識，樹立正確的就業(yè)觀念，提高職業(yè)生涯教育的意識，讓大學(xué)生真正意識到就業(yè)的壓力，才能提高大學(xué)生的職業(yè)生涯教育的意識，而學(xué)業(yè)規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃就業(yè)是迫在眉睫的行動。傳統(tǒng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)中缺乏職業(yè)素質(zhì)基本要求，教育內(nèi)容中也缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，導(dǎo)致大學(xué)生對自己未來的設(shè)計處于模糊與自發(fā)狀態(tài)。只有了解認識高等職業(yè)教育的特點和作用，才能幫助大學(xué)生提高出屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教案課題：第二章認識職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)目的：理解職業(yè)、生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)概念了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論認識職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的意義課型：新授課課時：本章安排4個課時。教學(xué)重點：重點：理解職業(yè)、生涯及職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)概念教學(xué)難點：難點：了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論教學(xué)過程：教學(xué)形式：講授課，教學(xué)組織采用課堂整體講授和分組演示。教學(xué)媒體：采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法。教學(xué)手段采用多媒體課件、視頻等媒體技術(shù)。板書設(shè)計：本課標(biāo)題認識職業(yè)生涯規(guī)劃課次2授課方式理論課□討論課□習(xí)題課□其他□課時安排4學(xué)分共2分授課對象普通高等院校學(xué)生任課教師教材及參考資料1.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》；電子工業(yè)出版社。2.本教材配套視頻教程及學(xué)習(xí)檢查等資源。3.與本課程相關(guān)的其他資源。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法及教學(xué)手段課程引入職業(yè)生涯規(guī)劃從最早的弗蘭克·帕森斯首次提出了“職業(yè)咨詢”的概念，到五六十年代舒伯等人提出“生涯”的概念，將職業(yè)生涯規(guī)劃擺在人們的面前。作為當(dāng)代大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為在人才爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己在就業(yè)市場增加一份爭奪力。我們要對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，有一個清楚地認知。參考以下形式：1.銜接導(dǎo)入2.懸念導(dǎo)入3.情景導(dǎo)入4.激疑導(dǎo)入5.演示導(dǎo)入6.實例導(dǎo)入7.其他形式本章基本知識匯總第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃概述一、生涯與職業(yè)生涯（一）生涯1.什么是生涯？早年，生涯曾被解釋為“工作、職業(yè)或者角色”。不可否認，我們一生中最為重要的時間都投注在所謂的工作上，因此工作品質(zhì)直接影響了我們的幸福程度。擁有一份樂在其中的工作，常常讓人能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想和抱負。實際上，生涯（Career）的意義范圍要比工作或者職業(yè)更大。字典對生涯的解釋是“道路”，引申為人生的道路或者人生發(fā)展途徑。舒伯（Super）對生涯的界定是：生涯是一個人生活中各種事件的演進方向和歷程，統(tǒng)合個人一生中各種職業(yè)和生活的角色，并由此表現(xiàn)出個人獨特的自我和發(fā)展形態(tài)。后來，沙因（Schein）的理論進一步拓寬了生涯的廣度，他強調(diào)了人生的生命歷程是由三個旋律所交織、激蕩而成的，一是工作、職業(yè)或事業(yè)；二是情感、婚姻或家庭；三是個人的自我成長和身心發(fā)展。美國的國家生涯發(fā)展協(xié)會定義生涯為，指個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的的，并延續(xù)一定時間的生活模式。2.生涯的特點（1）獨特性。（2）終身性。（3）綜合性。（二）職業(yè)生涯1.什么是職業(yè)生涯？沙特爾認為，職業(yè)生涯是指一個人在工作中所經(jīng)歷的職業(yè)或職位的總稱。麥克?法蘭德指出，職業(yè)生涯是指一個人依據(jù)理想的長期目標(biāo)所形成的一系列工作選擇，以及相關(guān)的教育或訓(xùn)練活動，是有計劃的職業(yè)發(fā)展歷程。薩帕指出，職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程，是統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出的個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。韋伯斯特指出，職業(yè)生涯是個人一生職業(yè)、社會與人際關(guān)系的總稱，代表個人終生發(fā)展的歷程。格林豪斯認為，職業(yè)生涯是貫穿于個人整個生命周期的、與工作相關(guān)的經(jīng)歷的組合?？偠灾?，各種定義都把職業(yè)生涯作為個人經(jīng)歷來界定，所以可以一言以蔽之：“職業(yè)生涯是個體職業(yè)發(fā)展的歷程?！本C合以上的觀點，職業(yè)生涯的基本含義是：（1）職業(yè)生涯是個體的概念，是指個體的行為經(jīng)歷，而非群體或組織的行為經(jīng)歷。（2）職業(yè)生涯是職業(yè)的概念，實質(zhì)上是指一個人一生中的職業(yè)活動或經(jīng)歷。（3）職業(yè)生涯是時間的概念，是指職業(yè)生涯期。職業(yè)生涯期起始于工作之前的專門的職業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，終止于完全結(jié)束或退出工作。實際的職業(yè)生涯期在不同的個體之間差異很大，有長有短。（4）職業(yè)生涯是發(fā)展和動態(tài)的概念，是指個人職業(yè)內(nèi)容和職位的發(fā)展變化。職業(yè)生涯不僅表示職業(yè)工作時間的長短，而且包括職業(yè)變更與發(fā)展的經(jīng)歷和過程，以及從事何種職業(yè)、職業(yè)發(fā)展的階段內(nèi)容。（5）職業(yè)生涯并不包含對職業(yè)生活的評價。一個人的職業(yè)生涯，是其一生中從事職業(yè)工作的經(jīng)歷，這個經(jīng)歷可能是連續(xù)的，也可能是斷斷續(xù)續(xù)的；可能是從一而終的職業(yè)生活方式，也可能是變換很多的職業(yè)生活方式；可能是功成名就的輝煌歷程，也可能是艱難坎坷的痛苦經(jīng)歷?？傊?，只要有工作經(jīng)歷、有職業(yè)生活內(nèi)容，無論從事何種職業(yè)、具有何種素質(zhì)和業(yè)績水平，都擁有屬于自己的職業(yè)生涯紀(jì)錄?？偠灾鞣N定義都把職業(yè)生涯作為個人經(jīng)歷來界定，可一言以蔽之：“職業(yè)生涯是個體職業(yè)發(fā)展的歷程?！?.職業(yè)生涯規(guī)劃的作用職業(yè)生涯規(guī)劃的主要作用有：（1）以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向，提供奮斗的策略（2）突破生活的束縛，塑造清新充實的自我（3）準(zhǔn)確評價個人的特點和強項（4）評估個人目標(biāo)和現(xiàn)狀的差距（5）準(zhǔn)確定位職業(yè)方向（6）重新認識自身的價值并使其增值（7）發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇（8）增強職業(yè)競爭力（9）將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來（10）揚長避短，發(fā)揮職業(yè)競爭力（11）了解就業(yè)市場，科學(xué)合理地選擇行業(yè)和職業(yè)（12）提升個人實力，獲得長期職業(yè)發(fā)展優(yōu)勢（13）盡快適應(yīng)工作，提高工作滿意度，實現(xiàn)事業(yè)的成功3.職業(yè)生涯規(guī)劃的基本分類按照職業(yè)生涯規(guī)劃的期限一般劃分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃和長期規(guī)劃。（1）短期規(guī)劃為三年以內(nèi)的規(guī)劃，主要是確定目標(biāo)，規(guī)劃完成的任務(wù)。（2）中期目標(biāo)一般為三至五年，在近期目標(biāo)的基礎(chǔ)上設(shè)計中期目標(biāo)。（3）長期目標(biāo)其規(guī)劃時間是五年至十年，主要設(shè)定長遠目標(biāo)。二、職業(yè)生涯教育階段職業(yè)生涯教育可分為四個階段。1.生涯認知階段這一階段的任務(wù)是培養(yǎng)日常生活中必需的基礎(chǔ)能力素養(yǎng)和對工作世界的認知。生涯認知主要是在小學(xué)階段完成的。2.職業(yè)探索階段這一階段的任務(wù)是培養(yǎng)一個有素養(yǎng)的人所必需的能力，通過更加具體實際的經(jīng)驗探索符合自己個性、興趣、性格、價值觀、能力、身體特征的職業(yè)。職業(yè)探索主要是在中學(xué)階段完成的。3.生涯規(guī)劃及準(zhǔn)備階段這一階段的任務(wù)是從探索的職業(yè)中選出最適合自己的職業(yè)，開發(fā)從事該職業(yè)的能力，規(guī)劃并準(zhǔn)備與就業(yè)相關(guān)的事務(wù)。生涯規(guī)劃及準(zhǔn)備主要是在高中、大學(xué)、各種職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)中完成的。職業(yè)規(guī)劃及準(zhǔn)備階段又可分為職業(yè)規(guī)劃階段和職業(yè)準(zhǔn)備階段。4.生涯維持與改善階段這一階段的任務(wù)是在工作崗位上提高業(yè)務(wù)能力，有的人會做好換工作和離職的準(zhǔn)備，以及為了充實退休之后的業(yè)余生活接受相關(guān)教育。也就是說，不僅包含職場生活、家庭生活、社會生活，還包含終身學(xué)習(xí)的成人期及老年期教育。三、職業(yè)生涯規(guī)劃的作用1.有利于明確人生目標(biāo)2.有利于激勵自我走向成功3.有利于引導(dǎo)個人發(fā)揮潛能4.有利于促進抓住工作重點5.有助于評估自身工作績效四、職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的環(huán)節(jié)1.知己知己是向內(nèi)看，了解自己的興趣、能力、價值觀、個性、性向，以及父母、學(xué)校與社會教育對個體產(chǎn)生的影響。2.知彼知彼是向外看，它包括了解職業(yè)的特性、所需的能力、就業(yè)渠道、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景、職業(yè)的薪資待遇等。3.抉擇抉擇包括抉擇技巧、抉擇方式，及抉擇可能面臨的沖突、阻力、助力等。4.目標(biāo)職業(yè)生涯規(guī)劃要有明確而堅定的目標(biāo)。明確而堅定的目標(biāo)是贏得成功、有所作為的基本前提。因為堅定目標(biāo)的意義，不僅在于面對種種挫折與困難時能百折不撓、抓住成功的契機，更重的還在于身處逆境能產(chǎn)生巨大的奮進激情，使自己的潛能得到最大發(fā)掘與釋放。5.行動目標(biāo)就是力量，奮斗才會成功。再長的路，一步步也能走完；再短的路，不邁開雙腳也無法到達。有了目標(biāo)，要想實現(xiàn)，只有行動和努力。（二）職業(yè)生涯規(guī)劃步驟1.自我評估主要包括對個人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等進行分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些能力，即要清楚我想干什么？我能干什么？我要選擇什么？2.環(huán)境評估環(huán)境評估包括對社會政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境和組織環(huán)境的分析，即評估和分析環(huán)境條件的特點、發(fā)展與需求變化趨勢、自己與環(huán)境的關(guān)系以及環(huán)境對個人提出的要求、環(huán)境對自己的影響等。3.設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)制定出符合實際的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長期目標(biāo)，同一時期目標(biāo)不宜多、目標(biāo)要明確具體可操作。4.制定行動計劃與措施撰寫求職簡歷，應(yīng)聘面試，參加組織培訓(xùn)、教育，構(gòu)建人際關(guān)系網(wǎng)等。5.反饋與修正職業(yè)的重新選擇，生涯路線的調(diào)整，人生目標(biāo)的修正，實施措施與計劃的變更等等。五、職業(yè)生涯規(guī)劃方法關(guān)心自己職業(yè)前程的大學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論與方法后采取行動，在實實在在的社會實踐和職業(yè)見習(xí)中了解自己、了解職業(yè)，從而確定實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。（一）SWOT法（二）5W+1H法典型人物分析法第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃理論一、職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)（一）理性決策理論源于經(jīng)濟學(xué)的決策論在職業(yè)發(fā)展方面的應(yīng)用，認為職業(yè)規(guī)劃的目的在于培養(yǎng)和增進個體的決策能力或問題解決能力。（二）職業(yè)發(fā)展理論是從發(fā)展的觀點來探究職業(yè)選擇的過程，研究個體職業(yè)行為、職業(yè)發(fā)展階段和職業(yè)成熟的職業(yè)指導(dǎo)理論。（三）心理發(fā)展理論用心理分析的方法研究職業(yè)選擇過程，認為職業(yè)選擇的目的在于滿足個人需要、促進個體發(fā)展。心理發(fā)展理論主張職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)著重“自我功能”的增強，因為如果個人的心理問題獲得解決，那么包括職業(yè)選擇在內(nèi)的生活問題就會順利完成而不需另行指導(dǎo)。（四）人職匹配理論認為每個人都有自己獨特的能力模式和人格特質(zhì)，而某種個性特質(zhì)與某些特定的社會職業(yè)相關(guān)聯(lián)。人人都有選擇與其特質(zhì)相適應(yīng)的職業(yè)的機會，而人的特性是可以用客觀手段加以測量的。職業(yè)指導(dǎo)就是要幫助個人尋找與其特性相一致的職業(yè)，以達到人與職業(yè)的合理匹配。人職匹配已成為職業(yè)選擇的至理名言。在實施職業(yè)指導(dǎo)的國家，人職匹配理論的咨詢模式一直占據(jù)著主流地位。二、職業(yè)生涯規(guī)劃常見理論（一）帕森斯的特質(zhì)因素理論（二）霍蘭德職業(yè)興趣理論（三）明尼蘇達工作適應(yīng)理論（四）生涯發(fā)展理論第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生的意義職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生來說不僅具有很大的理論價值，同時還具有很強的現(xiàn)實意義。主要體現(xiàn)在一下幾個方面。1.幫助大學(xué)生充分認知自我2.增強大學(xué)生應(yīng)對社會競爭的能力3.激勵大學(xué)生合理安排大學(xué)的學(xué)業(yè)4.提升大學(xué)生的職業(yè)能力1．教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)教材的基本內(nèi)容為主，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)馬克思主義勞動觀的基本內(nèi)容。2．整個教學(xué)過程中，各教學(xué)點可根據(jù)實際情況，進行拓展知識的講解。本章小結(jié)：本章著重論述了職業(yè)生涯規(guī)劃理論，旨在讓學(xué)生理解職業(yè)、生涯以及職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)概念，重點掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理論。著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提升專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，以其來引導(dǎo)自身行為，實現(xiàn)全面發(fā)展。作為當(dāng)代大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)成為在人才爭奪戰(zhàn)中的另一重要利器。提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己在就業(yè)市場增加一份爭奪力。我們要對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，有一個清楚地認知。《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教案課題：第三章大學(xué)生求職就業(yè)規(guī)劃教學(xué)目的：1.能區(qū)分大學(xué)生就業(yè)市場的分類，學(xué)會運用搜集分類、分析就業(yè)信息的技巧3.正確認識大學(xué)生就業(yè)求職的心理問題，進行合理調(diào)試3.熟悉求職材料的分類與撰寫方法。4.掌握面試流程，提前做好求職就業(yè)規(guī)劃，為大學(xué)生職業(yè)生涯踏出第一步。課型：新授課課時：本章安排4個課時。教學(xué)重點：重點：掌握正確認識大學(xué)生就業(yè)求職的心理問題，進行合理調(diào)試教學(xué)難點：難點：掌握面試流程，提前做好求職就業(yè)規(guī)劃，為大學(xué)生職業(yè)生涯踏出第一步。教學(xué)過程：教學(xué)形式：講授課，教學(xué)組織采用課堂整體講授和分組演示。教學(xué)媒體：采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法。教學(xué)手段采用多媒體課件、視頻等媒體技術(shù)。板書設(shè)計：本課標(biāo)題大學(xué)生求職就業(yè)規(guī)劃課次2授課方式理論課□討論課□習(xí)題課□其他□課時安排4學(xué)分共2分授課對象普通高等院校學(xué)生任課教師教材及參考資料1.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》；電子工業(yè)出版社。2.本教材配套視頻教程及學(xué)習(xí)檢查等資源。3.與本課程相關(guān)的其他資源。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法及教學(xué)手段課程引入職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個目的是找到適合自己的工作。大學(xué)生在校期間如果沒有進行生涯規(guī)劃，畢業(yè)時隨意找工作的話，對自己職業(yè)發(fā)展的消極影響是很大的，一方面缺少與專業(yè)相關(guān)的求職經(jīng)驗，另一方面用人單位會誤認為其一直不務(wù)正業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個長期的過程，生涯規(guī)劃不僅包括大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃，還要包括求職就業(yè)規(guī)劃，這是人生長期的職業(yè)規(guī)劃。人生要堅持走自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不要輕易改變自己的目標(biāo)。參考以下形式：1.銜接導(dǎo)入2.懸念導(dǎo)入3.情景導(dǎo)入4.激疑導(dǎo)入5.演示導(dǎo)入6.實例導(dǎo)入7.其他形式本章基本知識匯總大學(xué)生就業(yè)市場一、大學(xué)生就業(yè)市場大學(xué)生就業(yè)市場是大學(xué)畢業(yè)生和用人單位供需雙方見面、雙向交流、雙向選擇的場所。參與的主體是畢業(yè)生和用人單位，它可分為有形就業(yè)市場和無形就業(yè)市場兩種類型。（一）有型就業(yè)市場有形就業(yè)市場指的是由固定的場所、具體的時間和地點、特定的參加對象等形成的現(xiàn)實的就業(yè)市場。這類市場的主要類型有如下四種：1.學(xué)校舉辦的各種形式的招聘會、供需見面會等。2.學(xué)校間聯(lián)合舉辦的招聘會、供需見面會等。3.企業(yè)、行業(yè)舉辦的招聘會、供需見面會等。4.行政主管部門、人才交流中心舉辦的招聘會、供需見面會等。（二）無形就業(yè)市場無形就業(yè)市場是相對于有形就業(yè)市場而言的。無形就業(yè)市場沒有固定的場所和地點，由用人單位與畢業(yè)生自主地選擇通過某種媒介或交互平臺進行交流和溝通。二、就業(yè)信息的搜集與利用（一）就業(yè)信息及其意義就業(yè)信息是指所有能為自己提供就業(yè)崗位或就業(yè)機會的信息。就業(yè)信息在我們求職就業(yè)過程中起到十分重要的作用，是求職準(zhǔn)備的基礎(chǔ)，是通向用人單位的橋梁，是擇業(yè)決策的重要依據(jù)，更是順利就業(yè)的可靠保證。有效的就業(yè)信息可以幫助我們：1.牢牢把握就業(yè)的機遇。2.不斷調(diào)整擇業(yè)或創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)3.及時調(diào)整個人需求與社會需求之間的平衡4.增強學(xué)習(xí)的目標(biāo)性和主動性（二）就業(yè)信息的搜集渠道1.國家政府部門2.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心3.人力資源市場4.各類招聘會5.各種媒體6.人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)7.社會實踐、實習(xí)、見習(xí)、兼職（三）就業(yè)信息的甄別與利用1.就業(yè)信息的篩選原則：真實、及時、有效真實是指要了解信息的真實程度。有些就業(yè)信息純粹是騙人、有些是為了追求廣告效應(yīng)，有些是為了騙取廉價的勞動力。我們要“火眼金睛”識別真?zhèn)?。通常來說，由政府機關(guān)、學(xué)校、老師提供的信息可信度極高，媒體或一些不知名的網(wǎng)站提供的信息需要甄別。現(xiàn)在尤其要警惕由校友或老鄉(xiāng)介紹的所謂高福利工作，這往往是傳銷騙局。及時是指要判斷信息的時效性。一般來說，就業(yè)信息有很強的時效性，越新發(fā)布的信息越有價值。如果遇到那些寫著“長期有效”的就業(yè)信息時，大家就一定要提高警惕了。有效是指對自己有用。就業(yè)信息不是越多越好，我們要找準(zhǔn)那些與自己的專業(yè)、興趣、能力和特長相匹配的信息，減少那些相關(guān)度低甚至無關(guān)的就業(yè)信息的干擾。2.就業(yè)信息的利用原則：應(yīng)用、調(diào)整、共享挑選是指在眾多的就業(yè)信息中選擇合適自己的信息，及時應(yīng)用，這是搜集信息和利用信息的最終目的。調(diào)整是指根據(jù)信息迅速調(diào)整自己的知識、技能結(jié)構(gòu)，彌補不足，化被動為主動。共享是指將那些真實有效但與不太合適自己的信息及時與他人共享，這也是減少競爭對手，擴寬自己人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的好辦法。警惕招聘廣告的陷阱第二節(jié)大學(xué)生求職就業(yè)心理準(zhǔn)備面對日趨激烈的就業(yè)競爭和勞動力市場，大學(xué)生在求職過程中，出現(xiàn)了各種各樣的心理問題，這既不利于就業(yè)，也影響了大學(xué)生的身心健康。在就業(yè)前對求職目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，對擇業(yè)過程中出現(xiàn)的各種情況能及時發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確判斷，是每一位求職大學(xué)生都應(yīng)該做到的。一、鍛造健康的心理素質(zhì)（一）培養(yǎng)勇于競爭的意識隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，大學(xué)生要在實行“雙向選擇”的人才市場上謀得一席之地，找到理想的職業(yè)，就必須增強競爭意識。競爭已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的主旋律，在市場經(jīng)濟的大潮中，競爭給生活帶來了無限的活力。競爭能使大學(xué)生自身能量和潛能得到最大限度的釋放和發(fā)揮，是畢業(yè)生自我價值實現(xiàn)的一種滿足。就業(yè)競爭不可避免的為強者帶來機遇，使弱者面臨危機，因此準(zhǔn)備求職的大學(xué)生要做好多方面的競爭準(zhǔn)備，通過各種途徑，在社會實踐中培養(yǎng)自學(xué)能力、實際動手能力、組織管理能力、社交能力、適應(yīng)能力等，以滿足激烈競爭的人才市場。（二）確立良好的求職心態(tài)面對競爭激烈的求職現(xiàn)狀，擁有一個健康良好的求職心態(tài)是在就業(yè)過程中獲得成功的關(guān)鍵。評價就業(yè)心理是否健康，有一個非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，即要看大學(xué)生在求職過程中，能否清醒客觀地分析自身的優(yōu)勢和劣勢，對自己各方面的能力和就業(yè)方向有一個明確的認識，能擺正自己的位置。同時，還要擁有良好的人生觀和價值觀，良好的人生觀與價值觀，對良好就業(yè)心理的形成具有重要影響，一個對生活抱有積極態(tài)度的人，一個具有社會主義價值觀的人，這樣的人，一般來說，心理都是非常健康的。在激烈的職場角逐中，遭受一些挫折在所難免，年輕人多經(jīng)歷一些風(fēng)雨，將有助于積累人生的寶貴財富。大學(xué)生在求職過程中要做好遭遇挫折的心理準(zhǔn)備，失敗后不氣餒，成功后不炫耀，保持一顆平常心。（三）增強社會適應(yīng)能力“適者生存”，是永遠的真理。大學(xué)生在求職過程中就業(yè)及時調(diào)整夢想與現(xiàn)實之間的差距，避免出現(xiàn)理想主義，將自己的就業(yè)期望值調(diào)整到適合自己的高度，不刻意追求最滿意的結(jié)果。在選擇崗位時，要明確現(xiàn)實職業(yè)崗位的重要性和職業(yè)崗位工作需要，把個人興趣專長與社會實際有機統(tǒng)一起來，既要考慮個人因素，也要自覺服從社會需要。在面對新的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際環(huán)境和生活環(huán)境時，要積極的投入其中并盡快適應(yīng)，多變的未來需要大學(xué)生具備良好的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。二、常見心理問題（一）自負或自卑（二）畏懼挫折（三）盲目從眾（四）攀比嫉妒（五）焦慮抑郁（六）依賴心理（七）猶豫不決三、就業(yè)心理問題的調(diào)試（一）客觀地認識自我1.自我認知面對擇業(yè)中的各種矛盾和問題，畢業(yè)生首先要正確認知自我。可利用合適的機會，給這些同學(xué)一定的指導(dǎo)，對自己的氣質(zhì)、性格、興趣等職業(yè)特征進行測驗，通過測驗分析，明確自己的個性特點，自己的優(yōu)勢和劣勢是什么，自己最適合干什么工作，找出自己適合的職業(yè)方向，從而減少擇業(yè)的盲目性，避免承受不必要的心理挫折。2.參照對比畢業(yè)生要正確地認知自我，要指導(dǎo)他們將自己與社會上其他人做比較。一是要通過與自己條件相當(dāng)、情況類似的人比較來認識自己；二是要通過他人的評價和態(tài)度來認識自己，看看別人眼中的我是怎樣的；三是要通過參加社會活動，從活動的結(jié)果分析來認識自己，如參加社會實踐、畢業(yè)實習(xí)等，在客觀上尋找評價的參照尺度來認識自己。（二）就業(yè)期望值適度1.降低就業(yè)的期望值2.樹立正確的擇業(yè)觀（三）增強自身就業(yè)力畢業(yè)生就業(yè)力的高低直接影響著他們就業(yè)的質(zhì)量。所謂就業(yè)力，也就是就業(yè)競爭力，它的核心包括工作能力、適應(yīng)能力和求職能力等等。其中，工作能力最基本的就是對專業(yè)能力的要求。同時，畢業(yè)生應(yīng)具備適應(yīng)環(huán)境和適應(yīng)社會的能力。技校校園與社會畢竟有差距，甘于從底層做起，吸取經(jīng)驗，關(guān)鍵依靠的就是適應(yīng)能力。還應(yīng)有一定的求職能力，包括個人素養(yǎng)，前期準(zhǔn)備工作等，這些都不是一朝一夕“臨急抱佛腳”可以換來的，而是要長年累月地鍛煉?，F(xiàn)在，太學(xué)生就業(yè)困難與“就業(yè)力”的缺失不無關(guān)系。當(dāng)然，這方面能力的培養(yǎng)除了依靠高校加大教育教學(xué)制度的改革以外，主要是靠畢業(yè)生自己，要從各個環(huán)節(jié)加強對自己專業(yè)能力、適應(yīng)能力和求職能力的培養(yǎng)，才能實現(xiàn)順利就業(yè)。（四）恰當(dāng)?shù)男睦碛?xùn)練1.自我反省面對矛盾和沖突時不要沖動，冷靜、理智地進行思考，進行自我剖析，正確的認識自我和評價自我。一方面客觀地分析就業(yè)環(huán)境，把面臨的情況搞清楚；另一方面思考自我，找到自己的準(zhǔn)確位置，可以用榜樣的力量或者英雄的事跡激勵自己，同各種不良情緒進行斗爭，堅信未來是美好的，相信自己的實力，自我激勵，增強自信心。2.心理測驗通過心理測驗，了解自己的心理特點和問題，從而有針對性地調(diào)節(jié)情緒，克服心理弱點，發(fā)揮優(yōu)勢。例如，畢業(yè)生可以進行智力測驗、人格測驗、職業(yè)心理測驗、能力測驗，根據(jù)測驗的結(jié)果，來決定自己的職業(yè)選擇或調(diào)整自己的情緒，使之達到良好的狀態(tài)。3.自我慰藉自我慰藉法又稱自我安慰。在遇到挫折和困難的時候，要學(xué)會說服自己，適當(dāng)讓步，或者用“退一步海闊天空”“亡羊補牢，猶未晚矣”等話語來安慰自己，以解脫煩惱。4.注意力轉(zhuǎn)移解除苦惱的最好辦法便是把注意力從消極情緒轉(zhuǎn)移到積極情緒上，例如找人聊天，及時疏導(dǎo)，排遣郁悶。畢業(yè)生有一個優(yōu)勢，就是身邊有一群擁有相似經(jīng)歷和目標(biāo)的同學(xué)，他們會幫助消除煩惱。當(dāng)一個念頭在腦海里影響睡眠的時候，不妨試試把糾纏自己的想法寫下來。5.專家咨詢?nèi)说男睦沓霈F(xiàn)矛盾，特別是有較大的心理負擔(dān)之后，內(nèi)心沖突激烈，自我調(diào)節(jié)難以奏效，外來力量的幫助就顯得非常重要。畢業(yè)生可以求助于心理咨詢專家，幫助消除擇業(yè)挫折帶來的焦慮、煩惱、抑郁等不良情緒。6.松弛訓(xùn)練法這是一種通過練習(xí)學(xué)會在心理上和身體上放松的方法。放松訓(xùn)練可以幫助人們迅速減輕或消除各種不良的身心反應(yīng)，如焦慮、恐懼、緊張、失眠等癥狀。第三節(jié)準(zhǔn)備求職材料一、求職材料概述求職材料是畢業(yè)生在求職擇業(yè)時，為了便于用人單位了解自己，也是求職者與用人單位取得聯(lián)系、“投石問路”的常用手段，必須準(zhǔn)備一份介紹自己的書面材料，這個能說明畢業(yè)生本人有關(guān)情況的個人材料，就是求職材料。它一般包括求職信、就業(yè)推薦表、個人簡歷、學(xué)歷證明、職業(yè)資格證書、獲獎證明材料等。二、求職信（一）求職信的分類1.有目的地向單位進行自我介紹。2.廣泛適用的求職信。（二）求職信的內(nèi)容和格式1.標(biāo)題。求職信的標(biāo)題通常只有文種名稱，即在第一行中間寫上“求職信”三個字。2.稱謂。稱謂是對收信人的稱呼，寫在第一行，要頂格寫單位名稱或個人姓名，在稱謂后附上冒號。求職信的稱呼比日常書信所用稱呼要正規(guī)。通常，寫給國家機關(guān)、事業(yè)單位時，可以用“尊敬的××處長（或科長等）”稱呼；寫給外資企業(yè)時，可以用“尊敬的××董事長（或總經(jīng)理等）”稱呼；如果寫給一般性企業(yè)，可用“尊敬的××廠長（或經(jīng)理等）”；若寫給學(xué)校，則以“尊敬的××教授（或校長、老師等）”稱呼。3.正文。正文要另起一行，空兩格后寫求職信的內(nèi)容。正文內(nèi)容較多，要分段寫。（1）求職的原因。首先簡要介紹求職者的基本情況，如姓名、年齡、性別、學(xué)校、專業(yè)等。接著要直截了當(dāng)?shù)卣f明從何渠道得到有關(guān)信息以及寫此信的目的。這段是正文的開端，也是求職的開始，介紹有關(guān)情況要簡明扼要，對所應(yīng)聘的職務(wù)的態(tài)度要明朗。為了吸引收信者有興趣讀下去，開頭要有吸引力。（2）對所謀求的職務(wù)的看法以及對自己的能力的客觀評價，是求職信的重點。要著重介紹自己應(yīng)聘的有利條件，特別突出自己的優(yōu)勢和“閃光點”，以使對方信服。語言要中肯，恰到好處。態(tài)度要謙虛誠懇，不卑不亢，達到見字如見其人的效果。要給對方留下深刻印象，進而相信求職者有能力勝任此項工作。文字要有說服力。4.結(jié)尾。求職信的結(jié)尾應(yīng)該包含兩部分內(nèi)容：盼回復(fù)和祝福語。例如，先寫“期盼得到您的回復(fù)”“靜候佳音”等；然后另起一行，空兩格，寫表示敬祝的話。例如，寫下“此致”，然后換行頂格寫“敬禮”。這兩行均不加標(biāo)點符號，不必過多寒暄，以免“畫蛇添足”。5.署名和日期。寫信人的姓名和成文日期寫在信的右下方，成文日期寫在姓名下面。6.附件。有說服力的附件是鑒定求職者的憑證，是不可忽視的組成部分。附件不需太多，但必須有分量，足以證明自己的才華和能力，比如自己的外語等級證書復(fù)印件（或掃描件）、計算機等級證書復(fù)印件（或掃描件）、獲獎證書復(fù)印件（或掃描件）等。附件可在信的結(jié)尾處注明。（三）撰寫求職信的注意事項1.篇幅盡量簡短。2.突出個性。3.實事求是。4.語句通順，文字流暢。5.盡量不要談薪酬。6.仔細檢查。7.可以用中、英文兩種文字寫求職信。三、個人簡歷（一）簡歷的衡量標(biāo)準(zhǔn)1.求職者的能力招聘者根據(jù)求職者受教育的程度、有無相關(guān)工作經(jīng)歷、取得過何種成績等來判斷求職者的基本能力和素質(zhì)，因此簡歷中需列舉具體的事實來證明求職者能勝任招聘崗位。2.求職者的職業(yè)誠信招聘者很看重求職者的職業(yè)誠信，會注重求職者工作的穩(wěn)定性及材料表述的真實性，如果頻繁跳槽或經(jīng)歷表述中有隱瞞、欺騙的信息，就會使招聘人員對求職者的職業(yè)誠信有所懷疑，影響求職者的求職。3.求職者的思維特征招聘者可通過簡歷表述的層次性、邏輯性、準(zhǔn)確性及文字寫作能力，來判斷求職者的思維特征。招聘人員往往先通過閱讀個人簡歷對眾多求職者進行初步的篩選，精心準(zhǔn)備的簡歷更容易通過初審。（二）簡歷的撰寫方法簡歷要求求職者對個人的成長經(jīng)歷有重點的、簡要的進行概述。用人單位會根據(jù)簡歷傳遞的信息與招聘崗位進行匹配，通過判斷求職者對應(yīng)聘崗位的勝任程度，決定能否進入面試環(huán)節(jié)。因此，一份“簡歷”并不“簡單”，一定是與應(yīng)聘崗位高度匹配的。1.自我分析——自身擁有什么2.企業(yè)分析——企業(yè)需要什么3.信息展示——人職匹配（三）簡歷制作的注意事項1.真實簡歷最主要、最基本的要求就是真實。2.簡練招聘人員每天要面對大量的求職簡歷，一般在粗略地進行閱讀和篩選時，在每份簡歷上所用時間不超過一分鐘。3.突出重點重點突出才會給人留下深刻的印象。4.勿過度包裝自己的情況自己最了解，簡歷要親自動手制作。5.有自己的特色第四節(jié)求職面試一、面試的一般流程（一）整體面試流程行業(yè)不同、公司不同，面試的整體流程也各有區(qū)別。公務(wù)員和事業(yè)單位招錄一般經(jīng)過網(wǎng)申、筆試、面試、體檢錄用等環(huán)節(jié)。公司招聘則多采用簡歷篩選、電話通知、筆試、初試、復(fù)試、背景調(diào)查、體檢錄用等環(huán)節(jié)。（二）單個面試流程如前所述，求職者在應(yīng)聘時會經(jīng)過初試、復(fù)試兩次面試，有的企業(yè)對某些重要崗位的候選人可能會面試3次以上。就每一次面試來說，面試的流程大致分為3個階段，第一階段是面試導(dǎo)入階段，主要是進行暖場寒暄、告之程序等；第二階段為面試討論階段，主要是面試官向應(yīng)聘者提出相關(guān)問題，應(yīng)聘者作答；第三階段為面試收尾階段，主要是面試官對候選人進行評價、做出決定。第二階段會形成對候選人的全面看法，是整個面試的主體；而第一、第三階段所占的時間較短，卻直接決定著第一印象的好壞和最終應(yīng)聘的成敗。因此，這三個階段對求職者來說都要認真對待。關(guān)于面試過程中的一些細節(jié)，將在本章的最后給出建議。二、面試的主要類型及應(yīng)對技巧（一）結(jié)構(gòu)化面試與非結(jié)構(gòu)化面試根據(jù)面試的標(biāo)準(zhǔn)化程度，將面試劃分為結(jié)構(gòu)化面試與非結(jié)構(gòu)化面試兩大類型。1.結(jié)構(gòu)化面試又稱規(guī)范化面試，是指依照預(yù)先確定的題目、程序和評分標(biāo)準(zhǔn)進行面試，要求做到題目的結(jié)構(gòu)化、程序的結(jié)構(gòu)化和評分標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)化。結(jié)構(gòu)化面試對每一個求職者都詢問相同的預(yù)先設(shè)定的問題。這些問題均與工作相關(guān)。當(dāng)所有的候選人都完成面試以后，他們的答案被盡可能客觀地進行比較。在結(jié)構(gòu)化面試中，面試官易于控制局面，而對候選人提供的可以變通的空間較小。結(jié)構(gòu)化面試在篩選性面試中運用很多，原因是一般結(jié)構(gòu)化面試用時都有統(tǒng)一限制，比較節(jié)省時間。結(jié)構(gòu)化面試方式也是一種看起來比較公平的選才方式，因此，目前，政府公務(wù)員、事業(yè)單位、銀行、大型國企的招錄面試多采用結(jié)構(gòu)化面試方式。2.非結(jié)構(gòu)化面試非結(jié)構(gòu)化面試是指面試中事先沒有固定的框架結(jié)構(gòu)，也不使用確定答案的固定問題的面試。非結(jié)構(gòu)化面試的題目是開放式的，允許你以很多不同的方式回答。面試官大多會提出一些與工作能力無關(guān)的問題，比如，“請告訴我一些關(guān)于你的事情”。回答這樣的問題，求職者可以發(fā)揮的余地是非常大的，可向各方向展開。如何把自己的優(yōu)勢能力展現(xiàn)給面試官是對求職者的巨大挑戰(zhàn)。電話面試應(yīng)對電話面試應(yīng)做好以下幾點：1.充分準(zhǔn)備，熟悉簡歷2.精力集中，禮貌謙和3.條理清晰，言簡意賅4.把握提問，莫談薪資（三）行為面試行為面試是一種試圖通過你過去的行為所展現(xiàn)出的能力來推測未來能夠勝任目標(biāo)崗位的面試方法。（四）小組面試小組面試又名無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試，是一種集體測試方法，指由一組被試組成一個臨時工作小組（5-7人），討論給定的題目，并做出決策。由于這個小組是臨時組成的，并不指定負責(zé)人，目的就在于考察小組成員的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)那些符合崗位勝任特征的候選人，這些人將順利進入下一輪面試，或者直接勝出被錄用。1.小組討論的問題小組討論的問題可以是開放性問題（什么樣的領(lǐng)導(dǎo)是好領(lǐng)導(dǎo)？）、兩難問題（好領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該工作取向還是關(guān)系取向？）、資源爭奪問題、多項選擇問題以及操作性問題?？疾斓木S度一般是團隊合作、組織協(xié)調(diào)、語言表達、邏輯思維、進取心、責(zé)任心、情緒管理等等。2.小組討論的一般流程（1）提供一項背景資料，提出需要討論解決的問題或辯明的觀點；（2）給出一定時間閱讀背景資料，每個參與者都要思考自己的觀點、立場或決策；（3）小組成員就問題依次陳述個人觀點、立場或決策；（4）小組成員展開辯論，努力說服觀點對立的一方；（5）小組成員最終達成一致意見，并派代表向面試官陳述最終觀點。3.參加小組面試應(yīng)遵循的原則（1）儀態(tài)自然，充滿自信（2）放下包袱，大膽發(fā)言（3）論證充分，辯駁有力（4）尊重他人，包容友善（5）關(guān)注目標(biāo)，推動進程（6）善于總結(jié)，最終呈現(xiàn)（五）壓力面試壓力面試指將應(yīng)聘者置于一個充滿壓力的情境中，觀察其反應(yīng)，以對其情緒穩(wěn)定性，應(yīng)變能力等進行考察的面試方法。壓力面試的形式多樣，比如，用嚴(yán)厲的語氣說話、對你說的話提出質(zhì)疑、長時間不說話、不理你、給你回答問題的時間很短令你無法回答、提出一些讓你不好回答的問題等等。三、常見的面試問題（一）詢問基本信息：你是一個什么樣的人？（二）詢問職業(yè)選擇：你為什么到這里來求職？（三）詢問崗位能力：我們?yōu)槭裁匆赣媚?？（四）詢問薪資要求：我們雇得起你嗎？（五）詢問個人需求：你有什么問題要問我們？1．教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)教材的基本內(nèi)容為主，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)新時代的勞動教育的基本內(nèi)容。2．整個教學(xué)過程中，各教學(xué)點可根據(jù)實際情況，進行拓展知識的講解。本章小結(jié)：本章著重論述了大學(xué)生求職過程中的就業(yè)規(guī)劃問題，要求大學(xué)生可以區(qū)分就業(yè)市場的分類，學(xué)會運用搜集分類、分析就業(yè)信息的技巧，同時要求大學(xué)生正確認識就業(yè)求職心理問題，并進行合理調(diào)試，希望可以通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，建立學(xué)生職業(yè)選擇的自信心，增強其抗壓能力及心理自我調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生明禮、愛國的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，為大學(xué)生職業(yè)生涯踏出第一步?！洞髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教案課題：第四章職業(yè)定位對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響教學(xué)目的：1.了解職業(yè)的概念與特點，探索理想職業(yè)，明確職業(yè)能力的探索方法2.能識別興趣的概念，運用霍蘭德的職業(yè)興趣理論探索個人職業(yè)興趣。3.明確能力的概念，用測評工具和個人經(jīng)歷估算個人職業(yè)能力。課型：新授課課時：本章安排4個課時。教學(xué)重點：重點：能識別興趣的概念，運用霍蘭德的職業(yè)興趣理論探索個人職業(yè)興趣。教學(xué)難點：難點：能識別興趣的概念，運用霍蘭德的職業(yè)興趣理論探索個人職業(yè)興趣。教學(xué)過程：教學(xué)形式：講授課，教學(xué)組織采用課堂整體講授和分組演示。教學(xué)媒體：采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法。教學(xué)手段采用多媒體課件、視頻等媒體技術(shù)。板書設(shè)計：本課標(biāo)題職業(yè)定位對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響課次2授課方式理論課□討論課□習(xí)題課□其他□課時安排4學(xué)分共2分授課對象普通高等院校學(xué)生任課教師教材及參考資料1.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》；電子工業(yè)出版社。2.本教材配套視頻教程及學(xué)習(xí)檢查等資源。3.與本課程相關(guān)的其他資源。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法及教學(xué)手段課程引入大學(xué)生要正確認識自己和希望從事的職業(yè)，選擇適合自己的職位。社會上的職業(yè)多種多樣，也沒有絕對的好壞之分，職業(yè)定位時首先要確立合適的職業(yè)目標(biāo)，它是建立在對社會需求、工作環(huán)境和個人能力充分認識的基礎(chǔ)上的。要做到職業(yè)定位準(zhǔn)確，還要理性地處理好職業(yè)理想與就業(yè)現(xiàn)實之間的沖突，大學(xué)生要主動隨著就業(yè)形勢的變化及時調(diào)整自己的就業(yè)目標(biāo)，拋棄不合理的職業(yè)理想，積極爭取就業(yè)機會，將自己的心態(tài)調(diào)整到一個最佳狀態(tài)。參考以下形式：1.銜接導(dǎo)入2.懸念導(dǎo)入3.情景導(dǎo)入4.激疑導(dǎo)入5.演示導(dǎo)入6.實例導(dǎo)入7.其他形式本章基本知識匯總第一節(jié)職業(yè)和職業(yè)能力一、職業(yè)概述根據(jù)我國于2022年7月修訂后頒布的《中華人民共和國職業(yè)分類大典》，將我國職業(yè)歸為8個大類，79個中類，449個小類，1636個細類（職業(yè)）。（一）職業(yè)的概念職業(yè)是指人們從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的工作。職業(yè)是某種精細的、專門的社會分工，能反映一個人的社會身份、社會地位、知識、能力、素質(zhì)水平等。換言之，所謂職業(yè)，就是以生計維持、社會角色分擔(dān)、個性發(fā)揮和自我實現(xiàn)為目的，持續(xù)進行的勞動或工作。因此，職業(yè)的定義應(yīng)包含以下五個要素：1.維持生計2.分擔(dān)社會角色3.自我實現(xiàn)4.持續(xù)性的活動5.伴隨著勞動行為（二）職業(yè)的特點1.社會性2.經(jīng)濟性3.技術(shù)性4.規(guī)范性5.時代性6.穩(wěn)定性（三）職業(yè)的變遷職業(yè)隨著時代的發(fā)展在不斷變化，職業(yè)的變遷與人類社會的發(fā)展緊密相連，從一個側(cè)面折射出時代的進步，反映了人類社會的發(fā)展與進步。影響職業(yè)變化發(fā)展的因素包括社會及管理的變革、技術(shù)變革、經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)及行業(yè)的演變等。我國職業(yè)發(fā)展的態(tài)勢主要有以下六種表現(xiàn)：1.由單一、基礎(chǔ)型向跨專業(yè)、復(fù)合型轉(zhuǎn)化2.由封閉型向信息化、開放型轉(zhuǎn)化3.由傳統(tǒng)工藝型向智能型轉(zhuǎn)化4.由繼承型向創(chuàng)新創(chuàng)造型轉(zhuǎn)化5.服務(wù)型職業(yè)由普通低端向個性化、知識型轉(zhuǎn)化6.職業(yè)活動趨向綠色、可持續(xù)、低碳（四）新職業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷細分，導(dǎo)致社會分工越來越明確，對從業(yè)人員的專業(yè)要求也越來越高。我國近年來的職業(yè)變遷，體現(xiàn)了這樣兩個特點：首先，職業(yè)分類越來越細，越來越專業(yè)，比如銀行職員這個職業(yè)有了進一步的劃分，更加專業(yè)化，出現(xiàn)了資金交易員、資金結(jié)算員、清算人員等新職業(yè)；其次，職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)化程度提高，與國際職業(yè)發(fā)展接軌，比如把以前的供銷員改為市場營銷員，企業(yè)和公司負責(zé)人也不再籠統(tǒng)地稱為廠長或經(jīng)理，而演變出不同層級的職業(yè)，如董事長、總經(jīng)理（總裁）、部門經(jīng)理、項目經(jīng)理等。這些新職業(yè)主要分為兩種情況：一是全新職業(yè)，就是隨社會經(jīng)濟發(fā)展和技術(shù)進步而形成的新的社會群體性工作；二是更新職業(yè)，是指原有職業(yè)內(nèi)涵因技術(shù)更新產(chǎn)生較大變化，從業(yè)方式與原有職業(yè)相比已發(fā)生質(zhì)的變化，比如說過去只有傳統(tǒng)的車工，隨著數(shù)字技術(shù)在制造業(yè)中的廣泛應(yīng)用，又出現(xiàn)了數(shù)控車工。二、職業(yè)能力概述（一）職業(yè)能力的含義職業(yè)能力是指勞動者運用知識、技能和經(jīng)驗，按照職業(yè)要求順利進行職業(yè)活動和解決問題及完成工作任務(wù)的綜合能力，也指勞動者的勞動能力（或就業(yè)能力、工作能力）。職業(yè)能力是勞動者就業(yè)、勝任職業(yè)和取得職業(yè)發(fā)展所必須具備的能力。大學(xué)生在職業(yè)生涯中要通過不斷學(xué)習(xí)和訓(xùn)練獲得職業(yè)能力，在工作中培養(yǎng)職業(yè)能力，在不斷的實踐中提高和發(fā)展職業(yè)能力。（二）職業(yè)能力的分層職業(yè)能力包括職業(yè)特定能力、職業(yè)通用能力和職業(yè)核心能力三個層次。職業(yè)特定能力是國家職業(yè)分類大典中規(guī)定的各職業(yè)所要求的職業(yè)崗位專門性技能。職業(yè)通用能力是在一組特征和屬性相同或相近的職業(yè)群中體現(xiàn)出來的共性的技能和知識要求。職業(yè)核心能力是通用性最強的技能，是人們在職業(yè)生涯甚至日常生活中必需的，并能體現(xiàn)在具體職業(yè)活動中的最基本的技能。職業(yè)核心能力具有普遍的適用性和廣泛的可遷移性，其影響輻射到整個職業(yè)通用技能和職業(yè)特定技能領(lǐng)域，對個人的職業(yè)生涯發(fā)展和終身成就影響極其深遠，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展的能力。職業(yè)核心能力包括以下八個大類。1.自我學(xué)習(xí)能力。2.信息處理能力。3.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。4.外語應(yīng)用能力。5.與人交流能力。6.與人合作能力。7.解決問題的能力。8.創(chuàng)造創(chuàng)新能力。（三）職業(yè)核心能力職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它可以讓人自信和成功地展示自己、并根據(jù)具體情況如何選擇和應(yīng)用。它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。德國、澳大利亞、新加坡稱之為“關(guān)鍵能力”；美國稱之為“基本能力”，在全美測評協(xié)會的技能測評體系中被稱為“軟技能”；在我國大陸和臺灣地區(qū)，有的稱它為“關(guān)鍵能力”，香港稱之為“基礎(chǔ)技能”、“共同能力”等等。（四）探索你的職業(yè)能力只有對自己的職業(yè)能力有充分的了解和判斷，才能“量體裁衣”地找到適合自己的工作。如何探索自己的職業(yè)能力？（1）能力傾向測試能力傾向測試，又稱性向測試，它可以預(yù)測一個人將來在某方面的“可能”成就，挖掘出職業(yè)發(fā)展?jié)撃堋Ｗ畛Ｓ玫臏y驗有：1）差別能力傾向測驗（DAT）。2）一般能力傾向成套測驗（GATB，美國）。3）我國公務(wù)員錄取考試中常用到的《行政能力傾向測驗》（administrativeaptitudetest，AAT）。（2）經(jīng)驗分析通過過去的成就事件進行分析總結(jié)，對自己的能力排序，澄清自己的所具備在職業(yè)能力。第二節(jié)職業(yè)理想人生理想的目標(biāo)主要是通過職業(yè)理想來確立，并最終通過職業(yè)理想來實現(xiàn)。職業(yè)理想在現(xiàn)實生活中具有參照系的作用，它指導(dǎo)并調(diào)整著我們的職業(yè)活動。青年時期是學(xué)生的人生觀、世界觀形成的時期，也是職業(yè)理想孕育的關(guān)鍵時期，要特別注意職業(yè)理想的樹立，從而為建功立業(yè)奠定動力基礎(chǔ)。一、理想概述理想是人生的奮斗目標(biāo)，是人們對未來的一種有可能實現(xiàn)的想象。理想是一種對未來的想象，但是，并不是任何想象都是理想。理想既不同于幻想，也不同于空想和妄想。理想是一種正確的想象，具有不同于幻想、空想和妄想的突出特點。理想具有客觀必然性。第二，理想具有社會性。第三，理想具有階級性。二、職業(yè)理想的價值所謂職業(yè)理想，是指個體在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導(dǎo)下，對自己未來所從事的工作崗位、工作部門、工作種類以及事業(yè)成就大小的想象和設(shè)計。在任何情況下，每個人都應(yīng)該有一個長遠而又切實的職業(yè)理想。職業(yè)理想具有實現(xiàn)性和可能性，追求社會對自身勞動的認可，與人們對精神生活、物質(zhì)生活水平提高的向往直接相關(guān)，同具體的奮斗目標(biāo)相聯(lián)系。三、職業(yè)理想與理想職業(yè)職業(yè)理想是指人們對未來職業(yè)和所要取得何種成就，對社會做出哪些貢獻的向往和追求，包括對職業(yè)的認識、態(tài)度和職業(yè)選擇；而理想職業(yè)則是實現(xiàn)職業(yè)的平臺，它是依據(jù)職業(yè)理想結(jié)合個人的具體情況來做出選擇的。因此，職業(yè)理想不等于理想職業(yè)。四、正確的職業(yè)理想1.把生活看作是一個勞動過程2.熱愛自己的祖國和家鄉(xiāng)3.在實踐中檢驗、調(diào)適職業(yè)理想第三節(jié)職業(yè)性格職業(yè)性格是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的、穩(wěn)定的心理特征。例如，有的人對待工作總是一絲不茍，踏實認真；在待人處事中總是表現(xiàn)出高度的原則性、果斷、活潑、負責(zé)；在對待自己的態(tài)度上總是表現(xiàn)為謙虛、自信，嚴(yán)于律己等，所有這些特征的總和就是他的職業(yè)性格。一、性格概述性格，就是人對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。職業(yè)性格是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的、穩(wěn)定的心理特征。例如，有的人對待工作總是一絲不茍，踏實認真；在待人處事中總是表現(xiàn)出高度的原則性、果斷、活潑、負責(zé)；在對待自己的態(tài)度上總是表現(xiàn)為謙虛、自信，嚴(yán)于律己等，所有這些特征的總和就是他的職業(yè)性格。（一）本性和性格的區(qū)別性格是后天所形成的，比如靦腆的性格，暴躁的性格，果斷的性格和優(yōu)柔寡斷的性格等。本性是人天生所具有的，不可改變的思維方式。本性是先天自然風(fēng)氣與感覺世界所形成，比如防御心，求知欲，榮譽感等。人的本性包括有求生、感知等。心理學(xué)家根據(jù)個人對社會的適應(yīng)性為主要參考系對人的性格分為5類：摩擦型，平常型，平穩(wěn)型，領(lǐng)導(dǎo)型和逃避型。摩擦型性格的人表現(xiàn)為性格外露，人際關(guān)系緊張，處理問題欠妥，容易造成摩擦。平常型性格的人的態(tài)度，情感，意志，理智均表現(xiàn)為一般，平平常常，沒有特殊的表現(xiàn)。平穩(wěn)型性格的人對環(huán)境有較好的適應(yīng)性，但往往是被動地適應(yīng)，善結(jié)人緣，人際關(guān)系好。領(lǐng)導(dǎo)型性格的人，對社會的適應(yīng)性好，而且能主動適應(yīng)社會環(huán)境。逃避型性格的人表現(xiàn)為性格內(nèi)向，不善交際，與世無爭。性格是感知與感悟的雙向誤導(dǎo)性質(zhì)，同一個性格的人或者信任度很高，這個不分國界。（二）性格形成因素性格形成的因素很復(fù)雜和細碎，如果概括出其形成的主要表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下三個方面，分別是基因遺傳因素，成長期發(fā)育因素以及社會環(huán)境的影響因素?？梢哉f它既有來自于本身的因素，同時也具備著相應(yīng)的環(huán)境影響。從這個角度分析，性格是可以改變的，可需要大量量變之后的質(zhì)變作用。心理咨詢師研究其實際意義主要體現(xiàn)在兩方面用途，首先是通過對當(dāng)事人的性格進行分析，進而了解產(chǎn)生心理困惑的性格因素，同時根據(jù)性格的特點，指導(dǎo)當(dāng)事人去規(guī)范自己的性格，進而解決心理困惑。二、職業(yè)性格概述性格是一個人在對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來的個性心理特征。人的性格特點主要表現(xiàn)在態(tài)度、意志、情緒、理智四個方面。態(tài)度主要是指處理各種社會關(guān)系方面的性格特征，如善于交際或行為孤僻、正直或虛偽、細致或粗心。意志主要是指人在對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方面的性格特征，如主動或被動、勇敢或怯懦。情緒主要是指人產(chǎn)生情緒活動時在強度、穩(wěn)定性、持續(xù)性和主導(dǎo)心境等方面表現(xiàn)出來的性格特征，如情緒起伏波動的大或小。人的基本情緒有愉快、驚奇、悲傷、厭惡、憤怒、恐懼、輕蔑、羞愧等。愉快是正面的，驚奇是中性的，悲傷、厭惡、憤怒、恐懼、輕蔑、羞愧都是負面的。在這些基本情緒中，人的負面情緒占多數(shù)，因此人很容易不知不覺進入不良情緒狀態(tài)。對于大學(xué)生來講，應(yīng)塑造陽光心態(tài)，把正面情緒調(diào)動出來，使自己經(jīng)常處于積極的情緒當(dāng)中。理智主要是指人在認知過程中的性格特征，如幻想型和現(xiàn)實型。性格的特征并不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，在個體身上結(jié)合為一體，形成一個人不同于他人的“標(biāo)簽”。大學(xué)生了解自己的性格特征，有利于今后的職業(yè)發(fā)展，從而形成自己的職業(yè)性格。職業(yè)性格是指人們從事某種職業(yè)后，因為職業(yè)也需求或者對該職業(yè)從業(yè)普遍要求所形成的較為固定的性格要素集合。如果一個人的性格能和職業(yè)性格匹配，那無疑是一件幸福的事情，如果一個人的性格與職業(yè)性格相差甚遠，那可以說是一種折磨。每一種職業(yè)都對性格特征有特定的要求，如駕駛員要具備注意力穩(wěn)定、動作敏捷的職業(yè)性格特征；護士要求具備耐心細致、熱情待人的職業(yè)性格特征；藝術(shù)家要求有想象力、創(chuàng)造性等特征。三、MBTI人格理論MBTI性格類型理論是目前國際上權(quán)威的、廣泛使用的理論。它系統(tǒng)地把握了人的性格，也解釋為什么不同的人對不同的事物感興趣、擅長不同的工作，并且有時不能互相理解。MBTI性格類型理論中的把人的性格分為四個維度，每個維度有兩個方向，共計八個方面，分別是：精神關(guān)注的方向：外向（E）——內(nèi)向（I）收集信息的方式：感覺（S）——直覺（N）決策的方式：思維（T）——情感（F）行事方式：判斷（J）——知覺（P）這八個方面分別回答我們行事的不同風(fēng)格：外向（E）和內(nèi)向（I）：我們與世界的相互作用是怎樣的？感覺（S）和直覺（N）：我們自然留意的信息類型是什么？思考（T）和情感（F）：我們?nèi)绾巫鳑Q定？判斷（J）和知覺（P）：我們的做事方式是什么？每個人的性格都落足于每個維度兩端的中點的這一邊或那一邊，我們把每個維度的兩端稱作“偏好”。例如，如果落在外向的那一邊，那么就可以說你具有外向的偏好；如果落在內(nèi)向的那一邊，那么就可以說你具有內(nèi)向的偏好。在現(xiàn)實生活中，每個維度的兩個方面人們都會用到，只是其中的一個方面用得更自然、更容易、更快捷、更舒適，就好像每個人都會用到左手和右手，有的習(xí)慣用左手，有的習(xí)慣用右手。同樣，性格類型就是一個人用得更自然舒適、更便利快捷的那種。由MBTI的四個維度和每個維度的兩個方面，一共可以組成16種性格類型。四、探索職業(yè)性格（一）卡特爾16PF（16種人格因素測驗）（二）九型人格性格分析（三）CPI加州心理測驗（四）DPA性格分析工具第四節(jié)職業(yè)興趣一、興趣概述興趣表現(xiàn)為做這件事情永遠都不會累，而且會忘記時間，深深地投入到這件事情。二、職業(yè)興趣職業(yè)興趣是人們追求某種職業(yè)或從事某種職業(yè)的個性取向。擁有職業(yè)興趣能夠增加一個人的職業(yè)滿意度。預(yù)測個人職業(yè)選擇最好的方法就是詢問這個人自己想做什么。職業(yè)興趣的發(fā)展經(jīng)過了：有趣——樂趣——志趣。有趣是代表好奇階段，往往是短暫的；樂趣是比較穩(wěn)定的，會主動學(xué)習(xí)這方面的知識；志趣則會加入了人的社會責(zé)任感，理想信念等。三、興趣類型及相適應(yīng)的職業(yè)興趣本身不是為了從事什么職業(yè)而產(chǎn)生和形成的，但它可以根據(jù)職業(yè)的種類進行分類，這樣就出現(xiàn)了職業(yè)興趣類型。不同的職業(yè)需要不同的興趣特征。1．教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)教材的基本內(nèi)容為主，系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)工匠精神的基本內(nèi)容。2．整個教學(xué)過程中，各教學(xué)點可根據(jù)實際情況，進行拓展知識的講解。本章小結(jié)：本章著重論述了職業(yè)定位的重要性，強調(diào)了職業(yè)定位對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響，要求學(xué)生通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)了解職業(yè)的概念與特點，探索理想職業(yè)，明確職業(yè)能力的探索方法；同時能識別興趣的概念，運用霍蘭德的職業(yè)興趣理論探索個人職業(yè)興趣；并用測評工具和個人經(jīng)歷估算個人職業(yè)能力。希望通過本章四個小節(jié)的學(xué)習(xí)可以加強學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)，樹立正確的就業(yè)觀并且能夠探索自我的職業(yè)能力，明確自己的職業(yè)方向。《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教案課題：第五章環(huán)境對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響教學(xué)目的：1.了解現(xiàn)代社會的職場現(xiàn)狀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性2.了解大學(xué)生職業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀和對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響3.了解職業(yè)能力與素質(zhì)的內(nèi)涵，提高職業(yè)能力與素質(zhì)，掌握人際交往的技巧，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系網(wǎng)課型：新授課課時：本章安排4個課時。教學(xué)重點：重點：了解大學(xué)生職業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀和對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響。教學(xué)難點：難點：了解職業(yè)能力與素質(zhì)的內(nèi)涵，提高職業(yè)能力與素質(zhì)，掌握人際交往的技巧，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系網(wǎng)教學(xué)過程：教學(xué)形式：講授課，教學(xué)組織采用課堂整體講授和分組演示。教學(xué)媒體：采用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法。教學(xué)手段采用多媒體課件、視頻等媒體技術(shù)。板書設(shè)計：本課標(biāo)題環(huán)境對職業(yè)生涯規(guī)劃的影響課次2授課方式理論課□討論課□習(xí)題課□其他□課時安排4學(xué)分共2分授課對象普通高等院校學(xué)生任課教師教材及參考資料1.《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》；電子工業(yè)出版社。2.本教材配套視頻教程及學(xué)習(xí)檢查等資源。3.與本課程相關(guān)的其他資源。教學(xué)基本內(nèi)容教學(xué)方法及教學(xué)手段課程引入物競天擇，適者生存。人的一生都身處環(huán)境之中，環(huán)境是個人職業(yè)生涯發(fā)展的約束條件，也是推進動力，對個人的職業(yè)生涯，乃至人生發(fā)展都有重大影響。大學(xué)生只有全盤考量外部環(huán)境因素的利與弊，個人的職業(yè)定位才會趨于合理和現(xiàn)實。否則，脫離實際的生涯規(guī)劃只會給個人職業(yè)經(jīng)歷帶來打擊和失望。因此，大學(xué)生在制訂個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要及時了解社會動態(tài)，準(zhǔn)確把握時代脈搏，充分認識外部環(huán)境的影響。其中應(yīng)當(dāng)著重考慮的因素包括外部環(huán)境的特點、環(huán)境的發(fā)展變化、自己與環(huán)境的關(guān)系、自己在特定環(huán)境中的地位、環(huán)境對自己提出的要求和挑戰(zhàn)以及環(huán)境給自己帶來的有利條件與不利條件等諸多內(nèi)容。參考以下形式：1.銜接導(dǎo)入2.懸念導(dǎo)入3.情景導(dǎo)入4.激疑導(dǎo)入5.演示導(dǎo)入6.實例導(dǎo)入7.其他形式本章基本知識匯總現(xiàn)代社會的職場環(huán)境作為大學(xué)生，應(yīng)該以學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、合作、實踐等多種因素構(gòu)成的立體視角更全面、更透徹地審視21世紀(jì)的人才標(biāo)準(zhǔn)，將重點放在提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和個人的綜合能力上，把握未來十年我國高技能人才隊伍建設(shè)的契機，把個人的全面發(fā)展融入團隊、組織、社會乃至世界環(huán)境中。人們通常把宏觀環(huán)境分為六大類，即經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境、政治法律環(huán)境、科學(xué)技術(shù)環(huán)境、教育文化環(huán)境、生態(tài)自然環(huán)境和人口資源環(huán)境。這些因素都會對個人的職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生重大影響。一、經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境經(jīng)濟環(huán)境的分析包括經(jīng)濟增長率、經(jīng)濟景氣度、經(jīng)濟建設(shè)的速度等，經(jīng)濟環(huán)境是影響