4《古詩三首》（教案）三年級上冊語文部編版

/《古詩三首》（教案）三年級上冊語文部編版一、教學目標1.知識與技能：通過本課的學習，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩；理解詩句的含義，感受古詩的意境；學會生字、新詞，并能正確書寫。2.過程與方法：通過朗讀、感悟、想象、表達等方式，培養(yǎng)學生的語感和審美能力，提高學生自主學習的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習古詩，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，引導學生珍惜時光，熱愛生活。二、教學內(nèi)容1.課題：《古詩三首》2.課型：講讀課3.課時：2課時4.教學內(nèi)容：三首古詩《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》三、教學重點與難點1.教學重點：正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩；理解詩句的含義，感受古詩的意境；學會生字、新詞，并能正確書寫。2.教學難點：理解詩句的含義，感受古詩的意境；培養(yǎng)學生的語感和審美能力。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：課本、筆記本、字典五、教學過程1.導入新課：通過圖片、視頻等形式，展示三首古詩的背景，激發(fā)學生的學習興趣。2.朗讀課文：學生自讀三首古詩，注意字音、停頓、語氣，初步感知古詩的韻律美。3.學習生字：教師引導學生學習生字，掌握生字的讀音、寫法、意義。4.理解詩意：通過講解、討論、想象等方式，幫助學生理解詩句的含義，感受古詩的意境。5.背誦古詩：學生分組背誦古詩，互相糾正，達到熟練背誦的程度。6.拓展延伸：引導學生欣賞其他古詩，了解古詩的作者、背景、風格等，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。六、板書設計1.課題：《古詩三首》2.課型：講讀課3.課時：2課時4.教學內(nèi)容：三首古詩《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》5.教學重點與難點：正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩；理解詩句的含義，感受古詩的意境；學會生字、新詞，并能正確書寫。七、作業(yè)設計1.背誦三首古詩，家長簽字。2.抄寫生字、新詞，每個詞語寫3遍。3.摘錄三首古詩中的優(yōu)美詞句，進行積累。4.欣賞其他古詩，了解古詩的作者、背景、風格等，做好筆記。八、課后反思本節(jié)課通過朗讀、感悟、想象、表達等方式，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩，理解詩句的含義，感受古詩的意境。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的語感和審美能力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。但在課堂實踐中，部分學生對于詩句的理解還存在一定的困難，需要在今后的教學中加強引導和輔導，提高學生的理解能力。總體來說，本節(jié)課達到了預期的教學目標，取得了較好的教學效果。重點關注的細節(jié)：教學過程教學過程是整個教案中最為重要的部分，它直接關系到教學目標能否實現(xiàn)，教學內(nèi)容能否被學生有效吸收，以及教學效果的好壞。在本教案中，教學過程的設計需要細致入微，充分考慮到學生的認知特點、學習興趣和參與度，以及如何有效地突破教學重點和難點。詳細的補充和說明：1.導入新課導入新課是激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過播放與古詩背景相關的音樂、展示古詩中的自然景觀圖片或播放相關的動畫短片來吸引學生的注意力。例如，在學習《登鸛雀樓》時，可以播放一段描繪鸛雀樓的視頻，讓學生直觀感受詩中所描繪的景象。此外，教師還可以通過提問的方式引導學生思考，如“你們知道鸛雀樓在哪里嗎？”“這首詩描繪了怎樣的景色？”等問題，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。2.朗讀課文朗讀是理解古詩的基礎。在學生自讀古詩之前，教師可以先行示范，用正確的節(jié)奏和情感朗讀古詩，讓學生感受古詩的韻律美。接著，學生分組或個別朗讀，教師應及時給予反饋和指導，幫助學生掌握正確的朗讀技巧。在朗讀過程中，教師應鼓勵學生表達自己的感受，如“你覺得這首詩怎么樣？”“你從詩中感受到了什么？”等問題，培養(yǎng)學生的語感和審美能力。3.學習生字生字的學習是理解古詩的關鍵。教師可以通過游戲、故事、卡片等多種形式幫助學生記憶生字。例如，教師可以制作生字卡片，每張卡片上寫有一個生字，背面則附有該字的解釋和例句。通過翻卡片的游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習生字。同時，教師應鼓勵學生運用字典等工具書自主學習生字，提高學生的自主學習能力。4.理解詩意理解詩意是教學的重點和難點。教師可以通過講解、討論、想象等方式幫助學生理解詩句的含義，感受古詩的意境。例如，在學習《望廬山瀑布》時，教師可以引導學生閉上眼睛想象瀑布的壯觀景象，然后用自己的語言描述出來。此外，教師還可以通過提問的方式引導學生深入思考，如“詩人為什么會有這樣的感受？”“這首詩表達了詩人怎樣的情感？”等問題，幫助學生把握詩的主旨。5.背誦古詩背誦是鞏固學習成果的重要手段。教師可以設計多種形式的背誦活動，如集體背誦、分組背誦、接龍背誦等，增加背誦的趣味性。在背誦過程中，教師應注重學生對詩意的理解和情感的體驗，避免機械記憶。同時，教師應鼓勵學生互相糾正，共同提高，達到熟練背誦的程度。6.拓展延伸拓展延伸是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的重要途徑。教師可以引導學生欣賞其他古詩，了解古詩的作者、背景、風格等，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。例如，在學習了《古詩三首》之后，教師可以推薦學生閱讀其他唐代詩人的作品，讓學生感受不同詩人的創(chuàng)作風格。此外，教師還可以組織學生進行古詩創(chuàng)作活動，鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己的古詩作品，提高學生的文學創(chuàng)作能力。通過以上對教學過程的詳細補充和說明，可以看出，教學過程的設計需要充分考慮到學生的認知特點、學習興趣和參與度，以及如何有效地突破教學重點和難點。在教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的語感、審美能力和文學素養(yǎng)，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，使學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩，感受古詩的魅力。在具體實施教學過程時，教師應當注意以下幾點：1.個性化教學：由于學生的學習能力和興趣點不同，教師應當根據(jù)學生的實際情況，提供個性化的指導和幫助。例如，對于理解能力較強的學生，可以引導他們深入探討詩歌的內(nèi)涵和藝術特色；對于基礎較弱的學生，則應著重幫助他們掌握生字詞和基本詩句的理解。2.互動式學習：在教學過程中，教師應鼓勵學生積極參與討論和分享，通過小組合作、角色扮演等方式，增加課堂的互動性。這種互動不僅限于師生之間，也包括學生之間的互動，這樣可以有效提高學生的表達能力和團隊合作能力。3.創(chuàng)新教學手段：教師可以運用現(xiàn)代教育技術，如多媒體課件、網(wǎng)絡資源等，為學生提供更為豐富的學習資源。例如，通過播放古詩的朗誦視頻，讓學生感受不同的朗誦風格；或者通過網(wǎng)絡搜索，讓學生了解更多關于古詩的背景知識。4.情境教學法：教師可以通過創(chuàng)設情境，讓學生在特定的氛圍中學習古詩。例如，在學習《夜宿山寺》時，可以布置教室，模擬山寺的環(huán)境，讓學生在模擬的情境中體驗詩人的情感。5.反饋與評價：在教學過程中，教師應當及時給予學生反饋，肯定學生的進步，同時指出需要改進的地方。評價應當全面、客觀，不僅關注學生的知識掌握情況，也要關注學生的學習態(tài)度、參與程度和創(chuàng)新能力。6.作業(yè)與反思：作業(yè)設計應當具有針對性，能夠幫助學生鞏固課堂所學。同