人教部編版高中語文必修下冊2.燭之武退秦師

學科語文年級/冊高一年級教材版本人教版課題名稱必修一第二單元《燭之武退秦師》難點名稱理解《燭之武退秦師》中的說理藝術特點。難點分析從知識角度分析為什么難燭之武的說理虛實相濟，利害相依，既有歷史的縱深也有對前景的展望，更有三國之間錯綜復雜的關系梳理，思維繁復而縝密，語言精要而涵義豐富，短短一節(jié)課要梳理清楚殊非易事。從學生角度分析為什么難首先，學生需要克服文言障礙。其次，理解燭之武游說秦穆公的外交辭令需要學生建立空間概念和時間（歷史）概念，需要具備一定的邏輯思維能力。難點教學方法1.通過誦讀和思考，理解燭之武說理的巧妙之處。2.通過討論和探究，理解燭之武說理的思維邏輯。教學環(huán)節(jié)教學過程導入我們上一節(jié)課梳理了《燭之武退秦師》的字詞和內(nèi)容，這節(jié)課，我們重點探究燭之武的游說技巧。秦、晉兩個大國、強國兵臨城下，并且這兩個國家之間又有著歷史友好關系。更要命的是自己的國家在這場危機中并不絕對占領道德高地。國家危如累卵。在這種情況下，抵抗沒有任何意義，“不戰(zhàn)而屈人之兵”又幾乎是一個不可能完成的任務。那么，燭之武是怎么做的呢？知識講解（難點突破）師生齊讀文本。要求：讀準字音，讀出節(jié)奏。夜縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也；焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封；若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。二、探究研讀1.燭之武一共講了幾句話？可以分為幾層？十句話。①-⑥是第一層，講現(xiàn)在的局勢；⑦是第二層，講歷史上的恩怨；⑧-⑩是第三層，講未來的趨勢。條理清晰，思維嚴密2.這十句話為什么可以打動秦伯？梳理這十句話的內(nèi)涵。①秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。主動示弱，滿足對方驕橫心理；②若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。委婉提醒，亡鄭無益于秦；——亡鄭無益③越國以鄙遠，君知其難也。越國以鄙遠，治理困難；——亡鄭無益④焉用亡鄭以陪鄰?亡鄭可陪鄰，沒有必要——亡鄭無益⑤鄰之厚，君之薄也。亡鄭導致實力變化，晉厚秦??；——亡鄭有害⑥若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。舍鄭以為東道主，可供乏困；——存鄭無害⑦且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。晉國背信棄義，沒有信義；——晉國無信⑧夫晉，何厭之有?晉國貪得無厭；——晉國無厭⑨既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?⑩闕秦以利晉，惟君圖之。晉國貪得無厭，亡鄭必闕秦——亡鄭有害3.由此可見，這十句話是從哪兩個維度來分析局勢的？鄭的存亡——秦的利害4.燭之武的說理最大的藝術特點是什么？對比。存鄭與亡鄭的對比，晉國前后表現(xiàn)的對比，秦晉兩國實力消長的對比等。通過對比，突出存鄭的好處和亡鄭的害處。5.思考我們一般說服別人是要“曉之以理，動之以情”的，或者，要申明大義的。也就是說，我們習慣于從“情”“理”“義”這幾個方面說服他人。請問，燭之武是怎樣做的？他為什么要這么做？曉之以利孟子曾說：“春秋無義戰(zhàn)?！边@一時期的戰(zhàn)爭都是出于對利益的追逐。不僅僅是戰(zhàn)爭，各國之間的交往也是以利益作為處理諸侯間事務的標準。燭之武洞察這一切，所以他不從道義上講，也不打感情牌，而是投其所好，從秦伯感興趣的利益上分析存鄭之利和亡鄭之害。三、布置作業(yè)如果讓燭之武曉之以理動之以情，他該怎么說？請幫他寫一段話，并推測能否說服秦伯。課堂練習（難點鞏固）根據(jù)課文內(nèi)容完成下表序號理由角度關系范疇虛實1越晉難治說害處秦——鄭地理條件實2亡鄭利晉說害處鄭——秦疆域擴張?zhí)?存鄭利秦談利處鄭——秦秦鄭外交虛4晉人無信揭短處晉——秦秦晉歷史實5闕秦利晉說害處晉——秦現(xiàn)實未來虛加粗字體為給出的參考范例。小結《文心雕龍．論說》指出：“一人之辨，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！睜T之武長于外交辭令，他抓住秦晉兩國貪圖利益的心理，說理透徹，步步深入，曉之以利害，說