統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)18 文言文二則 鐵杵成針（教案）

/統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)18文言文二則鐵杵成針（教案）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第18課《文言文二則》中的“鐵杵成針”。文章講述了唐代詩(shī)人李白在山中讀書時(shí)，偶遇一位老婦人用鐵杵磨針的故事。通過(guò)這一故事，傳達(dá)了堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，以及面對(duì)困難不放棄，最終能夠成就事業(yè)的道理。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀文言文，理解文中重點(diǎn)字詞的含義，并能用自己的話復(fù)述故事。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婦人堅(jiān)持不懈的精神，教育學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)要有恒心和毅力。教學(xué)難點(diǎn)1.文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，如句式、詞匯等。2.學(xué)生對(duì)文中道理的理解和感悟。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、文具。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片或視頻展示鐵杵磨針的場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。2.朗讀課文：學(xué)生自讀課文，注意字詞的發(fā)音和句子的節(jié)奏。教師范讀，學(xué)生跟讀。3.理解課文：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋理解文中重點(diǎn)字詞。教師講解難點(diǎn)，幫助學(xué)生疏通文意。4.講解課文：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文，理解故事情節(jié)，感悟文中道理。5.小組討論：學(xué)生分組討論，分享對(duì)文中道理的理解和感悟。每組選取代表進(jìn)行匯報(bào)。6.情感升華：教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勅绾卧诿鎸?duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力。7.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈、持之以恒的重要性。8.作業(yè)布置：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成課后練習(xí)題。預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。主要包括以下內(nèi)容：1.課題：鐵杵成針2.重點(diǎn)字詞：鐵杵、磨、針、李白、老婦等。3.故事梗概：李白讀書山中，遇老婦磨鐵杵。感悟道理，堅(jiān)持不懈。4.文中道理：堅(jiān)持不懈、持之以恒，方能成就事業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫并翻譯文中重點(diǎn)句子。2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)文中道理的理解和感悟。3.預(yù)習(xí)下一課。課后反思本節(jié)課通過(guò)講述“鐵杵成針”的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，教育學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)要有恒心和毅力?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于文中道理的講解和引導(dǎo)可能還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)和提升。教學(xué)難點(diǎn)在以上教案中，教學(xué)難點(diǎn)是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的理解障礙或技能掌握上的困難。對(duì)于“鐵杵成針”這一課來(lái)說(shuō)，教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)上，包括句式結(jié)構(gòu)、詞匯用法等，以及學(xué)生對(duì)文中道理的理解和感悟。文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在語(yǔ)法、詞匯等方面存在較大差異，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。在教學(xué)中，教師需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。1.句式結(jié)構(gòu)：文言文的句式結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，常常使用省略句、倒裝句等。例如，“鐵杵磨針”中的“磨針”實(shí)際上是“以鐵杵磨針”的省略。教師需要通過(guò)例句分析和練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握文言文的句式特點(diǎn)。2.詞匯用法：文言文中的詞匯用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)也有所不同，一詞多義、古義今異等情況較為常見。例如，“鐵杵”中的“杵”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用，其古義為“搗衣棒”。教師需要通過(guò)詞義辨析和例句講解，幫助學(xué)生理解文言文中的詞匯用法。對(duì)文中道理的理解和感悟“鐵杵成針”這個(gè)故事背后的道理是堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。然而，這個(gè)道理對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可能比較抽象，難以直接理解和感悟。因此，教師需要采取有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟這個(gè)道理。1.聯(lián)系生活實(shí)際：教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考在學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，是如何克服的。通過(guò)分享自己的經(jīng)歷和感受，學(xué)生可以更加直觀地理解堅(jiān)持不懈、持之以恒的重要性。2.案例分析：教師可以舉一些實(shí)際的案例，如科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員等在追求目標(biāo)過(guò)程中堅(jiān)持不懈、最終取得成功的事例。通過(guò)這些案例，學(xué)生可以更加深刻地理解堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理。3.情感升華：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)朗讀、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)故事中的情感，從而更加自然地感悟到堅(jiān)持不懈、持之以恒的道理。綜上所述，教學(xué)難點(diǎn)是本節(jié)課需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。教師需要采取適當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，幫助學(xué)生克服文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)帶來(lái)的困難，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入理解并感悟“鐵杵成針”故事背后的道理。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取以下策略來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)：文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)突破策略1.循序漸進(jìn)：在教學(xué)初期，可以通過(guò)朗讀和背誦來(lái)讓學(xué)生熟悉文言文的語(yǔ)感和節(jié)奏。接著，逐步引入句式和詞匯的講解，讓學(xué)生了解文言文的基本結(jié)構(gòu)和用法。2.對(duì)比分析：將文言文與現(xiàn)代文進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生看到兩種語(yǔ)言之間的差異和聯(lián)系。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生可以更加清晰地理解文言文的特殊表達(dá)方式。3.語(yǔ)境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)文言文。例如，可以編排一些簡(jiǎn)短的角色扮演，讓學(xué)生在表演中體驗(yàn)文言文的實(shí)際運(yùn)用。4.圖文結(jié)合：利用插圖、漫畫或者實(shí)物模型等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解文言文中的一些生僻詞匯和抽象概念。對(duì)文中道理的理解和感悟突破策略1.故事講解：在講述“鐵杵成針”的故事時(shí)，教師可以通過(guò)豐富的語(yǔ)言和情感來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們投入到故事情節(jié)中，從而更好地理解和感悟故事背后的道理。2.問(wèn)題引導(dǎo)：通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“為什么老婦人的行為讓李白深受啟發(fā)？”“你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)類似的困難嗎？是如何克服的？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維和情感。3.小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诮涣髦蟹窒碜约旱睦斫夂透形?。這樣的互動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞，加深他們對(duì)道理的理解。4.寫作延伸：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解和感悟?qū)懗扇沼浕蛘咝∽魑?，這樣既可以鞏固他們對(duì)道理的理解，又可以鍛煉他們的寫作能力。5.課后實(shí)踐：布置一些與課文相關(guān)的課后實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生在家中嘗試做一些需要耐心和毅力的事情，并記錄下來(lái)。這樣的實(shí)踐可以讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的道理應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而更加