《古詩詞三首》教案

5、《古詩詞三首》

教學(xué)目標(biāo)

1、會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、

千帳”等詞語。

2、感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

3、習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己

的話講述詩句的意思。

4、體會者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

5、搜集、背誦別的描寫思鄉(xiāng)之情的古詩。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

教學(xué)難點：

體會者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

1、自學(xué)生字，讀古詩詞。

2、借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。

3、搜集描寫思鄉(xiāng)之情的古詩。

教學(xué)時間：三課時

教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件

學(xué)講稿教學(xué)設(shè)計

提示：請按老師的要求認(rèn)真讀《泊《泊洲瓜洲》

船瓜洲》《秋思》。

導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

一、課前查找資料并填空。

（出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京

1、《泊船瓜洲》《秋思》的作者分

口”的大略位置.）

別是（）、（）

朝詩人（）?！肚锼肌愤@首詩抒

L談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)

發(fā)作者（）游，好不好？

的情感。

2、王安石是（）代的詩人，a.“汴水流，泗水流，流到瓜

我會背他的詩《》、《》。洲古鎮(zhèn)頭.”這首傳唱了千年的歌謠

向我們介紹的是瓜洲瓜洲位于江

二、課前預(yù)習(xí)：通讀古詩詞，自蘇省揚(yáng)州南面，長江北岸.川流不息

學(xué)生字詞。的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲

1、初讀，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”.

形。

（給下面的生字注音，再多讀幾遍。并自查b.而“京口”不僅是東漢吳國

一下。）第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之

地.許多詩人在此留下了千古絕唱

瓜洲鐘山張籍納蘭性德的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相

問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的

一水間數(shù)重山照我還意萬重

“但愿人長久，千里共嬋娟”，（if

2、i己住字形。（運(yùn)用學(xué)過的方法記住本

一件展示詩句.）還有一首廣為傳誦

課的生字后，試著寫一寫生字。）

的就是一一王安石的《泊船瓜洲》.

聒籍洲納隔

2.板書詩題，讀題.

三、預(yù)習(xí)《《泊船瓜洲》3.過渡：為什么人們喜歡這首

1、讀通詩詞：通讀古詩詞，讀準(zhǔn)詩呢?先去讀一讀吧.

字音，試著讀出節(jié)奏。

2、理解詩意：讀懂詩句。（借助工整體感知.直奔重點

具書或書下注釋理解詞義，體會詩句意思。）

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀古

（1）題目中“瓜洲”的意思：-詩.

2.指名讀，正字音.尤其注意

“一水間、數(shù)重山、照我還”.

題目的意思:

3.反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合

課文注釋，想想詩句的意思.你會有

怎樣的感受呢？

（2）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)

重山。4.指名交流.（我覺得詩寫得很

關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情.）

一水間：隔：

5.你最欣賞詩中的哪一句呢？

詩句的意思是：

賞析詩句.感悟詩境

1.剛剛同學(xué)說得最多的就是這

句詩，（課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，

明月何時照我還”.）我們一起來讀

一讀吧.（生齊讀.）

（3）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照

我還。2.能說說為什么喜歡這句詩

嗎？（指名答.）

3.有同學(xué)說，這句詩寫出了江

何時：照我還：

南美麗的景色.那就和你的同桌再

互相讀一讀，說一說：在你的頭腦

中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到

什么說什么.

詩句的意思是：

4.同桌之間互讀、練說.

5.指數(shù)名學(xué)生說.

6.小結(jié)：你們的回答很精彩!原

3、體悟詩情：這首詩抒發(fā)了詩人來短短一句詩可以在人的頭腦中出

（）的感情?，F(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力

真是無法想象.

四、預(yù)習(xí)《秋思》

7.那就用朗讀把感受表達(dá)出來

1、讀通詩詞：通讀古詩詞，讀準(zhǔn)字

吧.小組內(nèi)練讀，指名讀.

音，試著讀出節(jié)奏。

、理解詩意：讀懂詩句。（借助工

28.聽了同學(xué)們的描述，我仿佛

具書或書下注釋理解詞義，體會詩句意思。）看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.

（1）題目中“思”的意思：一一種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的

插圖，對你會有所幫助的.

題目的意思：-----------------

9.指名答.（在江岸兩邊大面積

出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……）

.-是呀，作者放眼望去，看見

（2）洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書10

意萬重。T------

練習(xí)題：你能填入表示不同綠

見：意萬重：

色的詞嗎？

詩句的意思是：

近處（）的小草（）的柳樹，遠(yuǎn)

處（）的樹林（）高山.（學(xué)生口述）

11.詩人此時正遇早春時節(jié)，站

在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色,

讓作者明顯地感受到春天到了.

（3）復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又12.可別小看了這個“綠”字，

開封。它僅僅是告訴你春天來了嗎?它還

青螺。能讓你感受到什么呢？

復(fù)恐：盡：13.指名答.（感受到春天里的

“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；

詩句的意思是：“綠”還寫出了春天景物的變

化……）

14同學(xué)們理解得多豐富呀!把

你感受到的“綠”讀出來吧.男女生

賽讀.

五、總結(jié)學(xué)法：回顧以上學(xué)習(xí)的

15.小小的“綠”字卻有大大的

每首詩中，我們經(jīng)歷了哪些步驟？

文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王

（試著寫一寫，說給家長聽。）

安石推敲用“綠”字的故事.

如：第一步，通讀古詩詞，讀準(zhǔn)16.聽完“綠”字的故事后，你

字音，讀出節(jié)奏。感受最深的是什么？（指名答.）

第二步，---------------------17.小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀

的詩人能為了一個字修改十多次，

難道我們在平時的習(xí)作中不能做到

第三步，---------------------嗎？“世上無難事，只怕有心人.”

六、當(dāng)堂練習(xí)18.這首詩正是因為這個故事，

（-）基礎(chǔ)知識題讓人們更加贊賞.那就讓我們一起

（1）“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重讀出你的贊嘆吧.

山。”的“一水間”的意思是（）

品評詩句.升華情感

（2）“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意1.過渡：這么美的綠，這么迷

萬重?！敝小耙馊f重”的意思（）人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼?誰不想

留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在

（3）《《泊船瓜洲》的作者是（）景色中忘乎所以了嗎？（指名答.）

七、課后作業(yè)

2.詩人想回哪里去?詩中的家

1、背誦三首詩，默寫《泊船瓜洲》

鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜

《秋思》。

洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等

2、積累描寫思鄉(xiāng)之情的古詩。

處理解.

3.你能在地圖上找到它大概的

位置嗎?先好好讀讀古詩.

4.學(xué)生上臺指明.（老師點擊課

件，顯示“鐘山”的位置.）

簡介：王安石的父親曾在江蘇

南京為官，王安石是在那里長大的,

對鐘山即現(xiàn)在的南京

有著深厚的感情，可以說那里

是他的第二故鄉(xiāng).

5.你從哪里能讀出詩人急切地

想回到家鄉(xiāng)呢？

6.引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只

隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”

這些詞句理解.（指名答.）

7.練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情

緒和急切盼望回家的感情.

回歸整體.深化體驗

1.這真是“露從今夜白，月是

故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)是

多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再

來有感情地朗讀這首詩.

2.練習(xí)背誦.

3.王安石，北宋時期著名的文

學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家

改革.這首詩是他第二次出任宰相

途經(jīng)瓜洲時所寫.短短28個字，展

現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了

久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他

對自己前途的擔(dān)憂.此去京城，真能

大展宏圖嗎?千頭萬緒涌上心

頭……更讓我們驚嘆的還是他對文

字的講究，一個“綠”字令人不得

不佩服他的風(fēng)范！

《秋思》

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天,

我們切合時宜地來學(xué)習(xí)一首和秋季

有關(guān)的詩一一《秋思》。

2、板書：秋思。齊讀。

3、釋題：說說你對“秋思”的

理解，再帶著你體會到的感情讀題。

4、質(zhì)疑：對了這一詩題，你又

有什么想要問的嗎？

二、初讀，整體感知。

1、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。

2、指名讀，評讀。

3、反復(fù)朗讀，思考：這首詩寫

了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的

情感？

4、互動交流。

三、品讀，感悟情感。

1、默讀，思考：你從這首詩的

哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的

深切思念？

2、互動交流：（見秋風(fēng)；意萬

重；復(fù)恐、不盡；又開封）

3、帶著自己的體會，感情朗讀。

4、指名讀。

四、回讀，總結(jié)、積累。

1、回憶詩中描述的日常生活片

斷，反復(fù)朗讀。

2、背誦古詩。

3、師總結(jié)：《秋思》寓情于事，

借助日常生活中一個片斷一一寄家

書時的思想活動和行動細(xì)節(jié)，真切

細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對家

鄉(xiāng)親人的深切懷念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他寫“秋天”、“思

鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。

2、給家人寫一封信，傳達(dá)你對

家人的濃濃親情。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1正確、流利、有感情地朗讀古

詩，背誦古詩。

2能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，

聯(lián)系生活實際理解詩句的意思，感

受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深

切思念之情。

（二）過程與方法：

借助注釋、課后練習(xí)、插圖，

聯(lián)系生活實際，通過反復(fù)誦讀，感

悟、品味詩中所描繪的意境，體會

詩人表達(dá)的豐富的情感。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩的興趣，感

受古詩的優(yōu)美。

2感受濃濃的親情，珍視與親人

之間的美好情感。

《長相思》

一、以詩引題

（出示王安石名句：春風(fēng)又綠

江南岸，明月何時照我還）

在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那

一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么

在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么

呢？請大家打開課本，自由朗讀《長

相思》這首詞。

二、學(xué)生初讀詞

1、要求：

⑴讀前兩遍的時候注意詞當(dāng)

中的生字和多音字，爭取把它念得

字正腔圓。

⑵讀后兩遍的時候，爭取把

它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，

明白嗎？好自由讀《長相思、》，開

始。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得

有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的

味道來。

3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊

指導(dǎo)停頓。

三、初讀后想象

1、讓學(xué)生說說詞給自己什么

印象？

2、要求帶著這種感覺我們再

來讀一讀《長相思》，把這種感覺

讀進(jìn)去，讀到詞的字里行間去

四、悟詞意

1、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋

體會詞意。

2、教師提兩個關(guān)鍵的問題檢

查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

⑴作者的“身”在那里？

(2)作者的“心”在那里？

3、學(xué)生再談體會。

4、練習(xí)有感情朗讀，讀出作

者“身”與“心”分離的感受。

五、想象畫面

1、教師放音樂指一學(xué)生讀,

學(xué)生想象畫面。

2、說說自己看到了什么？

3、練習(xí)朗讀。

4、寫片段：

同學(xué)們，在納蘭性德的心中，

在納蘭性德的記憶里面，在他的家

鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的

畫面，怎樣的情景呢？展開你的想

象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的

故園看到的畫面寫下來。5、再讀。

六、課堂延伸

1、出示“問君何事輕離別，

一年能幾團(tuán)圓月？”

2、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。

6、《梅花魂》

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)有感情朗讀課文。

2、，理解課文并結(jié)合重點詞句體會人物的思想感情。

3、懂得梅花的高尚品格，體會老華僑眷戀祖國的感情。

二、教學(xué)重點、難點

1.重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

2.體會人物的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。

三、課時安排兩課時。

四、教具準(zhǔn)備：課件，學(xué)講稿。

學(xué)講稿教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備|查閱梅花相關(guān)資料。第一課時

預(yù)習(xí)新課(-)利用錄像，引入新課。

一、初讀1.大家邊看錄像，邊想一想人

【任務(wù)及要求】：快速讀課文，段前標(biāo)們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子，人們?yōu)槭?/p>

么深深地喜愛這種花呢？

序，了解課文大意。

【檢查預(yù)習(xí)】：本篇課文由2.大家來讀一讀你了解的情

況。

(),引出了(

)的回3.“梅花香自苦寒來”，她是

憶。萬花中最有骨氣，最有品格，最高

貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并

二、再讀

稱“四君子”。打開書，預(yù)習(xí)生字。

【任務(wù)及要求】：認(rèn)真讀課文，畫出文

(~)學(xué)生初讀課文，并畫出

中的生字新詞，并借助字典讀準(zhǔn)字音。

【檢查預(yù)習(xí)】：文中的生字。

1、讀準(zhǔn)下列字詞的音，再多讀幾遍。

1.指名上黑板寫出不認(rèn)識的

冷艷飄泊幽芳華僑字。

頗負(fù)盛名頂天立地眷戀凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾

冷颼颼淚眼朦朧玷污罕藤愈凌秉颼撩梳

2、我能將生字寫美觀（將課本28頁生

衰絹僑眷

字寫在下面的田子格中，每個寫兩遍）

2.指名給這些字加上拼音。

3.讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

4.正音、正字。

如，凋字，可以用舊字換一部

分的方法記住它的字形，并注意與

形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉

堡的碉與凋是形近字，只是部首不

同。

縷1丘，韻母不能寫成u。

耍字上面是而且的而，與要有

3、通過認(rèn)讀，我認(rèn)為本課有幾個特別

區(qū)別。

需要注意書寫的字，我要多寫幾遍記住

它。脾氣的右旁卑是8畫，筆順是

白卑。

罕字是上下結(jié)構(gòu)加個干凈

的“干”。

秉字的部首是禾。

4、劃出課文中長難句子，讀通順、讀

衰字是上中下結(jié)構(gòu)，記字時可

流利。

想到把衣服的衣字拉開，中間插入

三、精讀（三讀）一個“"，讀shuli。

【任務(wù)及要求】：仔細(xì)讀課文，找出文

眷查目字底?？膳c卷相比較。

中不理解的詞語，想辦法（查字典、擴(kuò)

詞換詞、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文）（三）理解詞語飛

理解詞語。

1.再讀課文，讓學(xué)生，從文中

【檢查預(yù)習(xí)】：

找出不理解的詞語質(zhì)疑。

★在文中找到下列詞語，并寫出它的意

2.引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系

思。上下文理解詞語。

頗負(fù)盛名：

（四）指導(dǎo)朗讀。

飄泊：__________________________

玷污：____________________________1.學(xué)生自由讀課文，畫出難讀

的句子。

冷艷：______________________________

四、品讀（四讀）2.同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

【任務(wù)及要求】：

3.教師指名按自然段讀課文，

★仔細(xì)讀課文畫出文中引用的三句詩，并注意糾正錯誤讀音。

解釋意思并說明表達(dá)思想感情，抄寫下4.教師指導(dǎo)讀難句。

來，用心讀讀，把你的體會寫在課本的

（1）旁的花，大抵是春暖才開

空白處。

花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是

【檢查預(yù)習(xí)】：風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。

句子：_________________________________

抵d!愈y）欺q9

句子：__________________________________前兩個“愈”應(yīng)讀得慢些，低

沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

當(dāng)堂練筆后兩個“愈”應(yīng)讀得高些，堅

定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精

梅花的品格：________________神。

（2）她是最有品格、有靈魂、

當(dāng)堂測評有骨氣的！

★寫出下列詞語的反義詞。這一排比短語，要讀出氣勢來,

“最”字要重讀。

冷艷——（）幽芳——（）（3）我們中華民族出了許多有

氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨

頗負(fù)盛名----（）

拓展練習(xí)難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂

天立地，不肯低頭折節(jié)。

1、摘錄文中的好詞佳句。

語速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅定，

突出“多少”、“怎樣”“頂天立

地”“不肯”等詞語。

5.再練練難句的朗讀。

（五）作業(yè)：

2、課外閱讀并背誦思鄉(xiāng)古詩。

抄詞、讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

課文圍繞梅花寫了哪五件事？

二、深入重點

1、你最喜歡哪些語句？讀一

讀。

2、結(jié)合你所掌握的學(xué)習(xí)方法

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、作者運(yùn)用了什么樣的寫作方

法？表達(dá)了作者怎樣的思想感

情？

4、畫出文中引用的三句詩，解

釋意思并說明表達(dá)思想感情？

5、從中你體會出什么？

三、回歸課文題目，理解“魂”

的含義。

1、齊讀課文題目，理解“魂”

的指的什么。

2、結(jié)合你所掌握的學(xué)習(xí)方法

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、學(xué)生看板書進(jìn)行總結(jié)。

4、課文最后一段在文中起什么

作用。

7*《桂花雨》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤

其、提前、香飄十里”等詞語；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；

3.通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這

種感情是怎樣表達(dá)出來的。

教學(xué)重、難點及解決辦法

抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重

點，也是難點?？梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué)：自讀自悟；細(xì)讀悟情；品讀體會。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生已學(xué)了兩篇回憶性的文章，可以根據(jù)學(xué)生家庭的實際，讓學(xué)生聽聽長輩

講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進(jìn)一步體會人們的思鄉(xiāng)

情懷。

課時安排一課時。

學(xué)講稿教學(xué)設(shè)計

一、初讀課文，整體感知（一）談話引入

1、一讀，讀準(zhǔn)字音。（遇到生字連詞1.談話：同學(xué)們，童年是美好

的、幸福的、難忘的，回憶童年美

畫下來，借助拼音多讀幾遍，把課文好的事情更是一種享受，充滿了樂

趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童

讀通順。年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。

2完成下面的練習(xí)。2.簡介作者：琦君（1918—）

現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江

（1）自讀課文，自學(xué)生字詞，給加

永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文

點的字標(biāo)音。系，師從詞學(xué)家夏承煮。1949年赴

臺灣，在司法部門工作了26年，并

任臺灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中

姿態(tài)迷人至少鄰居成熟

文系教授。后定居美國。出版散文

完整尤其提前香飄十里

集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種,

（3）理解詞語。內(nèi)有《煙愁》《細(xì)紗燈》《三更有

夢書當(dāng)枕》《桂花雨》《細(xì)雨燈花

姿態(tài)：_________________________________落》《讀書與生活》《千里懷人月

在峰》《與我同車》《留予他年說

香飄十里：_____________________________

夢痕》《琦君寄小讀者》《琴心》

二、認(rèn)真讀課文，了解課文大意。《菁姐》《七月的哀傷》以及《琦

君自選集》等。

這是一篇（）

3.介紹桂花：桂花：也稱木犀,

主要寫（木犀科。常綠小喬木，高達(dá)15m,冠

卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形

）o至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；?/p>

簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或

三、品讀課文，颼求完成練習(xí)。

白色，極香，花期中秋。核果橢圓

形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)

1、看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出我國西南、華中等地，今各地普遍

栽培。變種較多，有金桂、銀桂、

有關(guān)的詞句。請在書上批注。四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市

綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜

2、畫出“我”搖桂花的句子。為什么說搖餞后，可做各種甜食。

花對“我”來說是件大事？寫在書的空白處。（二）檢查預(yù)習(xí)

四、精讀課文，體會情感1.交流課前收集的有關(guān)桂花的

名句。

1.八月桂花，十里飄香。杭州有一處

因為桂花的花香持久，沁人心

小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。

脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩

可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上

詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花

家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹ǎy道在不

的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我

同的地方香味就不一樣嗎？為什么？

們卻從未聽說桂花會下雨。

2.抽名讀課文，解決生字、新

詞。

2.“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時3.默讀課文。思考：

代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花

雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？課文主要講了一件什么事？

“桂花雨”是什么意思？

課文主要講了作者回憶自己童

年的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮?/p>

花雨”是指好多桂花落下來，就像

下雨一樣。

五、拓展

（三）自讀自悟細(xì)讀悟情

1.抄寫文中優(yōu)美的詞句。

1.自讀自悟（出示思考題）

2.回憶一下自己的童年生活，有沒有不能

忘懷的人和事？如果有，說給大家聽。（1）默讀2——6自然段，看

看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾

出有關(guān)的詞句。

（2）把你喜歡的句子或段落讀

給同桌聽。

2.細(xì)讀悟情（討論交流）

重點理解句子：

（1）“桂花盛開的時候，不說

香飄十里，至少前后十幾家鄰居，

沒有不浸在桂花香里的。”“全年，

整個村子都浸在桂花的香氣里?！?/p>

一個“浸”字，形象地寫出了

桂花的香氣，桂花不僅花開時香，

晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。

桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的

香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了

四季，也香甜了人們的生活。

重點理解搖花時的樂趣：

（2）為什么說搖花對“我”來

說是件大事？（理解“總是”）

（3）畫出“我”搖桂花的句子。

①理解"這下，我可樂了，幫

大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。

②想象“桂花紛紛落下來，我

們滿頭滿身都是桂花?！钡那榫?。

③為什么說桂花紛紛落下來的

情景“真像下雨”，而且是“好香

的雨”？

（四）品讀體會

1.八月桂花，十里飄香。杭州

有一處小山，全是桂花樹，花開時

那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這

里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子

里的桂花?！蓖枪鸹ǎy道在不

同的地方香味就不一樣嗎？為什

么？

母親這句樸素的話，與“月是

故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞

著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂

花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著

桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，

己充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院

子里的這棵桂花樹.，是唯我的，是

母親生活乃至生命的一部分，還會

有什么可以替代它呢？桂花是沒有

區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺

區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。

一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。

從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親

心中的分量。

2.“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)

童年時代的“搖花樂”，還有那搖

落的陣陣桂花雨?！边@句表達(dá)了作

者怎樣的思想感情？

這個“又”字說明作者不止一

次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”

和桂花雨，只是這次母親的話使他

又一次想起。淡淡的一句話，卻傳

遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花深深的懷

念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的

快樂連在一起的，那種“搖花樂”

和桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為

他幸福童年的最美好、最耐人回味

的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂

花的真正原因。

（五）拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有

沒有不能忘懷的人和事？如果有，

說給大家聽。

8*《小橋流水人家》

教學(xué)目標(biāo)：

1、識7個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、

潮濕、流通、舒服、印象”等

詞語。確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

3、積累課文中優(yōu)美的語句。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會

作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

教

教學(xué)時間：一課時

教具準(zhǔn)備：生字卡片，課件，學(xué)講稿。

學(xué)講稿教學(xué)設(shè)計

一、初讀課文，整體感知一、讀詩，了解課題出處

1、一讀，讀準(zhǔn)字音。（遇到生字連詞1、談話：板書課題：小橋流

水人家

畫下來，借助拼音多讀幾遍，把課文

讀一讀課題，說一說看到這個

讀通順。課題你有什么想法？（或想說點什

么？）

2、完成下面的練習(xí)。

2、出示古詩文《天凈沙》，

（1）自讀課文，自學(xué)生字詞，給加全班齊讀：

點的字標(biāo)音。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人

家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷

婀娜舞姿粼粼波紋腸人在天涯?！?/p>

干涸點綴涌現(xiàn)潮濕3、請讀過這首詩的同學(xué)試著

說說對這首詩的理解。

流通舒服印象

4、導(dǎo)題：這篇以古詩句為題

（4）理解詞語。的文章寫的是什么呢？讓我們一起

翻開書讀一讀。

婀娜：______________________________

思：用古詩引入課文，既引導(dǎo)

粼粼：______________________________

學(xué)生體會詩的感情，又讓學(xué)生明白

點綴：______________________________了課文題目的出處。因這為學(xué)習(xí)課

文，奠定了基礎(chǔ)。

干涸：_________________________

二、粗讀課文，整體感知

流通：______________________________

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字

二、認(rèn)真讀課文，了解課文大意。音，讀通課文。

課文主要寫（2、指名讀，齊讀生詞。

3、默讀課文，找找課文哪些

段落分別描寫了這三處景物？

）,

想一想這里的小橋，流水，人

表達(dá)作者（）。

家給你的感受或留下了什么印象？

三、品讀課文颼粽麒習(xí)。

4、學(xué)生回答，相機(jī)板書：“美、

樂、愛”。

1、默讀課想一想這里的小橋，流水，人家

5、快速瀏覽全文，你是從課

給你的感受或留下了什么印象？請在書文的哪些詞語中體會到的呢？劃出

相關(guān)詞語。

上批注。

三、精讀課文，深入感悟

2、快速瀏覽全文，你是從課文的哪些詞語

1、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示

中體會到''美、樂、愛”的呢？劃出相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀：

詞語。

第一部分美

四、精讀課文，體會情感

⑴第一自然段：（出示文字）

句1:什么樣的小溪？（出示

1.婀娜的垂柳是什么樣的？還可以說什么

詞卡“小溪”）指名說。

樣的垂柳？

師：多美的小溪，誰來讀讀。

句