初一學生語文學情分析范文(11篇)

第第頁初一同學語文學情分析范文（精選11篇）第1篇:初一同學語文學情分析為了有效地搞好語文教學工作,學期初始本人認真分析教材，積極了解學情，結合實際情況特訂立語文教學工作計劃。一、引導思想以科學實踐進展觀為宗旨，踏實敬業(yè)。以新課程標準為語文教學理念依據，在日常教學工作中有效貫徹實踐相關思想理念。以學科說明為導向，把握語文教學動態(tài)，在日常教學工作中保證方向性的正確。以語文課本為緊要參考，精講課內經典文章，以課外閱讀為輔，提升同學語文本領。在語文教學工作中體現大語文的理念，體現語言文字的基本功能。二、基本情況1、同學分析。成績情形。依據上學期期末考試情況分析，同學的語文水平參差不齊。優(yōu)等生，中等生的比例較小，差生所占比例較大。分析其原因，語文本領水平較低?？荚囍?，部分同學語文基礎學問得分還可以，閱讀及寫作得分較少，這是導致語文成績差的緊要原因。思想情形。據了解，同學對中同學活充分希望，他們期望有一個美好的中同學活，也希望在中學學到更多的學問。一部分同學思想積極，學習態(tài)度端正。但也有一部分同學成績極差，抱著隨大流混天過的思想。本領情形。據了解，大部分同學不具備自主學習本領，語文本領也較差。他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，需要很大力度的監(jiān)督。學習比較盲目，目標性不強。學習的自動性、合作探究意識不強?；A參差不齊，兩極分化嚴重。同學的課外閱讀本領尤其貧乏，學問面窄。2、教材分析及目標。（1）教材分析七班級下冊語文在語文學習中起著承上啟下的緊要作用，連接小學語文的相關字詞和語文學問，承啟中學語文的相關內容。七班級下冊語文還需連續(xù)抓字詞的擴大鞏固學習，拓展同學對文學作品的賞讀，同時作為中學課程，還設置了表達生活的寫作和綜合活動、口語實踐。七班級下冊語文的教材設置考慮同學的年齡心理特征，所選課文貼近孩子們的生活和思維或想象。本冊教材側重培育同學的綜合語文素養(yǎng)，如字詞，句子的理解，文段的賞析課文的整體感知。寫作實踐培育同學的寫作本領，本學期側重連續(xù)培育同學記敘文寫作本領。拓展鏈接開闊同學視野，營造大語文的學習環(huán)境，培育同學對語文及文學的喜好，對生活的酷愛及對人生、社會的認得本領。（2）教學目標情感態(tài)度目標:在語文教學過程中，進一步培育同學的愛國主義精神，培育同學健康高深的審美情趣，提高同學的文化品位。進展健康個性，漸漸形成健全人格。學問和本領目標:引導同學正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的本領過程和方法目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關學問，熟記課文中顯現的生字生詞的音形義，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。三、教學措施1、做好開學初的扭轉工作，連續(xù)扭轉以往不良的學習習慣。2、對同學進行雙基教學，做到既教書又育人。3、實行分層目標教學，依據教學內容對不同層次的同學進行分層教學。4、實行雙體互促”課堂教學，培育合作精神，幫忙中下生提高學習喜好和成績。5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。6、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關。7、實行培優(yōu)輔差，面對全體同學。8、利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高同學學習喜好。9、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文。10、課前一分鐘演講,包含自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,磨練表達本領11、每堂課老師依據同學實際細心備課，尤其要備好同學，更改繁瑣的教學方式，突出重點和難點。12、教學過程中捉住同學的閃光點多稱贊少批判，讓同學樹立起學習語文的信念。13、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照料到不同同學的特點。14、開展網絡輔佑襄助教學。對家庭有條件的同學激勵和引導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。四、培優(yōu)輔差計劃緊要措施:1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。3、課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織同學加以輔導訓練。4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習喜好。5、對于差生緊要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不絕提高本身的語文本領，尤其是學習態(tài)度的變化和學習積極性的提高方面要花大氣力。6、優(yōu)生要激勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。第2篇:初一同學語文學情分析小學六班級畢業(yè)統(tǒng)考已經結束，為了進一步明確本身今后的教學方向，現對我班本次考試成績作如下分析：我班共有52名同學，參加本次考試52人，語文及格率為92.31%，優(yōu)秀率為17.31%,平均分為76.24分。從本次考試試題緊扣教學教材，很多題型也訓練過，但是從成績來看同學成績還是特別不理想。同學對學習習慣培育重視不夠，表現在書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷，語文詞句積累不堅固結實。針對以上問題，今后的教學還需做好以下工作：1、加強對個別同學的引導力度。2、課堂上應精講多練，而且練習要有目的性，分層次，使不同程度的同學有程度不同的提高。3、適時反思本身的教學，語文教學不能只重視對同學基本技能的訓練，而要加強同學想象本領、運用本領的訓練。4、加強同學的思想工作，尤其是學困生的思想和行為會影響到其他同學，做好他們的思想工作尤為緊要。5、進一步加強各學科間的協(xié)作，盡量使同學均衡進展。6、重視培育同學良好的學習習慣，養(yǎng)成認真審題，縝密思考，認真計算，自發(fā)檢驗的良好習慣。提高教育教學質量是一項長期的、多而雜的工程，需要付出艱苦的努力。在新的學期里，我們要正確面對考試成績，明確責任，集思廣益，腳踏實地，為提高本身的教學應更加努力!第3篇:初一同學語文學情分析本學期我擔負了初一班級語文教學工作。初一班級是一個小同學轉入中學的適應期，又良莠不齊，有時會存在一些“尷尬”的地方。譬如，識字不是教學重點，但生字學習對一部分同學來說的確又有困難，沒方法輕視；閱讀應當漸漸成為學習的重點，但由于同學認知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握，老師的引導有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。一學期的語文教學又告結束?；仡欉@學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。一、研討教材、了解同學，一切從實際啟程教材是同學學習、老師教學的依據，如何用好、用足教材，讓同學愛好教材、愛好學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入討論后我發(fā)覺新教材更重視對同學學習習慣、學習本領的培育，對一些語文學問點要求不夠清楚、明確。如，本冊教材注意培育同學預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的本領，重視同學對課文獨特的感受。但對一些學問點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比方句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清楚的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外相互增補，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與同學的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓同學覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要對你的同學真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感喜好的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設計教學方案時老師才會有一個正確的教學推想，使教案更貼近同學、更合理。我想，這也是從同學的“學情”啟程進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際啟程，依據學習情況不絕調整。二、在總結中成長直到現在，我真的覺得是和同學在一起成長，有得有失。近來，我發(fā)覺，本身已有的學問、閱歷已無法充足不絕顯現的新問題、新情況。課文假如只用那么幾種教學模式去上，同學立刻會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，同學怎會對作文感喜好呢？如何穿越這些障礙，了解更寬廣的教學天地，這又是我近來在不絕反思的問題。假如僅僅禁錮在本身小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜，那只會有一個結果不進則退!我想是到了適時充電、增補的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、加添本身的文化底蘊、向有閱歷的老師多學習、多請教，對本身的教學多反思，提高本身對教材的把握、對課堂的駕馭本領。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培育求異思維與培育求同思維的關系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關鍵是要說真話，說本身的話，表達本身的真情實感。只有這樣才能更好的推動中學語文課程改革的和諧進展。三、不絕實踐，不絕完善，優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地，在課堂上老師在教給同學學問的同時，更要重視同學學習習慣、學習本領的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一班級剛剛從小學過渡上來，老師的引導作用顯得尤為緊要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此老師要對本身的教學行為不絕小結、不絕反思，提高本身的理論水平、不絕更新教育觀念，在實踐中調整本身的教學行為，使本身的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中顯現的一些問題，我在課后適時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而盡力同學，有效地避開這些問題的再次發(fā)生。我反思以下語文課堂中的幾種現象：1、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料接受的什么活動，其落腳點都必需為聽說讀寫服務，為積累語言，沉淀語感服務。2、自主的價值在于同學自主的選擇學習內容、學習方式，但這一切的前提是，老師的主導確定要在事前有了充分的鋪墊，同學已經知道本身應當學什么。3、探究最緊要的是要避開事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要重視過程可也不能疏忽結果，探究的目的是為了問題解決。4、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話，認為閱讀是老師、同學、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以老師、同學的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，同學個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是同學的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最后影響同學語文素養(yǎng)的全面提高。5、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定課本中心”的說法當尚方寶劍，完全忽視文字自身所承載的價值觀念，文化背景，去努力探求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全疏忽文字自身，疏忽文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起？沒有思考，就沒有進步，沒有課前、課中、課后的精思熟慮，就沒有精彩的課堂教學，就沒有不絕成長的生命活力。只有不絕的反思，不絕的改進，不絕的完善，教學質量才會不絕的上升，同學才會茁壯成長。第4篇:初一同學語文學情分析一、學情分析的目的為了更好地了解同學情況，便于更快更好地開展新學期的教育教學工作。二、學情分析的內容1.同學整體的學習情況調查2.同學的學習習慣的調查3.形成以上情況的原因三、學情分析的方法1.問卷調查2.師生詢問3.家庭走訪四、實在學情分析對于剛從小學升入中學的初一同學來說，經過了從小學到中學的一個跨越后，語文學習成績不容樂觀?，F分析如下：1.對教材的不適應是他們對語文學習的最大困擾。中學和小學的教材在教學重點上有所區(qū)分，所以同學的學習方法在短時間內很難變化。2.生源相對較差。多年來，各小學質量層次不齊，相對較大的、好的小學，比較正規(guī)，同學的素養(yǎng)較高些；大多偏遠的小學，素養(yǎng)較低，基礎孱弱，進入我校的同學差異特別大。加上優(yōu)秀生源的外流，所以在考試分數上存在很大差距。3.由于同學小學學習成績參差不齊，所以目前很難在短時間內提高他們的語文綜合本領。字詞把握較差，語言的表達本領欠缺，課外學問積累較少。由于沒有養(yǎng)成好的閱讀習慣，所以做閱讀題很難理解文章內容，解答缺少條理。寫作文沒有素材可寫，內容空洞，立意不新奇。4.部分同學家長不在家，留守兒童缺乏關愛和教育，沒有養(yǎng)成好的生活和學習習慣，學習基礎較差，缺乏學習積極性。5.由于目前教材與實際生活有些差距，部分同學沒有很好的學習習慣和方法，所以同學學習缺少熱誠。五、今后努力方向1.培育習慣，夯實基礎。教育首先就是要讓同學養(yǎng)成良好的習慣。老師們要特別重視在日常教學中對同學良好學習習慣的培育。尤其在小學教育階段，語文教學除了培育同學養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣外，還應培育同學擅長傾聽、積極發(fā)言的習慣，以及喜好閱讀、樂于思考、勤于積累、溫故知新等習慣。本次調研檢測中，一些錯別字的顯現，記憶內容的遺忘雖然與暑期有關，但假如同學有復習的習慣，不至于丟分太嚴重。2.立足課堂，加強閱讀。提高同學的閱讀本領必需立足于課堂，立足于課本。精讀課的教學，老師要依據課的特點，重視“文本細讀”，要注意教給同學閱讀方法，略讀課的教學，老師要放手，讓同學依據精讀課學到的方法自主學習，要培育同學的閱讀本領。要充分利用好導讀和預習提示。平常認認真真、扎堅固結實實地上好每一節(jié)語文課。3.重視習作，加強練筆。老師在平常的教學中，應充分發(fā)揮教材或一些文質兼美的名段名篇的示范作用，有意識地引導同學領悟文章的表達方法，在理解課文內容的同時，還要反過來細細揣摩文中關鍵詞句在神色達意方面的作用，讀寫結合，以讀促寫，加強練筆。老師要引導同學關注生活，關注社會，關注他人，從生活中擷取素材，拓寬寫作思路，培育同學審題和選材的本領，不僅要引導孩子把意思表達清楚，更要重視引導進行有創(chuàng)意、有個性的表達。另外，老師要重視培育同學修改習作的意識，教給修改習作的方法。第5篇:初一同學語文學情分析全班共有42人，其中女生21人，男生21人。他們活潑好動天真爛漫，對學校的一切充分古怪，大多數人思維活躍，學習的喜好較濃，但是他們也存在著確定的差異。通過兩個月的學習，大部分同學能認得全部拼音和一些常用的漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。但是，由于識字量的不絕加添，音近字、形近字的大量顯現，同學常常會顯現混淆，識字的精準性不夠，在作業(yè)中常常顯現錯別字。兩個月來，大部分同學已經自發(fā)地養(yǎng)成了自發(fā)學習的習慣，譬如，認真書寫的習慣、認真完成作業(yè)的習慣、自發(fā)的閱讀習慣、確定的積累習慣、大聲的朗讀習慣等。通過這段時間的練習，同學的拼音和識字有了確定的提高。但還存在以下的問題：1、有的同學做題不按要求做，馬馬虎虎，不聽老師讀題，顯現很多提前做，做錯的現象。譬如：郭同學，聰慧伶俐而且有學前班基礎但是上課聽講不太專注，總是不依照老師要求去做，因此在做題和作業(yè)方面總是顯現一些小問題。王同學，由于身體上有殘疾，導致孩子性格內向，不愿與其他同學合作與交流，回答問題聲音很小，上課聽課不太專注，右手的殘疾致使書寫比較臟亂，在與家長交流后，決議在照料孩子敬重本身心與自信念的同時，也對孩子提出確定的要求，而且激勵孩子獨立自強！2.部分同學由于地方方言的影響，不能區(qū)分前后鼻音及其正確運用。譬如鄧同學，在區(qū)分前后鼻音以及平翹舌音時困難較大，由于身處于家庭環(huán)境中受方言影響嚴重，因此，在課上以及在課間的交流中我會適時矯正孩子發(fā)音。3.部分同學不是獨生子女，家中有弟弟妹妹，因此，同學在家中的學習情況會有不同程度的影響，甚至有些家長沒有更多的精力關注同學的學習，致使孩子的學習習慣難以培育，學習成績不太理想。對于這些孩子，在學校，老師會予以確定的關注與幫忙。今后改進的措施：1、在今后的教學中，不僅要引導同學閱讀，還要引導同學依據短文內容回答相應的問題，提高同學的分析和理解本領。2、在識字教學中，重視區(qū)分形近字、形聲字，削減錯別字的顯現。3、加強同學的學問積累，并培育同學快捷運用學問的本領。4、在訓練同學做題時，要有意識地培育同學認真審題、認真做題的本領。5、連續(xù)學習拼音，正確運用拼音。區(qū)分前后鼻音同學們通過半個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能把握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了珍惜學習用品的良好習慣，但有個別孩子上課的習慣還不是很好，要在后半個學期中抓緊讓他們養(yǎng)成，以促進他們的學習質量。在本學期中我們應當連續(xù)保護孩子學習語文的欲望和古怪心，進一步激發(fā)孩子們的學習喜好，讓孩子們在歡快中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。本學期將致力于對同學基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培育。第6篇:初一同學語文學情分析我任教的是x年x班語文學科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學習。我任教的這個班，他們有著很多相像的地方。一班級同學進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充分了古怪和有趣味味，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充分了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲乏，注意力簡單分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!他們活潑好動天真爛漫大多數人思維活躍，學習的喜好較濃，但是他們也存在著確定的差異。一、學期初學情分析：全班共有41人，其中女生20人（1名休學一年，現在新西蘭），男生21人，大部分同學有確定的學前教育基礎，這些同學在行為習慣、文明禮貌等方面能為其他同學做到模范作用，但仍舊有部分同學沒有學前教育經過，在學習習慣方面有待培育，如：陳同學，剛開學的一個月，對學校、老師、同學都特別的陌生，再加上性格內向，膽小，總是有問題不敢發(fā)問，有時甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，如：劉同學、于同學等。針對這樣的情況，我適時與家長取得聯系，而且常常交流孩子在家的學習情況，適時給家長一些教育孩子方面的建議。在家長的搭配以及孩子們的努力下，我的確看到了孩子們的進步！無論是在作業(yè)書寫方面還是課上回答問題、生活習慣方面都有了很大的進步。尤其是劉同學，常常拿著本身練習的拼音和生字給我看，讓我修改。在學習方面特別有上進心！另外，我與現在新西蘭休學的楊同學家長一直保持微信聯系，每天溝通學習進度以及學習方法，與孩子也保持確定的交流，幫忙楊同學適應國內的學習內容以及習慣的培育，同時促進師生交流，以免孩子入學以后會覺得來到了一個陌生的環(huán)境。同學認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的學問結構體系。由于同學所特有的年齡特點，同學有意注意力占緊要地位，以形象思維為主。有個別學習比較自發(fā)，自動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。從整體上看，一班級小伙伴好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，特別熱鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做本身想做的事。針對以上情況，我本學期的任務緊要是培育同學良好的學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成，注意調動同學的學習喜好，讓他們愛好上課，愛好語文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲讓同學把握淺顯的學問，為學習更多的語文學問夯實基礎。二、教情分析：針對一班級同學的年齡和學習特點，結合我校的校本教研，本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，重視培育同學的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培育同學的學習素養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的把握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，重視平常積累，當天學的內容當天鞏固，而且實行多種方式檢測同學把握所學學問的程度，引導激勵同學多認字，引導同學把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀方法的引導，引導同學讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；激勵同學多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高同學的分析理解本領和積累習慣。為了讓同學養(yǎng)成確定的積累習慣，我們培育同學把本身讀到的好詞、好句摘抄下來，并相互交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為同學創(chuàng)設交際的情境，情境設計貼近同學的生活，簡單觸動同學的情感體驗，引導同學進入情境，進行體驗，打開想象，自由表達。三、結合減負增效提出以下改進措施：1、上課紀律需不絕加強。一班級小伙伴活潑好動，集中注意力時間短，上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉來轉去的小伙伴每天都有。面對這么多的問題，老師要嚴格上課紀律，激發(fā)學習喜好、提高學習效率。我也曾與曹主任及組內老師共同商討過加強上課紀律管理的方法，只有孩子們的注意力在老師身上，才能保證課堂的學問吸取率。因此我利用班級評比欄和小紅花，適時的激勵稱贊同學，而且努力地讓本身在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動孩子們的學習熱誠。2、培育良好的寫字、讀書、傾聽、察看、思考等學習習慣，堅固結實有效地進行針對性訓練。習慣和學習成績是聯系在一起的。當同學有了良好的學習習慣、生活習慣，肯定促進學習成績的提高，在平常的教學中，老師應當扎堅固結實實幫忙同學養(yǎng)成良好的寫字、傾聽、察看、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，確定會讓同學在語文學習方面受益非淺。因此在語文課上我會時常稱贊坐姿端正，書寫、讀書姿勢正確的同學，樹立模范作用，激勵其他同學向模范看齊而且超越同學，單一的語言要求不足以讓同學們立刻意識到本身姿勢的不規(guī)范，我利用課件在讀書或者寫字之前呈現正確姿勢的圖片，并提示孩子們進行對比，矯正本身的姿勢，在此過程中對孩子們進行矯正。3、為了達到減負增效的目的，不給孩子們在課下造成學習壓力，這就要求我在課上以及組織趣味活動的時候幫忙孩子牢記學問點。因此我利用班級中的小展牌或者簡單的裝飾海報設計成孩子們的“學問呈現墻”，讓孩子們自由發(fā)揮，將平常積累到的生字生詞或者練習題以圖片或手抄報的形式呈現出來，貼在班級孩子們便利看到的地方并定期更換，以提高孩子們的學習積極性，在娛樂交流中把握更多的學問。從而達到減負增效的目的。第7篇:初一同學語文學情分析我任教的是一年三班語文學科兼班主任，孩子們剛從幼兒園升入小學，即將踏入正式的、正規(guī)的教育學習。我任教的這個班，他們有著很多相像的地方。一班級同學進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充分了古怪和有趣味味，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充分了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲乏，注意力簡單分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!他們活潑好動天真爛漫大多數人思維活躍，學習的喜好較濃，但是他們也存在著確定的差異。一、學期初學情分析：全班共有41人，其中女生20人（1名休學一年，現在新西蘭），男生21人，大部分同學有確定的學前教育基礎，這些同學在行為習慣、文明禮貌等方面能為其他同學做到模范作用，但仍舊有部分同學沒有學前教育經過，在學習習慣方面有待培育，如：陳同學，剛開學的一個月，對學校、老師、同學都特別的陌生，再加上性格內向，膽小，總是有問題不敢發(fā)問，有時甚至聽不懂老師在說什么。還有一些同學由于年齡小，學習還是比較吃力，如：劉同學、于同學等。針對這樣的情況，我適時與家長取得聯系，而且常常交流孩子在家的學習情況，適時給家長一些教育孩子方面的建議。在家長的搭配以及孩子們的努力下，我的確看到了孩子們的進步！無論是在作業(yè)書寫方面還是課上回答問題、生活習慣方面都有了很大的進步。尤其是劉同學，常常拿著本身練習的拼音和生字給我看，讓我修改。在學習方面特別有上進心！另外，我與現在新西蘭休學的楊同學家長一直保持微信聯系，每天溝通學習進度以及學習方法，與孩子也保持確定的交流，幫忙楊同學適應國內的學習內容以及習慣的培育，同時促進師生交流，以免孩子入學以后會覺得來到了一個陌生的環(huán)境。同學認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的學問結構體系。由于同學所特有的年齡特點，同學有意注意力占緊要地位，以形象思維為主。有個別學習比較自發(fā)，自動性較強，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認真完成。從整體上看，一班級小伙伴好動，注意力不集中，上課時小嘴巴嘰嘰喳喳，特別熱鬧不安靜，叫喊、打報告，有的甚至我行我素，做本身想做的事。針對以上情況，我本學期的任務緊要是培育同學良好的學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成，注意調動同學的學習喜好，讓他們愛好上課，愛好語文。在課堂上，我充分利用教具，運用各種小游戲讓同學把握淺顯的學問，為學習更多的語文學問夯實基礎。二、教情分析：針對一班級同學的年齡和學習特點，結合我校的校本教研，本學期我組在教研中把新課標學習放在首位，切實做好導備法、教考練測一條線的研討工作。在教學中，重視培育同學的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培育同學的學習素養(yǎng)；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的把握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，重視平常積累，當天學的內容當天鞏固，而且實行多種方式檢測同學把握所學學問的程度，引導激勵同學多認字，引導同學把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的書寫習慣；在閱讀教學中，重視閱讀方法的引導，引導同學讀正確、讀流利，讀出感情，讀出不同的感受，讀出不同的味道；激勵同學多讀書，讀好書，在讀書中多識字，提高同學的分析理解本領和積累習慣。為了讓同學養(yǎng)成確定的積累習慣，我們培育同學把本身讀到的好詞、好句摘抄下來，并相互交流、反饋。在口語交際教學中，我們盡力為同學創(chuàng)設交際的情境，情境設計貼近同學的生活，簡單觸動同學的情感體驗，引導同學進入情境，進行體驗，打開想象，自由表達。三、結合減負增效提出以下改進措施：1、上課紀律需不絕加強。一班級小伙伴活潑好動，集中注意力時間短，上課時也不例外。畫畫的、玩弄文具的、轉來轉去的小伙伴每天都有。面對這么多的問題，老師要嚴格上課紀律，激發(fā)學習喜好、提高學習效率。我也曾與曹主任及組內老師共同商討過加強上課紀律管理的方法，只有孩子們的注意力在老師身上，才能保證課堂的學問吸取率。因此我利用班級評比欄和小紅花，適時的激勵稱贊同學，而且努力地讓本身在課堂上更有激情更加活躍，從而帶動孩子們的學習熱誠。2、培育良好的寫字、讀書、傾聽、察看、思考等學習習慣，堅固結實有效地進行針對性訓練。習慣和學習成績是聯系在一起的。當同學有了良好的學習習慣、生活習慣，肯定促進學習成績的提高，在平常的教學中，老師應當扎堅固結實實幫忙同學養(yǎng)成良好的寫字、傾聽、察看、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的學習習慣，確定會讓同學在語文學習方面受益非淺。因此在語文課上我會時常稱贊坐姿端正，書寫、讀書姿勢正確的同學，樹立模范作用，激勵其他同學向模范看齊而且超越同學，單一的語言要求不足以讓同學們立刻意識到本身姿勢的不規(guī)范，我利用課件在讀書或者寫字之前呈現正確姿勢的圖片，并提示孩子們進行對比，矯正本身的姿勢，在此過程中對孩子們進行矯正。3、為了達到減負增效的目的，不給孩子們在課下造成學習壓力，這就要求我在課上以及組織趣味活動的時候幫忙孩子牢記學問點。因此我利用班級中的小展牌或者簡單的裝飾海報設計成孩子們的“學問呈現墻”，讓孩子們自由發(fā)揮，將平常積累到的生字生詞或者練習題以圖片或手抄報的形式呈現出來，貼在班級孩子們便利看到的地方并定期更換，以提高孩子們的學習積極性，在娛樂交流中把握更多的學問。從而達到減負增效的目的。第8篇:初一同學語文學情分析我班現有同學21人，男生9人，女生12人，男生聰慧好動，但學習不夠踏實，女生學習踏實，好勝心強，愛好學習語文。其中有6人學習成績優(yōu)秀，有7個同學學習有困難，而且不能定時完成作業(yè)，針對這種情況，我依據他們的年齡特點實施了如下措施：1、掛念同學，培育同學的自信念學習差的同學大多缺乏自信念，而且敬重本身心特強，上課老師提問問題時，他們既便會也不敢舉手回答，特別是女生課堂上很少回答老師提問的問題，積極性很差，他們怕本身回答的不對得不到老師和同學的認可，本身沒面子。有一次，在語文課上，我提出了這樣一個問題，初讀課文你讀懂了什么？我發(fā)覺沒人舉手，就啟發(fā)大家說：“讀了課文你確定了解了很多，也知道了很多，可以和同學相互交流一下，說錯了也沒關系，我們都是在共同學習嗎？”這時，有很多小手都舉起來，我發(fā)覺成績很差平常最不愛舉手的郜棟瑤把手舉得很低很低，后來又縮了回去，我想她確定是不敢回答，這個問題并不難，這一次確定要給她這個機會，我就讓她回答，結果她回答的很好，我說：“其實，你很聰慧，你并不是不會只是膽小怕回答錯，沒事的，以后要大膽的發(fā)表本身的看法。老師信任你是最棒的。”漸漸的她養(yǎng)成了課堂上積極回答的習慣，即便是課堂上那個同學回答錯了，我從不直言說不對，我會委婉的說：“你看同學是怎樣認得這個問題的。”只確定正確的答案。這樣培育同學的自信念，也加添了同學學習語文的熱誠。2、互幫互學，共同進步我們班有三分之一的同學成績比較差，學習有困難，缺乏好的學習習慣，針對這種情況，我讓班上那六名成績好的同學，讓他們自由結合，每人幫扶一名學困生，緊要是幫忙他們定時完成作業(yè)，幫忙他們養(yǎng)成良好的學習習慣。假如有誰沒完成作業(yè)就由幫忙他的人看著他寫，直到完成為止，劉士強是一個比較特別的同學有我負責，其他的幾名同學則構成一個學習小組，比學習、比進步，一個月一評比，看誰的進步快，老師給以嘉獎，這樣大大的調動了孩子學習的積極性。3、樹立模范，學習先進好同學應當是全面進展的同學，他應當有猛烈的上進心，明確的學習目的，有很正確的學習方法，我就在班里樹立這樣品學兼優(yōu)同學的模范，在全班同學中大力提倡這樣的行為，讓這樣的模范傳授他們的學習閱歷和學習方法，把全班同學引領到一個正確的方向，促進各方面的進展不絕地向優(yōu)秀這樣一個目標努力?？傊?，通過一個學期的努力，每個同學都有不同程度的進步，年終考試，最低分49.5，在6個學困生中，有三個同學不及格，另外三個同學考出了理想的成績。這次考試總體來說還是比較好的。在以后的教學工作中，我會連續(xù)努力。第9篇:初一同學語文學情分析一、試題分析本次試卷所考資料都是書上的基礎題，整體來說試卷比較簡單。絕大部分同學的卷面都能堅持書寫工整。同學對于基礎學問的把握程度還是比較堅固的，可是缺乏認真檢查的過程。實在問題分析如下：1、基礎學問及運用（1）拼音寫詞語本題緊要是考查同學對拼音及字詞把握情景。大部分常用字同學能嫻熟拼寫。有些易錯字雖多次強調，同學也明白錯在哪，但一寫還是錯誤，練得少，不夠堅固結實。有些同學寫字筆畫不清，或者寫的時候總是偷懶不把字寫完整。如“幸?！钡摹案！辈渴装选办辍睂懗伞榜隆?；“簡單”的“容”多寫一橫；“暖和”部首寫成相同的，都寫成“日”或“氵”，“操場”的“場”寫成“揚”。雖然多次聯系字義區(qū)分，可是同學在寫的過程中全然不顧字義，死記硬背。（2）形近字組詞同學在區(qū)分形近字的時候都能夠區(qū)分開，可是在寫字的時候會顯現多筆畫或少筆畫的現象。（3）寫出反義詞“簡單”的“簡”“富有”的“富”總寫少一橫。（4）寫出下列詞語的近義詞本題所考的近義詞都是書中學過的，除去不認真書寫以外，還顯現了在練習中沒顯現過的錯誤。譬如寫“美麗”這個詞的近義詞時，在括號里又寫了一遍“美麗”，這種錯誤是在日常練習中沒有顯現過的?！疤貏e”的“常”不會寫。（5）照樣貌寫詞語本題顯現錯誤緊要在于不認真，而且錯誤率高的同學基本上都是基礎比較好的。譬如“聞了聞”照樣貌寫詞語寫成了“看了寫”。（6）我會選同學在此題中都能夠選對詞語，但在書寫過程中“飄”字書寫錯誤率高。把“風”寫成“岡”。（7）照樣貌寫句子。本題共四道小題。第一題“把”字句變成“被”字句?！氨弧弊植渴讜鴮戝e誤。第二題比方句，比方不貼切。第三題把反問句改成陳述句都會改，可是在書寫過程中就把“葉子”寫成“葉了”，反復強調寫完加標點，但還是有同學記不住，沒有這個意識。第四題造句也是在字的書寫上顯現錯誤。（8）古詩默寫個別同學顯現錯字落字的現象。2、閱讀理解同學在本題中答題情景較好。顯現錯誤基本是在照樣貌寫詞語，字的書寫錯誤。3、看圖寫話本次考試的看圖寫話選取的比較簡單，同學都能將資料表述完整。顯現錯誤緊要在個別字不會寫，亂用標點上。二、改善措施對本次同學答題情景進行分析之后，我從中找到了教學中存在的問題，針對以上顯現的一些問題，我認為在以后教學中我應會努力做到以下幾點：1．要不肯定以前所學的學問進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知的互補。2．在平常的教學中，應當扎堅固結實實幫忙同學養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。3．要在班上開展“一幫一，一對紅”的結對子活動，合理地進行“培優(yōu)補差”的工作。充分挖掘同學的潛力，讓班上的小老師自動承當一個在學習上有困難的孩子的課外學習的輔導工作。4.要在寫字引導上下功夫，教會同學執(zhí)筆運筆的方法，嚴格要求同學把握寫字的姿勢，把字寫得正確、端正而美觀。第10篇:初一同學語文學情分析一、試卷分析本套試卷學問覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎學問考察全面，難易程度適當，側重考察同學對學問的積累和快捷運用本領，充分體現了“以同學進展為本”的課改理念，有利于同學語文綜合本領的培育，也為今后的語文教學指明白方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更重視對同學語言積累和學問運用本領的考核體現了學以致用，重視積累，題型合理、豐富，適合同學進展特點，有利于同學讀寫、理解等語文綜合本領的訓練和培育。（一）回歸課本，強化基礎。這份試卷，學科特點鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既重視基礎，又有意挖掘同學的創(chuàng)新本領。課本是同學學習之本，是同學學習語文學問、獲得語文本領、提高思想認得水平、培育語文素養(yǎng)的緊要載體。本次的語文試卷體現了回歸課本、強化基礎的命題思想。第一題默寫考查了課內散文、文言文以及課內外古詩詞，分值為5分。這將連續(xù)引領廣闊同學背誦現代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以加添覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的全部漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領對課本教學的回歸，加強對識字寫字這一基礎的考查，以利于基礎學問基本技能的教學。第4題修改病句考查了語序不妥，分值為2分，這將進一步引領加強語法運用教學，培育同學語言的實踐本領。第5題是綜合性學習，考查廣告宣揚語中任意改動成語的現象，試題內容緊密聯系社會，加強了時代感，也培育了語感。第6題是名著閱讀，學寫贈言，比較有創(chuàng)意。（二）文言鏈接，課外延長。文言文閱讀是語文試卷的緊要考查內容，長期以來，歷次文言文閱讀一直考查課內重點篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯系學習經過談對文字的理解。此題將文言文課內外閱讀有機結合，使考生對學習方法，學習態(tài)度有了更深刻的理解和認得。這樣，課內內容得以拓展延長，考生本領得以遷移彰顯。這符合《語文課程標準（試驗稿）》評價同學閱讀淺易文言文的目標與同學文化學習進展的需求。這又是一道全新的試題，將更改我省文言文教學與考查的現況，給文言文教學注入新的活力。（三）選文精當，文質兼美。“閱讀評價要結合考查同學閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向?！睋耍驹嚲淼拈喿x材料更加重視選取內容厚重、感悟生活，貼近自然的美妙寫景抒情散文。第1114小題緊要是寫景抒情散文的課內與課外的對比閱讀，考查的是景物的特點，語言的精準性生動性及仿寫。第1517題考查的是冰心的作品，對的把握、詞語的理解和歡快的感悟。最后一個閱讀《飛渡油菜花》緊要考查選材的理解，主旨的把握，美妙句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀：深入文本，重視本領遷移，重視考查寫作手法的作用，接受了比較閱讀的形式，使同學的本領由課內遷移到課外。三大體裁閱讀，從同學答題情況看讀得很好，基本的說明文學問，評論文的論證方法都能分清，但個別同學讀題不認真，致使扭曲題意。同學的分析本領、理解本領、概括本領、鑒賞評價本領還需加強磨練。（四）作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可削減考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內容，考生可依據本身的生活積累、認知水平來確定；今年的作文以“讓我沉醉”為關鍵詞構題作文，內容應當寫本身諳習的景觀，其意圖就是引導這一代孩子們要酷愛自然，做一個情感豐富的人。有助于同學樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現實的，也是深遠的。這樣，作文內容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避開了以往作文內容過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡快，寫暖和，寫幸福等等。二、改進措施在這次考試里雖然看到了很多同學的進步，但是不可避開的還是有些許的缺憾，有的同學在老師平常教學的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績的確很糟糕，究其原因還是學習時碰到了困難，這樣的同學要適時與其溝通，不要讓他們產生厭學情緒，適時調整他們的學習方向和學習習慣。在這次考試當中本身所帶兩個班級只有二十多個人優(yōu)秀，這說明我們在平常教學的時候在抓全部同學的基礎上還要照料拔尖，把真正的優(yōu)秀的同學挖掘出來。總之，我們的工作努力方向就是除去差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實現，靠的就是我們老師的努力與人性化的教學模式。所以我們在教學的空閑時間里確定要學習先進的科學教學理念，讓同學樂于學習，勇于學習，形成一種老師樂教同學樂學的學習氛圍。1.加強對基礎學問的鞏固，做到溫故而知新，而且要適時復習。2、認真研討教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設和生成的和諧統(tǒng)一、同學是課堂的主人，要引導同學多抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫忙同學進行學問遷移。例如在學習重點段落時，可以拓展課外學問，或增補，或練筆，加深同學對重點難點的理解，提升閱讀本領。3.培育同學的審題本領。在講解習題時，有意識地要求同學看完題目后，用本身的話講明題意。常常這樣練習，可以提高同學的審題本領。（標題干，保存做題痕跡）4.加強對后進同學進行個別輔導，給后進同學優(yōu)先權，優(yōu)先提問，優(yōu)先引導，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)當面引導，練習之后幫忙分析錯誤與問題，定期予以輔導。（定及格邊沿生）5.幫忙同學積累學問。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視同學學問的積累：要讓同學有較豐富的積累，擴大學問面，加添閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）6.勤練筆，提高同學的寫作本領。備課組要計劃把閱讀教學與寫作教學結合起來，學習謀篇布局，遣詞造句的本領。在批改作文時對同學嚴格要求，重點部分若是寫得不實在，就應引導同學捉住人物的言行舉止寫認真。開頭與結尾要注意技法。（讀寫結合，激發(fā)喜好）第11篇:初一同學語文學情分析一、班級基本概況。本班同學共35人，同學都是農村的，父母大多都不在身邊，農村基礎教育孱弱，只有部分家長有家庭輔導。二、同學學習喜好與學習基礎。通過對同學的測試，結合上學期的學習表現，本班同學對語文學習喜好比較高，有四分之一同學很愛好語文學習，大部分同學愛好或比較愛好語文學習，只有幾位同學不太愛好語文學習。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習學問檢測來看，我班總體學習基礎