縱情高歌白楊激情禮贊軍民-初中語文八年級(jí)15《白楊禮贊》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

縱情高歌白楊，激情禮贊軍民——初中語文八年級(jí)15《白楊禮贊》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)縱情高歌白楊，激情禮贊軍民——《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，理清文章的總體脈絡(luò)。（重點(diǎn)）

2.多角度朗讀，體會(huì)烘托、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果。（難點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)象征手法，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)，感受作者的深情。（重點(diǎn)）

教學(xué)重難點(diǎn)

1.抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，理清文章的總體脈絡(luò)。（重點(diǎn)）

2.多角度朗讀，體會(huì)烘托、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果。（難點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)象征手法，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)，感受作者的深情。（重點(diǎn)）

課時(shí)安排：

2課時(shí)

學(xué)情分析：

初二的學(xué)生，已學(xué)習(xí)了《一棵小桃樹》《紫藤蘿瀑布》《驛路梨花》等課文，對(duì)托物言志的散文已有初步的了解，象征手法也有接觸，再加上課文直白的表述，理解難度不會(huì)太大。難點(diǎn)在于文章的結(jié)構(gòu)安排，及烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)等手法的表達(dá)效果，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中品，讀中悟。

教法學(xué)法：

本文是一篇托物言志的散文，語言干凈利落，節(jié)奏富于變化，氣勢(shì)恢宏，感情充沛，適合朗讀。學(xué)習(xí)本文，可以采用“讀講法”，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式、多種角度朗讀，在朗讀中感知，在朗讀中體悟作者的情感。

學(xué)習(xí)過程：

1.歌曲導(dǎo)入，營造氛圍

視頻播放歌曲《一棵小白楊》（節(jié)選），請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>

預(yù)設(shè)：歌曲歌唱小白楊的生長環(huán)境及作用。

2.導(dǎo)入課題，解讀課題。

禮贊：以崇敬的心情贊美。

3.簡介作者：茅盾(1896-1981)，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰，茅盾為其筆名，中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家，新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，中國革命文藝的奠基人之一。代表作有小說《子夜》《春蠶》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》等。1981年，茅盾將稿費(fèi)25萬元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)當(dāng)代優(yōu)秀長篇小說的創(chuàng)作。

二、精讀品析，體會(huì)激情

【任務(wù)一】讀出白楊樹的“形美”

活動(dòng)1：自由大聲朗讀課文，發(fā)現(xiàn)本篇課文語句的獨(dú)特之處。

預(yù)設(shè)：反復(fù)出現(xiàn)的詞語（句子）。

PPT呈現(xiàn)：

白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹！

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的一種樹！

我要高聲贊美白楊樹！

先指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，讀出重音、節(jié)奏，語調(diào)；再指導(dǎo)學(xué)生四句聯(lián)讀，讀出共同點(diǎn)“普通"而“不平凡”，讀出作者情感的變化，情緒越來越高昂，激情滿懷。

活動(dòng)2：這是一棵怎樣的樹？請(qǐng)學(xué)生精讀第5小節(jié)，結(jié)合相關(guān)語句作答。

預(yù)設(shè)：這是一棵力爭上游的一種樹；這是一棵在風(fēng)雪壓迫下卻倔強(qiáng)挺立的一種樹；這是一棵不折不撓對(duì)抗西北風(fēng)的一種樹。

追問：請(qǐng)從下面四幅圖中選擇一幅作為文章的配圖，并結(jié)合文章內(nèi)容說說理由。

活動(dòng)小結(jié)：

內(nèi)容：干：筆直、高；丫枝：向上、靠攏；葉子：片片向上；皮：光滑而有暈圈

結(jié)構(gòu)：總分總

情感：“絕無"一律”“絕不"（贊美它的外形）

【任務(wù)二】讀出白楊樹的“神美”

活動(dòng)1：白楊樹不僅“外形美”，而且具有“內(nèi)在美”，請(qǐng)從第7小節(jié)中找出作者贊美的語句，并說說作者是如何提出贊美的？

預(yù)設(shè)：

贊美句：“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！"

提出方式：欲揚(yáng)先抑

活動(dòng)2：作者看見白楊樹，提出了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)結(jié)合全文的內(nèi)容談一談作者產(chǎn)生的聯(lián)想是否合適？

預(yù)設(shè)：（1）聯(lián)想句：PPT呈現(xiàn)：（指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)。反問句很明顯增強(qiáng)了語氣，錯(cuò)落有致的排比顯得很有氣勢(shì)）

難道就覺得它只是樹？

難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？

難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

（2）學(xué)生說明理由：白楊樹與他們（北方農(nóng)民、抗日軍民、民族精神）有相似之處。

PPT呈現(xiàn)：

（1）北方的農(nóng)民：

它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。

（2）守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵：

前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木……

（3）“精神和意志”：

A.筆直參天聳立緊緊靠攏片片向上

B.一律向上絕無旁枝絕不旁逸斜出幾乎沒有斜生更不用說倒垂哪怕只有

C.力爭上游努力向上不折不撓對(duì)抗

預(yù)測(cè)：第一組詞語從形態(tài)上寫白楊樹的挺拔，第二組我讀到了“一律"絕無”“絕不"這些詞更強(qiáng)調(diào)白楊樹向上生長的狀態(tài)和精神，第三組都是寫人的詞語，把白楊樹擬人化了。

小結(jié)：共同點(diǎn)：普通，樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)

板書：樹——人——精神，層層深入

追問：白楊樹有什么象征意義？

預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生回顧《驛路梨花》，復(fù)習(xí)“象征手法”。

（3）變式朗讀：PPT呈現(xiàn)：

當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？

當(dāng)我在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，我覺得它不只是樹。難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

我想到它樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，象征了北方的農(nóng)民。難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？我會(huì)聯(lián)想到在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？我會(huì)更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

【任務(wù)二】讀出白楊樹的“神美"

活動(dòng)1：白楊樹不僅“外形美”，而且具有“內(nèi)在美”，請(qǐng)從第7小節(jié)中找出作者贊美的語句，并說說作者是如何提出贊美的？

預(yù)設(shè)：

贊美句：“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！”

提出方式：欲揚(yáng)先抑

活動(dòng)2：作者看見白楊樹，提出了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)結(jié)合全文的內(nèi)容談一談作者產(chǎn)生的聯(lián)想是否合適？

預(yù)設(shè)：（1）聯(lián)想句：PPT呈現(xiàn)：（指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)。反問句很明顯增強(qiáng)了語氣，錯(cuò)落有致的排比顯得很有氣勢(shì)）

難道就覺得它只是樹？

難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？

難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

（2）學(xué)生說明理由：白楊樹與他們（北方農(nóng)民、抗日軍民、民族精神）有相似之處。

PPT呈現(xiàn)：

（1）北方的農(nóng)民：它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。

（2）守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵：前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木……

（3）“精神和意志"：

A.筆直參天聳立緊緊靠攏片片向上

B.一律向上絕無旁枝絕不旁逸斜出幾乎沒有斜生更不用說倒垂哪怕只有

C.力爭上游努力向上不折不撓對(duì)抗

預(yù)測(cè)：第一組詞語從形態(tài)上寫白楊樹的挺拔，第二組我讀到了“一律”“絕無"絕不”這些詞更強(qiáng)調(diào)白楊樹向上生長的狀態(tài)和精神，第三組都是寫人的詞語，把白楊樹擬人化了。

小結(jié)：共同點(diǎn)：普通，樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)

板書：樹——人——精神，層層深入

追問：白楊樹有什么象征意義？

預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生回顧《驛路梨花》，復(fù)習(xí)“象征手法"。

PPT呈現(xiàn)：第一，象征是借某一具體事物或形象表達(dá)某種意義，這一意義不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的聯(lián)想和寄托。第二.象征又不同于比喻、擬人等修辭手法(它們主要是著眼于局部的語言表達(dá)效果)。象征是-種寫作技巧，大都表現(xiàn)在文章立意上，是借某種事物表達(dá)自己的思想。因此，在表達(dá)象征意義之前，往往要對(duì)這一事物進(jìn)行細(xì)致的描繪，突出其某方面的特點(diǎn)，為賦予它特定的象征意義做好鋪墊。第三，象征的作用主要是，將作家想說而不愿直說或不能直說的思想、情志寄托于物，巧妙地傳達(dá)給讀者，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

（3）知人論世：

補(bǔ)充寫作背景：

本文寫于1941年，作者于1939年3月到新疆講學(xué)，第二年5月赴延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)。當(dāng)時(shí)正處在抗戰(zhàn)的相持階段。他目睹了北方抗日軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的情形，從解放區(qū)人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。同時(shí)，他也看到國民黨頑固派消極抗日、積極反共的現(xiàn)狀?；氐街貞c后，他寫下了這篇熱情洋溢的散文。身在國民黨統(tǒng)治區(qū)，圖書審查制度非常厲害，作者沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的西北抗日軍民們英勇不屈的斗爭精神。（托物言志散文）

變式朗讀：PPT呈現(xiàn)：當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？

當(dāng)我在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，

我覺得它不只是樹。

難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

我想到它樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，象征了北方的農(nóng)民。

難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？

我會(huì)聯(lián)想到在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。

難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？

我會(huì)更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。

【任務(wù)三】：讀出白楊樹的“景美”

活動(dòng)1：聽寫詞語：

望不到邊際黃綠錯(cuò)綜麥浪無邊無垠坦蕩如砥雄壯（PPT呈現(xiàn)）

思考：這些詞語出現(xiàn)在哪幾個(gè)自然段？都是白楊樹描寫哪一方面的？

預(yù)設(shè)：文章的第2-3小節(jié)；都是寫白楊樹的生長環(huán)境。

活動(dòng)2：討論：白楊樹的生長環(huán)境有什么特點(diǎn)？第2-3小節(jié)能不能刪掉？

預(yù)設(shè)：白楊樹的生長環(huán)境不平凡。先寫遼闊坦蕩、氣象雄偉，色彩分明的高原景象，交代白楊樹的生長環(huán)境，烘托出一種“不平凡"的環(huán)境氛圍，為白楊樹出場(chǎng)鋪墊、蓄勢(shì)。

追問：那第3小節(jié)為何又寫到“單調(diào)”？

預(yù)設(shè)：欲揚(yáng)先抑。

【任務(wù)四】：讀出文章的“文美"

活動(dòng)1.大聲朗讀課文，讀出文中的激情與豪氣。思考：文章的美體現(xiàn)在哪些方面？

預(yù)設(shè)：

1.線索美：不平凡的白楊樹（生長環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)在氣質(zhì)）；

“贊美白楊樹”（情感美、托物言志散文）

2.結(jié)構(gòu)美。