縱情高歌白楊激情禮贊軍民-初中語(yǔ)文八年級(jí)15《白楊禮贊》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

縱情高歌白楊，激情禮贊軍民——初中語(yǔ)文八年級(jí)15《白楊禮贊》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)縱情高歌白楊，激情禮贊軍民——《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，理清文章的總體脈絡(luò)。（重點(diǎn)）

2.多角度朗讀，體會(huì)烘托、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果。（難點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)象征手法，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)，感受作者的深情。（重點(diǎn)）

教學(xué)重難點(diǎn)

1.抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句，理清文章的總體脈絡(luò)。（重點(diǎn)）

2.多角度朗讀，體會(huì)烘托、對(duì)比、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的表達(dá)效果。（難點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)象征手法，把握托物言志散文的基本特點(diǎn)，感受作者的深情。（重點(diǎn)）

課時(shí)安排：

2課時(shí)

學(xué)情分析：

初二的學(xué)生，已學(xué)習(xí)了《一棵小桃樹》《紫藤蘿瀑布》《驛路梨花》等課文，對(duì)托物言志的散文已有初步的了解，象征手法也有接觸，再加上課文直白的表述，理解難度不會(huì)太大。難點(diǎn)在于文章的結(jié)構(gòu)安排，及烘托、對(duì)比、先抑后揚(yáng)等手法的表達(dá)效果，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中品，讀中悟。

教法學(xué)法：

本文是一篇托物言志的散文，語(yǔ)言干凈利落，節(jié)奏富于變化，氣勢(shì)恢宏，感情充沛，適合朗讀。學(xué)習(xí)本文，可以采用“讀講法”，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式、多種角度朗讀，在朗讀中感知，在朗讀中體悟作者的情感。

學(xué)習(xí)過程：

1.歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

視頻播放歌曲《一棵小白楊》（節(jié)選），請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺堋?/p>

預(yù)設(shè)：歌曲歌唱小白楊的生長(zhǎng)環(huán)境及作用。

2.導(dǎo)入課題，解讀課題。

禮贊：以崇敬的心情贊美。

3.簡(jiǎn)介作者：茅盾(1896-1981)，浙江桐鄉(xiāng)人，原名沈德鴻，字雁冰，茅盾為其筆名，中國(guó)現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文化活動(dòng)家以及社會(huì)活動(dòng)家，新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，中國(guó)革命文藝的奠基人之一。代表作有小說(shuō)《子夜》《春蠶》和文學(xué)評(píng)論《夜讀偶記》等。1981年，茅盾將稿費(fèi)25萬(wàn)元人民幣捐出設(shè)立茅盾文學(xué)獎(jiǎng)，以鼓勵(lì)當(dāng)代優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)的創(chuàng)作。

二、精讀品析，體會(huì)激情

【任務(wù)一】讀出白楊樹的“形美”

活動(dòng)1：自由大聲朗讀課文，發(fā)現(xiàn)本篇課文語(yǔ)句的獨(dú)特之處。

預(yù)設(shè)：反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)（句子）。

PPT呈現(xiàn)：

白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！

那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹！

這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的一種樹！

我要高聲贊美白楊樹！

先指導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀，讀出重音、節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)；再指導(dǎo)學(xué)生四句聯(lián)讀，讀出共同點(diǎn)“普通"而“不平凡”，讀出作者情感的變化，情緒越來(lái)越高昂，激情滿懷。

活動(dòng)2：這是一棵怎樣的樹？請(qǐng)學(xué)生精讀第5小節(jié)，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句作答。

預(yù)設(shè)：這是一棵力爭(zhēng)上游的一種樹；這是一棵在風(fēng)雪壓迫下卻倔強(qiáng)挺立的一種樹；這是一棵不折不撓對(duì)抗西北風(fēng)的一種樹。

追問：請(qǐng)從下面四幅圖中選擇一幅作為文章的配圖，并結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)理由。

活動(dòng)小結(jié)：

內(nèi)容：干：筆直、高；丫枝：向上、靠攏；葉子：片片向上；皮：光滑而有暈圈

結(jié)構(gòu)：總分總

情感：“絕無(wú)"一律”“絕不"（贊美它的外形）

【任務(wù)二】讀出白楊樹的“神美”

活動(dòng)1：白楊樹不僅“外形美”，而且具有“內(nèi)在美”，請(qǐng)從第7小節(jié)中找出作者贊美的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)作者是如何提出贊美的？

預(yù)設(shè)：

贊美句：“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！"

提出方式：欲揚(yáng)先抑

活動(dòng)2：作者看見白楊樹，提出了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)結(jié)合全文的內(nèi)容談一談作者產(chǎn)生的聯(lián)想是否合適？

預(yù)設(shè)：（1）聯(lián)想句：PPT呈現(xiàn)：（指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)。反問句很明顯增強(qiáng)了語(yǔ)氣，錯(cuò)落有致的排比顯得很有氣勢(shì)）

難道就覺得它只是樹？

難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？

難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。

（2）學(xué)生說(shuō)明理由：白楊樹與他們（北方農(nóng)民、抗日軍民、民族精神）有相似之處。

PPT呈現(xiàn)：

（1）北方的農(nóng)民：

它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。

（2）守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵：

前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木……

（3）“精神和意志”：

A.筆直參天聳立緊緊靠攏片片向上

B.一律向上絕無(wú)旁枝絕不旁逸斜出幾乎沒有斜生更不用說(shuō)倒垂哪怕只有

C.力爭(zhēng)上游努力向上不折不撓對(duì)抗

預(yù)測(cè)：第一組詞語(yǔ)從形態(tài)上寫白楊樹的挺拔，第二組我讀到了“一律"絕無(wú)”“絕不"這些詞更強(qiáng)調(diào)白楊樹向上生長(zhǎng)的狀態(tài)和精神，第三組都是寫人的詞語(yǔ)，把白楊樹擬人化了。

小結(jié)：共同點(diǎn)：普通，樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)

板書：樹——人——精神，層層深入

追問：白楊樹有什么象征意義？

預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生回顧《驛路梨花》，復(fù)習(xí)“象征手法”。

（3）變式朗讀：PPT呈現(xiàn)：

當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？

當(dāng)我在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，我覺得它不只是樹。難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

我想到它樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，象征了北方的農(nóng)民。難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？我會(huì)聯(lián)想到在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？我會(huì)更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。

【任務(wù)二】讀出白楊樹的“神美"

活動(dòng)1：白楊樹不僅“外形美”，而且具有“內(nèi)在美”，請(qǐng)從第7小節(jié)中找出作者贊美的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)作者是如何提出贊美的？

預(yù)設(shè)：

贊美句：“它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！”

提出方式：欲揚(yáng)先抑

活動(dòng)2：作者看見白楊樹，提出了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)結(jié)合全文的內(nèi)容談一談作者產(chǎn)生的聯(lián)想是否合適？

預(yù)設(shè)：（1）聯(lián)想句：PPT呈現(xiàn)：（指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)。反問句很明顯增強(qiáng)了語(yǔ)氣，錯(cuò)落有致的排比顯得很有氣勢(shì)）

難道就覺得它只是樹？

難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？

難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。

（2）學(xué)生說(shuō)明理由：白楊樹與他們（北方農(nóng)民、抗日軍民、民族精神）有相似之處。

PPT呈現(xiàn)：

（1）北方的農(nóng)民：它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農(nóng)民相似；它有極強(qiáng)的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農(nóng)民相似。

（2）守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵：前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木……

（3）“精神和意志"：

A.筆直參天聳立緊緊靠攏片片向上

B.一律向上絕無(wú)旁枝絕不旁逸斜出幾乎沒有斜生更不用說(shuō)倒垂哪怕只有

C.力爭(zhēng)上游努力向上不折不撓對(duì)抗

預(yù)測(cè)：第一組詞語(yǔ)從形態(tài)上寫白楊樹的挺拔，第二組我讀到了“一律”“絕無(wú)"絕不”這些詞更強(qiáng)調(diào)白楊樹向上生長(zhǎng)的狀態(tài)和精神，第三組都是寫人的詞語(yǔ)，把白楊樹擬人化了。

小結(jié)：共同點(diǎn)：普通，樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)

板書：樹——人——精神，層層深入

追問：白楊樹有什么象征意義？

預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生回顧《驛路梨花》，復(fù)習(xí)“象征手法"。

PPT呈現(xiàn)：第一，象征是借某一具體事物或形象表達(dá)某種意義，這一意義不是事物本身就具有的，而是作者借此事物所做的聯(lián)想和寄托。第二.象征又不同于比喻、擬人等修辭手法(它們主要是著眼于局部的語(yǔ)言表達(dá)效果)。象征是-種寫作技巧，大都表現(xiàn)在文章立意上，是借某種事物表達(dá)自己的思想。因此，在表達(dá)象征意義之前，往往要對(duì)這一事物進(jìn)行細(xì)致的描繪，突出其某方面的特點(diǎn)，為賦予它特定的象征意義做好鋪墊。第三，象征的作用主要是，將作家想說(shuō)而不愿直說(shuō)或不能直說(shuō)的思想、情志寄托于物，巧妙地傳達(dá)給讀者，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。

（3）知人論世：

補(bǔ)充寫作背景：

本文寫于1941年，作者于1939年3月到新疆講學(xué)，第二年5月赴延安魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)。當(dāng)時(shí)正處在抗戰(zhàn)的相持階段。他目睹了北方抗日軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的情形，從解放區(qū)人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。同時(shí)，他也看到國(guó)民黨頑固派消極抗日、積極反共的現(xiàn)狀。回到重慶后，他寫下了這篇熱情洋溢的散文。身在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)，圖書審查制度非常厲害，作者沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來(lái)表達(dá)自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的西北抗日軍民們英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。（托物言志散文）

變式朗讀：PPT呈現(xiàn)：當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就覺得它只是樹？

當(dāng)我在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，

我覺得它不只是樹。

難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？

我想到它樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，象征了北方的農(nóng)民。

難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？

我會(huì)聯(lián)想到在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。

難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？

我會(huì)更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。

【任務(wù)三】：讀出白楊樹的“景美”

活動(dòng)1：聽寫詞語(yǔ)：

望不到邊際黃綠錯(cuò)綜麥浪無(wú)邊無(wú)垠坦蕩如砥雄壯（PPT呈現(xiàn)）

思考：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在哪幾個(gè)自然段？都是白楊樹描寫哪一方面的？

預(yù)設(shè)：文章的第2-3小節(jié)；都是寫白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。

活動(dòng)2：討論：白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境有什么特點(diǎn)？第2-3小節(jié)能不能刪掉？

預(yù)設(shè)：白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境不平凡。先寫遼闊坦蕩、氣象雄偉，色彩分明的高原景象，交代白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境，烘托出一種“不平凡"的環(huán)境氛圍，為白楊樹出場(chǎng)鋪墊、蓄勢(shì)。

追問：那第3小節(jié)為何又寫到“單調(diào)”？

預(yù)設(shè)：欲揚(yáng)先抑。

【任務(wù)四】：讀出文章的“文美"

活動(dòng)1.大聲朗讀課文，讀出文中的激情與豪氣。思考：文章的美體現(xiàn)在哪些方面？

預(yù)設(shè)：

1.線索美：不平凡的白楊樹（生長(zhǎng)環(huán)境、外部形態(tài)、內(nèi)在氣質(zhì)）；

“贊美白楊樹”（情感美、托物言志散文）

2.結(jié)構(gòu)美。