2017年人音版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂教案

人音版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)音樂精品教案（2017最新出版）

目錄

第一課《芬芳茉莉》

第一課時(shí)：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》

第二課時(shí)：學(xué)唱歌曲《茉莉花》

第三課時(shí)：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》

第四課時(shí)：復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》、綜合活動(dòng)

第二課《悠揚(yáng)民歌》

第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《媽媽格桑拉》

第二課時(shí)：學(xué)唱歌曲《趕好歸來啊哩哩》

第三課時(shí)：聆聽管弦樂《小河淌水》、樂曲《迪克西島》

第三課《美麗童話》

第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》

第三課時(shí)：學(xué)唱歌曲《月亮姐姐快下來》

第三課時(shí)：聆聽童話交響詩《魔法師的弟子》

第四課時(shí)：聆聽管弦樂《波斯市場(chǎng)》

第四課《京腔京韻》

第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《校園小戲迷》

第二課時(shí)：聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》、《包龍圖打坐在開封府》

第三課時(shí)：聆聽京劇選段《你待同志親如一家》

第五課《贊美的心》

第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《今天是你的生日》

第三課時(shí)：學(xué)唱歌曲《龍的傳人》

第三課時(shí)：聆聽歌曲《五彩繽紛的大地》、樂曲《黃河頌》

第六課《兩岸情深》

第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《半屏山》

第三課時(shí)：學(xué)唱歌曲《阿里山的姑娘》

第三課時(shí)：聆聽《丟丟銅仔》、《阿里山的姑娘》

第七課《七色光彩》

第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《七色光之歌》

第三課時(shí)：學(xué)唱歌曲《螢火蟲》

第三課時(shí)：聆聽管弦樂《木星一一歡樂使者》

第四課時(shí)：聆聽管弦樂《日出》

第一課《芬芳茉莉》

教學(xué)目標(biāo)：

1.接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以“茉莉花”

為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，樂于進(jìn)一步收集并了解

影響民歌變異的多種因素。

2.能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱根據(jù)《茉莉花》改編的合唱，并

能夠背唱一段歌詞。

3.欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區(qū)的《茉莉

花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們?cè)谇楦?、風(fēng)格上的差異。

4.能用不同表演形式表現(xiàn)自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個(gè)學(xué)生都在其

中承擔(dān)任務(wù)。

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：江蘇版《茉莉花》、東北版《茉莉花》、河北版《茉莉花》、《東

邊升起月亮》

表演：《茉莉花》

教材分析：

(-)民歌《茉莉花》

《茉莉花》(鮮花調(diào))小調(diào)類民歌，在全國流傳甚廣。因流傳地域、語言不

同，各地的《茉莉花》在風(fēng)格色彩上有明顯的差異，它體現(xiàn)了民歌的變異性。

在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。

1.江蘇民歌《茉莉花》

歌曲為五聲徵調(diào)式，起、承、轉(zhuǎn)、合性結(jié)構(gòu)，具有小調(diào)體裁的典型特征。

第一樂句由兩個(gè)樂節(jié)組成，二者旋律相對(duì)稱，歌詞重疊，落音相同；第二樂句

承接上句并引出新的樂思；第三樂句為“轉(zhuǎn)”、“合”功能，一氣呵成。整首

歌曲的旋律以級(jí)進(jìn)為主，間以小跳，婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細(xì)

膩含蓄的表達(dá)方式，使歌曲更具江南風(fēng)格色彩。

2.河北南皮民歌《茉莉花》

在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素：首句是兩個(gè)重復(fù)

短句，結(jié)束在徵音上；第二樂句首尾音相同；第三、四樂句的詞曲關(guān)系、起始

音也相近似。但它的旋律跳進(jìn)增多，并趨于剛直和干脆。由于句幅的加寬、基

本節(jié)奏型的改變、升sol和升do的使用、字前的裝飾音及句尾的拖腔的使用等,

都顯現(xiàn)出北方爽朗和明快的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。其次，歌詞的變化（主要唱《西廂記》

中張生戲鶯鶯的故事）使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。

3.遼寧海城民歌《茉莉花》

遼寧海城的《茉莉花》較之江蘇的《茉莉花》變化很大，除故事情節(jié)相同，

個(gè)別音調(diào)進(jìn)行相近外，在調(diào)式、旋律的行腔等方面都有很大不同，并顯出東北

人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。如在調(diào)式上，由原來的徵調(diào)式變?yōu)楝F(xiàn)在的商調(diào)

式，旋律的進(jìn)行中的大跳明顯增多，就連“襯詞”的處理，也顯出東北“二人

轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)來。如“啦”、"呀”、“哎喲"、“哪"、“嗯啊”、“哎嗨呀”、

“嗯哎呀”、“呀依呀”等。

除了上面介紹的幾首《茉莉花》外，還有山西、陜西、四川等許多地方都

有以茉莉花為題的民歌，所表現(xiàn)的內(nèi)容、歌詞大體相近，但旋律都有各自的地

方風(fēng)格特點(diǎn)。

（二）《東邊升起月亮》

1.背景材料

歌劇《圖蘭朵特》是普契尼的最后一部歌劇，作于1926年。作品沒寫完普

契尼就病逝了，歌劇的后部分是由他的學(xué)生阿爾芳諾根據(jù)他的遺稿完成的。這

部歌劇描寫的是發(fā)生在中國元朝的都城北京的故事，劇中的主人翁圖蘭朵特是

中國元朝的一位公主，她容貌美麗、性情殘忍，她給向她求婚的人出了三個(gè)難

猜的謎語，猜不中的將被處死。為了使圖蘭朵特的形象富于東方色彩，普契尼

在這部作品里選用了中國民歌《茉莉花》作為歌劇的音樂素材。在這部作品里,

他堅(jiān)持了創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義原則，擺脫了原作的象征性，使全劇充滿生活氣息。

他一反過去常取的抒情室內(nèi)風(fēng)格，恢復(fù)了幾乎被人忘卻了的意大利正歌劇風(fēng)格。

劇中有氣勢(shì)雄渾的合唱、輝煌的獨(dú)唱段落，其中《今夜無人入睡》成為眾多著

名的男高音歌唱家在音樂會(huì)上演唱的保留曲目。1999年，著名導(dǎo)演張藝謀和著

名指揮家祖賓?梅塔在北京太廟聯(lián)袂執(zhí)導(dǎo)、指揮了這部歌劇的演出，賦予這部古

典歌劇新的傳奇色彩。

2.作者簡(jiǎn)介

普契尼(1858?1924)意大利作曲家。畢業(yè)于米蘭音樂學(xué)院。他的第一部

歌劇《曼儂?列斯庫》在米蘭歌劇院上演后使他名聲大振，引起人們對(duì)他的關(guān)注。

以后他又創(chuàng)作了多部歌劇佳作。如《藝術(shù)家的生涯》、《蝴蝶夫人》、《托斯

卡》等，成為繼威爾第之后最有影響、最有才華的歌劇作曲家，對(duì)20世紀(jì)歌劇

的發(fā)展有重大影響。普契尼在歌劇創(chuàng)作中，非常重視文學(xué)劇本，有著敏銳的戲

劇感，認(rèn)為“一部歌劇的基礎(chǔ)就是題材及其戲劇處理?！蓖瑫r(shí)他也十分重視人

聲在歌劇中的地位，認(rèn)為“沒有深深打動(dòng)人心的旋律，就沒有音樂”。他對(duì)管

弦樂隊(duì)的表現(xiàn)力也很精通，并表現(xiàn)出他非凡的天才。他的歌劇的演出效果是強(qiáng)

烈的戲劇性與音樂、管弦樂、朗誦、動(dòng)作、服裝、布景以及燈光最高效率的綜

合，被譽(yù)為是駕馭舞臺(tái)效果的能手。

3.音樂分析

《茉莉花》不僅在中國廣為流傳，從18世紀(jì)末葉起，還流傳到歐洲和美洲。

1840年英國地理學(xué)家和旅行家約翰?貝羅在他所寫的《中國旅行記》中刊登了

這首民歌，從此在國外就把它作為中國民歌的典型廣泛傳播。意大利著名作曲

家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵特》中就采用了江蘇民歌《茉莉花》作為重要的

音樂素材。以下是在歌劇的第一幕中第一次出現(xiàn)的《茉莉花》主題，是由童聲

合唱在幕后由遠(yuǎn)而近地唱出來的。從音樂中可以看出，作曲家普契尼抓住中國

五聲調(diào)式的旋法特點(diǎn)，將原《茉莉花》中富有特性的音調(diào)，根據(jù)所描繪的意境

和抒發(fā)的情感加以展開，使音樂更加平和抒情，有一種朦朧色彩，符合劇情要

求?？聪铝袃煞N曲調(diào)的對(duì)比情況，《圖蘭朵特》開始4小節(jié)的音樂來自原《茉

莉花》的第1、2小節(jié)，接著是4小節(jié)重復(fù)；第9T6小節(jié)的音樂來自原曲的第

二樂句；第17-23小節(jié)的音樂來自原曲的“轉(zhuǎn)、合”句；之后的兩個(gè)樂句是作

者抓住了這樣的進(jìn)行特點(diǎn)作了補(bǔ)充性發(fā)展，結(jié)束全曲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2.聆聽不同地區(qū)的《茉莉花》，享受不同風(fēng)格帶來不同的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》

第二課時(shí)：學(xué)唱歌曲《茉莉花》

第三課時(shí)：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》

第四課時(shí)：復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》、綜合活動(dòng)

《芬芳茉莉》第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《茉莉花》、欣賞《東邊升起月亮》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國的民族音樂的表現(xiàn)能力和音樂特

點(diǎn)有一個(gè)全面的了解.

2.通過為旋律畫小節(jié)線和為歌詞配旋律培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)及興趣.

3.從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的

優(yōu)美。

教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對(duì)我國的民族音樂的表現(xiàn)能力

和音樂特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好

二、導(dǎo)入新課

1.教師導(dǎo)語

倪老師教音樂，也會(huì)講故事。不信，我今天就給大家?guī)硪粋€(gè)美麗的傳說。

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭

多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三

個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人

包括國外的王子死在了她的刀下。

看，劊子手們又在磨刀了

2.播放話劇片斷

原來有個(gè)勒勒國王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，

對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，

王子倒慷慨地來幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中

圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。

3.播放到百姓的場(chǎng)面

此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服,

從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起

4.茉莉花的旋律響起

或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改

邪歸正。音樂的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽

過沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大

家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的

便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵特》的片斷，

稱為《東邊升起月亮》，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》

的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就

把這首歌寫在書里印刷出版了。

5.復(fù)聽《東邊升起月亮》

三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)

1.歷史簡(jiǎn)介

在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大

家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來的

歌名是《鮮花調(diào)》。）

2.聽旋律

老師今天帶來一樣樂器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國的民族樂器。

民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來

聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽

得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語

言來表達(dá)你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏?！?/p>

教師示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊

留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的

茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱）

學(xué)生回答問題：

滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會(huì)一下。（噴

灑空氣清新劑）

茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看

（播放照片）

茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤(rùn)，仿

佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4.新版《茉莉花》

民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名

字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也

更加易學(xué)易唱?？梢哉f就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉

花》）

5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡(jiǎn)短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變

化。

6.師生互動(dòng)，說說茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉

花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

7.學(xué)唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這

自古阿，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉

莉花》如何？

四、教師小結(jié)

總結(jié)歌曲內(nèi)涵

茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小

精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活

的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。

小結(jié)點(diǎn)題

今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂

史上的地位。作為一個(gè)江蘇人，我們？

（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）

教師接：是呀，老師也想起一句話一一越是民族的，越是世界的。我們

更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。

五、歌曲拓展

宋祖英悉尼放歌（視頻）

前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場(chǎng)世界性的

演唱會(huì)。就在這場(chǎng)演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹

給了全世界，獲得全場(chǎng)來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人

中有很多是外國人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴

唱，感受那激動(dòng)人性的場(chǎng)面。（起立）

六、師生再見

《芬芳茉莉》第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《茉莉花》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)唱〈茉莉花〉，使學(xué)生近一步了解茉莉花的美麗，并能通過優(yōu)美、

抒情的歌聲表現(xiàn)出來。

2.指導(dǎo)學(xué)生熟練演唱，并能背唱

3.通過演唱、欣賞等活動(dòng)感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用舒展，流暢的聲音演唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們都去過哪？給你留下印象最深的是什么？

師：今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方，看過影片之后猜一猜我們到了哪

里？

給你留下怎樣的印象？

二、放錄像

同學(xué)回答剛才老師提出的問題

師：背景音樂有沒有注意到？

師：今天我們一起到江南水鄉(xiāng)走一走，共同學(xué)習(xí)并演繹這首江蘇民歌〈茉

莉花）

三、歌曲學(xué)唱

1.聽錄音-----歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）

A.歡快活躍B.親切抒情

2.歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？

A.婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美B.粗獷豪放抒情

3.歌曲表現(xiàn)了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？

歌曲表面上是在表現(xiàn)年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在

表現(xiàn)青年男女之間的純潔感情。

4.唱歌譜

師：就讓我們帶著愉快的心情把歌譜唱一唱（出示歌譜）

學(xué)生分三組唱，第一組先慢唱，然后恢復(fù)原速。

5.歌曲教唱

師：這么動(dòng)聽的旋律配上美妙的歌詞一定更好聽

a）放錄象（學(xué)生聽）

b）學(xué)生跟唱（多唱幾遍）

劃拍唱——難點(diǎn)糾正:把學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤糾正過來。

并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。

6.放開

聲音唱一唱。

7.完整有感情的演唱。

師：想一想怎樣才能把茉莉花唱的更美？每一句怎么處理？

a）學(xué)生自己試著唱一唱

b）教師可提示：從速度、力度和演唱方法上有什么想法？

c）學(xué)生把每一句都試唱出來，說出為什么這樣處理，全體在試唱，教師指

導(dǎo)。

d）按照同學(xué)們處理的方法大家一起感受演唱。（放錄音）

五、欣賞與拓展

1.《茉莉花》是首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，

旋律上既有相同的因素，由尤其獨(dú)特的地方特色，從而鮮明的表現(xiàn)了民歌的變

異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2.創(chuàng)編動(dòng)作

請(qǐng)同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作

3.拓展

師：我們加一種唱法：輪唱

a）練習(xí)輪唱

b）清唱

c）放錄音請(qǐng)同學(xué)唱第一段，全體起立唱第二段。

六、教師總結(jié)

師生再見

《芬芳茉莉》第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽三首不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的風(fēng)格

教學(xué)目標(biāo)：

1.接觸多首以“茉莉花”為題的音樂作品，能夠從中認(rèn)識(shí)到以“茉莉花”

為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。

2.通過欣賞，讓學(xué)生樂于進(jìn)一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。

教學(xué)重點(diǎn)：感受不同地區(qū)的歌曲《茉莉花》。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠聽辨并能用語言表述出它們?cè)谇楦猩?、風(fēng)格上的差異。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：民歌具有濃郁的地方特色，統(tǒng)一題材的作品在不同的地區(qū)會(huì)有什么樣

的區(qū)別呢？今天我們將一起走進(jìn)東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。

二、欣賞東北民歌《茉莉花》

1.師播放東北民歌《茉莉花》，設(shè)問：

A歌曲在速度和力度上有什么特點(diǎn)？

B音樂的風(fēng)格與東北人的性格有什么樣的關(guān)系

C與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方？

2.小組討論:

歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

3.師簡(jiǎn)介東北民歌《茉莉花》：

遼寧海城的《茉莉花》旋律進(jìn)行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東

北二人轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

4.生學(xué)唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉(zhuǎn)版的《茉莉花》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解地域的差異決定了民歌的風(fēng)

格。）

三、欣賞河北民歌《茉莉花》

1.師播放河北民歌《茉莉花》，設(shè)問：與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲

的旋律有什么特點(diǎn)？

2.生交流：旋律中加入了升“sol”和升“do”等音符，顯現(xiàn)出北方爽朗

和明快的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

3.師簡(jiǎn)介河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了

江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲

融入較多的敘事說唱性特征。

4.師用聽唱法指導(dǎo)學(xué)生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、鞏固練習(xí)

1.師播放三首不同地區(qū)的《茉莉花》，讓學(xué)生辨別是哪個(gè)地區(qū)的歌曲。

2.完成課本上的選擇題。

《芬芳茉莉》第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)歌曲《茉莉花》2.綜合活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)唱歌曲《茉莉花》，感受歌曲細(xì)膩的情感。

2.能用不同的演唱形式進(jìn)行歌表演。

教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲細(xì)膩的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：自己設(shè)計(jì)演唱形式表演歌曲。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

師指導(dǎo)學(xué)生分聲部演唱旋律。

二、新課講授

1.師播放錄音帶，設(shè)問：合唱歌曲《茉莉花》帶給你怎樣的感受？

2.生：優(yōu)美、柔和、豐滿的感覺。

3.師小結(jié)：

合唱是一門藝術(shù)，要求聲部間的音量要均勻；聲部要和諧、統(tǒng)一。

（設(shè)計(jì)意圖：通過講解合唱的相關(guān)知識(shí)，為課堂的合唱教學(xué)服務(wù)。）

4.師指導(dǎo)學(xué)生演唱一聲部歌詞，提醒學(xué)生注意用優(yōu)美的聲音來表達(dá)。

A指導(dǎo)學(xué)生唱好一字多音：323565165356

好一朵茉莉花

B歌曲的音域較寬，指導(dǎo)學(xué)生用頭聲歌唱

5.師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱二聲部歌詞。

A教師用鋼琴引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)二聲部

B請(qǐng)音準(zhǔn)較好的同學(xué)示范演唱

C教師唱一聲部，學(xué)生唱二聲部

6.將學(xué)生分為兩個(gè)聲部，進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱。

（設(shè)計(jì)意圖：在合唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音準(zhǔn)以及合作學(xué)習(xí)的能力。）

三、拓展延伸

1.師簡(jiǎn)介歌曲《茉莉花》：

歌曲《茉莉花》為五聲調(diào)式，具有小調(diào)體裁的典型特征。整首歌曲的旋律

以級(jí)進(jìn)為主，間以小跳，婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感。歌詞細(xì)膩含蓄的表

達(dá)方式，使歌曲更具江南風(fēng)格特色。

2.指導(dǎo)學(xué)生用揚(yáng)州方言演唱歌曲《茉莉花》。

3.組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)演唱形式。

4.生討論并分組設(shè)計(jì)演唱形式，如：領(lǐng)唱、齊唱、合唱等。

5.請(qǐng)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲《茉莉花》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌唱實(shí)踐中發(fā)揮創(chuàng)造力。）

6.啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演歌曲《茉莉花》，師生共同參與、共同評(píng)價(jià)。

四、教師總結(jié)

師生再見

第二課《悠揚(yáng)民歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂

曲的不同感受。

2.聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛的

音色。

3.能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》，并能以邊唱邊跳藏族

舞蹈的形式，表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。

4.能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕母歸來啊哩哩》，感受歌曲歡樂、喜

悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：管弦樂《小河淌水》、樂曲《迪克西島》

表演：《媽媽格桑拉》、《趕坪歸來啊哩哩》

教材分析：

1.歌曲《媽媽格桑拉》

《媽媽格桑拉》是一首深情優(yōu)美的兒童歌曲。歌曲以優(yōu)美流暢的旋律，樸

實(shí)深情的語言，表達(dá)了人間最美好的情感一一母子之情。歌曲為羽調(diào)式，二段

體結(jié)構(gòu)。前面四個(gè)樂句為第一樂段，采用變化重復(fù)的手法在中低音區(qū)進(jìn)行，表

現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀和在母親身邊的安全感與幸福感。后面四個(gè)樂句為第二

樂段，旋律采用八度大跳，把歌曲推向高潮，與第一樂段形成對(duì)比，表現(xiàn)了孩

子對(duì)母親的深情。藏族非常注意使用敬語，在對(duì)方名字后面加一個(gè)“拉”字,

表示尊敬。例如稱格桑為格桑拉，扎西為扎西拉；教師稱為格拉，廚師稱為瑪

青拉等等。格桑在藏語中有幸福的意思，“媽媽格桑拉”的意思指的是“媽媽

幸福”、“幸福的媽媽”，可以理解成一種祝福與祝愿。

2.歌曲《趕坪歸來啊哩哩》

這是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風(fēng)格的歌曲。4/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)

構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動(dòng)地描

繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕玨歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場(chǎng)面。節(jié)奏

貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強(qiáng)了歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，而且使歌曲的情

緒表達(dá)更為熱烈。第一樂段只有兩個(gè)樂句，曲調(diào)中的大跳，使音樂富有動(dòng)感和

舞蹈性，形象地表現(xiàn)了一群農(nóng)家姑娘邊跳邊唱的情景，唱出了她們快樂和喜悅

的心情。第二樂段是歌曲的副歌部分，兩個(gè)樂句在旋律上采用了變化重復(fù)的手

法。音調(diào)均在高音區(qū)進(jìn)行，在情緒表現(xiàn)上更加歡快、熱烈。旋律中4音的出現(xiàn),

使得曲調(diào)在調(diào)式上富有色彩的變化，句末的一小節(jié)先抑后揚(yáng)，把人們的喜悅心

情推向高潮。坪是農(nóng)村貿(mào)易集市地點(diǎn)，民間稱為“好”或“集鎮(zhèn)”。趕坪，又名

“趕鬧子”，是農(nóng)村的交易習(xí)俗。至今，廣西壯族還保留著盛裝趕玨的傳統(tǒng)風(fēng)俗,

成千上萬的人聚在一起引吭高歌，稱之為“趕歌坪。場(chǎng)面蔚為壯觀。人們還用

歌傳情、以歌擇偶。彝族的語言中“啊哩哩”是“ok”的意思、?！鞍×ā币彩?/p>

廣西百色隆林的方言，意思是“姑娘”?！鞍×ā币彩钱?dāng)?shù)孛褡逡魳返囊环N曲

調(diào)。這首歌的名字，既有民族特色，又方便記憶。作者當(dāng)年到廣西隆林德峨鄉(xiāng)

體驗(yàn)生活時(shí)，正值玨日。親眼所見身著五彩繽紛服飾的彝族姑娘們，歡天喜地

地選購物品，趕坪歸來，一路上歡聲笑語的景象，于是創(chuàng)作此歌來反映改革開

放給少數(shù)民族人民帶來的幸福生活。

3.管弦樂《小河淌水》

管弦樂《小河淌水》是作曲家鮑元愷的管弦樂作品《炎黃風(fēng)情》第二組曲《云

嶺素描》中的第一首。樂曲以云南民歌《小河淌水》的歌詞所提供的時(shí)間（月

夜）、空間（山下小河旁）為背景，用弦樂高音區(qū)的模糊音響模擬朦朧月夜，用

鋼琴、豎琴、鋼片琴的叮咚音響模擬小河流水。在這樣的背景下，甜美的英國

管和明亮的長(zhǎng)笛先后唱出這柔美動(dòng)人的旋律。當(dāng)旋律轉(zhuǎn)為全體弦樂齊奏時(shí)，低

聲部模擬“阿哥”，以放慢一倍的同一旋律熱烈應(yīng)和，把熾烈的愛情之歌推向

高潮。云南民歌《小河淌水》是一首即景生情、情景交融的云南情歌。歌詞質(zhì)

樸自然，富有詩意，形象而又富有感情的語言，表達(dá)了青年女子阿妹對(duì)情人阿

哥的一片深情。全曲共有五個(gè)樂句，建立在云南民歌常用的五聲羽調(diào)式上。引

子“6——”為整首歌曲創(chuàng)造了一個(gè)安靜的夜景環(huán)境，感情是深情的。第一樂句

旋律優(yōu)美、抒情，節(jié)奏很自由。第二樂句是第一樂句的變化發(fā)展，最后落在主

音上，使旋律更加柔和、安詳。第三樂句基本是第一樂句的變化重復(fù)，“6226”

的四度進(jìn)行，使旋律更富有生氣，形象地表達(dá)了姑娘對(duì)阿哥的愛慕之情。第四

樂句是第三樂句的進(jìn)一步發(fā)展，旋律中的三次呼喚，層層推進(jìn)，一次比一次強(qiáng)

烈，把歌曲逐步推向高潮。第五樂句是第二樂句的完全重復(fù)，具有終結(jié)全曲的

作用，但又給人以余音裊裊、聲猶在耳的回味。

4.樂曲《迪克西島》

樂曲《迪克西島》是根據(jù)美國民歌《迪克西》改編的。迪克西是美國南方

各州的總稱。歌曲《迪克西》也稱“我希望我在迪克西”，是美國19世紀(jì)著名

流行歌曲作曲家D.埃米特創(chuàng)作的。歌詞內(nèi)容主要表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)生活的思念。

歌曲完成后深受南北方人民的喜愛，在流傳中有不同的歌詞版本，主要是反映

各地人民的生活與政治立場(chǎng)。歌曲曾是美國南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期南方邦聯(lián)的非正式國

歌，據(jù)傳林肯也很喜歡這首歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》。

2.能用歡快、活潑的聲音演唱歌曲《趕母歸來啊哩哩》，感受歌曲歡樂、喜

悅的情緒，并能與同伴用多種形式表演。

教學(xué)難點(diǎn)：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《媽媽格桑拉》

第二課時(shí)：學(xué)唱歌曲《趕坪歸來啊哩哩》

第三課時(shí)：聆聽管弦樂《小河淌水》、樂曲《迪克西島》

《悠揚(yáng)民歌》第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《媽媽格桑拉》

教學(xué)目標(biāo)：

1.用柔和、親昵的歌聲，真摯的演唱歌曲。

2.啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜父母的愛，有孝順父母和感恩的意識(shí)與情感。

教學(xué)重點(diǎn)：用柔和親昵的歌聲、真摯的感情演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：用輪唱的形式演唱歌曲的第二部分。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴等

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好。

二、常規(guī)練習(xí)。

1.發(fā)聲練習(xí)。從C大調(diào)到G大調(diào)，用“Mi、ma”做練習(xí)。

2.節(jié)奏和視唱練習(xí)。（先由老師示范讀，然后學(xué)生隨老師節(jié)奏讀）

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。

1.聽一聽，唱一唱。我們一起來回憶一首兒歌，先聽一聽，能唱的就小聲

跟著唱。（播放《世上只有媽媽好》）

2.引入新課。大家唱得真好，老師被你們的歌聲感動(dòng)了，媽媽含辛茹苦地

養(yǎng)育了我們，為了我們的健康成長(zhǎng)，媽媽付出了很多很多。你們愛自己的媽媽

嗎？（愛）今天，讓我們一起去聽聽藏族小朋友唱給媽媽的歌一一《媽媽格桑

拉》！

板書：媽媽格桑拉張東輝作詞，敖昌群作曲

四、新歌教學(xué)，體驗(yàn)情感。

1.欣賞歌曲《媽媽格桑拉》。

（1）解釋歌名。

“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？請(qǐng)看屏幕?！案裆＠笔且痪洳卣Z“格?！?/p>

是幸福的意思，“拉”表示對(duì)媽媽的尊敬?！皨寢尭裆＠本褪亲寢屝腋！?/p>

（2）歌曲分析。這是一首藏族風(fēng)格的兒童歌曲；唱出了對(duì)媽媽的愛。

2.教師范唱（用錄音伴奏）。2.5分請(qǐng)大家?guī)е旅娴膯栴}，聽老師唱

一遍。

（1）這首歌的速度是怎樣的？（稍慢）

（2）這首歌的情緒是怎樣的？（優(yōu)美，深情）板書：稍慢深情

3.模唱（哼唱）歌曲旋律。（用“nu”音跟琴模唱）

這首歌曲旋律優(yōu)美，具有較強(qiáng)的感染力，下面我們用“nu”音來哼唱這首

歌曲的旋律。（老師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)第一部分最后一句“花”的時(shí)值、兩處的切

分節(jié)奏和低音。第二部分中間兩句“話”和“拉”六拍長(zhǎng)音，找到換氣的地方，

要求學(xué)生唱得連貫圓滑。）

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很深情感人，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)媽媽的愛有感情

地把歌詞朗讀一遍。歌曲分為兩個(gè)樂段。第一樂段，敘述了小時(shí)候，母子生

活的感人畫面；第二樂段，抒發(fā)了兒女對(duì)媽媽的感激之情、依戀之情。板書：

第一樂段，敘述；第二樂段，抒情

5.教師指導(dǎo)唱歌詞。（學(xué)生跟琴唱，老師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)第一樂段最后一

句“花”的時(shí)值、兩處的切分節(jié)奏和低音。第二樂段中間兩句中“話"和''拉"

兩處長(zhǎng)音，要求學(xué)生唱得連貫、圓滑，才能表現(xiàn)出對(duì)媽媽深厚的感情。）

6.完整的演唱一遍歌曲。

五、歌曲處理，情感挖掘。

1.歌曲的處理。這首歌我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了，怎么樣才能夠把這首歌唱好

呢？第一，要唱得稍慢。第二，要注意強(qiáng)弱的變化，歌曲的第一樂段是敘事，

聲音要唱弱一點(diǎn)；第二樂段是抒情，聲音要唱強(qiáng)一點(diǎn)。

2.用多種形式進(jìn)行合唱練習(xí)，老師指揮。

指導(dǎo)學(xué)生用右手做一些動(dòng)作來表達(dá)歌詞的含義。（女生領(lǐng)唱第一樂段，全班

齊唱第二樂段；男生領(lǐng)唱第一樂段，全班齊唱第二樂段。）

六、拓展延伸，升華情感。

1.送祝福。老師被你們的歌聲感動(dòng)了，你們唱出了對(duì)媽媽濃濃的愛，唱出

了對(duì)媽媽美好的祝福。如果請(qǐng)你送給媽媽一句深情的話，你會(huì)說什么呢？（學(xué)

生自由回答后讀屏幕上三句話）

2.師生游戲。今天我們又學(xué)會(huì)了一首歌頌媽媽的歌曲一一《媽媽格桑拉》,

其實(shí)歌頌媽媽的歌曲很多很多，同學(xué)們！你們還知道哪些贊美媽媽的歌？我們

一起來聽一聽下面三首歌，看誰先聽出它們的歌名。（每首聽一分鐘左右。）

七、結(jié)束。

同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了藏族歌曲《媽媽格桑拉》，在同學(xué)們的歌聲里重溫

了媽媽的愛，回家后把這首歌唱給自己的媽媽，把祝福都唱進(jìn)歌里，送給天下

所有的媽媽！祝天下所有的媽媽都永遠(yuǎn)幸福、平安！

《悠揚(yáng)民歌》第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《趕坪歸來啊哩哩》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)歌曲《趕坪歸來啊哩哩》，并有感情地進(jìn)行演唱。

2.創(chuàng)編歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力及相互合作的能力。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民歌的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、打擊樂器、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、課前交流

師：同學(xué)們這是我第一次來到齊齊哈爾這個(gè)美麗的城市。昨天和同學(xué)們第

一次見面的時(shí)候，我感覺大家很活潑、開朗、熱情、大方。跟你們?cè)谝黄鹞腋?/p>

到很快樂。你們?cè)敢夂臀以谝黄饐幔?/p>

師：那誰能來說一說你們都喜歡老師什么？

（自由回答）使課堂氣氛很活躍。

師：謝謝同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，讓你們說的我心里非常高興，同時(shí)我也使我充滿

了自信。那你們這么喜歡我，誰愿意為我唱首歌呀？

（隨便唱）老師也跟著唱。讓學(xué)生感覺老師很隨和，很親近。課堂氣氛輕

松，活躍。

師：看來大家會(huì)唱的歌還真不少，今天，老師和同學(xué)們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首彝族

的歌曲好不好？

（師生問好）

二、新課教學(xué)：

1.導(dǎo)課：

師：直截出示圖片：（同學(xué)們，你知道這是哪個(gè)民族嗎？）開課就激發(fā)學(xué)生

的好奇心和求知欲，隨后，教師圖文并茂的為學(xué)生介紹彝族風(fēng)情：（同學(xué)們，彝

族人們主要分布在我國的云南、廣西等省區(qū)，彝族人們的服飾款式多樣，各具

特色，他們喜愛用歌舞來表達(dá)自己的心情。你們看這就是他們趕集時(shí)的情景，

那你知道什么是趕集嗎？）在學(xué)生各抒己見的同時(shí)教師進(jìn)行相機(jī)引導(dǎo)，使學(xué)生

明白趕集的意思，并知道彝族人們把趕集稱為趕坪，進(jìn)而引出課題。

2.初聽感受：

師：下面，我們就來聽一聽這首歌曲，感受一下歌曲是如何表現(xiàn)這種高興

心情的。（播放歌曲）

（聽完之后）師：誰能來談一談你聽完這首歌曲之后的感受。

（自由回答）老師不做解釋。

3.學(xué)習(xí)曲譜：

a）用手或身邊的音源的試著打歌曲的節(jié)奏。

師：同學(xué)們說得很好！老師跟你們有同樣的感受。這首歌曲情緒很歡快，

歌曲為4/4拍子，在這首歌曲當(dāng)中運(yùn)用了大量的十六分音符，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們

用手跟老師一起試著慢速的把歌曲的節(jié)奏打一遍。

b）老師找出難點(diǎn)，老師唱旋律學(xué)生打節(jié)奏。

師：同學(xué)們很有節(jié)奏感，，如果把第一行打的再齊一點(diǎn)就更好了！現(xiàn)在老師

唱旋律同學(xué)們打節(jié)奏。

c）老師彈琴學(xué)生打節(jié)奏。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴一起再來打一遍，邊打節(jié)奏邊在心里默唱曲譜。

d）隨琴慢速的視唱曲譜

師：歌曲的節(jié)奏同學(xué)們已經(jīng)有所掌握了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)門再跟老師的琴一起

輕聲的視唱曲譜。

e）解決波音

師：看來同學(xué)們的視唱能力也很強(qiáng)，在這首歌曲里面有一個(gè)波音記號(hào)你們

發(fā)現(xiàn)沒有？

師：誰能找出來？（學(xué)生找出來后老師問是上波音還是下波，上波音應(yīng)

該怎樣唱？）

f）學(xué)生自己練習(xí)視唱曲譜.（可以借助于豎笛進(jìn)行練習(xí)）

師：在剛才的視唱過程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有的地方唱得不太熟練，現(xiàn)在就

給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間把不熟練的地方練習(xí)一下。（學(xué)生練習(xí)唱譜、試奏）

g）隨琴稍快速度的再唱曲譜

師：同學(xué)們練習(xí)的怎么樣了？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們隨著老師的琴稍微加快點(diǎn)速度

再來視唱一遍好不好？

（老師彈琴學(xué)生唱譜）

4.學(xué)唱歌詞

1）隨范唱音樂一起輕聲的跟唱歌詞

師：同學(xué)們這首歌曲的譜子我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，下面就讓我們隨著音樂范唱

一起來填唱歌詞。（放音樂學(xué)生一起跟唱）

2）讓學(xué)生說出唱詞的難點(diǎn)

（聽完之后）師：看來大多數(shù)同學(xué)都能跟唱下來，那么在剛才的跟唱過程

當(dāng)中你們有沒有覺得哪一句不太好唱？（學(xué)生找出來老師跟著一起解決）

3）強(qiáng)調(diào)波音記號(hào)

師：老師發(fā)現(xiàn)剛才唱詞的時(shí)候，波音記號(hào)還沒有體現(xiàn)出來。（師生一起解決）

4）處理襯詞“啊哩哩”

師：在這首歌曲當(dāng)中運(yùn)用最多的是哪句詞？

“啊哩哩”！師：“啊哩哩”是什么意思呢？很高興！

師：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很關(guān)鍵！首先我們看第一句的“啊

哩哩”應(yīng)該怎樣唱呢？（處理啊哩哩的唱法，和“”應(yīng)該向上挑，再讓學(xué)生

找出來還有哪一句也要這樣唱。）

5）完整的隨音樂演唱

師：下面我們就再來演唱一遍這首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們把這種高興的心情都表

現(xiàn)出來。還要注意波音記號(hào)。

5.用打擊樂器為歌曲伴奏

1）分角色學(xué)習(xí)這三種打擊樂器

師：這首歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，同學(xué)們注意到?jīng)]有在歌詞的下方有三種打

擊樂器的節(jié)奏，分別是雙響筒、串鈴和三角鐵。下面我們就分角色來學(xué)習(xí)一下

這三種打擊樂器的節(jié)奏。首先，拿雙響筒的同學(xué)請(qǐng)準(zhǔn)備.....

師：大家演奏的都很好！現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們拿起各自的樂器一起來合奏

一遍，你們覺得行嗎？

（學(xué)生用打擊樂器合奏）

3）為歌曲伴奏

師：同學(xué)們合奏的很成功，那你們想不想隨著音樂一起真正的為歌曲伴奏

一次？

師：好！我們現(xiàn)在就邊唱邊為歌曲伴奏。歌曲共有四段，老師想這樣給大

家分工，第一段由雙響筒伴奏其他同學(xué)演唱、第二段由串鈴伴奏、第三段由三

角鐵伴奏、第四段一起合奏。（放音樂學(xué)生伴奏。）

4）創(chuàng)編伴奏

同學(xué)們，你們演奏的非常成功，現(xiàn)在老師想讓你們發(fā)揮自己的聰明才智，

用你們手中的打擊樂器來自由的為歌曲創(chuàng)編伴奏。看誰編的又快又好！

三、教學(xué)延伸

感受其它版本的《趕坪歸來啊哩哩》

師：其實(shí)《趕玨歸來啊哩哩》這首歌曲有許多不同的演唱方法，有民族唱

法的、通俗唱法的、搖滾唱法的，還有今天我們學(xué)習(xí)的童聲唱法的。今天老師

還給同學(xué)們帶來了民族和通俗唱法的，下面我們就來欣賞一下。首先，我們來

欣賞民族唱法的。（播放兩種唱法的歌曲）

（聽完之后）師：通過剛才的欣賞，我們不難發(fā)現(xiàn)，同一首歌曲用不同的

方法演唱，它的風(fēng)格也會(huì)發(fā)生改變。那么除了在唱法上可以改變歌曲的風(fēng)格以

外，你們還會(huì)用別的方法來改變音樂的風(fēng)格嗎？（老師引導(dǎo)學(xué)生用“改變節(jié)奏”

的方式改變音樂風(fēng)格。）

師：那好，我們就試著把這首4拍子的歌曲改為3拍子的，唱一唱。老師

范唱。讓學(xué)生充分感受到音樂的樂趣。

四、小結(jié)（完整的表演歌曲）

師：這節(jié)課即將結(jié)束，我想請(qǐng)同學(xué)們最后在盡情的表演一遍這首歌曲，同

學(xué)們想唱的就唱，想跳舞的同學(xué)可以到前面來跳舞，想伴奏的同學(xué)可以站起來

為歌曲伴奏。總之，老師就是想請(qǐng)同學(xué)們把你們此時(shí)的快樂心情全都釋放出來。

（在歡樂、熱鬧的歌聲中結(jié)束）

《悠揚(yáng)民歌》第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：聆聽管弦樂《小河淌水》、樂曲《迪克西島》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能記住樂曲《小河淌水》的主題旋律，用自己的語言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂

曲的不同感受。

2.聆聽樂曲《迪克西島》，感受樂曲悠然自得的情緒，認(rèn)識(shí)并聽辨出短笛的

音色。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有效聆聽管弦樂《小河淌水》、樂曲《迪克西島》，用自

己的語言表達(dá)對(duì)樂曲與聲樂曲的不同感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、師生問好

二、聆聽管弦樂《小河淌水》

1.聆聽三個(gè)《小河淌水》的不同版本片段，對(duì)比它們之間的相同與不同。

教師可選取女聲獨(dú)唱版和《炎黃風(fēng)情》組曲的兩個(gè)演奏版（管弦樂、鋼琴），

請(qǐng)學(xué)生邊思考邊聽，聽后自由回答。

2.簡(jiǎn)介云南民歌《小河淌水》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境。

（1）教師簡(jiǎn)單介紹歌曲?？身槑Щ仡櫼郧皩W(xué)過的云南民歌，如《其多列》

《猜調(diào)》等。

（2）學(xué)生跟著音樂哼唱歌曲的第一樂句。由于曲調(diào)較高，教師可以根據(jù)學(xué)

生的音色、音域特點(diǎn)，安排男女生分句演唱：歌詞''哎”全班齊唱，“月亮出來

亮汪汪”由女生唱，“想起我的阿哥在深山”由男生唱，以保護(hù)正處變聲期的嗓

音。同時(shí)，通過哼唱，加深對(duì)旋律的熟悉與記憶。

3.完整聆聽樂曲《小河淌水》，引導(dǎo)學(xué)生從音色與器樂的表現(xiàn)形式上談?wù)剬?duì)

樂曲的感受?？稍O(shè)問：

（1）你聽到樂曲有哪些樂器演奏?

(2)管弦樂隊(duì)與鋼琴演奏、人聲演唱相比，你認(rèn)為哪一種表現(xiàn)形式在表達(dá)

歌曲的意境、感情上更細(xì)膩、更豐富？

4.教師簡(jiǎn)單介紹管弦樂《炎黃風(fēng)情》組曲及作者鮑元愷。

5.時(shí)間允許的話，再次完整聆聽樂曲。

三、聆聽樂曲《迪克西島》

1.導(dǎo)入：可選取一年級(jí)樂曲《口哨與小狗》的音樂片段，讓學(xué)生邊聽邊隨

著音樂的節(jié)拍做律動(dòng)，并模擬吹著口哨與小狗散步。教師和學(xué)生一起回憶樂曲

描繪的場(chǎng)景。

2.初聽樂曲《迪克西島》片段(第一部分)，感受樂曲的情緒?？稍凇犊谏?/p>

與小狗》的活動(dòng)環(huán)節(jié)，把兩段音樂連在一起播放，在律動(dòng)中自然導(dǎo)入樂曲的聆

聽，請(qǐng)學(xué)生聽后議一議，如：樂曲的情緒是怎樣的；它與《口哨與小狗》在音

色和情緒上有什么相同與不同。

3.再聽樂曲第一部分，認(rèn)識(shí)短笛.，記住短笛的音色。

(1)引導(dǎo)性設(shè)問：樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏？

(2)出示短笛的圖片或?qū)嵨?，認(rèn)識(shí)短笛的形狀、音色特點(diǎn)及演奏姿勢(shì)。

(3)聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并用動(dòng)作表達(dá)?？蓡l(fā)學(xué)生當(dāng)聽到短

笛演奏時(shí)，模擬短笛的演奏姿勢(shì)；當(dāng)聽到口哨吹奏時(shí)，隨音樂節(jié)拍走動(dòng)，會(huì)吹

口哨的學(xué)生可以試著吹一吹。

4.完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的重復(fù)。

四、總結(jié)下課。

第三課《美麗童話》

教學(xué)目標(biāo)：

1.聽出《波斯市場(chǎng)》各主題出現(xiàn)的先后順序及主題3的主奏樂器，能隨著

音樂用X”的節(jié)奏來表現(xiàn)主題4中的鈴鼓聲。

2.聆聽交響詩《魔法師的弟子》，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道節(jié)

奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系。與同伴一起根據(jù)音樂片段編創(chuàng)

音樂短劇并表演。

3.能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》。

4.能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并用打擊樂器為歌曲伴

奏，表達(dá)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

5.認(rèn)識(shí)“西洋樂器分類（一）”中所呈現(xiàn)的樂器，能根據(jù)樂器的形狀、構(gòu)造

特點(diǎn)進(jìn)行分類。

教學(xué)內(nèi)容：

聆聽：童話交響詩《魔法師的弟子》、《波斯市場(chǎng)》

表演：《木偶兵進(jìn)行曲》、《月亮姐姐快下來》

教材分析：

1.歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》

《木偶兵進(jìn)行曲》是根據(jù)德國作曲家萊昂.耶塞爾創(chuàng)作的管弦樂曲《玩具

兵進(jìn)行曲》填詞的，歌曲由兩個(gè)樂段組成，A段選用了樂曲第一部分的主題旋

律，明朗活潑,樸實(shí)直白的歌詞一下子把孩子們帶到琳瑯滿目的玩具店里。B段

旋律是采用樂曲第二部分主題，曲調(diào)清新、節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞描寫了木偶兵踏著

整齊的步伐，精神抖擻、氣勢(shì)昂揚(yáng)地行進(jìn)的場(chǎng)面。整首歌曲充滿著童真童趣。

2.歌曲《月亮姐姐快下來》

這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。全曲由齊唱與輪唱兩種形式組成。音調(diào)由“1、3、5”

三個(gè)基本音構(gòu)成，節(jié)奏型“&肆x|義X-"貫穿整首歌曲，輪唱部分第一聲

部結(jié)束在“3”音上，有一種意猶未盡的感覺。歌詞中與月亮姐姐的對(duì)話，表達(dá)

了孩子們熱愛生活、熱愛大自然的情感。

3.童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育九年一

貫制教科書試用版，第十一冊(cè)第五單元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是

法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創(chuàng)作于1897年。樂曲以德國文學(xué)家歌德

(1749-1832)的敘事詩《魔法師的弟子》為題材?！赌Х◣煹牡茏印啡譃?/p>

序奏、諧謔曲、和結(jié)尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管

先后奏出兩個(gè)動(dòng)機(jī)，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。第二部分是由

諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動(dòng)的描繪了掃帚拎水的情景，

同時(shí)也使人聯(lián)想到魔法師的弟子得意洋洋的神態(tài)。在這一部分里，拎水的主題

不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到?jīng)]有學(xué)會(huì)解除魔法咒語的

弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。結(jié)束部分由銅管奏出的號(hào)

角性的音調(diào)，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢復(fù)到平靜。

4.管弦樂《波斯市場(chǎng)》

《波斯市場(chǎng)》是英國作曲家凱特貝爾于1920年創(chuàng)作的管弦樂曲，副題為“表

現(xiàn)場(chǎng)面的間奏曲是他眾多描繪性極強(qiáng)的管弦小品中最著名的一首。它描繪的

是一位美麗端莊的公主，在侍從的簇?fù)硐陆?jīng)過波斯集市的所見所聞。通過音樂,

波斯集市繁華喧鬧、五彩繽紛的景象被生動(dòng)地呈現(xiàn)出來：春風(fēng)般柔美的旋律代

表公主溫順優(yōu)雅的儀態(tài)；由弱變強(qiáng)的鈴聲則代表載著商人的駱駝?dòng)蛇h(yuǎn)而近的單

調(diào)腳步和隨風(fēng)飄蕩的駝鈴；非常噫亮的男聲合唱以及令人亢奮的進(jìn)行曲風(fēng)格，

更令人想到眾人列隊(duì)走過集市時(shí)，平穩(wěn)莊重的行進(jìn)步態(tài)。當(dāng)然，集市中輕盈俏

皮的“魔術(shù)師”主題，流暢活潑的“玩蛇藝人”主題，亦被鮮明地表達(dá)出來。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能自信地用行進(jìn)速度與風(fēng)格演唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》。

2.能用連貫、柔和的聲音演唱《月亮姐姐快下來》，并用打擊樂器為歌曲伴

奏，表達(dá)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

3.聆聽交響詩《魔法師的弟子》，哼唱并記住“掃帚拎水”的主題，知道節(jié)

奏、速度、力度與主題情緒的變化之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)：學(xué)唱歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》

第三課時(shí)：學(xué)唱歌曲《月亮姐姐快下來》

第三課時(shí)：聆聽童話交響詩《魔法師的弟子》

第四課時(shí)：聆聽管弦樂《波斯市場(chǎng)》

《美麗童話》第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《木偶兵進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)編及一系列音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受神氣又可愛的木偶兵的音樂

形象，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

2.按《木偶兵進(jìn)行曲》的音樂節(jié)拍敏捷地做出拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.通過創(chuàng)編及一系列音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.按音樂的節(jié)拍敏捷地做出拍手、拍腿、踏腳等動(dòng)作。

教學(xué)過程：

一、欣賞《木偶兵操練》動(dòng)畫

師：同學(xué)們，你們見過木偶兵練操嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起看一看木偶兵

是怎樣練操的？（非常整齊、認(rèn)真）

師：剛才同學(xué)們聽到的這首樂曲的名字叫《木偶兵進(jìn)行曲》，接著我們?cè)賮?/p>

聽一聽這首樂曲，聽聽它是幾幾拍的？

二、欣賞樂曲

1.初次聆聽《木偶兵進(jìn)行曲》音頻并提問：樂曲是幾幾拍的？(四二拍)

2.復(fù)聽《木偶兵進(jìn)行曲》音頻。

師：看一看老師都做了哪些動(dòng)作？

師做拍手、拍腿、踏左腳、打槍、立正和敬禮等動(dòng)作，一共做了六個(gè)動(dòng)作。

3.跟著音樂做動(dòng)作、加象聲詞。

(1)跟著老師一起做

2/4

XX1X01X-1XX1

qichaqiqichacha

拍手拍腿拍手拍手拍腿拍腿

XX|XX1X-1X-1

pengpengpengpengpaPa

踏左腳踏左腳踏左腳踏左腳打槍打相

教師給予指點(diǎn)，學(xué)生慢速學(xué)習(xí)每種動(dòng)作。

(2)邊做邊加象聲詞

教師:現(xiàn)在老師一邊做動(dòng)作，一邊念qi、cha>peng、pa、ka等象聲詞,

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，仔細(xì)聽。

(3)跟著老師一起做

2/4

XX|X01x-|XX|

qichaqiqichacha

拍手拍腿拍手拍手拍腿拍腿

XX1XXIXXIX01

pengpengpengpengPengkaka

踏左腳踏左腳踏左腳踏左腳踏左腳立正敬禮

(4)邊做邊加象聲詞

教學(xué)要求：練習(xí)時(shí)，要把空拍當(dāng)作重點(diǎn)解決好，從而突出《木偶兵進(jìn)行曲》

的節(jié)奏特點(diǎn)。

(5)完整做動(dòng)作

這段音樂一共有八個(gè)樂句，每句四小節(jié)，如只做一遍動(dòng)作，可用第1、2、

7、8樂句，即:

a

如連續(xù)做兩遍動(dòng)作，可用整首曲子。

4.分組比賽，看哪一組做得最整齊。

(1)分組比賽。

(2)接龍游戲。

(3)師生間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.教師彈琴，部分學(xué)生做動(dòng)作，部分學(xué)生模仿木偶兵的形象列隊(duì)行進(jìn)。

三、自由表演(《木偶兵進(jìn)行曲》舞蹈表演)

L學(xué)生分組設(shè)計(jì)動(dòng)作，老師巡視指導(dǎo)。

2.學(xué)生分組展示。

3.師生間進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)了木偶兵神氣可愛

又小心翼翼地進(jìn)行操練的形象。希望你們今后加強(qiáng)為進(jìn)行曲創(chuàng)編動(dòng)作的練習(xí)，

培養(yǎng)我們的節(jié)奏感。

《美麗童話》第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《月亮姐姐快下來》

教學(xué)目標(biāo)：

1.在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歌曲《月亮姐姐快下來》，并通過與“月亮姐姐”

的對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

2.學(xué)習(xí)二部輪唱合唱形式，在歌唱學(xué)習(xí)中嘗試兩個(gè)聲部間的協(xié)調(diào)與控制,

體會(huì)用聲部輪唱的形式來表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。

教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的二聲部輪唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、打擊樂器、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：你知道什么時(shí)候月亮姐姐最圓最亮嗎？

2.學(xué)生回答問題。

二、初聽歌曲：

1.欣賞歌曲《月亮姐姐快下來》，引起學(xué)生的歌唱欲望。

2.老師講解從哪些方面來聽這首歌曲，如何唱容易唱會(huì)。

三、學(xué)習(xí)歌曲：

1.用劃拍視唱的方法教學(xué)生視唱第一段，在甜美的音樂里增強(qiáng)對(duì)聲音的審

美感受。

2.老師彈奏電子琴，教學(xué)唱歌曲。

3.引導(dǎo)學(xué)生用分聲部輪唱方法視唱第二段，鞏固學(xué)生的視唱能力。

4.分小組視唱。

5.全班有感情的演唱歌曲。

6.老師提問：歌曲結(jié)尾句以漸弱的長(zhǎng)音結(jié)束，表現(xiàn)了什么樣的意境？

四、創(chuàng)編活動(dòng)：

學(xué)生試著演唱歌曲，身體自由隨著音樂律動(dòng)，感受三拍子音樂搖曳、流暢

的動(dòng)律感。

五、課堂小結(jié)：

通過與“月亮姐姐”的對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然