知到智慧樹《地理教學(xué)論》章節(jié)測(cè)試答案

title地理教學(xué)論知到智慧樹答案100分最新版content第一章單元測(cè)試

1、

地理教學(xué)活動(dòng)中的核心因素是A:學(xué)生

B:地理課程

C:地理教學(xué)目標(biāo)

D:地理教師

答案:學(xué)生2、

下列描述正確的是A:1919年陶行知先生提出了“教學(xué)做合一”的教育思想

B:1904年，清朝政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，推行癸卯學(xué)制

C:1980教育部頒布了高等師范院?！吨袑W(xué)地理教學(xué)法教學(xué)大綱》

D:我國(guó)現(xiàn)代地理學(xué)的奠基人之一竺可楨先生1929年著《地理教學(xué)法》

答案:1919年陶行知先生提出了“教學(xué)做合一”的教育思想;1904年，清朝政府頒布《奏定學(xué)堂章程》，推行癸卯學(xué)制;1980教育部頒布了高等師范院?！吨袑W(xué)地理教學(xué)法教學(xué)大綱》3、

我國(guó)第一部《地理教學(xué)論》是誰主編的A:陳澄

B:袁書琪

C:楊新

D:李家清

答案:陳澄4、

地理教學(xué)論的主要矛盾有A:教什么

B:如何學(xué)

C:誰來教

D:為什么教

E:怎樣教

答案:教什么;如何學(xué);為什么教;怎樣教5、

地理教學(xué)論的發(fā)展基礎(chǔ)有A:學(xué)習(xí)理論

B:地理科學(xué)

C:系統(tǒng)科學(xué)

D:教育學(xué)

E:教育技術(shù)學(xué)

答案:學(xué)習(xí)理論;地理科學(xué);系統(tǒng)科學(xué);教育學(xué);教育技術(shù)學(xué)6、

下列不屬于地理教學(xué)論的主要研究任務(wù)的是A:地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)

B:研究地理課程的目的與功能

C:研究地理教學(xué)的內(nèi)容與形式

D:研究地理教師的成長(zhǎng)與發(fā)展

E:研究地理教學(xué)的過程與方法

答案:地理課程標(biāo)準(zhǔn)的研發(fā)7、

地理教學(xué)論研究的方法與地理教學(xué)科學(xué)研究的方法不是通用的。A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:錯(cuò)8、

地理教學(xué)目標(biāo)是地理教學(xué)系統(tǒng)中最具實(shí)質(zhì)性的因素A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:錯(cuò)9、

學(xué)生是教學(xué)系統(tǒng)中最活躍、最豐富多彩的要素A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:對(duì)10、

發(fā)展時(shí)期的地理教學(xué)論比較關(guān)注“如何學(xué)”，研究視野較為開闊，并提出了入直觀性和啟發(fā)性等一系列的教學(xué)原則。A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:對(duì)第二章單元測(cè)試1、

世界第一部地理教科書是由捷克教育家夸美紐斯1650編著的《世界圖解》A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:錯(cuò)2、

研究性學(xué)習(xí)中英國(guó)被稱為綜合學(xué)習(xí)A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:錯(cuò)3、

美國(guó)將教學(xué)策略劃分為封閉式、引導(dǎo)式和開放式三種類型。引導(dǎo)式教學(xué)主要是進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)4、

我國(guó)古代地理學(xué)發(fā)展的歷史悠久，但古代學(xué)校中沒有專門開設(shè)地理課程A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:對(duì)5、

我國(guó)中學(xué)地理課程發(fā)展大致經(jīng)歷了清末時(shí)期、民國(guó)時(shí)期、中華人民共和國(guó)成立到改革開放時(shí)期和改革開放以后四個(gè)時(shí)期。A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:錯(cuò)6、

香港地理課程的內(nèi)容選取側(cè)重了對(duì)環(huán)境議題和環(huán)境教育的探討A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:對(duì)7、

2002年正式頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》首次提出了研究性學(xué)習(xí)課題A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:對(duì)8、

現(xiàn)代中學(xué)地理課程開始于A:20世紀(jì)30年代初

B:20世紀(jì)70年代初

C:第二次世界大戰(zhàn)之前

D:第二次世界大戰(zhàn)之后

答案:第二次世界大戰(zhàn)之后9、

國(guó)外現(xiàn)代中學(xué)地理課程的改革特點(diǎn)有A:課程內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人地關(guān)系為核心

B:地理課程目標(biāo)全面，重視能力培養(yǎng)

C:地理課程實(shí)施中突出探究式教學(xué)

D:地理課程地位上升，設(shè)置類型多樣

E:課程組織以區(qū)域?qū)W習(xí)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)為基本結(jié)構(gòu)

答案:地理課程目標(biāo)全面，重視能力培養(yǎng);地理課程實(shí)施中突出探究式教學(xué);地理課程地位上升，設(shè)置類型多樣;課程組織以區(qū)域?qū)W習(xí)或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)為基本結(jié)構(gòu)10、

下列表述錯(cuò)誤的是A:1996年國(guó)家教委制定了新的高中課程計(jì)劃，計(jì)劃規(guī)定高中地理分為必修和選修

B:2003年教育部頒布了《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

C:2001年教育部頒布了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》

D:2002年教育部正式頒布了《全日制普通高級(jí)中學(xué)地理教學(xué)大綱》

答案:2001年教育部頒布了《初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》第三章單元測(cè)試1、

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)（）根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。A:核心素養(yǎng)

B:應(yīng)試教育

C:立德樹人

D:素質(zhì)教育

答案:立德樹人2、

高中階段（修訂版）的地理課程理念包括：（）A:構(gòu)建以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程

B:建立基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

C:培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng)

D:創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式

答案:構(gòu)建以地理學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的地理課程;建立基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系;培養(yǎng)學(xué)生必備的地理學(xué)科核心素養(yǎng);創(chuàng)新培育地理學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式3、

地理課程改革的目標(biāo)最后以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)，以總目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。具體目標(biāo)體現(xiàn)在（）幾個(gè)維度。A:過程與方法

B:知識(shí)與技能

C:能力與技巧

D:情感態(tài)度與價(jià)值觀

答案:過程與方法;知識(shí)與技能;情感態(tài)度與價(jià)值觀4、

最新的高中階段（修訂版）的課程總目標(biāo)是：通過地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:對(duì)5、

2001年秋實(shí)施的《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)版），它是新中國(guó)成立以來（）次正式向全國(guó)頒發(fā)、實(shí)施的中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)。A:第一

B:第二

C:第四

D:第三

答案:第一6、

初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)由()部分組成A:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

B:課程目標(biāo)

C:前言

D:實(shí)施建議

答案:內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn);課程目標(biāo);前言;實(shí)施建議7、

一般說來，一條“標(biāo)準(zhǔn)”可剖析成()A:行為動(dòng)詞

B:前置限定

C:中心詞

D:主體內(nèi)容

答案:行為動(dòng)詞;前置限定;主體內(nèi)容8、

課標(biāo)“運(yùn)用中國(guó)地形圖概況我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征?！敝小斑\(yùn)用”屬于A:主體內(nèi)容

B:前置限定

C:中心詞

D:行為動(dòng)詞

答案:前置限定9、

地理中考不具備“選拔”功能A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:錯(cuò)10、

開展學(xué)科教學(xué)論研究時(shí)，應(yīng)關(guān)注A:結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)

B:遵循教育規(guī)律

C:該學(xué)科發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀

D:學(xué)科教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯

答案:結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn);遵循教育規(guī)律;該學(xué)科發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀;學(xué)科教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯11、

地理教學(xué)論是一門交叉科學(xué)，主要涉及A:計(jì)算機(jī)科學(xué)

B:地理科學(xué)

C:教育學(xué)

D:心理學(xué)

答案:地理科學(xué);教育學(xué);心理學(xué)12、

地理教學(xué)系統(tǒng)至少包括A:地理教學(xué)環(huán)境

B:地理教師

C:中小學(xué)各科教材

D:學(xué)習(xí)地理的學(xué)生

答案:地理教學(xué)環(huán)境;地理教師;學(xué)習(xí)地理的學(xué)生13、

地理課程的影響因素很多，但主要可歸納為三大方面，即A:學(xué)生因素

B:社會(huì)因素

C:自然因素

D:學(xué)科因素

答案:學(xué)生因素;社會(huì)因素;學(xué)科因素14、

地理課程分為分科地理課程與綜合地理課程，其劃分依據(jù)是A:課程的管理主體

B:課程的表現(xiàn)形式

C:課程的實(shí)施要求

D:課程內(nèi)容的組織形式

答案:課程的表現(xiàn)形式15、

校園文化、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)校團(tuán)體交往活動(dòng)可以歸類為A:國(guó)家地理課程

B:分科地理課程

C:隱性地理課程

D:必修地理課程

答案:隱性地理課程16、

討論和確定地理課程與教學(xué)論的研究對(duì)象是進(jìn)行地理課程與教學(xué)論研究的前提。A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:對(duì)17、

地理教學(xué)論是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的一門科學(xué)。A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)18、

地理教學(xué)論指向解決高等地理教育“教什么”及“為什么教”，“怎樣教”和“如何學(xué)”之間存在的矛盾。A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:錯(cuò)19、

地理教學(xué)論的發(fā)展與教育學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)。A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:對(duì)20、

國(guó)外地理課程的發(fā)展大體可以劃分為A:遠(yuǎn)古代地理課程時(shí)期

B:現(xiàn)當(dāng)代地理課程時(shí)期

C:古代地理課程時(shí)期

D:近代地理課程時(shí)期

答案:現(xiàn)當(dāng)代地理課程時(shí)期;古代地理課程時(shí)期;近代地理課程時(shí)期第四章單元測(cè)試1、

地理教材包括A:地理圖冊(cè)B:地理教科書C:地理教室D:地理教師教學(xué)用書答案:地理圖冊(cè);地理教科書;地理教師教學(xué)用書2、

初中地理教科書應(yīng)建立合理的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)在A:要注意區(qū)域知識(shí)組合的覆蓋面B:不必拘泥于區(qū)域地理的學(xué)科體系C:應(yīng)包括全球的所有大洲和地區(qū)D:有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系答案:要注意區(qū)域知識(shí)組合的覆蓋面;不必拘泥于區(qū)域地理的學(xué)科體系;有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系3、

初中地理教科書應(yīng)選擇聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、反映時(shí)代特征的素材，體現(xiàn)的理念主要是A:學(xué)習(xí)實(shí)踐性提出的地理B:學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理C:構(gòu)建思想性突出的地理D:學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理答案:學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理4、

學(xué)校地理教學(xué)中最重要、最基本的教材A:地理課件B:地理圖冊(cè)C:地理教科書D:地理圖像和音頻、視頻答案:地理教科書5、

采用問題、情境、案例等多種思路組織教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)A:地理教科書的育人功能的彰顯B:高中新課程地理教科書呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新C:地理數(shù)科書的框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)化D:紙電互補(bǔ)的新型教科書系統(tǒng)的構(gòu)建答案:高中新課程地理教科書呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新6、

高中新課標(biāo)教科書適當(dāng)引入地理學(xué)科最新的研究成果主要有利于A:優(yōu)化地理數(shù)科書的框架結(jié)構(gòu)B:創(chuàng)新地理教科書的呈現(xiàn)方式C:構(gòu)建紙電互補(bǔ)的新型教科書系統(tǒng)D:彰顯地理教科書的育人功能答案:彰顯地理教科書的育人功能7、

初中地理教科書活動(dòng)的設(shè)計(jì)要密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)，積極拓展難度，培養(yǎng)學(xué)生地理思維。A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)8、

初中地理教科書將有些內(nèi)容設(shè)計(jì)成開放式的，不直接提供問題的結(jié)論，利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)。A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:對(duì)9、

遙感圖像晦澀難懂，編入初中地理教科書，不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)10、

初中地理教材安排一定數(shù)量的閱讀內(nèi)容，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于組織教學(xué)內(nèi)容。A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:錯(cuò)11、

教材編寫一定要解決好的問題有A:怎樣編

B:編什么

C:誰來編

D:何時(shí)編

答案:怎樣編;誰來編12、

地理教材的編寫應(yīng)該A:構(gòu)建紙電互補(bǔ)的新型教材系統(tǒng)

B:彰顯地理教材的育人功能

C:優(yōu)化地理教材的框架結(jié)構(gòu)

D:創(chuàng)新地理教材的呈現(xiàn)方式

答案:構(gòu)建紙電互補(bǔ)的新型教材系統(tǒng);彰顯地理教材的育人功能;優(yōu)化地理教材的框架結(jié)構(gòu);創(chuàng)新地理教材的呈現(xiàn)方式13、

地理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容及安排要遵循A:課程標(biāo)準(zhǔn)

B:教師水平

C:國(guó)家政策

D:學(xué)生情況

答案:課程標(biāo)準(zhǔn)14、

美國(guó)地理教材的特點(diǎn)有A:突出技能培養(yǎng)

B:基于課程標(biāo)準(zhǔn)

C:重視生活經(jīng)驗(yàn)

D:強(qiáng)調(diào)遷移應(yīng)用

答案:突出技能培養(yǎng);基于課程標(biāo)準(zhǔn);重視生活經(jīng)驗(yàn);強(qiáng)調(diào)遷移應(yīng)用15、

人教版地理教材特點(diǎn)A:創(chuàng)設(shè)教學(xué)的空間

B:聯(lián)系生活的體驗(yàn)

C:文圖互補(bǔ)的形式

D:滲透研究性學(xué)習(xí)

E:注重內(nèi)容的應(yīng)用

答案:創(chuàng)設(shè)教學(xué)的空間;聯(lián)系生活的體驗(yàn);文圖互補(bǔ)的形式;滲透研究性學(xué)習(xí);注重內(nèi)容的應(yīng)用16、

我們?cè)谶x取地理教材只需考慮教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)生的接受能力。A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:錯(cuò)17、

地理教材是學(xué)生最重要的地理學(xué)習(xí)資源A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:對(duì)18、

教材必須經(jīng)過省級(jí)行政部門審查合格后，方能出版發(fā)行A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:錯(cuò)19、

地理課程標(biāo)準(zhǔn)代表了國(guó)家對(duì)地理學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，具有法律性質(zhì)A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:對(duì)20、

人教版高中地理教材章前語和問題的設(shè)計(jì)的依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)第五章單元測(cè)試1、

從地理教材的內(nèi)部邏輯聯(lián)系來看，高中地理1第二章《地球上的大氣》和第三章《地球上的水》之間屬于（）A:因果關(guān)系

B:從屬關(guān)系

C:并列關(guān)系

D:層次關(guān)系

答案:并列關(guān)系2、

地理教材分析的一般方法包括：（）A:局部分析

B:整體分析

C:外部分析

D:具體分析

答案:整體分析;具體分析3、

下列屬于高中地理教材的外部聯(lián)系的有：（）A:與初中地理知識(shí)的聯(lián)系

B:與實(shí)際生活的聯(lián)系

C:與大學(xué)地理知識(shí)的聯(lián)系

D:與相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系

答案:與初中地理知識(shí)的聯(lián)系;與實(shí)際生活的聯(lián)系;與相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系4、

地理教材的內(nèi)部分析主要包括：（）和表述結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。A:情感態(tài)度與價(jià)值觀

B:重點(diǎn)、難點(diǎn)

C:能力構(gòu)成

D:知識(shí)結(jié)構(gòu)

答案:情感態(tài)度與價(jià)值觀;重點(diǎn)、難點(diǎn);能力構(gòu)成;知識(shí)結(jié)構(gòu)5、

敘述性課文具有較好的互補(bǔ)性、靈活性、開放性、參與性。A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)6、

我們教學(xué)中的教材觀就是“教教材”。A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:錯(cuò)7、

地理教材運(yùn)用的基本策略包括：（）A:依據(jù)學(xué)生認(rèn)知，刪減教材內(nèi)容

B:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇教材內(nèi)容

C:為了學(xué)生發(fā)展，拓展教材內(nèi)容

D:依據(jù)教學(xué)邏輯，梳理教材內(nèi)容

答案:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇教材內(nèi)容;為了學(xué)生發(fā)展，拓展教材內(nèi)容;依據(jù)教學(xué)邏輯，梳理教材內(nèi)容8、

運(yùn)用地理教材時(shí)需要處理好的關(guān)系包括A:地理教材與學(xué)生實(shí)際能力

B:地理教科書與配套教材

C:地理教材與地理課程標(biāo)準(zhǔn)

D:地理教材“一本”與“多本”

答案:地理教材與學(xué)生實(shí)際能力;地理教科書與配套教材;地理教材與地理課程標(biāo)準(zhǔn);地理教材“一本”與“多本”9、

目前，使用比較廣泛的高中地理教材版本有A:人教版

B:魯教版

C:湘教版

D:中圖版

答案:人教版;魯教版;湘教版;中圖版10、

要高效發(fā)揮教材的作用，必須A:突出學(xué)生主體地位

B:重組教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

C:發(fā)揮教師主觀能動(dòng)作用

D:用好教材所留空間

答案:突出學(xué)生主體地位;重組教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式;發(fā)揮教師主觀能動(dòng)作用;用好教材所留空間11、

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同地理景觀圖片來觀察不同地區(qū)某一方面的地理特征，體現(xiàn)了野外實(shí)踐的重要價(jià)值。A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)12、

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特征、學(xué)校條件以及教師自身特質(zhì)選擇合適的地理教學(xué)方式，體現(xiàn)教學(xué)方法需注重多樣性。A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:錯(cuò)13、

我國(guó)初中地理教科書編寫應(yīng)注意地區(qū)適應(yīng)性，因?yàn)槲覈?guó)在以下方面地區(qū)差異巨大A:自然

B:文化

C:社會(huì)

D:經(jīng)濟(jì)

答案:自然;文化;社會(huì);經(jīng)濟(jì)14、

初中地理教科書編寫體現(xiàn)發(fā)揮教科書的學(xué)法引導(dǎo)功能的有A:將有些內(nèi)容設(shè)計(jì)成開放式

B:課程的實(shí)施要求

C:課程的管理主體

D:設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)

答案:將有些內(nèi)容設(shè)計(jì)成開放式;設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)15、

體現(xiàn)初中地理教科書編寫關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展的有A:提倡多使用地圖以及剖面圖、景觀圖等圖像

B:從學(xué)生身邊的或熟悉的地理事物入手

C:采用一些富于啟發(fā)性和趣味性的問題導(dǎo)入

D:安插一些引人入勝、拓展知識(shí)的地理小故事

答案:提倡多使用地圖以及