知到智慧樹《地理教學論》章節(jié)測試答案

title地理教學論知到智慧樹答案100分最新版content第一章單元測試

1、

地理教學活動中的核心因素是A:學生

B:地理課程

C:地理教學目標

D:地理教師

答案:學生2、

下列描述正確的是A:1919年陶行知先生提出了“教學做合一”的教育思想

B:1904年，清朝政府頒布《奏定學堂章程》，推行癸卯學制

C:1980教育部頒布了高等師范院?！吨袑W地理教學法教學大綱》

D:我國現(xiàn)代地理學的奠基人之一竺可楨先生1929年著《地理教學法》

答案:1919年陶行知先生提出了“教學做合一”的教育思想;1904年，清朝政府頒布《奏定學堂章程》，推行癸卯學制;1980教育部頒布了高等師范院?！吨袑W地理教學法教學大綱》3、

我國第一部《地理教學論》是誰主編的A:陳澄

B:袁書琪

C:楊新

D:李家清

答案:陳澄4、

地理教學論的主要矛盾有A:教什么

B:如何學

C:誰來教

D:為什么教

E:怎樣教

答案:教什么;如何學;為什么教;怎樣教5、

地理教學論的發(fā)展基礎有A:學習理論

B:地理科學

C:系統(tǒng)科學

D:教育學

E:教育技術學

答案:學習理論;地理科學;系統(tǒng)科學;教育學;教育技術學6、

下列不屬于地理教學論的主要研究任務的是A:地理課程標準的研發(fā)

B:研究地理課程的目的與功能

C:研究地理教學的內(nèi)容與形式

D:研究地理教師的成長與發(fā)展

E:研究地理教學的過程與方法

答案:地理課程標準的研發(fā)7、

地理教學論研究的方法與地理教學科學研究的方法不是通用的。A:錯

B:對

答案:錯8、

地理教學目標是地理教學系統(tǒng)中最具實質性的因素A:錯

B:對

答案:錯9、

學生是教學系統(tǒng)中最活躍、最豐富多彩的要素A:錯

B:對

答案:對10、

發(fā)展時期的地理教學論比較關注“如何學”，研究視野較為開闊，并提出了入直觀性和啟發(fā)性等一系列的教學原則。A:錯

B:對

答案:對第二章單元測試1、

世界第一部地理教科書是由捷克教育家夸美紐斯1650編著的《世界圖解》A:錯

B:對

答案:錯2、

研究性學習中英國被稱為綜合學習A:錯

B:對

答案:錯3、

美國將教學策略劃分為封閉式、引導式和開放式三種類型。引導式教學主要是進行探究式學習。A:對

B:錯

答案:錯4、

我國古代地理學發(fā)展的歷史悠久，但古代學校中沒有專門開設地理課程A:錯

B:對

答案:對5、

我國中學地理課程發(fā)展大致經(jīng)歷了清末時期、民國時期、中華人民共和國成立到改革開放時期和改革開放以后四個時期。A:錯

B:對

答案:錯6、

香港地理課程的內(nèi)容選取側重了對環(huán)境議題和環(huán)境教育的探討A:對

B:錯

答案:對7、

2002年正式頒布的《全日制普通高級中學地理教學大綱》首次提出了研究性學習課題A:對

B:錯

答案:對8、

現(xiàn)代中學地理課程開始于A:20世紀30年代初

B:20世紀70年代初

C:第二次世界大戰(zhàn)之前

D:第二次世界大戰(zhàn)之后

答案:第二次世界大戰(zhàn)之后9、

國外現(xiàn)代中學地理課程的改革特點有A:課程內(nèi)容以可持續(xù)發(fā)展為主線，以人地關系為核心

B:地理課程目標全面，重視能力培養(yǎng)

C:地理課程實施中突出探究式教學

D:地理課程地位上升，設置類型多樣

E:課程組織以區(qū)域學習或專題學習為基本結構

答案:地理課程目標全面，重視能力培養(yǎng);地理課程實施中突出探究式教學;地理課程地位上升，設置類型多樣;課程組織以區(qū)域學習或專題學習為基本結構10、

下列表述錯誤的是A:1996年國家教委制定了新的高中課程計劃，計劃規(guī)定高中地理分為必修和選修

B:2003年教育部頒布了《普通高中地理課程標準（實驗）》

C:2001年教育部頒布了《初中地理課程標準》

D:2002年教育部正式頒布了《全日制普通高級中學地理教學大綱》

答案:2001年教育部頒布了《初中地理課程標準》第三章單元測試1、

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實（）根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。A:核心素養(yǎng)

B:應試教育

C:立德樹人

D:素質教育

答案:立德樹人2、

高中階段（修訂版）的地理課程理念包括：（）A:構建以地理學科核心素養(yǎng)為主導的地理課程

B:建立基于地理學科核心素養(yǎng)發(fā)展的學習評價體系

C:培養(yǎng)學生必備的地理學科核心素養(yǎng)

D:創(chuàng)新培育地理學科核心素養(yǎng)的學習方式

答案:構建以地理學科核心素養(yǎng)為主導的地理課程;建立基于地理學科核心素養(yǎng)發(fā)展的學習評價體系;培養(yǎng)學生必備的地理學科核心素養(yǎng);創(chuàng)新培育地理學科核心素養(yǎng)的學習方式3、

地理課程改革的目標最后以《課程標準》的教學目標呈現(xiàn)，以總目標和具體目標相結合，構成一個統(tǒng)一的整體。具體目標體現(xiàn)在（）幾個維度。A:過程與方法

B:知識與技能

C:能力與技巧

D:情感態(tài)度與價值觀

答案:過程與方法;知識與技能;情感態(tài)度與價值觀4、

最新的高中階段（修訂版）的課程總目標是：通過地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實“立德樹人”的根本任務。A:錯

B:對

答案:對5、

2001年秋實施的《全日制義務教育地理課程標準》（實驗版），它是新中國成立以來（）次正式向全國頒發(fā)、實施的中學地理課程標準。A:第一

B:第二

C:第四

D:第三

答案:第一6、

初中地理課程標準由()部分組成A:內(nèi)容標準

B:課程目標

C:前言

D:實施建議

答案:內(nèi)容標準;課程目標;前言;實施建議7、

一般說來，一條“標準”可剖析成()A:行為動詞

B:前置限定

C:中心詞

D:主體內(nèi)容

答案:行為動詞;前置限定;主體內(nèi)容8、

課標“運用中國地形圖概況我國地形、地勢的主要特征?！敝小斑\用”屬于A:主體內(nèi)容

B:前置限定

C:中心詞

D:行為動詞

答案:前置限定9、

地理中考不具備“選拔”功能A:錯

B:對

答案:錯10、

開展學科教學論研究時，應關注A:結合學生的認知特點

B:遵循教育規(guī)律

C:該學科發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀

D:學科教學發(fā)展的內(nèi)在邏輯

答案:結合學生的認知特點;遵循教育規(guī)律;該學科發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀;學科教學發(fā)展的內(nèi)在邏輯11、

地理教學論是一門交叉科學，主要涉及A:計算機科學

B:地理科學

C:教育學

D:心理學

答案:地理科學;教育學;心理學12、

地理教學系統(tǒng)至少包括A:地理教學環(huán)境

B:地理教師

C:中小學各科教材

D:學習地理的學生

答案:地理教學環(huán)境;地理教師;學習地理的學生13、

地理課程的影響因素很多，但主要可歸納為三大方面，即A:學生因素

B:社會因素

C:自然因素

D:學科因素

答案:學生因素;社會因素;學科因素14、

地理課程分為分科地理課程與綜合地理課程，其劃分依據(jù)是A:課程的管理主體

B:課程的表現(xiàn)形式

C:課程的實施要求

D:課程內(nèi)容的組織形式

答案:課程的表現(xiàn)形式15、

校園文化、班級活動、學校團體交往活動可以歸類為A:國家地理課程

B:分科地理課程

C:隱性地理課程

D:必修地理課程

答案:隱性地理課程16、

討論和確定地理課程與教學論的研究對象是進行地理課程與教學論研究的前提。A:對

B:錯

答案:對17、

地理教學論是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類活動與地理環(huán)境關系的一門科學。A:對

B:錯

答案:錯18、

地理教學論指向解決高等地理教育“教什么”及“為什么教”，“怎樣教”和“如何學”之間存在的矛盾。A:錯

B:對

答案:錯19、

地理教學論的發(fā)展與教育學的發(fā)展密切相關。A:錯

B:對

答案:對20、

國外地理課程的發(fā)展大體可以劃分為A:遠古代地理課程時期

B:現(xiàn)當代地理課程時期

C:古代地理課程時期

D:近代地理課程時期

答案:現(xiàn)當代地理課程時期;古代地理課程時期;近代地理課程時期第四章單元測試1、

地理教材包括A:地理圖冊B:地理教科書C:地理教室D:地理教師教學用書答案:地理圖冊;地理教科書;地理教師教學用書2、

初中地理教科書應建立合理的內(nèi)容結構，體現(xiàn)在A:要注意區(qū)域知識組合的覆蓋面B:不必拘泥于區(qū)域地理的學科體系C:應包括全球的所有大洲和地區(qū)D:有利于學生學習的內(nèi)容結構體系答案:要注意區(qū)域知識組合的覆蓋面;不必拘泥于區(qū)域地理的學科體系;有利于學生學習的內(nèi)容結構體系3、

初中地理教科書應選擇聯(lián)系學生實際、反映時代特征的素材，體現(xiàn)的理念主要是A:學習實踐性提出的地理B:學習對生活有用的地理C:構建思想性突出的地理D:學習對終身發(fā)展有用的地理答案:學習對生活有用的地理;學習對終身發(fā)展有用的地理4、

學校地理教學中最重要、最基本的教材A:地理課件B:地理圖冊C:地理教科書D:地理圖像和音頻、視頻答案:地理教科書5、

采用問題、情境、案例等多種思路組織教學內(nèi)容，體現(xiàn)A:地理教科書的育人功能的彰顯B:高中新課程地理教科書呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新C:地理數(shù)科書的框架結構的優(yōu)化D:紙電互補的新型教科書系統(tǒng)的構建答案:高中新課程地理教科書呈現(xiàn)方式的創(chuàng)新6、

高中新課標教科書適當引入地理學科最新的研究成果主要有利于A:優(yōu)化地理數(shù)科書的框架結構B:創(chuàng)新地理教科書的呈現(xiàn)方式C:構建紙電互補的新型教科書系統(tǒng)D:彰顯地理教科書的育人功能答案:彰顯地理教科書的育人功能7、

初中地理教科書活動的設計要密切聯(lián)系學生現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗，積極拓展難度，培養(yǎng)學生地理思維。A:對

B:錯

答案:錯8、

初中地理教科書將有些內(nèi)容設計成開放式的，不直接提供問題的結論，利于學生探究學習。A:對

B:錯

答案:對9、

遙感圖像晦澀難懂，編入初中地理教科書，不符合學生的身心特點。A:對

B:錯

答案:錯10、

初中地理教材安排一定數(shù)量的閱讀內(nèi)容，增加了學生學習負擔，不利于組織教學內(nèi)容。A:錯

B:對

答案:錯11、

教材編寫一定要解決好的問題有A:怎樣編

B:編什么

C:誰來編

D:何時編

答案:怎樣編;誰來編12、

地理教材的編寫應該A:構建紙電互補的新型教材系統(tǒng)

B:彰顯地理教材的育人功能

C:優(yōu)化地理教材的框架結構

D:創(chuàng)新地理教材的呈現(xiàn)方式

答案:構建紙電互補的新型教材系統(tǒng);彰顯地理教材的育人功能;優(yōu)化地理教材的框架結構;創(chuàng)新地理教材的呈現(xiàn)方式13、

地理教學目標和任務、教學內(nèi)容及安排要遵循A:課程標準

B:教師水平

C:國家政策

D:學生情況

答案:課程標準14、

美國地理教材的特點有A:突出技能培養(yǎng)

B:基于課程標準

C:重視生活經(jīng)驗

D:強調遷移應用

答案:突出技能培養(yǎng);基于課程標準;重視生活經(jīng)驗;強調遷移應用15、

人教版地理教材特點A:創(chuàng)設教學的空間

B:聯(lián)系生活的體驗

C:文圖互補的形式

D:滲透研究性學習

E:注重內(nèi)容的應用

答案:創(chuàng)設教學的空間;聯(lián)系生活的體驗;文圖互補的形式;滲透研究性學習;注重內(nèi)容的應用16、

我們在選取地理教材只需考慮教師的知識結構及學生的接受能力。A:錯

B:對

答案:錯17、

地理教材是學生最重要的地理學習資源A:錯

B:對

答案:對18、

教材必須經(jīng)過省級行政部門審查合格后，方能出版發(fā)行A:錯

B:對

答案:錯19、

地理課程標準代表了國家對地理學科教學的統(tǒng)一要求，具有法律性質A:錯

B:對

答案:對20、

人教版高中地理教材章前語和問題的設計的依據(jù)行為主義學習理論A:對

B:錯

答案:錯第五章單元測試1、

從地理教材的內(nèi)部邏輯聯(lián)系來看，高中地理1第二章《地球上的大氣》和第三章《地球上的水》之間屬于（）A:因果關系

B:從屬關系

C:并列關系

D:層次關系

答案:并列關系2、

地理教材分析的一般方法包括：（）A:局部分析

B:整體分析

C:外部分析

D:具體分析

答案:整體分析;具體分析3、

下列屬于高中地理教材的外部聯(lián)系的有：（）A:與初中地理知識的聯(lián)系

B:與實際生活的聯(lián)系

C:與大學地理知識的聯(lián)系

D:與相關學科之間的聯(lián)系

答案:與初中地理知識的聯(lián)系;與實際生活的聯(lián)系;與相關學科之間的聯(lián)系4、

地理教材的內(nèi)部分析主要包括：（）和表述結構等方面的內(nèi)容。A:情感態(tài)度與價值觀

B:重點、難點

C:能力構成

D:知識結構

答案:情感態(tài)度與價值觀;重點、難點;能力構成;知識結構5、

敘述性課文具有較好的互補性、靈活性、開放性、參與性。A:對

B:錯

答案:錯6、

我們教學中的教材觀就是“教教材”。A:錯

B:對

答案:錯7、

地理教材運用的基本策略包括：（）A:依據(jù)學生認知，刪減教材內(nèi)容

B:根據(jù)課程標準，選擇教材內(nèi)容

C:為了學生發(fā)展，拓展教材內(nèi)容

D:依據(jù)教學邏輯，梳理教材內(nèi)容

答案:根據(jù)課程標準，選擇教材內(nèi)容;為了學生發(fā)展，拓展教材內(nèi)容;依據(jù)教學邏輯，梳理教材內(nèi)容8、

運用地理教材時需要處理好的關系包括A:地理教材與學生實際能力

B:地理教科書與配套教材

C:地理教材與地理課程標準

D:地理教材“一本”與“多本”

答案:地理教材與學生實際能力;地理教科書與配套教材;地理教材與地理課程標準;地理教材“一本”與“多本”9、

目前，使用比較廣泛的高中地理教材版本有A:人教版

B:魯教版

C:湘教版

D:中圖版

答案:人教版;魯教版;湘教版;中圖版10、

要高效發(fā)揮教材的作用，必須A:突出學生主體地位

B:重組教學內(nèi)容與呈現(xiàn)方式

C:發(fā)揮教師主觀能動作用

D:用好教材所留空間

答案:突出學生主體地位;重組教學內(nèi)容與呈現(xiàn)方式;發(fā)揮教師主觀能動作用;用好教材所留空間11、

引導學生對比不同地理景觀圖片來觀察不同地區(qū)某一方面的地理特征，體現(xiàn)了野外實踐的重要價值。A:對

B:錯

答案:錯12、

根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容的特點、學生的年齡特征、學校條件以及教師自身特質選擇合適的地理教學方式，體現(xiàn)教學方法需注重多樣性。A:錯

B:對

答案:錯13、

我國初中地理教科書編寫應注意地區(qū)適應性，因為我國在以下方面地區(qū)差異巨大A:自然

B:文化

C:社會

D:經(jīng)濟

答案:自然;文化;社會;經(jīng)濟14、

初中地理教科書編寫體現(xiàn)發(fā)揮教科書的學法引導功能的有A:將有些內(nèi)容設計成開放式

B:課程的實施要求

C:課程的管理主體

D:設計探究式的學習活動

答案:將有些內(nèi)容設計成開放式;設計探究式的學習活動15、

體現(xiàn)初中地理教科書編寫關注學生身心發(fā)展的有A:提倡多使用地圖以及剖面圖、景觀圖等圖像

B:從學生身邊的或熟悉的地理事物入手

C:采用一些富于啟發(fā)性和趣味性的問題導入

D:安插一些引人入勝、拓展知識的地理小故事

答案:提倡多使用地圖以及