小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)施問(wèn)題及解決策略 論文

小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)施問(wèn)題及解決策略【摘要】小學(xué)科學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然知識(shí)學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的主陣地。然而，當(dāng)下小學(xué)科學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，學(xué)科學(xué)教學(xué)流于形式，未能發(fā)揮科學(xué)這門課程對(duì)學(xué)生“科學(xué)精神”培養(yǎng)的價(jià)值和意義。本文將對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)施問(wèn)題及解決策略作簡(jiǎn)要的闡述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；實(shí)施；問(wèn)題；策略核心素養(yǎng)有六大要素，其中第二要素是“科學(xué)精神”?！翱茖W(xué)精神”的內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探索等精神。其目的在于樹立學(xué)生崇尚本的科學(xué)原理和方法，能運(yùn)用科學(xué)的思想和智慧去實(shí)踐探究，通過(guò)大膽的猜想、質(zhì)疑、探究最終發(fā)現(xiàn)事物本身所具有的特性，從而達(dá)到解開事物發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，親自參與探究，經(jīng)歷“—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—?dú)w納總結(jié)”的過(guò)程，了解各種自然科學(xué)現(xiàn)象原因和規(guī)律，激發(fā)他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好學(xué)科素養(yǎng)。這既能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，還有助于學(xué)生思維能力、質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，也是核心素養(yǎng)的基本要求。然而實(shí)際的情況是，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實(shí)施中卻存在著諸多的問(wèn)題。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)施問(wèn)題主要存在以下（一）學(xué)科價(jià)值被忽視，學(xué)科地位被弱化在很多人的眼里科學(xué)就是個(gè)“副科”，認(rèn)為學(xué)好學(xué)不好沒(méi)關(guān)系，不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)那樣會(huì)伴隨著學(xué)生整個(gè)的九年義務(wù)教育全過(guò)程。殊不知，初中階段的物小學(xué)科學(xué)的延伸和深化。小學(xué)階段如果能夠養(yǎng)成好的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，掌握一定的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，了解事物的發(fā)展變化的規(guī)律，將對(duì)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大學(xué)的學(xué)科價(jià)值被忽視，導(dǎo)致了科學(xué)這門學(xué)科的地位被弱化。（二）專業(yè)師資缺乏導(dǎo)致學(xué)科教學(xué)的開展有名無(wú)實(shí)小學(xué)科學(xué)是一門專業(yè)性、綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要有專業(yè)的學(xué)科教師才能勝任?，F(xiàn)實(shí)的情況是，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的科學(xué)課老師。如果是九年一貫制的學(xué)任中學(xué)物理、化學(xué)或者生物課教學(xué)的老師可以兼任科學(xué)課的教學(xué)。而那些非九年一貫制的學(xué)校，由于沒(méi)有專業(yè)的科學(xué)老師只好由其他學(xué)科的老師來(lái)兼任。上科學(xué)課下都讓學(xué)生自己看書或者寫其他學(xué)科的作業(yè)，有時(shí)候甚至擠占科學(xué)課的”主科”學(xué)科的教學(xué)。在很多的農(nóng)村學(xué)校，這種現(xiàn)象更為普遍，甚至有些學(xué)校因?yàn)閹熧Y緊張往往會(huì)縮減像科學(xué)這樣不被重視的學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)，有的干脆就不排到課時(shí)候就臨時(shí)更換課表。正是這些原因，導(dǎo)致了科學(xué)課教學(xué)開的展有名無(wú)實(shí)。（三）硬件設(shè)施不完備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)難開展小學(xué)科學(xué)是一門以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的課程，基本上每一個(gè)課題下都會(huì)有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。由于缺少專業(yè)的科學(xué)老師，科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)根本就得不到實(shí)施。最多是通過(guò)課件演示展現(xiàn)給學(xué)生，這與讓學(xué)生親自參與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)效果相去甚遠(yuǎn)，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興學(xué)探究精神了?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以開展的原因，除了上面說(shuō)的缺乏專業(yè)的科學(xué)教師以外，另一個(gè)就是用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的硬件設(shè)施不夠完備，讓任課老師“望實(shí)驗(yàn)而卻步”。雖然國(guó)家在基礎(chǔ)教育投入大量的資金用于學(xué)科教學(xué)建設(shè)，但是很多的學(xué)校在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)卻依然存在著諸多的難題。比如，實(shí)驗(yàn)材料不完備、實(shí)驗(yàn)室不能正常使用、管理無(wú)序、沒(méi)有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助人員等。要想開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師課前要花費(fèi)很多的時(shí)間去準(zhǔn)備，有時(shí)候因?yàn)椴牧喜痪邆渲荒芊艞??？茖W(xué)課老師基本上都是由其他任課老備課又要批改作業(yè)，還要為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)去準(zhǔn)備材料去收拾實(shí)驗(yàn)室，這要付出怎樣的時(shí)間和精力。相較之下，他們選擇把時(shí)間和精力放在能夠凸顯個(gè)人教學(xué)成就的那些所謂的“主科”上，而放棄科學(xué)這個(gè)所謂的“副科”。所以，正常開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上成了一種奢望二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)施問(wèn)題解為了能夠讓小學(xué)科這門課程發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)正?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)接受學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，樹立良好的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新問(wèn)題提出以下解決策略。（一）提高認(rèn)識(shí)，重視科學(xué)課程的學(xué)科地位改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平同志說(shuō)：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。一個(gè)國(guó)家的振興不僅僅靠經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更重要的是科技的進(jìn)步。自從改革開放以來(lái)，我國(guó)大的進(jìn)步，也獲得了喜人的科技成果。2020年新冠疫情爆發(fā)，憑借我們先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和不斷進(jìn)取的精神，在很短的時(shí)間內(nèi)就控制了疫情的蔓延，也在最短的時(shí)毒的疫苗。中國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨大成就讓中國(guó)成了世界的焦點(diǎn)。從2007年嫦娥一號(hào)繞月成功到2020年嫦娥五號(hào)帶回月壤，中國(guó)的航天科技已經(jīng)走有珠港澳大橋、海底高速鐵路、5G信息技術(shù)應(yīng)用、華為的5nm芯片制造技術(shù)打破了美國(guó)的壟斷。這一系列的事例告訴我們，重視科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，重視科學(xué)技術(shù)國(guó)家振興發(fā)展的先決條件。所以只有提高認(rèn)識(shí)，重視科學(xué)課程的重要地位和學(xué)科價(jià)值，科學(xué)課的教學(xué)才能走上正常的軌道。（二）加強(qiáng)專業(yè)師資建設(shè)，讓科學(xué)學(xué)科教學(xué)不再被“冷落”小學(xué)科學(xué)課程不能正常的開展，這與缺乏專業(yè)的學(xué)科教師有很大的關(guān)系。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育比較薄弱的農(nóng)村學(xué)校根本就沒(méi)有專業(yè)的科學(xué)學(xué)科教師。在一也沒(méi)有配備科學(xué)課專業(yè)教師。所以，要保證科學(xué)學(xué)科教學(xué)能夠正常的開展首先要解決專業(yè)師資缺乏的問(wèn)題，而要解決專業(yè)師資缺乏的問(wèn)題，可以通過(guò)專業(yè)教師招聘教師，同時(shí)還可以通過(guò)對(duì)非科學(xué)專業(yè)教師加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科教學(xué)能力培養(yǎng)使之具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力。加強(qiáng)教師科學(xué)學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)，可以通過(guò)集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)教材培訓(xùn)等手段和途徑。通過(guò)培訓(xùn)讓教師系統(tǒng)而全面地掌握科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科價(jià)值，重新認(rèn)識(shí)科學(xué)課的學(xué)科地位的重要性，讓科學(xué)課的教學(xué)走向正規(guī)化，不”冷落”。（三）加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，讓科學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到保障科學(xué)課教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)。要有效開展科學(xué)課的教學(xué)活動(dòng)必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)得到有效的開展，則必須加強(qiáng)學(xué)科實(shí)里的硬件建設(shè)包含加大標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，儀器、材料更新，管理人員及實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助人員的配備等。軟件建設(shè)包括加強(qiáng)學(xué)科教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助人員的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)室管理人員和教學(xué)輔助人員要協(xié)助任課教師做好實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備，以保證課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。每次實(shí)驗(yàn)課前，管理人員和實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助人員根據(jù)授所需的實(shí)驗(yàn)材料單，提前布置好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)所需的材料，教師帶領(lǐng)學(xué)生按時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展教學(xué)活動(dòng)。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又有利于實(shí)驗(yàn)材料的管理，更間里通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去探究和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，放手讓學(xué)生自己去完成實(shí)驗(yàn)，教師做好指導(dǎo)和引導(dǎo)工提下最好開展小組實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)之前教師把設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)任務(wù)單和實(shí)驗(yàn)報(bào)告單發(fā)給學(xué)生，讓他們熟悉實(shí)驗(yàn)步驟和需要注意的事項(xiàng)，這樣可以充分保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的有序、高效?？傊?，要想有效開展科學(xué)學(xué)科教學(xué)，需要我們提高對(duì)科學(xué)學(xué)科重要地位的認(rèn)識(shí)，像對(duì)待那些所謂的“主”一樣對(duì)待科學(xué)這門“副科”，只有我們重視它的存在，的意義。國(guó)家的富強(qiáng)、民族的振興要依靠科技的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)要從小抓起，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神是核