淺談幼兒園小班閱讀興趣的培養(yǎng) 論文

良書即益友，今明永如斯----淺談小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)【摘要】閱讀是一個非常廣泛的定義，我們成年人閱讀一般都是文字性的閱讀，但是對于尚不識字的幼兒來說，圖片、大人講的故事和動畫片或許才是他們的閱讀資料。好閱讀習(xí)慣可以讓人一生受益，尤其是對尚在習(xí)慣形成期的幼兒來說，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。而且小班的幼兒都尚處在語言發(fā)展的重要階段，倘若能夠從小養(yǎng)成良好的閱讀興趣，那么無論對幼兒以后的修養(yǎng)還是氣質(zhì)或者是學(xué)識來說，都是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】小班閱讀興趣培養(yǎng)幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)孩子的閱讀能力對幼兒的語言發(fā)展起著不可忽視的作用。閱讀能力對幼兒的語言發(fā)展起著不可忽視的作用。小班幼兒年齡雖只有3歲，但他們已經(jīng)有了閱讀各種圖書的愿望和興趣。他們對各種色彩鮮艷、人物夸張、動物擬人的幼兒圖書特別喜愛。但在日常活動中我發(fā)現(xiàn)，圖書角的圖書長期處于閑置狀態(tài)，孩子們對于閱讀缺乏興趣。那么，怎樣為小班幼兒選擇好的,合適圖書?怎樣引導(dǎo)小班幼兒進行閱讀活動呢？一、找出閱讀存在的問題及原因分析1.書籍投放層次不合理。小班幼兒更喜歡書里面都是大幅的圖片，而不是枯燥無味的漢字，投放的圖書不適合小班幼兒的閱讀年齡特點，幼兒就很容易失去興趣。2.教師對幼兒閱讀缺乏適宜的指導(dǎo)。幼兒在閱讀活動中，由于自身能力的限制，需有成人的指導(dǎo)，但在實際活動中，教師很難給予適宜的指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒頻繁地更換書籍，致使他們逐漸對圖書失去興趣。3.家庭閱讀環(huán)境欠缺。在和家長的溝通中，我了解到班里只有個別媽媽能夠做到經(jīng)常陪孩子閱讀書籍，其他的家長還沒有認識到早期閱讀的重要性，幼兒很少在家閱讀圖書，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、提高幼兒閱讀興趣和能力的策略1.對小班幼兒進行前測，選擇適合小班閱讀的圖書材料。每一本圖書都具有其獨特的教育因素，有的色彩鮮明，我們可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)大自然的美；有的情節(jié)復(fù)雜，適合教師完整講述給孩子聽；有的開放性大，例如洞洞游戲書，教師可以適時的引導(dǎo)幼兒猜想，討論。所以，我們在選擇合適的圖書時應(yīng)該要把握幾個原則：（1）啟蒙性圖書作為大多數(shù)學(xué)齡前孩子閱讀的起點，它的內(nèi)容要與孩子的生活密切相關(guān)。主要激發(fā)幼兒的認知興趣和探究欲望，從而引發(fā)孩子有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對世界探知欲望和學(xué)習(xí)興趣。（2）可讀性圖書畫面清新，線索明確。能激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，但是幼小的孩子一般理解能力比較有限，所以繪本內(nèi)容是否需要年貼切孩子的生活經(jīng)驗是個重要的問題。對于小班的孩子來說，由于直觀的形象思維占優(yōu)勢，對于不熟悉的體裁和生活場景可能理解水平有限。而對于哪些接近自身生活經(jīng)驗的繪本，則可能感覺更加親切，也更能夠容易喚起大腦中相關(guān)的表象。這時候，適當(dāng)?shù)慕o她們選擇比較接近生活經(jīng)驗的圖書更容易讓她們愛上閱讀。（3）趣味性孩子看的圖書一定要具有趣味性，能夠戳中幼兒的笑點，讓孩子在開心中學(xué)會了思考，調(diào)動了情緒，體驗了快樂。在這里我向大家推薦一本繪本故事《小貓在哪里》，這是一本針對1-2歲幼兒的繪本故事。故事情節(jié)非常的簡單，但是卻吸引孩子積極的思考與互動。圖書畫面是用符合孩子年齡特點設(shè)計的，例如繪本畫面上有一個沙發(fā)上的線條變成了一只貓，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)貓叫的樣子。同時，也讓幼兒迫不及待的翻看下一頁是什么。圖書中給孩子思考的同時，也給了孩子更多的想象的空間，所以孩子喜歡具有趣味性的圖書。2.激發(fā)興趣，為小班幼兒閱讀創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。幼兒對某一事物的情感往往會受到周圍環(huán)境的影響，良好的閱讀環(huán)境也是維護幼兒良好閱讀心態(tài)，提高幼兒閱讀能力中不可缺少重要因素。根據(jù)幼兒閱讀的需求，我們從以下幾個方面著手：（1）我們可以將閱讀區(qū)的位置選擇在光線明亮的地方，并且盡可能的安排在比較安靜的區(qū)域。一般情況下我們會將閱讀區(qū)設(shè)置有一面靠墻壁，這樣可以形成半開放的格局，又或者可以用屏風(fēng)做隔斷，給幼兒營造一種安靜、安全的氛圍。而且閱讀區(qū)必須與角色區(qū)、構(gòu)建區(qū)等嘈雜聲太大的區(qū)域分離開來，這樣可以減少不同活動之間影響與干擾，便于幼兒安心閱讀。（2）我們還可以在閱讀區(qū)鋪上泡沫墊，準備幾個干凈的坐墊，讓幼兒可以舒適閱讀。前段時間我們在班級區(qū)角將娃娃家與圖書角整合之后，圖書角的孩子慢慢多了起來。（3）往往更多的教師把閱讀活動區(qū)僅局限于“小書吧”“圖書角”之類，內(nèi)容單調(diào)，幼兒不容易提起興趣，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒思維等特點，為幼兒選擇相對熟悉的活動內(nèi)容。例如我們可以鼓勵幼兒講一講在生活中所遇到的好玩的事情，盡可能的讓幼兒自己想、自己說，將這些趣事發(fā)展遷移到閱讀區(qū)域來。在幼兒大膽表述中獲得幼兒感興趣的事情信息。如某些幼兒喜好的卡通人物；某些幼兒喜好什么類型的動畫片；又或者某些幼兒喜好大自然的神奇。。。我們可以通過幼兒的這些不同喜好每天更換不同主題的閱讀游戲，讓閱讀活動活潑趣味性大大增加。在活動過程中每個孩子都需要的到老師的肯定與贊許，所以應(yīng)該多對幼兒進行鼓勵，激發(fā)閱讀的熱情。讓幼兒真正的融入到閱讀活動來，活動的順利開展不僅大大提高了幼兒的講述水平，也促進了幼兒的語言能力發(fā)展。3.家園同步，共同配合，提高幼兒的閱讀質(zhì)量幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家長的配合，家長每天與孩子讀書，不但能增進親子感情，而且能培養(yǎng)孩子早期閱讀的興趣。在幼兒園，孩子們得到的是集體的指導(dǎo)和幫助，而在家里則是個別指導(dǎo)的大好時期，這種個別指導(dǎo)比集體指導(dǎo)更直接、更具體、更有效。下面，我們?yōu)楦魑话职謰寢屘峁┳寣殞毧鞓烽喿x的方法。（1）以圖畫為主，文字為輔生字是寶寶閱讀時最大的障礙，畢竟小班寶寶的識字能力有限，我們無法勉強他認識或記住字。以看圖為主，來體驗閱讀興趣。如在閱讀中遇到生字詞時，可以先跳過讀后面的內(nèi)容，然后你再返回來問寶寶：“你覺得這個詞在這兒應(yīng)該是什么意思呢？”結(jié)合寶寶對內(nèi)容的理解，幫他猜出詞義，再認真地教他這個字詞要怎么念、是什么意思等。（2）通過聊書來增強孩子的閱讀興趣想增強寶寶的閱讀興趣，可以通過“聊書”的方式，即是和寶寶一起聊書里的內(nèi)容。事實證明，和孩子講書里故事，可以促進他的詞匯積累、理解能力和會話能力。在和寶寶一起閱讀的時候，你可以和寶寶討論書里的內(nèi)容。事實證明，在給孩子讀完故事之后，家長再和他討論故事中的情節(jié);或讓寶寶說說自己的想法。這些都可以促進寶寶對故事內(nèi)容的理解，讓他更有成就感，從而增加自信。（3）注意閱讀時的態(tài)度父母在閱讀時所表現(xiàn)出來的認真態(tài)度、重視程度，是會直接影響到幼兒對于閱讀這件事的。有的家長工作了一天回到家后，拖著疲憊的身體就不能夠和孩子心平氣和的閱讀，甚至有很多壞情緒。所以，當(dāng)父母在和孩子一起閱讀的時候，最好能夠屏蔽外界打擾，有專門的空間和時間，專心地和孩子一起閱讀。教師和父母要以身作則，多多給幼兒念念故事，讓幼兒養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。好閱讀習(xí)慣可以讓人一生受益，尤其是對尚在習(xí)慣形成期的小班幼兒來說，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。而且小班的幼兒都尚處在語言發(fā)展的重要階段，倘若能夠從小養(yǎng)成良好的閱讀興趣，那么無論對幼兒以后的修養(yǎng)還是氣質(zhì)或者是學(xué)識來說，都是非常重要的。

閱讀可以幫助我們更好地了解孩子，積極地關(guān)注和參與兒童早期的成長過程，