2023部編本二年級語文下冊備課第六單元

單元備課

二年級下冊語文第六單元

單元

酷愛大自然探究太空奇異

主題

本單元有四篇課文和語文園地六組成，分別是《古詩二首》、《雷雨》、

單《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》。

元《古詩二首》分別是楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》；

《雷雨》講的是夏天雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象；《要是你在野外迷

知

了路》為我們介紹了太陽、北極星、大樹的枝葉稀稠、冬天里溝坡積雪的多少

識

這四種自然的“指南針”，把學生帶入了大自然那奇異的境界；《太空生活趣

體

事多》講解并描述了宇航員在太空生活的趣事和閱歷。

系

這幾篇課文是圍繞自然現(xiàn)象、奇異太空來編排的，內(nèi)容特別豐富。

分語文園地六有七個部分，目的在于引導學生學習語文基礎學問，豐富學生

析的語言積累，培育學生的閱讀實力、口語交際實力和習作實力，提高學生的語

文素養(yǎng)。

1.會認49個生字，會寫35個生字詞。重點引導學生把握認字識字規(guī)律。

2.正確流利的朗讀課文，引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品嘗美感。

單

3.在培育學生的自主讀書實力的同時，激勵學生自主識字，培育細致書寫

元

的習慣。

目

4.通過美麗句段的品讀感悟，激發(fā)學生酷愛大自然的情感，激勵學生用心

標

視察發(fā)覺自然的奇異，激發(fā)愛好，陶冶情操。

1.留意識字教學。在教學中要充分利用學生已有的學問、生活閱歷來識字，

單元

教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字實力。

重難

2.引導學生的特性化閱讀。在教學的過程中要以教材為依托，并結合學生

點及的生活實際，充分張開師生對話，培育學生的探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀。提倡

解決多種形式的朗讀，促進學生語文素養(yǎng)的提高。

策略3.教學中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避開逐字逐句講解的做法，把課堂

交給學生，留意自讀自悟。

《古詩二首》中《曉出凈慈寺送林子方》可以由畫入詩，先讓觀賞課文的

插圖，感受西湖六月荷花美麗的景色。然后再讓學生讀讀詩，把相應的詩句寫

到圖上相應的位置上?！督^句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎上，讓學生想

單元

想如何來給詩歌配一幅插圖。《雷雨》可以接受多種教學方法，雷雨前用觀賞

教學美文的方法“，雷雨中則讓學生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課

方法文的理解?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W時不必太過強調(diào)課文的意思是否理解，

而應把重點放在能“引起學生對自然科學的愛好、探究大自然、拓展課外學問”

上?！短丈钊な露唷吠ㄟ^圖片、視頻了解太空的奇異，激發(fā)學生的學習愛

好，從而培育學生的科學文化素養(yǎng)。

15古詩二首2課時

16雷雨2課時

17要是你在野外迷了路2課時

課時

18太空生活趣事多2課時

劃分

語文園地六3課時

課題15古詩二首課時2課時

備課人吳明麗單位范鎮(zhèn)中心小學

課前預習：

一、預習兩首詩，運用已駕馭的學習方法自主認字識字，掃除生字障礙。

1.試著記住下面的字。（提示：加一加減一減換一換猜字謎等）

課前曉、慈、畢、竟、映、絕、鵬、鳴、行、含、嶺、泊

預習2.反復讀古詩，并把下列字意思整理在課本上。

及終歸泊

教學二、走進作者相關搜尋。

準備楊萬里：

杜甫：--------------------------------------------------

三、登記預習時所遇到的問題。

教學準備：課件、生字卡

第一課時

教1.會認12個生字，會寫8個字。

學

2.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

目3.了解詩句大意，在感知古詩所描繪美麗畫面的同時，感悟詩人西湖的

標贊美之情。

教學教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

重點教學難點：了解詩句大意，在感知古詩所描繪美麗畫面的同時，感悟詩

難點人對大自然美景的贊美之情。

教學過程修改建議

一、談話：背古詩競賽

【由背詩活動，回顧以前的楊萬里的《小池》，實現(xiàn)自然過渡?！?/p>

二、視察

老師出示課件，引導學生進行視察。問：在圖中你看到了什么？試

著把自己視察到的景物說一說。在學生視察說話的基礎上，引出課題。

板書課題，指名拼讀生字：曉（xido）、慈（ci）。

解題：1.“曉”是什么意思？（早晨）

2.“凈慈寺”是個佛寺。同學們沒有親自去過西湖，或聽別人

說過，或從電影、電視里看過，誰能說說西湖的風景怎樣？

【詩中有畫，畫中有詩，是本文兩首詩的特點，抓住學生形象思

維，引導學生從視察入手，把視察與說話結合起來，感悟詩句所描繪

的畫面，初步體會詩中蘊含的感情?！?/p>

三、初讀感知

1.出示古詩《曉出凈慈寺送林子方》。引導學生初讀詩句，讀出古

詩的節(jié)奏和味道，也可以讓課前會讀的學生領讀，留意停頓，老師相機

指導。

2.指讀。引導學生利用已有的閱讀、識字閱歷，抓住重點字進行

正音和識記，如：“曉”由“日字旁”加熟字“堯”組成、“碧”字

可以用編兒歌“王姑娘，白姑娘，一起坐在石頭上”的方法記憶等，

教化要充分激勵學生用自己寵愛的方式識記生字。

3.利用生字卡片，檢查學生識記字的狀況。同伴練讀詩句，爭取

背誦。

［充分敬重學生的讀書、識字閱歷，引導學生自主學習。夯實基礎,

為研讀詩句，體會感情打下良好的鋪墊?！?/p>

四、寫字

1.出示“我會寫”中的字：“湖、蓮、窮、荷”。引導學生進行

視察，字形、結構，在田字格中的位置，找出自己認為須要留意的地方,

提示大家。

2.指導。指導學生認犯難寫的字，老師進行示范書寫。其他的字

學生比照課本自行書寫。

3.溝通評價。（自評、同桌評、小組評）實行多形式引導學生進行

正確評價。

［剛好鞏固認字成果，提高學生視察實力和自主寫字的水平和良好

習慣?！?/p>

4.要想真正讀出這首詩的味道，除了反復誦讀，你覺得還要做什

么？只是讀讀就可以了嗎？（還要理解詩意）

五、研讀品悟

1.自學詩句。借助工具書和圖畫理解字詞的意思，畫出自己不理

解的詞語。

2.小組合作。溝通自學中已經(jīng)讀懂的字詞，解決不理解的問題，

老師巡回指導。

3.全班溝通。每個小組選出代表進行全班溝通，重點解決學習中

存在的疑難。

（1）讀第一行詩，說說還有哪些詞語不理解。

終歸：原委。中：時候

這一行中你覺得哪個詞用得特別好!首句看似突兀，實際造句大氣,

雖然讀者還不曾從詩中領悟到西湖美景，但已能從詩人贊美的語氣中感

受到了。指名說說詩句的意思。

（2）讀其次行詩,理解“四時”。

四時：春夏秋冬四季。在這里指六月以外的其他季節(jié)。

（3）讀三、四行詩句。

理解：無窮碧：因蓮葉面積很廣，似與天相接，故呈現(xiàn)無窮的碧綠。

別樣：特別，不一樣。別樣紅：紅得特別精彩。

詩人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的猛烈

的沖擊力，蓮葉無窮無盡仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出蓮葉之無

際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感。“映日”與“荷

花”相襯，又使整幅畫面絢爛生動。全詩明白曉暢，過人之處就在于

先寫感受，再敘實景，從而造成一種先虛后實的效果，讀過之后，的確

能感受到六月西湖“不與四時同”的美麗風光。

（4）用自己的話說說全詩的意思。

（5）總結全文，體會感情。（抓?。航K歸、四時）

（6）誦讀詩文，背誦詩文。

曉出/凈慈寺/送/林子方

終歸/西湖II六月中，風光/不與II四時同。

接天/蓮葉II無窮碧，映日/荷花II別樣紅。

六、悟讀，邊讀邊想每句詩都寫了怎樣的景色

1.自由讀詩，比照插圖，體會詩人描繪了怎樣的情景？

2.小組合作，借助文中的插圖描述畫面，老師巡察指導，引導學

生把想像的畫面說生動，說具體。

3.啟發(fā)：古人說“詩中有畫，畫中有詩。"你看到這樣的畫面，就

會立刻想到兩句詩----

4.組織學生扮演詩人，借助老師準備的課件或掛圖，進行角色換

位，體會詩句的含義和情感。

【敬重學習的學習主動權。啟發(fā)學生自主、合作學習，培育自主閱

讀，解決問題的實力?！?/p>

七、誦讀

1.帶著自己從詩中體會到的情感，練習有感情地朗讀。

2.組織學生進行多形式感情朗讀。如：評讀、賽讀、加動作讀、

看畫面讀等，引導學生讀好詩句。

3.練習有感情地背誦全詩

八、布置作業(yè)

古往今來，文人墨客贊美西湖和荷花的詩還有許多，請同學們課外

搜集，讀一讀，背一背。

板書設計

曉出凈慈寺送林子方

接天f蓮葉一無窮碧、|一I

美

映日一荷花一別樣紅L

第二課時

教

L有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

學

2.了解詩句大意，在感知古詩所描繪美麗畫面的同時，理解詩句一句一景、

目

動靜結合、繪聲繪色的特點。

標

教學

重點理解詩句一句一景、動靜結合、繪聲繪色的特點。

難點

教學過程修改建議

、回顧上節(jié)課學習的方法

【鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備?！?/p>

二、板書課題

解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共

四句，每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”，每句七個

字叫“七絕”。

簡介作者及寫作背景。

自讀

1.按上節(jié)課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。

2.溝通自學狀況。出示卡片認讀生字，（鷺、含、嶺、泊、吳）

說說自己是用什么方法記住這些字的。（激勵學生用多種方法進行識

字），個別字留意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。

3.指讀詩句。抓住重點的字音，進行指導。如：“翠”讀“平

舌音”，“泊”讀“b。”不要發(fā)成“be”的音等。

【挖掘?qū)W生識字閱歷，引導主動識字。加強識字閱歷的溝通，培育

學生多渠道識字的良好習慣?！?/p>

三、寫字

1.出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，

引導學生從字形、結構等方面進行視察。找出自己認犯難寫的字，并

把自己提示大家在書寫中須要留意的地方說清楚。

2.老師范寫難點字，邊寫邊強調(diào)須要留意的地方。如：“窗”留

意不要丟掉“囪”字上面的小撇?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的

部分，留意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。

3.學生書寫，老師巡察指導。組織學生間的相互評價。

【寫字是低年級教學中的一個重點，教學中應突出其主要地位，下

大力氣，抓實抓好。以提高學生的寫字實力，培育良好的寫字習慣?！?/p>

四、精讀詩句，想象畫面

1.學習第一、二兩行詩句。

說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鵬在樹梢上鳴叫。）

所以詩人脫口而出“兩個黃鵬鳴翠柳”。

看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鵬在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。

他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你

能讀出這春的朝氣嗎？

2.學習三、四兩行詩句。

指名讀詩句，其他同學思索：第三行寫詩人看到了什么？（“西嶺”,

老師順手用藍色粉筆畫起伏的山峰。“千秋雪”，老師講解：千秋，就

是千年，不是實指，是極言年頭的長。“千秋雪”就是終年不化的積雪，

并順手用白色粉筆在山巒上畫雪）

詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。老師講解：窗戶

好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周，詩人用了個“含”,

包含的意思，很生動，很形象。并順手用褐色粉筆畫一個方框把雪山

圖框起來）

是誰透過窗框在觀賞這幅特別的“畫”呢？（是詩人自己）詩人

有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說明他此刻的心情怎樣？（心

情安逸愉悅）

詩人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說是

“萬里船”？

誰用自己的話說說這兩行詩的意思、？

3.指名說說全詩的意思。

4.總結全詩，體會感情。

(1)這首詩一行寫一個景，詩人是依據(jù)什么依次來支配的呢？

(2)小結：這首詩先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色調(diào)明麗，

勾畫出草堂旁邊各具特點的自然景象，表達了詩人無比安逸歡快的心

情。

5.指名朗讀，練習背誦。

讀的時候要留意停頓和重音。

反復練讀。

練習背誦。接受多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合

作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現(xiàn)美讀成誦的學習目標。

【一句一景、色調(diào)多姿是這首詩的一個重要特點。因此，創(chuàng)設情境,

變“話”為畫，有機地轉化學習活動，在學生想畫、說畫、賞畫、評

畫的過程中，理解了詩句的大意，體現(xiàn)學科整合的思想?！?/p>

五、拓展

杜甫《絕句》。

板書設計

黃鵬鳴有靜有動繪聲繪色

白鷺上

窗含千秋雪

門泊萬里船

教學反思

課堂達標訓練題

一、聽寫生字詞。

二、給下列字加上偏旁組成本課的字，再擴成三個詞寫下來。

堯：_________()、()、()

連：()、(）、（)

何：_________()、(）、（)

央：_________()、()、()

三、按下列要求填空或回答問題。

生紫煙的“慈”字，用部首查字法，應查的部首是（）部，余下的部分是（）

畫；用音序查字法，應查的音序字母是（）;該字的上半部分筆順是：

四、填空。

《曉出凈慈寺送林子方》、《絕句》這兩首古詩作者分別是（）代宏大詩人（）

和（）代宏大詩人（）。《曉出凈慈寺送林子方》描繪了（）的景色?！督^

句》詩人通過對景物的描寫，表達了自己（）的心情。

古人說“詩中有畫，畫中有詩。"你看到這樣的畫面，就會立刻想到兩句詩

參照畫出的節(jié)奏，有感情地朗讀《絕句》，然后再回答問題。

絕句

兩個/黃鵬〃鳴/翠柳，

一行/白鷺〃上/青天。

窗含/西嶺〃千秋雪，

門泊/東吳〃萬里船。

1.詩中描寫色調(diào)的詞有：

2.詩中描寫動作的詞有：

3.詩中表示數(shù)量的詞有：

4.這首詩描寫了怎樣一種景色？表達詩人什么感情？

課題16雷雨課時2課時

備課人吳明麗單位范鎮(zhèn)中心小學

課前預習：

一、讀

1.標出段落序號，畫誕生字新詞并認讀。

課前2.讀準字音，讀通句子。

預習3.同桌或家長檢查讀。

及二、想

教學讀了課文，想一想雷雨給你留下最深刻的印象是哪里？

準備三、問

提出自己不明白的字詞，句子，并試著找同伴解決。

教學準備：課件

第一課時

教1.會認“壓，蟬，枝，擺”四個生字，會寫一個生字“垂

學2.能正確、流利有感情地朗讀課文，說說雷雨前、雷雨中和雷雨

目后的景色的變更。

標3.聯(lián)系生活，培育學生有視察天氣變更的意識。

教學

重點：學習生字，新詞，朗讀課文,感受雷雨前的情景。

重點

難點：能邊讀邊想象，具體感受并想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

難點

教學過程修改建議

一、揭示課題，初步感知課文

1.請學生閉上眼睛，傾聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：

刮風下雨閃電雷聲的旋律）.雨有許多種，你知道有哪些雨？（板

書雨）（學生自由說）

2.雨有許多種，你知道有哪些雨？（板書雨）

自讀要求：

（1）讀準字音，遇到不相識的字可以請教你的同桌，可以小組探討

解決。

（2）標段落序號。

二、借助課件、插圖初讀課文，相識生字

1.借助圖畫獨立讀課文，遇到不相識的字畫下來，想方法識記。

接受小老師帶讀、同桌檢查讀、開火車讀等多種形式識記生字。

2.書寫一個生字。

（1）這四個字中，你認為哪個字最難寫，須要提示小摯友留意？

是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫。

（2）師范寫生跟著書空一一生視察說（你會提示小摯友留意哪個

筆畫？）一一師再范寫（邊寫邊提示：老師要特別提示大家留意的是

垂的筆順，先寫千，一橫比一橫長，最終一橫卻要最短。）

（3）生練寫（把這個字寫兩次）。

【老師范寫學生認為比較難寫的字，在范寫前先讓學生細致視察

邊寫邊強調(diào)留意的重點筆畫?！?/p>

三、初讀課文，了解內(nèi)容（默讀課文）

1.請同學們看畫面，細致聽，細致看，想想課文圍繞雷雨寫了哪

幾個時候的景象？

課文圍繞雷雨寫了雨前、雨中、雨后的景象。

板書：雷雨前----雷雨中----雷雨后

2.讓同學找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落

寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

3.學生回答。

4.寫作依次：

這篇課文也就是依據(jù)雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。

5.學生溝通。

【把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)覺，進而提高了自主

讀書的實力?！?/p>

四、朗讀感悟課文

（一）研讀“雷雨前”

1.默讀課文，劃出雷雨前有哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣？

2.溝通自讀自悟狀況;老師隨學生的回答相機點撥。

（1）如：滿天的烏云，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什么？你能說一個你積累的“ABB”式詞語嗎？

綠油油、紅艷艷、金燦燦

什么東西會沉到水里面？大石頭、鐵……那烏云就像這大石頭一

樣快要從高空沉了下來。說明烏云很黑、很重、又很厚。

課件出示滿天的烏云圖片。你們瞧，這就是滿天的烏云，看看你

有什么感受？很悶、很難受、喘不過氣。能把你的感悟通過讀表現(xiàn)出

來嗎？指名讀句子。讀得怎樣？烏云厚嗎？多嗎？重嗎？請你來試試，

大家一塊來讀。

（2）突然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”說明什么？不下雨時風是怎樣吹的？為什么要加一個“突

然”？讓學生聯(lián)系上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加

上“突然”表現(xiàn)了天氣的變更。

（3）閃電越來越亮，雷聲越來越響。選用兩個“越來越”說明白什

么？

（4）拓展練習。

出示：（）越來越（）。

師：你能用“（）越來越（）”來說一句話嗎？（指名

說，同桌相互說）

出示：（）越來越（），（）越來越（）。

師：誰能像課文那樣用上兩個“越來越”說一句話呢？（指名說）

師：同學們的句子說得也越來越棒了。

（5）小結：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像

巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊喧

鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告知大家，讓老師也

感受到。齊讀1——3自然段。

3.有感情地朗讀。

（二）研讀“雷雨中”

1.不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）

2.作者又是怎樣描寫的，請自讀4——6自然段。

3.讀了其次部分，你感受到了什么？

4.小結：是呀，雷雨由大變小，真是變更莫測！

5.讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀46自然

段。

（三）研讀“雷雨后”

1.出示課件：慢慢地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結束了，

雨后的景象又是怎樣的？自讀課文第7、8自然段，圈出景物？（板書:

彩虹）

2.是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清爽，花兒開了，

小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你現(xiàn)在就是這個小摯友，你有什么

感受？

3.帶著這種感受讀一讀7——8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗

的景致。

4.小結：雨過天晴，呼吸著清爽的空氣，觀賞著美麗的彩虹，耳

邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。

5.綻開想象，練習說話。

師：雨停了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫

了。雨后還有哪些美麗的景象？

出示：雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛

又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。_____________。（學

生自由想象，合理填空。）

總結：同學們的句子說得越來越完整了。雷雨后的景色也是越來

越美。

【讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。堅持以讀為

本的進行設計，有效地突出了讀的目的性、層次性。讓學生在多形式

和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學

生的認知和體驗。］

五、拓展

大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅恒久也讀不完的書。走進

大自然，你確定會得到更多的樂趣，發(fā)覺更多的隱私。不過，只有細

心的孩子才能感受到，你們情愿做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去視

察，把視察到的記錄下來，寫成視察日記吧。

板書設計

葉不動枝亂擺

雷雨前烏云壓下來一刮大風一電閃雷鳴

蟬不叫蜘蛛逃

16雷雨雷雨中下起來一越下越大一慢慢小了

天亮了空氣清爽

雷雨后雨停了彩虹蟬蜘蛛青蛙

第二課時

教

1.正確、美觀地寫本課生字。

學

2.通過說寫的結合，訓練學生仿說，仿寫的實力。

目

3.有留心視察天氣的愛好，能寫視察日記。

標

教學

1.通過說寫的結合，訓練學生仿說，仿寫的實力。

重點

2.有留心視察天氣的愛好，能寫視察日記。

難點

教學過程修改建議

一、指導書寫

1.認讀一類生字。

2.給生字組詞。老師板書學生的組兩個詞。(或課件出示)

3.積累“蟲”字旁的字和半包圍結構的字。

4.指導書寫。讓學生自己視察，說留意事項。

重點指導“垂、壓”的書寫。

【寫字到了二年級下學期，學生已駕馭一些寫字的技巧，不

需一個一個指導學生去寫，慢慢地可以放給學生自己視察，老師

對重點地方做好提示就可以了。而且隨著學生識字量的增大，根

據(jù)生字的特點，歸類識字，目的是引導學生學會總結積累。】

二、仿說練習

1.出示詞組ABB式。

黑沉沉綠油油紅艷艷______

2.讀讀說說。

閃電越來越亮。雷聲越來越響。雨越下越大。

____越_____越______o

3.出圖填空式說話練習。

(1)雨_____了，太陽_______一條_____掛在______o蟬—

了。蜘蛛o池塘里的,青蛙O

(2)的雨最終停了。的太陽公公又出現(xiàn)在

o一條的彩虹—掛在—的天空。蟬叫著，好像

在感謝這場雷雨似的。的蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里的水

滿了，青蛙也______地叫起來了，為這雨后的美麗景色增加了無限生

趣，人們呼吸著這的空氣，聽著這的聲音，心里一極

了。

【學以致用是我們語文教學的最終目的。通過仿說詞語，仿說片段

的練習，訓練并提高學生語言文字積累和運用實力，訓練學生語言表

達實力。而且由詞到片段，體現(xiàn)了訓練的層次性?！?/p>

三、課后延長

有了作者的留心視察才能把一場常見的雷雨描繪得如此淋漓盡

致，請同學們在日常生活中也作個細心視察者，留心視察天氣的變更,

并將你的精彩發(fā)覺寫一篇日記。

教學反思

課堂達標訓練題

一、聽寫生詞

二、小猴學樣

1.黑沉沉（）（）（）

2.一（動）不（動）一（）不（）一（）不（）一（）不（）

3.越（來）越（亮）越（）越（）越（）越（）越（）越（）

三、用“選出最恰當?shù)脑~

1.清爽的空氣迎面（吹過撲）來。

2.一只蜘蛛從網(wǎng)上（掉垂落）下來。

3.蜘蛛又（坐爬停）在網(wǎng)上。

4.一條彩虹（掛停爬）在天空。

四、我會填

一（）烏云一（）大風一（）蜘蛛

一（）蟬一（）房子一（）彩虹

(）的空氣(）的青蛙(）的云

五、依據(jù)課文內(nèi)容填空

1.課文是按（）、（）、（）的依次描寫的。

2.雷雨前，滿天的（），（）地壓下來。樹上的葉子（),

蟬（）。天空刮起（），閃電（），雷聲（)O

3.雷雨中，雨（），往窗外望去，（）哇，（）啊，都)0

4.雷雨后，（）出來了，（）掛在天空。池塘里（），（)也叫

起來了。

課題17要是你在野外迷了路課時2課時

備課人穆延麗單位范鎮(zhèn)唐北小學

課預前習

課前

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。生字讀熟，試著組詞。

預習

2.運用工具書或結合上下文理解詞語。

及

3.了解在大自然中辨別方向的方法。

教學

教學準備

準備

準備多媒體課件。

第一課時

1.正確認讀慌、助等14個字，正確書寫幫助兩字。有感情地朗讀課文。

教

培育學生的視察實力及結合文中插圖和生活實際理解詞句的實力。

學2.

3.了解大自然中辨別方向的幾種方法，培育學生酷愛大自然的感情和視

目

察大自然的愛好。

標

4.讓學生感受大自然的奇異、奇異。

1.學習生字、新詞，朗讀課文。

教學

2.讓學生知道自然的指南針指的是什么，在什么時間，什么狀況下利用

重點

哪些指南針才能辨別方向。

難點

3.如何運用自然指南針辨別方向。

教學過程修改建議

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1.出示圖片，創(chuàng)設情境，春暖花開的季節(jié)，同學們相約去野外

游玩，但游玩的途中卻不當心迷路了，那該怎么辦呢？

預設：同學們想到了指南針，它的確是我們的一個好幫手。出示

指南針圖片，簡潔介紹指南針。呀，馬虎的小伙伴遺忘把指南針帶來

了，不過沒關系，大自然中有許多自然的指南針會幫助我們辨別方向。

他們呀，就藏在今日我們要學的這首小詩中，這首詩是一（課件出示

課題，生讀課題）

2.板書課題。生書空課題，并齊讀課題。

【通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲。從而增加學生的學習愛

好?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.出聲試讀課文，借助拼音讀準生字。留意節(jié)與節(jié)之間的停頓。

2.用波浪線畫出不簡潔讀正確的字、詞、句，反復讀一讀。

3.圈出不懂的詞語，查字典或探討，聯(lián)系上下文理解。

4.課件出示詞語，檢查學生學習狀況

（驚惶幫助辨別辨別恒久亂闖碰上積雪積累）同

桌溝通識字方法，重點引導學生識記“慌”，利用豎心旁體會字義。

【識字教學是小學低年級語文教學的重點，對于二年級下學期的

孩子來說，學習相對較為輕松。所以我接受了先學后教的教學方法，

目的是訓練學生自主識字的實力?！?/p>

5.用自己寵愛的方式朗讀課文，用橫線將詩中介紹的自然指南

針圈劃出來，小組溝通。

（生讀文一一同桌溝通一一個別匯報一一貼圖）

這些自然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家啦。

三、合作探究，迎接挑戰(zhàn)

1.挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

（1）圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種自然指南針

辨別方向呢？（指導學生看圖，引出自然指南針“太陽”）

（2）生讀其次小節(jié)。

（3）理解詞語“忠實”、“向?qū)А?，并用“忠實”練習說話。

（4）太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再

來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告知小女孩？

（生讀文一一同桌溝通一一匯報溝通一一指認“南”“北”）

（5）幫小女孩找到了方向，大家心情確定很興奮，那我們就興

奮的讀讀這小節(jié)吧！

過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓

掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽識挑戰(zhàn)嗎？

2.完成表格（課件出示）

要是你在野外迷了路

什么時候視察什么怎樣辨別

中午太陽太陽在南方，樹上的影子指著北方。

北極星

大樹

積雪

我們知道太陽在中午的時候告知人們它在南邊，地上的樹影在北

方?？墒瞧渌匀恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨別方向呢？和小組

的同學一起找一找，將找到的答案填寫在表格之中。填的又對又快的

小組老師會為他們頒發(fā)“才智星”。

（1）小組成員合作填寫表格，師巡察并隨機指導

（2）學生匯報自學成果

匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨別方向。生讀文。

①夜晚的北極星像什么？引出“盞”

②夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）

這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時候會告知迷路的人們什

么?（相機板書“北”）

語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生競賽讀。）

匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨別方向。（出示陰雨天情境圖）生讀

文

①看圖學習反義詞“稀”“稠”？哪邊“南”“北”？（相機板書。）

②啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。

老師引導：聰慧的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小

節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關系，老師問“為什么枝葉稠的

一邊是南面？”誰會補充下半句？

③指導朗讀，并評價。

匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨別方向。生讀文。

①引導學生自己質(zhì)疑。

引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊

是北呢？

②圖片出示溝渠，識記渠字，辨別南北。

③生讀解疑后的第五小節(jié)。

④怎樣依據(jù)山坡上的積雪來辨別方向。（老師在黑板上畫簡筆畫）

⑤依據(jù)簡筆畫寫詩歌。

“雪特別怕太陽，

山坡上的積雪會給你指引方向。

積雪化得快的一面是南方，

積雪化得慢的一面是北方。”

小結：大雪天積雪溶化的快與慢能指示方向。依據(jù)溝渠里和山坡

上的積雪來辨別方向的方法正好相反。

（3）回顧自學狀況。（出示表格）

【這一環(huán)節(jié)利用表格簡潔明白的特點，為學生提出小組共同學習

的目標任務。讓學生在小組合作中快速的理解其他三種自然指南針的

用法。體現(xiàn)學生學習的主體性，提高自學實力。并在匯報溝通中創(chuàng)設

問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學生的思維，激勵學生質(zhì)疑?！?/p>

過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在

我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧！

四、朗讀課文，總結全文

1.有感情的朗讀全文，可以加上自己的動作。

2.老師總結：學了這篇課文，我們知道了太陽、北極星、大樹的

枝葉、溝渠的積雪能幫助我們辨別方向，無論在大自然中，還是在生

活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（視察），用自己

的腦袋細細（思索），這樣才能成為聰慧的孩子。（板書：視察，思

索）

五、指導書寫“幫助”

1.同學們，本節(jié)課我們相識了這么多的自然指南針，信任在我們

之后的野外郊游活動中會帶來很大的幫助，那我們就寫一寫“幫助”

兩字。

2.出示田字格“幫助”，指導學生視察生字的結構及在田字格中

的占格。

3.師范寫，生練寫之后，老師相機進行指導，同桌之間相互評議

五星評價。

六、布置作業(yè)

1.給家長說一說我們學到的自然指南針都有哪些，以及它們是如

何給我們指示方向的。

2.搜集資料，看看大自然中還有哪些自然的指南針？下節(jié)課我們

一起溝通。

板書設計

17.要是你在野外迷了路

南面北邊

太陽樹影指北

北極星指北方

大樹樹葉稠樹葉稀

溝渠的積雪溶化的慢溶化的快

視察思索

第二課時

教1.有感情地朗讀課文。

學2.學習其余的生字，完成有關作業(yè)。

目3.進一步知道怎樣用自然的指南針辨別方向，補充其他自然指南針。

標

教學教學重點：駕馭幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文。

重點教學難點：選擇則一種指南針，讓學生自主創(chuàng)作詩歌。

難點

教學過程修改建議

一、復習導入

朗讀課文，利用走迷宮的游戲復習上節(jié)課中所學生字。

二、拓展延長

L你知道還有哪些辨別方向的方法。

2.課件出示大自然中的指南針

3.選擇一種指南針，創(chuàng)作詩歌。

如：要是你在野外迷了路，

年輪也會來幫忙。

年輪緊密的一面是南方，

年輪稀疏的一面是北方。

三、寫字

1.進行寫字教學。

導：上下結構，上窄下寬，“寸”字橫起支撐作用。

永：數(shù)筆畫，獨體結構，留意橫撇和捺要寫的伸展。

舌L：左右結構，右邊的“舌”寫的略微瘦長一些，留意豎彎鉤

要寫的伸展，左右對稱。

闖:半包圍結構，門字框?qū)懙拇笠恍?，里邊的馬指導書寫清楚。

碰：左右結構，左窄右寬。

特：左右結構，留意左邊寫的要瘦長一些。

積:指導學生留意左右結構的避讓原則，禾字旁的捺改為點。

需：上下結構，雨字頭要寫的緊湊一點。

四、隨堂練習

選詞填空

懇切忠實

1.王小剛從不說謊，是個（）的孩子。

2.太陽是（）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。

驚惶驚惶

1.小芳做數(shù)學題太（），所以把題目看錯了。

2.解放軍叔叔在進行（）的操練。

五、總結全文，舉薦好書

孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你細致視察，多動腦筋,

你就會發(fā)覺大自然的許多奇異。老師舉薦給大家兩套好書《十萬個為

什么》、《少年兒童百科全書》，希望大家能從那里獲得更多大自然

的學問。

板書設計

導永亂闖碰特積需

教學反思

課堂達標訓練題

17.要是你在野外迷了路

一、讀讀寫寫

千萬精確盞亂闖碰上指路燈

積雪視察忠實向?qū)П鎰e指南針

二、選擇正確的答案。在正確的答案后邊畫“，錯誤的答案后邊畫“X”

1.“盞”字的讀音是“zdn”，（）“zhdn"。（）

2.“積”字的讀音是“jl”，（）“ji"。（）

3.“確”字的第六筆是“'”，（）“乙”。（）

4.“闖”字的部首是“門"，（）"馬”。（）

三、寫出下面各字的筆順

1.特2.碰3.需

四、把下面的字組成六個新字寫在（）里

石馬弟禾多日木句音角門只

()()()()()()

五、讀拼音,擴詞

pdngqiaopengJianpengbei

1.碰（)()()

,/

jiJljicunjiya

2.積（)()()

guanchakdochachajue

3.察（)()()

六、依據(jù)課文內(nèi)容填空，再把句子抄寫下來

1.中午的時候太陽在（）,地上的樹影指著（）。

2.北極星恒久高掛在（）。

3.大樹枝葉稠的一面是（），枝葉稀的一面是（）。

4.溝渠里的雪朝（）的化得快，向（）的化得慢。

課題18太空生活趣事多課時2課時

備課人穆延麗單位范鎮(zhèn)唐北小學

課前預習：

課前

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

預習

2.利用工具書或結合上下文理解詞語。

及

3.學生搜集有關太空生活的資料。

教學

教學準備：

準備

準備多媒體課件，生字詞卡片，地球、太空的生活對比表

第一課時

教

1.相識16個生字，會寫8個生字。

學

2.有感情地朗讀課文，讀出新奇、好玩的語氣。

目

3.初步了解一些太空生活常識，激發(fā)了解科技的愛好。

標

教學重點：

教學

學習生字、新詞，有感情地朗讀課文。

重點

教學難點：

難點

了解太空生活和地球生活的不同之處，激發(fā)了解航天科卜技的愛好。

教學過程修改建議

一、激趣導入，揭示課題

1.茫茫天空有許多奧妙，科技的發(fā)達，人們早已實現(xiàn)了登上太

空的幻想。今日老師和同學們?nèi)ュ塾翁铡?/p>

用視頻播放宇航員在太空生活的畫面?？春笤O問：孩子們剛剛看

到的是在哪的生活畫面？（生答：在太空的生活）?？赐炅擞惺裁锤?/p>

受？（生答：太空生活真好玩）。還想了解更多有關于太空生活的趣

事嗎？（想）。

3.揭示課題：這節(jié)課我們就來學習《太空生活趣事多》。（板書

課題，齊讀課題）

【通過視頻觀看，激發(fā)學生的求知欲。從而增加學生的學習愛

好?！?/p>

二、初讀課文、掃清讀文障礙

1.用自己寵愛的方式自由讀課文，在課文中畫出帶有生字的詞

語，讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。

2.多媒體出示：帶拼音的拼音組詞的詞語，開火車讀，領讀，

齊讀。

3.多媒體出示：不帶拼音的拼音組詞的詞語，開火車讀，齊讀。

4.多媒體出示:不帶拼音的生字，學生溝通識字方法。

【識字教學是小學低年級語文教學的重點，對于二年級下學期的

孩子來說，學習相對較為輕松。所以在教學中我引導學生自主選擇識

字方法進行識字，目的是訓練學生自主識字的實力?！?/p>

三、整體感知課文

1.小摯友真厲害，很快都相識了這些字。下面讓我們來聽聽宇

航員叔叔是怎么介紹太空生活的吧?！疤丈钪杏惺裁春猛娴氖?/p>

呢？”

2.分節(jié)朗讀課文，說說課文介紹了太空哪幾件好玩的事？（指

名說，板書）

四、感受好玩，理解運用

1.感受“睡覺”的好玩

（1）（生齊讀后）師：在宇宙飛船里，宇航員怎樣睡覺？（在宇宙飛

船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒適。）

（2）宇航員怎樣才能睡上一個平穩(wěn)覺？（不過，要想睡上一個平穩(wěn)

覺，宇航員必需把自己綁在睡袋里。）

（3）宇航員在宇宙飛船里睡覺不把自己綁在睡袋里，會怎樣

呢？（不然，翻一個身，就會飄到別處去了。）

指導朗讀。說明“必需”，讓學生用“必需”造句。

（4）溝通：你覺得宇航員在宇宙飛船里睡覺好玩嗎?好玩在哪兒呀？

師：在太空中睡覺多好玩啊!在地球上就不能這樣了。出示課件

引導學生觀看。

你能把句子讀好嗎?指名感情朗讀，老師隨機評價。

【通過朗讀及問答的方式，讓學生在理解重點詞語的同時，指導

學生了解宇航員在太空中睡覺的狀況并體會好玩?！?/p>

2.感受“喝水”好玩

（1）自由讀這段話。溝通：宇航員是怎樣喝水的？指名說，點擊

變紅。師：這個多音字在這里讀“d玩”，誰再來讀讀這個句子。

（2）這個“得”是什么意思呢？你能不能給它換一個我們剛剛學

過的詞一必需，我們把這個“得”字換成“必需”讀一讀。你們看，

同一個意思，可以用不同的詞語來表示，這樣，讀起來就有變更啦！

（3）引讀:航天員要想喝到水，得用一種帶吸管的飲水袋。出示飲

水袋的圖片，隨機鞏固“飲”字。

（4）假如不用飲水袋，而是用我們平常所用的一般杯子，會怎么

樣呢？學生回答。朗讀。

3.感受“走路”的好玩

（1）師：你們知道嗎?在宇宙飛船里走路更好玩。同桌溝通把好

玩的地方相互說說。班級溝通：來告知大家吧！

隨機出示圖片：在圖上找找“帶網(wǎng)格的地板”，“鞋底帶鉤的鞋子”

（2）齊讀第四自然段

4.感受“洗澡”的好玩

師：在宇宙飛船里睡覺、喝水、走路說起來還真的挺好玩。那你

知道，在宇宙飛船里是怎樣洗澡的嗎？（科學家設計了一種特別的淋浴

器。）為什么要設計特別的淋浴器呢？（因為從噴頭噴出來的水總是飄

浮在空中）特別的淋浴器有什么作用呢？（它可以把噴頭噴出來的水朝

一個方向吸）科學家真的很聰慧，幫助宇航員解決了洗澡難的問題。

那你知道水怎么會總是飄浮在空中呢?在太空中生活為什么會發(fā)生這

么多好玩的事呢?文中有一句話說出了這個奇異,誰能幫老師找到嗎？

（因為在宇宙飛船里，水失去了重量。）老