滑輪及其應用說課稿(含說明)

滑輪及其應用說課稿(含說明)PAGEPAGE1《滑輪及其應用》說課稿各位評委、各位老師：大家好！我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理第十章第二節(jié)《滑輪及其應用》。下面我就從教材分析、學情分析、教法和學法、教學過程、板書設計五個環(huán)節(jié)來說這節(jié)課。一、教材分析：1、教材的地位和作用滑輪是第一節(jié)杠桿知識的延伸，又為后面學習“滑輪組”、“功”和“機械效率”作準備。所以，本節(jié)課在第十章中起到承上啟下的重要作用。（根據(jù)本節(jié)課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中中學生的心理特點和認知水平，參照初中物理新課程標準，確定以下三維目標）2.教學目標（一）知識與技能（1）認識定滑輪、動滑輪和滑輪組。（2）知道定滑輪、動滑輪及滑輪組的特點（3）理解滑輪的實質(zhì)是變形的杠桿，會組裝簡單的滑輪組并正確判斷省力情況。（二）過程與方法（1）通過觀察，了解滑輪結(jié)構(gòu)；通過實驗探究和對比，認識定滑輪和動滑輪（2）通過實物的觀察和分析，理解滑輪實質(zhì)是變形的杠桿（三）情感、態(tài)度、價值觀通過對簡單機械的應用，初步認識到科學技術對人類社會發(fā)展的作用。3.教學重難點：（本節(jié)課的教學重、難點為）重點：定滑輪、動滑輪及滑輪組的工作特點。難點：對滑輪是變形杠桿的理解；滑輪組省力情況判斷。二、學情分析初二學生已獲得杠桿有關知識，已具備一定的觀察、分析能力，抽象邏輯思維已開始占優(yōu)勢地位。但學生設計實驗的能力和動手的能力都較差，在利用杠桿的平衡條件解釋滑輪的實質(zhì)時會遇到一定的困難，由于在實驗過程中滑輪重及摩擦力等因素的影響，實驗誤差較大，會影響學生得出實驗結(jié)論。三、說教法、學法（根據(jù)本節(jié)課的教材特點和實際情況，我采取的教學方法是）引導發(fā)現(xiàn)法、實驗法、直觀演示法和講解法。學生采用觀察、小組討論、小組合作探究等方法進行學習。四、說教學過程1、創(chuàng)設情境、從生活走向物理播放視頻：巧用滑輪解決大問題。視頻中的馬師傅利用滑輪巧妙的解決了生活中的一道難題，什么是滑輪？它有什么作用？又由哪幾個部分組成的？【設計意圖：創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習的欲望和好奇心，引出課題。】2.經(jīng)歷探究、合作完成學習（本節(jié)課需要完成四個探究任務，每一個探究任務都是在教師的引導下小組合作完成，其中“定滑輪和動滑輪的特點”是重點，“滑輪的實質(zhì)”是難點）（1）探究1認識定滑輪和動滑輪a.先讓學生觀察桌上的滑輪，是由哪幾個部分組成的？b.提出問題：請你利用一個滑輪、一根繩子和鐵架臺設計兩種不同的方案，將鉤碼提升一定的高度，比較兩種情況下，滑輪的運動情況有什么不同？c.完成下列