廊坊市2024屆高考全國統(tǒng)考預(yù)測卷語文試卷含解析

廊坊市重點中學(xué)2024屆高考全國統(tǒng)考預(yù)測密卷語文試卷

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

8月19日，由百度參與研發(fā)的全球首款L4級別無人駕駛巴士“阿波龍”通勤車亮相長陽創(chuàng)谷。當(dāng)無人駕駛的光

照進現(xiàn)實，人們不禁要問：無人駕駛技術(shù)發(fā)展得怎么樣了？在無人駕駛的賽道上，中國企業(yè)究竟處于什么位置？“今

天的無人駕駛汽車已經(jīng)接近人類駕駛水平，甚至在很多方面表現(xiàn)得比人類更好?！?/p>

小馬智行首席執(zhí)行官彭軍如此講道，“需要的理論和高精尖的技術(shù)都已經(jīng)具備。”“目前路測階段的產(chǎn)品已經(jīng)能

處理很復(fù)雜的交通狀況，即使是上下班高峰期，我們也能跑得很自如?！?/p>

雖然無人駕駛技術(shù)幾近準(zhǔn)備妥當(dāng)，但并不意味著已經(jīng)可以從實驗室走進千家萬戶。截至目前，國內(nèi)老百姓里離無

人駕駛汽車最“近”的，或許是長沙市民。越來越多的人相信，無人駕駛汽車的廣泛應(yīng)用，可能首先出現(xiàn)在中國，而

不是西方。

整體而言，中國的無人駕駛技術(shù)僅次于美國，遠遠超過其他國家。我國無人駕駛起步較晚，但是，“后發(fā)有后發(fā)

的優(yōu)勢”。

如今，無人駕駛賽道的四梁八柱已經(jīng)搭建好。只要政府、企業(yè)、社會攜手前行，中國品牌一定能夠在無人駕駛的

賽道上馳騁出中國速度。

（摘編自《無人駕駛“賽道”中國后發(fā)快跑》）

材料二：

據(jù)統(tǒng)計，全球每年有124萬人死于交通事故，這一數(shù)字在2030年可能達到220萬人。無人駕駛汽車可以避免一些

因為駕駛員的失誤而造成的交通事故，可能大量降低交通事故數(shù)量，為此可能挽救數(shù)百萬人的生命。而且，無人駕駛

汽車還可以減少溫室氣體與有害尾氣的排放量，更加環(huán)保節(jié)能。

不過，無人駕駛技術(shù)極大的依賴于衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)，一旦信號受到干擾甚至中斷，無人駕駛就無從談起。無人駕駛

系統(tǒng)本身存在著一定的風(fēng)險，倘若它存在一些漏洞，是否意味著其他人可以通過一些軟件侵入并控制你的汽車？那會

是一場災(zāi)難，你的汽車可能成為別人手中的殺人工具，而恐怖襲擊也將防不勝防。

由此看來，無人駕駛還有缺陷，需栗更加健全的科學(xué)技術(shù)作為強有力的支撐，讓無人駕駛?cè)f無一失地出現(xiàn)在道路

上。

（摘編自《無人駕駛汽車的利與弊》

材料三：

無人駕駛產(chǎn)業(yè)將是我國對歐美日等傳統(tǒng)汽車大國實現(xiàn)變道超車的重要領(lǐng)域。

研究顯示，我國每年的擁堵成本占L.P的2%左右。巨大的交通流量加上昂貴的擁堵成本，使得智慧交通成為我國

現(xiàn)階段交通治理合理的解決辦法。

目前，我國無人駕駛產(chǎn)業(yè)還沒有處于行業(yè)絕對領(lǐng)先位置的巨頭，仍處于“百家爭鳴”的狀態(tài)，產(chǎn)業(yè)生態(tài)的主題是

“競爭與合作”。這種競合的產(chǎn)業(yè)生態(tài)正是促進無人駕駛產(chǎn)業(yè)，飛速發(fā)展的關(guān)鍵。

無人駕駛產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展需要大量高層次產(chǎn)業(yè)人才。2017年，教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部

聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，我國節(jié)能與新能源汽車人才僅有17萬人，預(yù)測到2025年，無人駕駛

領(lǐng)域人才需求將達120萬人，缺口可能高達100萬人。

我國相關(guān)行政立法的不足制約著無人駕駛行業(yè)的發(fā)展，當(dāng)前無人駕駛汽車在我國不具有“道路通行權(quán)”，相較于

國外積極出臺無人駕駛汽車相關(guān)法律，我國在無人駕駛領(lǐng)域的法律亟需完善。

（摘編自《無人駕駛產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是

A.無人駕駛離我們的生活越來越近，長沙市民是國內(nèi)老百姓里離無人駕駛車最“近”的。

B.中國的無人駕駛技術(shù)雖起步晚，但發(fā)展卻很快，整體而言，我們已經(jīng)處于世界前列。

C.無人駕駛汽車可以帶來便利，還可能大量減少交通事故，可能挽救數(shù)百萬人的生命。

D.無人駕駛領(lǐng)域整體人才缺口較大，在高層次人才的培養(yǎng)上，我國還有很長的路要走。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.“阿波龍”通勤車亮相長陽創(chuàng)谷，表明我國無人駕駛技術(shù)日趨成熟。將來無人駕駛可能走進千家萬戶。

B.目前智能系統(tǒng)在某些方面還難以超越人類，要將乘客的安全完全托付給無人駕駛系統(tǒng)，仍有一定的距離。

C.巨大的交通流量和昂貴的擁堵成本使無人駕駛技術(shù)已經(jīng)成為我國現(xiàn)階段合理解決交通難題的科學(xué)辦法。

D.無人駕駛產(chǎn)業(yè)將是我國對歐美日等傳統(tǒng)汽車大國實現(xiàn)變道超車的重要領(lǐng)域。盡管急著超車，也應(yīng)牢記安全。

3.如何才能讓中國品牌在無人駕駛領(lǐng)域領(lǐng)先世界？請結(jié)合材料簡要分析。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題。

蘑菇圈

阿來

蘑菇季快結(jié)束的時候，阿媽斯炯拿起手機，她想要給做州長的兒子膽巴打個電話。

她要告訴兒子，自己老了，腿不行了，明年不能再上山到自己的蘑菇圈?跟前去了。

想不到，第二天，上門來的是丹雅。

丹雅帶了好多好吃的東西，阿媽斯炯，我替膽巴哥哥看望你老人家來了。膽巴哥哥讓我把你送到他那里去。

阿媽斯炯說，我哪里也不去，我只是再也不能去找我的蘑菇圈了。

丹雅說，那么讓我替你來照顧那些蘑菇吧。

阿媽斯炯說，你怎么知道如何照顧那些蘑菇？你不會！

丹雅說，我會！不就是坐在它們身邊，看它們?nèi)绾螐牡叵裸@出來，就是耐心地看著它們慢慢現(xiàn)身嗎？

阿媽斯炯說，哦，你不知道，你怎么可能知道！

丹雅說，我知道，不就是看著它們出土的時候，嘴里不停地喃喃自語嗎？

阿媽斯炯說，天哪，你怎么可能知道！

丹雅說，科技，你老人家明白嗎？科學(xué)技術(shù)讓我們知道所有我們想知道的事情。

阿媽斯炯說，你不可能知道。

丹雅問她，你想不想知道自己在蘑菇圈里的樣子？

阿媽斯炯沒有言語。

丹雅從包里拿出一臺小攝像機，放在阿媽斯炯跟前。一按開關(guān)，那個監(jiān)視屏上顯出一片幽藍。然后，阿媽斯炯的

蘑菇圈在畫面中出現(xiàn)了。先是一些模糊的影像。樹，樹間晃動的太陽光斑，然后，樹下潮潤的地面清晰地顯現(xiàn)，枯葉,

稀疏的草棵，苔薛，盤曲裸露的樹根。阿媽斯炯認出來了，這的確是她的蘑菇圈。那塊緊靠著最大棟樹干的巖石，表

面的苔葬因為她常常坐在上面而有些枯黃，現(xiàn)在，那個石頭空著。一只鳥停在一只蘑菇上，它啄食幾口，又抬起頭來

警覺地張望四周，又趕緊啄食幾口。如是幾次，那只鳥振翅飛走了。那只蘑菇的菌傘被啄去了一小半。

丹雅說，阿媽斯炯你眼神不好啊，這么大朵的蘑菇都沒有采到。她指著畫面，這里，這里，這么多蘑菇都沒有看

到，留給了野鳥。

阿媽斯炯微笑，那是我留給它們的。山上的東西，人要吃，鳥也要吃。

下一段視頻中，阿媽斯炯出現(xiàn)了。那是雨后，樹吐遍淋淋的。風(fēng)吹過，樹吐上的左酒較較落下。聞姆斯燈坐在走

頭上，一臉慈愛的表情，在她身子的叼周，都是雨后剛出土的松茸。銃頭中，阿媽斯炯無聲地動著嘴已，那是她在黑

這些蘑蓑說話。她說了許久的適。周國的蘑蓊更多，更太了。她開始采摘，帶著珍重的奏情,小￡翼翼地下手，杷采

摘下來的蘑菇輕手輕腳地裝進筐里。.臨走，還用樹葉和苔算把那些剛剛露頭的小蘑菇掩蓋起來°

看著這些畫面，阿媽斯炯出聲了，她說，①可愛的可愛的，可憐的可憐的這些小東西，這些小精靈。她說，你們

這些可憐的可愛的小東西，阿媽斯炯不能再上山去看你們了。

丹雅說，膽巴工作忙，又是維穩(wěn)，又是牧民定居，他接了你電話馬上就讓我來看你。

阿媽斯炯回過神來，問，咦！我的蘑菇圈怎么讓你看見了？丹雅并不回答。她也不會告訴阿媽斯炯，公司怎么在

阿媽斯炯隨身的東西上裝了GPS,定位了她的秘密。她也不會告訴阿媽斯炯，定位后，公司又在蘑菇圈安裝了自然保

護區(qū)用于拍攝野生動物的攝像機，只要有活物出現(xiàn)在鏡頭范圍內(nèi)，攝像機就會自動開始工作。

阿媽斯炯明白過來，你們找到我的蘑菇圈了，你們找到我的蘑菇圈了！

如今這個世界沒有什么是找不到的，阿媽斯炯，我們找到了。

阿媽斯炯心頭濺起一點憤怒的火星，但那些火星剛剛閃出一點光亮就熄滅了。接踵而至的情緒也不是悲傷，而是

面對一個完全陌生的世界那種空洞的迷茫。她不說話，也說不出什么話來。

只有丹雅在跟她說話。

丹雅說，我的公司不會動你那些蘑菇的，那些蘑菇換來的錢對我們公司沒有什么用處。

丹雅說，我的公司只是借用一下你磨菇圈中的這些影像，讓人們看到我們野外培植松茸成功，讓他們看到野生狀

態(tài)下我公司種植的松茸怎樣生長。

阿媽斯炯抬起頭來，她的眼睛里失去了往日的亮光，她問，是為什么？

丹雅說，阿媽斯炯，為了錢。那些人看到蘑菇如此生長，他們就會給我們很多很多錢。

阿媽斯炯還是固執(zhí)地問，為什么？

丹雅明白過來，阿媽斯炯是問她為什么一定要打她蘑菇圈的主意。

丹雅的回答依然如故，阿媽斯炯，錢，為了錢，為了很多很多的錢。

阿媽斯炯把手機遞到丹雅手上，我要給膽巴打個電話。

丹雅打通了膽巴的電話，阿媽斯炯劈頭就說，②我的蘑菇圈沒有了，我的蘑菇圈沒有了。

電話里的膽巴說，過幾天，我請假來接你。

過幾天，膽巴沒有來接她。

（有刪改）

（注）：①蘑菇圈：阿媽斯炯偶然在深山里發(fā)現(xiàn)的蘑菇源，傳說圈里的蘑菇是山里所有同類蘑菇的起源。蘑菇是一切菌

類的總稱，松茸是其中的一種。

1.體味文中畫橫線的句子所表現(xiàn)的人物情感。

①可愛的可愛的，可憐的可憐的這些小東西，這些小精靈。

②我的蘑菇圈沒有了，我的蘑菇圈沒有了。

2.概括小說中沒有正面出現(xiàn)的“膽巴”的形象。

3.簡析文中畫波浪線部分的描寫藝術(shù)。

4.探究小說中“蘑菇圈”的多重意蘊。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

健康權(quán)是一項包容廣泛的基本人權(quán)，是人類有尊嚴(yán)地生活的基本保證。沒有全民健康，就沒有全面小康。在通往

民族復(fù)興的偉大征程上，實現(xiàn)全民健康是億萬人民的共同期盼，經(jīng)過多年探索與不懈奮斗，中國人民健康水平顯著提

高，一條符合本國國情的健康事業(yè)發(fā)展道路越走越寬廣。

從1981年至2016年，中國人均預(yù)期壽命從1.9歲提高到76.5歲，嬰兒死亡率從34.7%0下降到7.5%0,居民主

要健康指標(biāo)總體上優(yōu)于中高收入國家平均水平，提前實現(xiàn)了聯(lián)合國千年發(fā)展目標(biāo)。中國憑借健康事業(yè)發(fā)展的卓越實績,

不僅摘掉了“東亞病夫”的恥辱帽子，還被世界衛(wèi)生組織譽為“發(fā)展中國家的典范”。

（選自《健康中國見證人權(quán)進步》，有刪改）

材料二：

人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標(biāo)志。自改革開放以來，人民生活質(zhì)量顯著提高。但與此同時，富足的物

質(zhì)生活導(dǎo)致的肥胖問題日益凸顯，這一健康隱患引發(fā)了社會各界的擔(dān)憂。

2016年，英國著名醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》的全球成年人體重調(diào)查報告顯示：全球成人肥胖人口已經(jīng)超過瘦子，而中

國超越美國，成為全球肥胖人口最多的國家。其中，中國男性肥胖人數(shù)4320萬人，女性肥胖人數(shù)4640萬人，總?cè)藬?shù)

高居世界第一。

另一方面，國家統(tǒng)計局和國家衛(wèi)計委的數(shù)據(jù)顯示，中國人的超重率和肥胖率均不斷上升。從1992年到2015年，

超重率從13%上升到30%,肥胖率從3%上升到12%。

按體把絆率國份舉例

新疆37.8張

北方)35、內(nèi)蒙古39.6%

河北41.9%

浙江24.8*

南方'27%江西25.1%

福建24.5%

中國肥胖情況分地域分析

中國成年人和兒童青少年肥胖率均在上升。對于肥胖和超重的青少年來說，飲食習(xí)慣仍然是影響體重的重要原因。

首先，不吃早飯。調(diào)查顯示，隨著年齡增長，青少年吃早飯的比例在逐漸降低：7T2歲青少年吃早飯比例可達95.7%,

但1678歲的青少年吃早飯比例則下降到了90.7%。其次，愛吃夜宵。吃夜宵的人隨年齡的增長比例提升：7-12歲青

少年吃夜宵比例只有9.7%,但1678歲青少年則高達23.8%。常吃夜宵的孩子攝入的熱量難以消耗，容易導(dǎo)致脂肪堆

積，長時間這樣則會導(dǎo)致肥胖。

（選自《十九大首次提出健康中國戰(zhàn)略以應(yīng)對日益凸顯的國民肥胖問題》，有刪改）

材料三：

“上工治未病”，加快推進健康中國建設(shè)，必須堅持預(yù)防為主，重視重大疾病防控，重視少年兒童健康，重視婦

幼、老年人、殘疾人、流動人口、低收入人群等重點人群健康，倡導(dǎo)健康文明的生活方式，營造綠色安全的健康環(huán)境,

樹立大衛(wèi)生、大健康的觀念，把以治病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行?，關(guān)注生命全周期、健康全過程，全面提高人

民健康水平。

加快推進健康中國建設(shè)，必須全面深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。要繼續(xù)推進基本醫(yī)療衛(wèi)生制度建設(shè)，努力在分級診療

制度、現(xiàn)代醫(yī)院管理制度、全民醫(yī)保制度、藥品供應(yīng)保障制度、綜合監(jiān)管制度等制度建設(shè)上取得突破。要大力推動中

醫(yī)藥振興發(fā)展，發(fā)揮中醫(yī)藥在治未病、重大疾病治療、疾病康復(fù)中的重要作用，建立健全中醫(yī)藥發(fā)展的政策舉措、管

理體系，推進中醫(yī)藥科技創(chuàng)新。要充分發(fā)揮廣大醫(yī)務(wù)人員積極性，從提升薪酬待遇、發(fā)展空間、執(zhí)業(yè)環(huán)境、社會地位

等方面入手，增強醫(yī)務(wù)人員職業(yè)榮譽感，營造全社會尊醫(yī)重衛(wèi)的良好風(fēng)氣。

（選自《共建共享健康中國》，有刪改）

1.下列對材料的論述，不正確的一項是

A.材料一用數(shù)據(jù)說話，客觀說明了我國居民的健康指標(biāo)均優(yōu)于其他發(fā)展中國家的水平。

B.國家統(tǒng)計局和國家衛(wèi)計委的數(shù)據(jù)說明，推進健康中國建設(shè)必須解決青少年的肥胖問題。

C.中國人民健康水平的提高，得益于國家找到了一條符合我國國情的健康事業(yè)發(fā)展道路。

D.人民生活質(zhì)量提高的同時，中國肥胖問題也日益嚴(yán)重，且女性肥胖人數(shù)多于男性。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.材料二顯示：中國的肥胖人口數(shù)量大于美國，不吃早飯、愛吃夜宵是導(dǎo)致我國肥胖率不斷上升的重要原因。

B.從圖表可以看出：我國人口肥胖率與超重率均呈上升趨勢；地域不同，肥胖率也存在著差異，北方高于南方。

C.材料三強調(diào)“大力推動中醫(yī)藥振興發(fā)展”“推進中醫(yī)藥科技創(chuàng)新”，說明中醫(yī)藥在健康中國建設(shè)中有重要的作用。

D.人民健康，是民族昌盛和國家富強的重要標(biāo)志，加快推進健康中國建設(shè)，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的首要選擇。

3.根據(jù)上述材料，概括說明如何繼續(xù)促進居民健康事業(yè)發(fā)展。

4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

衛(wèi)玲字叔寶，年五歲，風(fēng)神秀異。祖父罐日：“此兒有異于眾，顧吾年老，不見其成長耳?！毙亩搜蜍嚾胧校?/p>

見者皆以為玉人，觀之者傾都。騾騎將軍王濟，玲之舅也，俊爽有風(fēng)姿，每見玲，輒嘆日：“珠玉在側(cè)，覺我形穢?！?/p>

又嘗語人日：“與玲同游，同若明珠之在側(cè)，朗然照人?！奔伴L，好言玄理。其后多病便贏用恒禁其譜遇有勝月親友

時請一言言無丕咨嗟以為人微。王澄有高名，少所推服，每聞玲言，輒嘆息絕倒［注故時人為之語曰：“衛(wèi)身談道,

平子絕倒。”澄及王玄、王濟并有盛名，皆出玲下，世云”王家三子，不如衛(wèi)家一兒”。玲妻父樂廣，有海內(nèi)重名，

議者以為“婦公冰清，女婿玉潤”。

摩拿屢至，皆不就。久之，為太傅西^聚再，拜太子洗馬。琛為散騎侍郎，內(nèi)侍懷帝。玲以天下大亂，欲移家南

行。母曰：“我不能舍仲寶去也。”玲啟諭深至，為門戶大計，母涕泣從之。臨別，班謂兄曰：“今可謂致身之日，

兄其勉之。”乃扶輿母轉(zhuǎn)至江夏。

玲妻先亡。征南將軍山簡見之，甚相欽重。簡日：“昔戴叔鸞嫁女，唯賢是與，不問貴賤，況衛(wèi)民權(quán)貴門戶令望

之人乎?！庇谑且耘扪?。遂進豫章，是時大將軍王敦鎮(zhèn)豫章。長史謝鰥先雅重以，相見欣然，言論彌日。敦謂鰥目:

“昔王輔嗣吐金聲于中朝，此子復(fù)玉振于江表，微言之緒，絕而復(fù)續(xù)。不意永嘉之末，復(fù)聞?wù)贾?，何平叔若在?/p>

當(dāng)復(fù)絕倒?！卑鄧L以人有不及，可以情恕。非意相干，可以理遣，故終身不見喜慍之容。

以王敦豪爽不群，而好居物上，恐非國之忠臣，求向建鄴。審型人士聞其姿容，觀者如堵。班勞疾遂甚，永嘉六

年卒，時年二十七，時人謂玲被看殺。葬于南昌。

（節(jié)選自《晉書卷三十六?衛(wèi)玲傳》，有刪改。）

（注）絕倒：佩服不已。

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.其后多病體/贏母恒禁其語/遇有勝日親友時/請一言/無不咨嗟/以為人微。

B.其后多病體贏/母恒禁其語/遇有勝日/親友時請一言/無不咨嗟/以為人微。

C.其后多病體贏/母恒禁其語/遇有勝日親友時/請一言/無不咨嗟/以為人微。

D.其后多病體/贏母恒禁其語/遇有勝日/親友時請一言/無不咨嗟/以為人微。

2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.總角，古代兒童扎在頭頂兩旁的發(fā)髻，形如兩個羊角，故稱“總角”，一般用以借指二三歲的兒童。

B.辟命，征辟的命令。征辟主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除兩種方式，皇帝征召稱“征”，官府征召稱“辟”。

C.祭酒，古代學(xué)官名，漢平帝時始置六經(jīng)祭酒。漢魏時一般為博士之長，隋唐以后一般為國子監(jiān)之長。

D.京師，古代可用來泛指國家的都城，不同朝代所指稱的地方不同，文中指東晉都城建鄴（今南京）。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是

A.衛(wèi)圻姿容絕美，名動一時。王濟以英俊著稱，在衛(wèi)圻面前卻自慚形穢；衛(wèi)圻到建鄴時，因貌美在京師人士中引起

轟動。

B.衛(wèi)圻擅談玄理，常有深刻見解。他談?wù)撔聿粌H受到親友的嘆服，還得到王濟、王澄、謝鰥、王敦等人的高度肯

定。

C.衛(wèi)玲性格寬厚，頗能諒人。他認為人無完人，可以寬??；如果不是故意冒犯，可以按情理處理，因而終身看不到

他喜怒的容顏。

D.衛(wèi)圻心向國家，忠心耿耿。他奉母避難前還勉勵哥哥為國獻身。他認為王敦并非忠臣，即使受王敦推崇，還是離

開王敦轄地。

4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）王澄有高名，少所推服，每聞玲言，輒嘆息絕倒。

（2）長史謝鰥先雅重玲，相見欣然，言論彌日。

5、閱讀下面這首唐詩，完成各題。

胡笳歌送顏真卿使赴河隴（節(jié)選）

岑參

涼秋八月蕭關(guān)道，北風(fēng)吹斷天山草。

昆侖山南月欲斜，胡人向月吹胡笳。

胡笳怨兮將送君，秦山遙望隴山云。

邊城夜夜多愁夢，向月胡笳誰喜聞？

1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.一、二句通過描寫秋季邊地獨有的景象，表現(xiàn)邊塞的苦寒荒涼，襯托送別的悲涼心境。

B.三、四句寫詩人看到昆侖山南的斜月，聽到胡人吹響的胡笳，視聽結(jié)合，強化了詩人內(nèi)心的凄涼。

C.第六句寫詩人遙望目送友人，但云遮霧障，望而不見，流露出惆悵之情。

D.蕭關(guān)、天山、昆侖山用來泛指邊關(guān)構(gòu)成詩歌廣闊的地城空間，顯示出邊塞詩渾闊的意境。

2.“向月胡笳誰喜聞”和范仲淹的《漁家傲秋思》中的“羌管悠悠霜滿地”，兩句詩在表情達意上有何異同?請簡要賞

析。

6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

（1）夫子循循然善誘人，博我以文，,o（《論語》）

（2）鵬之背，不知其幾千里也，,o（《莊子?逍遙游》）

（3）巫醫(yī)樂師百工之人，,,其可怪也歟?。n愈《師說》）

（4）,；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。（王勃《滕王閣序》）

（5）歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。,-（白居易《長恨歌》）

7、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①在塑造人物形象時，作家都會精心構(gòu)建人物的社會生活環(huán)境。請從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一

部作品，對作品中的社會生活環(huán)境進行賞析。要求：結(jié)合作品內(nèi)容。

②假如新聞紀(jì)錄片《武漢戰(zhàn)疫紀(jì)》分為多個篇章，其中有一個篇章專門用來謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物，請你為

這個篇章確定一個篇名。要求：篇名出自文化經(jīng)典，并陳述理由。

③以“呼吸”為題，寫一首現(xiàn)代詩或一段抒情文字。要求：寫現(xiàn)代詩，用對比的方法；寫抒情文字，用直接抒情的方

法。

8、《主持人大賽》是中央電視臺精心打造的一項重大賽事，假如你是參賽選手，請從以下三個任務(wù)中選擇一個完成。

至少運用兩種修辭手法，150字以內(nèi)。

（1）假如你是《朗讀者》的主持人，本期嘉賓是中國女排總教練一一郎平，她將以“青春”為主題進行朗讀，請你為

郎平的出場寫一段主持稿。

（2）元宵佳節(jié)，作為央視元宵喜樂會的主持人在節(jié)目現(xiàn)場你將與海外華僑直播連線，請寫一段主持稿，引出海外分會

場的直播。

（3）作為《最美中國人》的主持人，該節(jié)目的其中一位獲獎?wù)咭灰荤娔仙綄⑸吓_領(lǐng)獎。請你為這位84歲高齡仍義無

反顧趕往武漢防疫第一線的“最美逆行者”寫一段頒獎詞。

9、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

重慶某小學(xué)舉行''民俗文化代代傳，傳統(tǒng)文化進校園”活動。學(xué)校專門從鄉(xiāng)下買回兩頭豬，請來村民講述年豬習(xí)

俗；同時還有專業(yè)的傳統(tǒng)殺豬匠，當(dāng)場宰殺年豬后，由科學(xué)老師為學(xué)生講解年豬的身體結(jié)構(gòu)。

此事引發(fā)了廣大網(wǎng)友的熱議。對上述材料，你有何看法？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

參考答案

1、1.A

2.C

3.①加快立法步伐，從法律的角度為無人駕駛提供保障。②培養(yǎng)和引進高層次產(chǎn)業(yè)人才，解決人才稀缺問題。③加大

科研力度，以科學(xué)技術(shù)作為強有力的支撐。

【解析】

1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章

的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)

系上下文體會。本題中，A項，“長沙市民是國內(nèi)老百姓里離無人駕駛車最'近'的"錯誤，原文說的是“截至目前,

國內(nèi)老百姓里離無人駕駛汽車最'近’的，或許是長沙市民”，或然性判斷變?yōu)榱丝隙ㄅ袛唷?/p>

故選A。

2.本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。解答此題時，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語

言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出

符合題干的選項。本題中，C項，概念范圍縮小。將原文的“智慧交通”換成了“無人駕駛技術(shù)”。

故選C。

3.本題考查對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。能力層級C。解答此類題目，首先要審清題干要求，其次

確定答題區(qū)間，第三要勾畫出相關(guān)語句，第四進行整合。解答本題，首先要根據(jù)題干意思在文中找到相關(guān)內(nèi)容：“無

人駕駛產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展需要大量高層次產(chǎn)業(yè)人才”“我國相關(guān)行政立法的不足制約著無人駕駛行業(yè)的發(fā)展”“我國在

無人駕駛領(lǐng)域的法律亟需完善”“無人駕駛還有缺陷，需要更加健全的科學(xué)技術(shù)作為強有力的支撐，讓無人駕駛?cè)f無

一失地出現(xiàn)在道路上”。據(jù)此分條概括即可。

【點睛】

客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題

區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表

指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是

閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命

題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴(yán)排查，就是在細

對的基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個選項，發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。

2、1.①對蘑菇的由衷喜愛，對自己再也不能照看蘑菇圈的悲傷。②對兒子的質(zhì)問和失望無助，對自己的蘑菇圈秘密

被人發(fā)現(xiàn)、利用的痛心和憤怒。

2.①政府官員，一州之長；②孝順母親，但是不理解、不尊重母親；③注重經(jīng)濟發(fā)展，但是默許了丹雅及其公司的欺

騙行為；④利用了母親，最終愧對母親。

3.①運用動靜結(jié)合手法和疊詞手法，展現(xiàn)了雨后蘑菇圈的自然、寧靜、幽美景色，襯托了阿媽斯炯的形象美。②運用

神態(tài)描寫和一系列的細節(jié)描寫（動作描寫），表現(xiàn)了阿媽斯炯對自然饋贈的珍愛、感激之情。

4.①象征了大自然的神奇和對人類的饋贈；②彰顯了人性的善惡：圍繞蘑菇圈，阿媽斯炯展現(xiàn)了自己純樸、珍愛、敬

畏、感恩的人性，而丹雅則展現(xiàn)了拜金、貪婪、虛偽、欺騙的人性。③啟迪讀者反思：科技在進步，社會在發(fā)展，人

心該何去何從。

【解析】

1.此題考查賞析句子的能力。賞析句子的題目主要是修辭手法和表現(xiàn)手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，

表現(xiàn)手法主要是對比、襯托、動靜、虛實和視聽結(jié)合等，答題時先辨析手法，然后結(jié)合文句進行解釋，最后明確效果。

①“可愛的可愛的，可憐的可憐的這些小東西，這些小精靈”，這是阿媽斯炯看到丹雅帶過來的視頻后說的話?！翱?/p>

愛的可愛的”“可憐的可憐的"，連續(xù)運用了反復(fù)的修辭手法；同時，把這些蘑菇比喻為“小精靈”，既表達人物對

蘑菇的由衷喜愛，又表達出自己再也不能照看蘑菇圈黛玉悲傷。

②“我的蘑菇圈沒有了，我的蘑菇圈沒有了"這是阿媽斯炯給兒子膽巴打電話時說的話。丹雅利用科技手段找到了阿

媽斯炯的蘑菇圈，并利用蘑菇圈賺錢，令阿媽斯炯憤怒。句子運用了反復(fù)的修辭手法，既表達了自己的蘑菇圈秘密被

人發(fā)現(xiàn)、利用的痛心和憤怒，又表現(xiàn)出失望和無助。

2.本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體

上把握小說人物形象特點，然后根據(jù)小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他

人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。

文章沒有正面描寫膽巴，從“她想要給做州長的兒子膽巴打個電話”可知膽巴是政府官員，一州之長。從“丹雅說，

膽巴工作忙，又是維穩(wěn)，又是牧民定居”可知膽巴工作繁忙。從“阿媽斯炯，我替膽巴哥哥看望你老人家來了”可知

膽巴孝順母親。從“讓他們看到野生狀態(tài)下我公司種植的松茸怎樣生長”可知膽巴注重經(jīng)濟發(fā)展，但是默許了丹雅及

其公司的欺騙行為。從膽巴允許丹雅利用高科技定位找到阿媽斯炯的蘑菇圈，從而破壞了蘑菇圈的行為可知，膽巴不

理解、不尊重母親，利用了母親，最終愧對母親。

3.本題考查鑒賞文本語言的能力。鑒賞語言，通常從修辭、句式、用詞、表達方式、表現(xiàn)手法等角度去賞析。

①“那是雨后，樹葉濕淋淋的。風(fēng)吹過，樹葉上的水滴簌簌落下”這是動靜結(jié)合；“濕淋淋的”“水滴簌簌落下”這

里運用了疊詞，展現(xiàn)了雨后蘑菇圈的自然、寧靜、幽美景色，襯托了阿媽斯炯的形象美。

②“無聲地動著嘴巴"''帶著珍重的表情”“小心翼翼地下手”“臨走，還用樹葉和苔辭把那些剛剛露頭的小蘑菇掩

蓋起來”運用神態(tài)描寫和一系列的細節(jié)描寫（動作描寫），表現(xiàn)了阿媽斯炯對自然饋贈的珍愛、感激之情。

4.本題考查學(xué)生探究文本社會內(nèi)涵的能力。這是一道開放性的有關(guān)情節(jié)的探究性題，解答此題，首先要明確自己的觀

點，即是否真實，然后根據(jù)自己的觀點，聯(lián)系小說具體內(nèi)容，從人物形象、故事情節(jié)、小說主題、作者的寫作意圖等

角度來闡述自己的理由與看法，只要能自圓其說，言之有理即可。

①從“蘑菇圈”本身的意義來說，蘑菇圈是大自然的神奇和對人類的饋贈，也是指未被人類破壞的生態(tài)圈。

②從人物形象角度來看，阿媽斯炯極力保護“蘑菇圈”，展現(xiàn)了純樸、珍愛、敬畏、感恩的人性，而丹雅卻利用“蘑

菇圈”為自己公司做虛假宣傳，從中獲利，展現(xiàn)了拜金、貪婪、虛偽、欺騙的人性?！澳⒐饺Α闭蔑@了人性的善惡。

③從讀者角度分析，丹雅公司利用高科技定位，找到阿媽斯炯的蘑菇圈，最終讓蘑菇圈淪為商業(yè)利用的犧牲品。小說

啟迪讀者反思：科技在進步，社會在發(fā)展，人心該何去何從。

【點睛】

分析人物形象的五種角度：

①從所交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)，品質(zhì)等方面。

②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等方法。

③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。

④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。

⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的評價入手。

3、1.A

2.D

3.①堅定不移地走符合本國國情的健康事業(yè)發(fā)展道路；②加強青少年的飲食健康教育；③向全民普及身體健康及肥胖

的相關(guān)知識；④以政府為核心，全方位多角度深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。

【解析】

1.本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、

整合信息的能力，篩選信息時一定要全面迅速，提取對照時一定要敏感、細致、準(zhǔn)確。要做好此類型，平時應(yīng)該積累

易錯類型及常見問題，比如判斷絕對，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。

本題A項，“客觀說明了我國居民的健康指標(biāo)均優(yōu)于其他發(fā)展中國家的水平”錯誤，原文是說“居民主要健康指標(biāo)總

體上優(yōu)于中高收人國家平均水平”。

故選A。

2.本題考查對文中相關(guān)內(nèi)容的概括分析能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的觀點或態(tài)度；然后對照

選項在文中提取相關(guān)信息，加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必

就是錯的，一定要深入細致分析比較，靈活理解變通思考?？傊o下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。

本題D項，“加快推進健康中國建設(shè)，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的首要選擇”錯誤，屬于無中生有。“加快推進健康

中國建設(shè)”是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的其中一方面工作內(nèi)容，但沒有說是首要選擇。

故選D。

3.本題考查提取、篩選、整合信息的能力。信息篩選類題目解答時一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此

類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求非常謹(jǐn)慎地從原文中尋找辨識有效信息，并將有效信息進行剪輯

組合，形成全面的符合要求的答案。

根據(jù)原文“經(jīng)過多年探索與不懈奮斗，中國人民健康水平顯著提高，一條符合本國國情的健康事業(yè)發(fā)展道路越走越寬

廣”，可推知要堅定不移地走符合本國國情的健康事業(yè)發(fā)展道路；根據(jù)原文“中國成年人和兒童青少年肥胖率均在上

升"''隨著年齡增長，青少年吃早飯的比例在逐漸降低”“7-12歲青少年吃夜宵比例只有9.7%,但16-18歲青少年則

高達23.8%”，可推知要加強青少年的飲食健康教育；根據(jù)原文“全球成人肥胖人口已經(jīng)超過瘦子，而中國超越美國，

成為全球肥胖人口最多的國家”“倡導(dǎo)健康文明的生活方式，營造綠色安全的健康環(huán)境”，可推知要普及身體健康及

肥胖的相關(guān)知識；根據(jù)原文“加快推進健康中國建設(shè)，必須全面深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革”，可推知要全方位多角度深

化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革。

【點睛】

解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意

識（如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）；三是要有尋找中心句意識（每

段的中心句、特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保

準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選

準(zhǔn)題眼（答題重點），是否選全要點（要答幾個方面），是否選準(zhǔn)角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問

的句式一致）。組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題，“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案

在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致）；（3）

分點分條作答（高考閱卷采點給分）。即問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關(guān)鍵詞，短語

答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。

4、1.B

2.A

3.B

4.（1）王澄有高尚的名聲，很少有他所推崇佩服的人，（他）每次和衛(wèi)圻交談，總是贊嘆著佩服不已。（2）長史謝鰥先

前就非常敬重衛(wèi)玲，相見很高興，交談了一整天。

【解析】

1.本題考查文言文斷句的能力。此題要求學(xué)生正確理解相關(guān)語句，在把握語意的基礎(chǔ)上，充分利用句子結(jié)構(gòu)以及相關(guān)

標(biāo)志等斷出句讀。

劃線句的翻譯是：以后多病體弱，母親常不讓他多說話。遇到有好日子，親友有時請他說幾句，沒有不贊嘆的，認為

他說到了精微之處?！岸嗖◇w贏”這一結(jié)構(gòu)中“多病"與''體贏”結(jié)構(gòu)上是補充關(guān)系，中間不宜斷開，排除AD；實

詞“勝”在此是“風(fēng)景優(yōu)美的”意思，此處“日”即有“時候”的意思，與“遇”搭配，形成動賓短語，結(jié)構(gòu)獨立，

與下文斷開，排除AC。

故選Bo

2.本題考查古代文化常識的理解識記能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官

職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時

知識的積累。

A項，“一般用以借指二三歲的兒童”錯誤，總角一般指八九歲至十二三歲的兒童。

故選Ao

3.本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法

以及重點詞句的翻譯上的錯誤。

B項，“還得到王濟、王澄、謝鰥、王敦等人的高度肯定”錯誤，原文說的是“騾騎將軍王濟，圻之舅也，俊爽有風(fēng)

姿，每見圻，輒嘆曰：'珠玉在側(cè)，覺我形穢。'又嘗語人曰：'與圻同游，同若明珠之在側(cè)，朗然照人。'”可見,

他得到王濟的肯定并非是因為擅長玄理，而是因為美貌。

故選B。

4.本題考查文言文翻譯的能力。此類題目要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語

句，如重點實詞、虛詞的意義，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語表達出來。翻譯時的關(guān)鍵詞有：（1）推服，推崇佩服；輒，總是；

嘆息，贊嘆。（2）雅，非常；彌日，一整天。

【點睛】

常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對話標(biāo)志斷句，對話常以“曰"、“云”、“言”為標(biāo)志，兩人對話，

一般在第一次問答寫出人名，以后就只用"曰"而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、

斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開;

疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結(jié)構(gòu)之后，一般可構(gòu)成疑問句，只要貫通上下文意，就可

斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。

參考譯文：

衛(wèi)班，字叔寶；五歲時，神態(tài)異于常人。祖父衛(wèi)罐說：“這孩子與眾不同，只是我年紀(jì)大了，看不到他長大成人

了?！蹦晟贂r乘羊車到街市去，看到他的人都以為是玉人，人們都去觀看他。騾騎將軍王濟，是衛(wèi)玲的舅舅，英俊豪

爽有風(fēng)度姿容，每次見到衛(wèi)玲，就嘆息說：“珠玉在身旁，就覺得自己形貌丑陋?！庇衷鴮e人說：“與衛(wèi)玲一同出

游，就好像有光亮的珠子在旁邊，光彩照人。”長大以后，好談玄理。以后多病體弱，母親常不讓他多說話。遇到有

好日子，親友有時請他說幾句，沒有不贊嘆的，認為他說到了精微之處。王澄有高尚的名聲，很少有他所推崇佩服的

人，（他）每次和衛(wèi)玲交談，總是贊嘆著佩服不已。為此，當(dāng)時的人說：“衛(wèi)玲談道，平子傾倒?！蓖醭渭巴跣?、王濟

都有盛名，都在衛(wèi)班之下，世人說：“王家三子，不如衛(wèi)家一兒。”衛(wèi)玲岳父樂廣，全國聞名，評論的人認為：“岳

父像冰一樣清明，女婿像玉一樣光潤?！?/p>

征召的命令多次到來，都不赴任。很久以后，任太傅西^祭酒，為太子冼馬。衛(wèi)垛任散騎侍郎，在宮內(nèi)侍奉懷帝。

衛(wèi)玲因為天下大亂，打算搬家到南方。母親說：“我不能舍下仲寶離開?！毙l(wèi)玲把道理講得深透，為了門戶大計，母

親流著淚答應(yīng)了他，將要離別的時候，衛(wèi)班對兄長說：“如今可以說是現(xiàn)身事君的時候，哥哥可要自勉啊！”于是護

送母親搬到江夏。

衛(wèi)班的妻子先去世。征南將軍山簡見到衛(wèi)班，非常器重欽佩他。山簡說：“過去戴叔鸞嫁女，只嫁給賢人，不問

地位高低，何況衛(wèi)氏是權(quán)貴門戶有名的人呢！”于是把女兒嫁給他，接著進入豫章。那時大將軍王敦鎮(zhèn)守豫章，長史

謝鰥先前就一直尊重衛(wèi)玲，相見很高興，交談了一整天。王敦對謝鰥說：“過去王輔嗣在中朝的談吐像金聲，此人在

江表的言論像玉振，精微言論，斷絕了又續(xù)接。沒想到永嘉末年，又聽到正始的聲音，何平叔如果還在，一定傾倒。”

衛(wèi)玲經(jīng)常認為人無完人，可以寬??；不是故意冒犯，可以按情理處理，因而終身看不到他喜怒的容顏。因為王敦豪爽

不合群，好居人上，恐怕不是國家的忠臣，衛(wèi)玲謀求去建鄴。京師的人聽說衛(wèi)玲的姿容，看他的人擠成了人墻。衛(wèi)玲

因勞累成疾而加重，永嘉六年去世，時年二十七歲。當(dāng)時的人說衛(wèi)玲是被看死的，葬在南昌。

5、1.B

2.（1）相同點：都借邊地特有的樂器聲營造寂靜悲涼的氛圍，襯托思念之情。（2）不同點：①岑詩用“向月胡笳”襯

托友人對自己的思念，并以問句作結(jié)，想象到友人“不喜聞”而不得不“聞”的無奈、悲愁，加重了詩人內(nèi)心的離愁

別緒。②范詩用“羌管悠悠”襯托戍邊將士對家鄉(xiāng)、親人的思念，再以“霜滿地”烘托，突顯出將士們久戍邊地的悲

苦心境。

【解析】

1.本題屬于綜合考查學(xué)生賞析詩歌的能力，考查學(xué)生對詩句的理解能力、技巧以及情感的把握能力，各選項內(nèi)容涉及

了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作

背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思

考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。本題，

B項，“三、四句寫詩人看到昆侖山南的斜月，聽到胡人吹響的胡笳”錯誤，三、四句是詩人的想象，并非真的看到、

聽到。

故選B。

2.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確把握比較詩歌思想情感異同的能力。解答此題一要關(guān)注詩歌中的“情語”，這些關(guān)鍵詞語可以幫

助我們了解作者的感情傾向；二要關(guān)注詩歌中的“景語”，景物的特征和意境特點與情感之間有密切的關(guān)系；三要結(jié)

合作者的生平經(jīng)歷和作品的時代背景，做到知人論世。

“向月胡笳誰喜聞”意思是：向月而吹的胡笳聲誰會喜歡聽呢？詩歌最后四句，作者把胡笳之聲與送別直接結(jié)合。這

四句在深情的訴說中，表現(xiàn)了詩人對友人的無限厚意?！扒厣竭b望隴山云”，是指自己對顏真卿走后的懷念，但云遮

霧障，望而不見，流露出一絲悵惘，正與胡笳的悲聲相一致；“邊城夜夜多愁夢”，又從邊地著筆，寫顏真卿對自己

的思念，直接與笳聲相連。這兩層意思，把送別時依依難舍之情，與笳聲自然地結(jié)合在一起，收到了動人的效果。最

后一句，用問句作結(jié)，詩人想象朋友此時抬頭望月，思念朋友，聽到邊地音樂“胡笳”聲響，雖“不喜聞”而不得不

“聞”，不由思念朋友之情更重，詩人在想象中也加重了自己內(nèi)心的離愁別緒。

“羌管悠悠霜滿地”意思是：遠方傳來羌笛的悠悠之聲，天氣寒冷，軍營里早已結(jié)滿寒霜。"羌管悠悠霜滿地”寫夜

景，深夜里傳來了抑揚的羌笛聲，大地上鋪滿了秋霜。耳聞目睹的都給人以凄清、悲涼之感。如果深夜里安然熟睡，

是聽不到、也看不到的。本句用“羌管”的生意襯托戍邊將士思念家鄉(xiāng)、親人，因而難以入眠，再以“霜滿地”的悲

涼環(huán)境烘托，突顯出將士們久戍邊地的悲苦心境。

【點睛】

讀懂詩歌的技巧

(一)關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因為詩歌的標(biāo)題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，

可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

(-)關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主

要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點等。

（三）關(guān)注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主

題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意

關(guān)鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

6、約我以禮欲罷不能怒而飛其翼若垂天之云君子不齒今其智乃反不能及天高地迥覺宇

宙之無窮芙蓉如面柳如眉對此如何不淚垂

【解析】

此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于直接性默寫，要求學(xué)生平時要注意記憶、積累。在做題時

首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)定作答，規(guī)范寫字。此題要注意的易錯字有：翼、迥、芙、蓉。

【點睛】

名句默寫題，在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”

就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)

的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻

船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句

的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。

7、①《邊城》主要是以30年代湘西的社會為背景，以湘、渝、黔邊交界的茶洞渡口為描述對象，以老船公和外孫女

的生活經(jīng)歷為載體，把湘西樸實的民風(fēng)及獨特環(huán)境中那種人性美表現(xiàn)得淋漓盡致?！哆叧恰访鑼懙南嫖鳎匀伙L(fēng)光秀麗、

民風(fēng)純樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待，相互友愛。這樣的生活環(huán)境對刻畫翠翠的形象及反映“人

性美”的主題都起到了很好的烘托作用。

②篇名叫做《鐵肩擔(dān)道義》。出自楊繼盛《楊忠愍公集》，意思是以救國救民為己任。最美逆行者，肩負的是責(zé)任與擔(dān)

當(dāng)。廣大醫(yī)護工作者，寫下請戰(zhàn)書，按下鮮紅的手印，主動請纓，毅然奔向這場沒有硝煙的戰(zhàn)場。公安干警、基層干部、

運輸司機，義無反顧，奮戰(zhàn)在防疫抗災(zāi)戰(zhàn)場的第一線。他們手挽手、肩并肩，沖鋒陷陣，為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默

奉獻著。正是這些最美逆行者”，他們肩負起了責(zé)任，扛起身上的重擔(dān)，用行動詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

③呼吸

沒去過高原

就不要和我談呼吸

你曾經(jīng)說過我是你的鼻子

在青海在我們支教的山坡

你缺氧的樣子

一度令我渾身發(fā)紫

因此我理解

你后來愛上了廣州

健身房和吸氧機

可我不行

如你所說

我愛這片土地以及它的子民

我還要探尋高原上空飛翔的鷹

探尋它高于我們的呼吸

我希望

當(dāng)我的學(xué)生收下翅膀

就落在我的骨頭上

以一個過來人的口吻告訴他的學(xué)生

看這就是呼吸進化后的標(biāo)本

【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或?qū)?/p>

給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內(nèi)容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。

微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。

①要求賞析名著中的社會生活環(huán)境?？忌⒁獠皇菃渭兊淖匀画h(huán)境。賞析時主要要說清是什么地方的什么樣的生活

環(huán)境，有哪些特點；這樣的環(huán)境對塑造人物、推動情節(jié)和表現(xiàn)主題有什么樣的作用等。

②就是要求用一句經(jīng)典的句子概括這些抗疫英雄的精神品質(zhì)，這個題目既考查考生對文化經(jīng)典的熟悉程度，也考查考

生對人物品質(zhì)的分析概括能力。陳述理由時要注意列舉出具有代表性的人和事，揭示出他們身上最感人和值得歌頌的

地方，注意與篇名的聯(lián)系。

③要求寫一首關(guān)于“呼吸”的現(xiàn)代詩歌或抒情性文字，并有具體要求，如“對比”“直接抒情”。關(guān)于“呼吸”，既

可以指現(xiàn)實中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的東西。這道題目難度較大，特別是現(xiàn)代詩的寫法，

考生平時要注意積累短小而富有哲理的現(xiàn)代詩，要會背誦，學(xué)習(xí)仿寫。

【點睛】

微作文，顧名思義，就是微小的作文，字?jǐn)?shù)一般在100到300字以內(nèi)。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記

敘類、描寫類、說明類、議論類、應(yīng)用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛铩?/p>

某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料,

用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結(jié)尾再總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或強化中心,

提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）面面俱到，一般以事件的

某個環(huán)節(jié)或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個

性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文

的寫作關(guān)鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準(zhǔn)確、全面。語言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類微

寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。也可以

采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往

需要結(jié)合描寫、議論等表達方式，抒發(fā)對景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類微寫作要了解其基本格式要求，如標(biāo)題、

稱呼語、問候語、結(jié)束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。

8、（1）我們把時針撥回洛杉磯奧運會女排摘金的場景：“勝利了！勝利了！是夢嗎？這是夢嗎？我只感覺我們場上六

個隊員是那么默契，那只球那么聽話，任我們隨心所欲，站在球場的中國隊告訴人們，她們無所畏懼?！痹诿篮玫那?/p>

春年華，一群姑娘們在她們教練的帶領(lǐng)下為了自己的夢想而拼搏，這就是本期嘉賓中國女排總教練一郎平。歡迎郎指

導(dǎo)圍繞“青春”與我們交流。

（2）歡迎大家收看《元宵喜樂會》，相信大家都還沉浸在過年團圓的喜慶里，賞花燈，吃湯圓，看晚會，其樂融融。

但有一個特殊的人群，像蒲公英一樣散落在世界各地，無緣與親人團聚。他們就是生活在海外的華僑們。今天我們就

在這檔節(jié)目中，為他們實現(xiàn)和家人團圓的夢想。接下來，我們把畫面交給世界各地的海外華僑，聽聽他們的心聲。

（3）他兩鬢斑白，滿臉皺紋，但依然不忘被病痛折磨的人們。在抗擊“非典”和新型冠狀病毒期間，他挺身而出，勇

敢地逆行，奔赴疫情災(zāi)區(qū)，帶領(lǐng)醫(yī)護人員，與病毒做抗?fàn)帲c死神爭分奪秒，毫不客氣地在他的鐮刀下?lián)屪咭粋€個生

命。他就是鐘南山院士，他是為中國請命之人，是載入中國史冊之人，他所做的一切值得我們肅然起敬！

【解析】

本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或?qū)?/p>

給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內(nèi)容；④語言表達。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。

微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。做這類試題要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當(dāng)

然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應(yīng)多練習(xí)、多積累。

（1）此題要求寫一份主持稿，要有互動性內(nèi)容，引出郎平。有針對性介紹郎平的事跡，點明朗讀主題“青春”，語言

要連貫得體，表達準(zhǔn)確，注意至少運用兩種修辭。

（2）本題要求寫一段主持稿，首先要求語體色彩要口語化，主持元宵晚會要有喜慶色彩，有“元宵節(jié)”元素。另外，

“引出海外分會場的直播”可見，要求有互動性內(nèi)容，引出連線方。至少運用兩種修辭手法，推薦排比、對偶、比喻

等手法，語言表達連貫準(zhǔn)確，注意字?jǐn)?shù)限制。

(3)完成此題要掌握頒獎詞的寫作特點，廣泛閱讀積累。掌握鐘南山的生平事跡，要扣住鐘南山的身份，根據(jù)作品內(nèi)

容揭示鐘南山最突出的價值，語言上使用短句整句，注重音節(jié)協(xié)調(diào)，有文采，至少運用兩種修辭手法，整體表達連貫

準(zhǔn)確、自然流暢。

9、例文：

看“殺年豬”的教育方式有何不可

某小學(xué)舉行現(xiàn)場觀看“殺年豬”的民俗活動及自然生理知識普及活動，雖然引發(fā)了不小的爭論，但我認為，其背

后的重要導(dǎo)向作用和積極意義不容忽視。因此，我要問，這種教育方式有何不可？

“殺年豬”民俗教育活動旨在重新審視民俗文化?！皻⒛曦i”本是漢族和少數(shù)民族的傳統(tǒng)年俗。民謠“小孩小孩

你別哭，進了臘月就殺豬”“小孩小孩你別饞，過了臘月就是年”，從一定程度上反映了人們盼望殺年豬吃肉的快樂

心情。過去，孩子們眼巴巴地盼著過年，能飽餐一頓豬肉，分享大人們一年好收成的喜悅。如今，殺豬習(xí)俗被規(guī)?；?/p>

養(yǎng)殖與宰殺流水線替代，學(xué)生們每天吃著豬肉，卻不懂豬肉是怎么來的，更不明白先輩們“殺年豬”的文化意義。因

此，這場看“殺年豬”活動，對于重拾別有風(fēng)味的童趣，傳承散發(fā)泥土芳香的民俗文化，具有一定的積極意義。

再者，這場活動除了讓小學(xué)生看懂殺年豬中的民俗文化外，還能借“殺豬”說人生，讓學(xué)生從中得到更多的教益。

熟悉了年豬的身體結(jié)構(gòu)后，老師可向?qū)W生講述“庖丁解?！钡墓适?，讓孩子們懂得世上事物紛繁復(fù)雜，只要反復(fù)實踐，

掌握了它的規(guī)律，就能做到“目無全豬”“游刃有余”“得心應(yīng)手”“迎刃而解”。也可穿插講述“曾子殺豬”的故

事，教育孩子們誠信是多么可貴的品質(zhì)，做人要一諾千金，一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。因此，這場活動

不僅僅是民俗文化教育和科學(xué)生理教育，還是人生哲理教育和價值觀教育。

除此之外，還可以給學(xué)生傳授“生活即教育”的觀念和生態(tài)文明觀念。此類“宰殺”方式在生活中很常見，充滿

了實踐性和直觀性，踐行了“生活即教育”的觀念，可以激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實生活意識。雖然這樣的教育方式看起來有點

殘酷，但對學(xué)生能直面生活，懂得生活將非常有益。不過，這種宰殺方式的殘忍與血腥，也是不爭的事實，可借此講

述電擊殺豬法的好處，讓學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中的人文氣息，即宰殺動物時，可以減少動物在死亡過程中的痛苦，給

動物以人道主義關(guān)懷；讓學(xué)生知道我們尊重動物的生命，也就是尊重人類自己的生命，這是生態(tài)文明的要義。

因此，我們不能僅看到這種教育方式表面的血腥與學(xué)生的接受能力的不匹配，而應(yīng)重點關(guān)注其背后的重要導(dǎo)向作

用和積極意義：它帶給我們對傳統(tǒng)民俗文化和傳統(tǒng)學(xué)校教育更多的思考和啟迪。從這點上說，是值得我們稱道和點贊

的。

【解析】

審題：

本題考查學(xué)生的寫作能力。從題干來看，這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文，任務(wù)驅(qū)動型作文要求明確，往往限定了

寫作范圍和對象，暗示了文體一一議論文。但任務(wù)驅(qū)動型作文也有一定的開放性，具體到每位考生又必須明確，應(yīng)該

選擇自己贊成或社會主流價值觀認同的觀點，選擇自己有素材積累、有感觸的觀點來寫。本題材料富有思辨色彩。要

求考生運用