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學(xué)校教師教學(xué)工作總結(jié)模板集合7篇總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編收集整理的學(xué)校教師教學(xué)工作總結(jié)8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。學(xué)校教師教學(xué)工作總結(jié)篇1從事多年語(yǔ)文教學(xué),內(nèi)心最真切的感受就是:一個(gè)好的語(yǔ)文老師需要承載的東西實(shí)在太多。語(yǔ)文教師不是幽默大師,但要有帶給學(xué)生快樂(lè)的本領(lǐng);不是語(yǔ)言大師,但是要有純熟的駕馭語(yǔ)言的能力;不是藝術(shù)家,但要有敏銳的觀察力、獨(dú)特的審美力;不是演員,但要有激情的投入;不是模特,但要有規(guī)范得體的體態(tài)語(yǔ)言;不是救世主,但要有一顆慈善包容的心;更為重要的是語(yǔ)文教師還要承載起尋求一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提高考試分?jǐn)?shù)的同時(shí),最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。于是有人嘆曰:苦哉,語(yǔ)文老師;累哉,語(yǔ)文老師。但是,如果我們轉(zhuǎn)動(dòng)燈火的方向,依舊能照亮闌珊處。在煩瑣細(xì)碎的語(yǔ)文教學(xué)中,如果我們抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),也可從層層枷鎖中解放出來(lái),從中感受到做語(yǔ)文教師的快樂(lè)。關(guān)鍵點(diǎn)一——掌控好課堂首先要精心備課,以“一覽眾山小”的氣度走入課堂。教師要擁有駕馭課堂的本領(lǐng),就必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容深諳在心。每上一篇新課,我都會(huì)先認(rèn)真吃透教材,獨(dú)立地研讀課文,把自己探究的全過(guò)程摘要地記錄下來(lái),在這個(gè)基礎(chǔ)上再去看教參,讀資料,將自己的見解同別人的見解比較,理性地決定取舍,內(nèi)化成自己獨(dú)到的見解。這樣在課堂上,我才能站在作者的立場(chǎng)上與學(xué)生對(duì)話,提高自己的駕馭教材的能力,做到上課得心應(yīng)手,游刃有余。只有用心備好每一節(jié)課,才能在教學(xué)過(guò)程中信心百倍,促使學(xué)生上好語(yǔ)文課,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其次要把握好課堂教學(xué)邏輯順序,當(dāng)好“引路人”。教師要在短暫的45分鐘將教學(xué)任務(wù)完成,講課邏輯十分重要。每上一堂課,對(duì)教學(xué)程序的安排,我都會(huì)在草稿本上寫好幾遍,反復(fù)琢磨,想了再否,否了再改,直到覺得流程符合教學(xué)邏輯,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才敢定度。再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、自由的課堂教學(xué)環(huán)境,讓語(yǔ)文的課堂閃射著學(xué)生的靈性。教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云,用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹。的確,教育從本質(zhì)上講,不是傳輸,不是給與,而是一種師生間的平等交往和心靈對(duì)話。但是,這種對(duì)話有著極其復(fù)雜的存在方式,或有形,或無(wú)聲,或外顯,或內(nèi)隱,隨時(shí)隨地藏匿在師生的交往活動(dòng)之中。我在課堂上總是盡量微笑著面對(duì)學(xué)生,以一種善意的、平等的姿態(tài)站在講臺(tái)上,不斷稱贊學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,說(shuō)出獨(dú)立見解。關(guān)鍵點(diǎn)二——點(diǎn)燃激情,用愛心開啟智慧之門對(duì)于語(yǔ)文課堂要有激情?!皩W(xué)生不是填充知識(shí)的容器,而是正待點(diǎn)燃的火把”,教師便是點(diǎn)燃每一個(gè)火把的人。老師的精神狀態(tài)是影響教學(xué)氛圍的一個(gè)重要因素,因?yàn)槔蠋熞蛔哌M(jìn)教室,學(xué)生就會(huì)受到感染。如果教師精神飽滿,言語(yǔ)充滿情感,學(xué)生就會(huì)感到精神煥發(fā);如果教師一臉病態(tài),無(wú)精打采,說(shuō)話有氣無(wú)力,學(xué)生就會(huì)覺得壓抑。我每一次走進(jìn)課堂盡量做到興高采烈斗志昂揚(yáng),用自身的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師飽含激情了學(xué)生才會(huì)愿意跟著你學(xué),愛聽你講課。對(duì)于學(xué)生要有激情。常言說(shuō),寸有所長(zhǎng),尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說(shuō)過(guò):“難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。我每次批評(píng)學(xué)生,都是說(shuō),你這樣好,那樣好,知道嗎?老師很喜歡你,對(duì)你充滿了希望,只有一點(diǎn)不好,如果改掉它,你就是非常完美的甚至值得老師崇拜的學(xué)生。學(xué)生聽了會(huì)受多大的鼓舞啊。對(duì)學(xué)生的這種激勵(lì),別的不說(shuō),只從對(duì)我們語(yǔ)文課堂的教學(xué)來(lái)講,就是最神奇的催化劑。當(dāng)然,對(duì)于后進(jìn)生,我們往往都會(huì)有恨鐵不成鋼的想法啊。但是如果站到更高的角度來(lái)看問(wèn)題,也許我們的心胸就開闊了。我班有位聽話的女生屢考不好,為了不挫傷其積極性,我在她的試卷上寫了幾句鼓勵(lì)的話:春天的花姹紫嫣紅,多漂亮啊。但是為什么有的花先開,有的花后開呢?只是因?yàn)楦髯缘谋拘圆煌_t開的花不但同樣美麗嬌艷,而且往往花期更長(zhǎng),更易得到蜜蜂蝴蝶的眷顧。真誠(chéng)地告訴你,你不是比別人笨,而只是一朵遲開的花而已!”在以后的語(yǔ)文課上,我總能看到她對(duì)我投來(lái)的信任的眼神。是啊,一滴水可以潤(rùn)活一朵花,然后美麗一個(gè)世界,老師的愛心就是滋潤(rùn)心田的水。關(guān)鍵點(diǎn)三—————抓好作文教學(xué),將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合作文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系十分密切,作文教學(xué)是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。在作文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育思想,也是大面積提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)的重要措施。如何抓好作文教學(xué),我們七年級(jí)語(yǔ)文組在備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)下,發(fā)揚(yáng)群體智慧的優(yōu)勢(shì),采取一系列簡(jiǎn)便有效的措施,取得良好的效果。(一)開展“三個(gè)一”的活動(dòng)。解決作文無(wú)話寫的問(wèn)題1、每天摘抄一個(gè)精美語(yǔ)段,(利用語(yǔ)文課強(qiáng)化背誦積累,在教室后面黑板墻開辟“今日語(yǔ)言積累”專欄,展示班上習(xí)作精彩語(yǔ)段或?qū)W生摘抄的美段。)2、每周一篇周記,(題目來(lái)自教材篇目或閱讀材料中的訓(xùn)練點(diǎn))3、每周一篇美文摘抄、評(píng)點(diǎn)(二)激發(fā)興趣,解決不愿寫的問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移,當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),總是積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此,我主要采取了三條措施,激發(fā)學(xué)生作文興趣,提高積極性,使學(xué)生愿寫作文。1、兩頭激發(fā)興趣。在作文教學(xué)過(guò)程中,我注重抓尖子學(xué)生和后進(jìn)生兩個(gè)方面,做到抓兩頭促中間。對(duì)尖子生多下工夫、多指導(dǎo),鼓勵(lì)拔尖,用尖子生領(lǐng)路。對(duì)后進(jìn)生,注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,多表?yè)P(yáng)、多指導(dǎo),鼓勵(lì)進(jìn)步,從而激起全體學(xué)生的作文興趣。2、發(fā)表激發(fā)興趣。在作文教學(xué)中,我們根據(jù)學(xué)生發(fā)表欲強(qiáng)的心理,認(rèn)真辦好黑板報(bào)和墻報(bào),對(duì)優(yōu)秀作文講評(píng)之后就搞一個(gè)專欄刊登出來(lái),還定期把學(xué)生作文編印成一個(gè)小冊(cè)子讓大家學(xué)習(xí)借鑒。并積極組織學(xué)生參加各類作文競(jìng)賽,還把一些優(yōu)秀作文推薦給有關(guān)報(bào)刊、媒體等。學(xué)生每當(dāng)看到自己的作文或同學(xué)的作文獲獎(jiǎng)或發(fā)表,都非常高興和激動(dòng),從而激發(fā)起了寫好作文的興趣。(三)將閱讀寫作同步進(jìn)行,解決不能寫的問(wèn)題具體措施是在課堂教學(xué)中,把一篇文質(zhì)優(yōu)美的文章既當(dāng)閱讀材料訓(xùn)練又當(dāng)作作文范文來(lái)講。我首先讓學(xué)生自讀,自己感悟,自己提出問(wèn)題,然后交流,我通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題歸類,整理出一套出題、答題的規(guī)范體系。(四)。注重作文的評(píng)改,解決寫不美的問(wèn)題另外,我注重通過(guò)作文了解學(xué)生的性格、生活、愛好等各方面情況,評(píng)語(yǔ)不拘泥于文章形式。學(xué)生寫作文有時(shí)說(shuō)出自己的心里話,訴說(shuō)自己的煩惱和困惑或不滿,我根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況勉勵(lì)之,開導(dǎo)之,班上一自尊心強(qiáng)的女生因考試失利在作文中流露出消極情緒,我給她寫了幾句話:“堅(jiān)定不是一種思想,而是一串串的腳印,漆黑的夜晚是光亮的前奏,心揣信念,夢(mèng)想就在腳下?!痹谝院蟮娜兆永铮矣挚吹搅怂隣N爛的笑臉。如果老師把寫作文看成純粹技術(shù)性的練習(xí),不關(guān)心作文的內(nèi)容,就會(huì)失去了解學(xué)生內(nèi)心世界的絕好機(jī)會(huì)。作為教師,要時(shí)刻牢記教書是為了育人,不要當(dāng)教書匠,要當(dāng)教育者。作為語(yǔ)文教師要確立“大語(yǔ)文”的指導(dǎo)思想。以上所說(shuō)不過(guò)是重復(fù)了每一位老師日常所做,在今后的教學(xué)中,我將立足課堂這塊試驗(yàn)田每天做到四個(gè)一點(diǎn)點(diǎn):比規(guī)定的多做一點(diǎn)點(diǎn),比規(guī)定的做好一點(diǎn)點(diǎn);比規(guī)定的早做一點(diǎn)點(diǎn);比規(guī)定的巧做一點(diǎn)點(diǎn);拋掉外在浮躁,“寵辱不驚,看庭前花開花落;去留無(wú)意,望天空云卷云舒?!币砸粋€(gè)學(xué)者的姿態(tài)站在講臺(tái)上,與學(xué)生對(duì)話,做一個(gè)快樂(lè)的播種者。學(xué)校教師教學(xué)工作總結(jié)篇2本人xxx,女,1972年2月出生,新疆教育學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生,自1992年參加工作以來(lái),一直從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作,自20xx年10月被州職稱改革辦公室評(píng)定為中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師,已有5年時(shí)間,現(xiàn)將兩年來(lái)工作情況總結(jié):一、德任職期間,本人熱愛祖國(guó),對(duì)黨無(wú)限忠誠(chéng),獻(xiàn)身教育事業(yè),我在各方面都從嚴(yán)從高要求自己,品德言行甚堪為學(xué)生表率,熱愛每個(gè)學(xué)生,全面關(guān)心學(xué)生,有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻(xiàn)和創(chuàng)建不不朽功業(yè)的追求和志向。有創(chuàng)新精神,在教學(xué)中敢于打破教育陳規(guī),以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力不斷探索新的科學(xué)的教育模式,講究工作中的團(tuán)結(jié)協(xié)作,服從組織安排,敢挑能挑重?fù)?dān),完成工作成績(jī)顯著。有正確先進(jìn)的教育思想和觀念,本人認(rèn)為:教育必須為社會(huì)和人的發(fā)展服務(wù),即為社會(huì)主義現(xiàn)代化和提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù),在實(shí)際教學(xué)中,我注意教書育人,其中育人是根本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)發(fā)展自我。二、能語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)性決定了語(yǔ)文教師應(yīng)有“?!迸c“博”的知識(shí)結(jié)構(gòu),從教14年,我一直在繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)、文化科學(xué)知識(shí),以廣博的知識(shí)開拓學(xué)生的視野,以傳神的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦,以先進(jìn)的理論促進(jìn)實(shí)踐。本人堅(jiān)持有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí),經(jīng)常通過(guò)報(bào)刊雜志書籍等網(wǎng)絡(luò)資源了解最新發(fā)展動(dòng)態(tài),不斷更新自己的教學(xué)教育方式,廣采與語(yǔ)文有關(guān)的知識(shí),使自己跟上21世紀(jì)改革步伐前進(jìn)。平時(shí),涉豬贊科夫的“科學(xué)的發(fā)展”、布魯諾的“知識(shí)結(jié)構(gòu)”,蘇霍姆林斯基的“發(fā)展智力”,研究構(gòu)想,切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。本人能正確理解運(yùn)用掌握教學(xué)大綱和教材,正確傳授教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)講析透徹,講究情感教學(xué),經(jīng)常讓學(xué)生走出教室,從生活中擷取素材,借助音樂(lè)、電影、電視錄像創(chuàng)造一種美的境界,讓學(xué)生能投入的、感興趣的去學(xué),去聽,去寫。還收集許多有趣味、有延展性的題目,讓學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源料輔助學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)、智力的開發(fā)和道德的審美教育??傊?,在工作中,我認(rèn)真踏實(shí),一絲不茍,講質(zhì)量,求效率,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,批改作業(yè),每堂課都要求自己達(dá)到既定效果,學(xué)生語(yǔ)文能力強(qiáng),所教的學(xué)生中考成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀。我原在xxx中學(xué)從教10年,一直進(jìn)行循環(huán)三年初中語(yǔ)文教學(xué),并兼任班主任,所帶班一直是校先進(jìn)班集體。20xx年10月,調(diào)入xxx縣第二中學(xué),我的教學(xué)態(tài)度仍保持著一貫的認(rèn)真性,責(zé)任感相當(dāng)強(qiáng),班主任工作講究“勤”,注意言傳身教,“學(xué)高為人師,身正為人范”,嚴(yán)格要求自己講求班主任工作藝術(shù),熱愛關(guān)心學(xué)生,有很強(qiáng)的教育管理學(xué)生的能力和經(jīng)驗(yàn),注意因材施教,對(duì)好、中、差學(xué)生分類推進(jìn),實(shí)行“做人、知識(shí)”雙方面教育,經(jīng)常找學(xué)生個(gè)別談心,進(jìn)行良好引導(dǎo),重視專題比賽、文藝活動(dòng)等各種方法增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、競(jìng)賽意識(shí)、集體意識(shí),并組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生合作能力,所教班一直是校優(yōu)秀班集體,有很好的學(xué)風(fēng)班風(fēng),班上同學(xué)思想進(jìn)步,學(xué)習(xí)勤奮,后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成效好,成績(jī)居年級(jí)前列。三、績(jī)20xx年度至20xx年度,我教初二語(yǔ)文共2個(gè)班,每周12節(jié)課,任班主任。20xx年度至20xx年度,教初三語(yǔ)文,共2個(gè)班,周12節(jié)課,任班主任。20xx年度至20xx年度,教初一語(yǔ)文,共2個(gè)班,周12節(jié)課,任班主任。20xx年度至20xx年度,教初二語(yǔ)文,共2個(gè)班,周12節(jié)課,任班主任。20xx年度至20xx年度,教初三語(yǔ)文,共2個(gè)班,周12節(jié)課,任班主任。本人認(rèn)為:一個(gè)優(yōu)秀的教師,一方面專業(yè)水平要高,傳授給學(xué)生正確的知識(shí),學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律和方法,另一方面,就是要勤快,我是一個(gè)嚴(yán)格勤快的老師,我對(duì)所教的學(xué)生一個(gè)都不放棄,耐心細(xì)心地教導(dǎo)他們,我所教的班成績(jī)高,差生轉(zhuǎn)化明顯,擔(dān)任14年班主任,所帶的班均是校先進(jìn)班集體。我的作文教案榮獲20xx年區(qū)級(jí)“初中作文優(yōu)秀教案”評(píng)比三等獎(jiǎng);論文《淺談班主任工作一點(diǎn)體會(huì)》20xx年7月被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀論文;20xx年獲本縣當(dāng)堂作文指導(dǎo)教師一等獎(jiǎng);20xx年10月獲第二屆“西部之星”作文大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)一等獎(jiǎng);20xx年10月獲首屆中小學(xué)生迎奧運(yùn)作文大賽指導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)。四、勤除生病做手術(shù)請(qǐng)假,其余均為全勤。學(xué)校教師教學(xué)工作總結(jié)篇3在中心校領(lǐng)導(dǎo)和馮雪峰校長(zhǎng)的英明領(lǐng)導(dǎo)下,在全體教工的辛勤努力下,近幾年來(lái),我校在各個(gè)方面都取得了不俗的成績(jī),單從教學(xué)成績(jī)上來(lái)看,上學(xué)期的期末考試在六校聯(lián)考中我校取得了七八年級(jí)總評(píng)第一,九年級(jí)總評(píng)第二的好成績(jī)。在剛剛過(guò)去的期中考試中,我校三個(gè)年級(jí)的成績(jī)均名列前茅。英語(yǔ)單科成績(jī)更是取得了七八年級(jí)第一,九年級(jí)第二的好成績(jī)。今天作為我校英語(yǔ)組的一員在這里我就談一下我們英語(yǔ)組在集體備課下的自合學(xué)習(xí)教學(xué)模式,希望對(duì)大家有所幫助。一、以導(dǎo)學(xué)稿集體備課為載體眾所周知,備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)。我們的具體做法是:1。充分發(fā)揮教研組內(nèi)部的智慧和團(tuán)隊(duì)的力量,從學(xué)情出發(fā),對(duì)教材深入分析,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一測(cè)試。堅(jiān)持堂清、日清、周測(cè)、月考。對(duì)于教學(xué)中遇到的專業(yè)問(wèn)題,學(xué)生作業(yè)中常犯的錯(cuò)誤和作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)等,我們共同討論,共同協(xié)商,形成大家智慧的結(jié)晶——導(dǎo)學(xué)稿。實(shí)踐證明,導(dǎo)學(xué)稿就如同學(xué)生的拐杖一樣,讓學(xué)生通過(guò)嘗試自學(xué),獲取自信,進(jìn)而心中明晰應(yīng)該學(xué)什么以及如何學(xué)。這樣做,不僅極大的調(diào)動(dòng)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性,而且在提高學(xué)生成績(jī)方面起著推波助瀾的作用。2。在完成導(dǎo)學(xué)稿基礎(chǔ)之上,進(jìn)行二次備課,課后進(jìn)行教學(xué)反思及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,為以后的教學(xué)指明方向。二、以自合學(xué)習(xí)為基本模式我校自合學(xué)習(xí)的基本模式是:自學(xué)(預(yù)習(xí))檢測(cè)——合作探究——展示提升——釋疑歸納——當(dāng)堂檢測(cè)——拓展延伸。具體到英語(yǔ)教學(xué)中我們的做法有以下幾點(diǎn):1.小組學(xué)習(xí)解決單詞問(wèn)題詞匯學(xué)習(xí)從讀開始,組內(nèi)成員在聽錄音的基礎(chǔ)上,互教互學(xué),然后由課代表一一檢查以確保小組成員發(fā)音正確。在背會(huì)單詞的基礎(chǔ)上展開小組間單詞拼寫的競(jìng)賽,方式可以多種多樣,或是口頭搶答,或是到黑板前默寫,可以是組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng),也可以是組間競(jìng)爭(zhēng)。定期舉行單詞拼寫比賽,隨機(jī)抽每個(gè)小組的一名成員參加比賽,并評(píng)選出優(yōu)勝者,此法大大提高了學(xué)生記憶單詞的積極性、提升了教學(xué)效果。2.自合學(xué)習(xí)完成課堂教學(xué)任務(wù)在預(yù)習(xí)階段,老師把預(yù)習(xí)的任務(wù)分配給組長(zhǎng),組長(zhǎng)再把任務(wù)分配給小組的各個(gè)成員,預(yù)習(xí)的內(nèi)容主要包括課文的翻譯、重點(diǎn)詞組句子的查找、語(yǔ)法知識(shí)的理解以及疑難的標(biāo)注等等。力求做到人人有任務(wù),個(gè)個(gè)有事做。接下來(lái)是展示,在這個(gè)階段,要求學(xué)生把自己探討的問(wèn)題向全班學(xué)生進(jìn)行講解,有的學(xué)生能夠詳細(xì)地講解語(yǔ)法知識(shí),有的同學(xué)則能夠聲情并貌的進(jìn)行表演,有的則成了小老師能夠和下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。就這樣,通過(guò)生教生、兵練兵的方式,不僅鞏固了所學(xué)的知識(shí),而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高了學(xué)習(xí)的積極性和趣味性,使師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的力度和深度大大增強(qiáng),使知識(shí)的體驗(yàn)過(guò)程加深。3.自合學(xué)習(xí)解決疑難困惑針對(duì)練習(xí)題的講解和預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難,我們要依靠學(xué)生,信賴學(xué)生,使學(xué)生在小組內(nèi)討論解決個(gè)性問(wèn)題,小組間交流增進(jìn)知識(shí)的深度和做題思路的廣度。教師做好引導(dǎo)、點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、強(qiáng)調(diào)、推波助瀾等工作,使課堂熱烈但有序、表面凌亂而中心明確、講解不多卻印象深刻,另外在課堂中應(yīng)始終貫徹找題眼、抓關(guān)鍵的方法,以題眼帶動(dòng)思路、以關(guān)鍵抓牢題意,進(jìn)而縮短時(shí)間,提高準(zhǔn)確性。4.在拓展提高階段我們則是給學(xué)生精心準(zhǔn)備一些拔高性和拓展性的練習(xí)或者活動(dòng),練習(xí)可以是針對(duì)中考高頻考點(diǎn)的一些題,也可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容改寫、續(xù)寫或是仿寫作文。活動(dòng)的形式也可以多種多樣,比如說(shuō),做報(bào)告、編短劇、辯論等形式,力爭(zhēng)使中等生跳一跳能夠著,優(yōu)等生能吃飽,能吃好。我校的實(shí)踐證明,合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,有利于建立新型的師生關(guān)系。同時(shí),自合學(xué)習(xí)突出語(yǔ)言的運(yùn)用,重視語(yǔ)言的實(shí)踐性和語(yǔ)言能力的獲得。重視小組合作交流,重視生生互動(dòng),師生互動(dòng)使學(xué)生之間相互合作,相互學(xué)習(xí),相互協(xié)調(diào)和相互競(jìng)爭(zhēng)的品質(zhì)得到了培養(yǎng),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,解決了個(gè)別差異,縮小了兩極分化,有效提高了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。三、此外,在教學(xué)過(guò)程中,我們還要注意一條主線、一個(gè)中心、三種熱心:①一條主線——以一種教輔資料為主,其它資料輔之,切不可反復(fù)更換資料,造成講解的重復(fù)、考點(diǎn)的遺漏、甚至是思路的混亂,這是獲取中招的依據(jù)。②一個(gè)中心——以學(xué)生交流、學(xué)生釋疑、教師點(diǎn)撥為中心,這是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。③三種熱心——教師要熱心于學(xué)生的疑問(wèn)、熱心于學(xué)生的思想充電、熱心于對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo),將學(xué)生每天提出的問(wèn)題加以匯總,集中反饋給全體學(xué)生,并組織出類似的題目鞏固、強(qiáng)化、提升;把學(xué)生的思想波動(dòng)記在心間,勤詢問(wèn),多關(guān)注,及早發(fā)現(xiàn),及早消除;對(duì)學(xué)生提出的個(gè)別問(wèn)題,務(wù)必找出時(shí)間給他們吃小鍋飯,講清、講透,并配以相應(yīng)的習(xí)題加深理解,徹底消化??傊诮虒W(xué)中,我們只要細(xì)致地整合教材,系統(tǒng)地連貫知識(shí),充分地增加交流,巧妙地加以點(diǎn)撥,同時(shí)抓住一條主線、抓牢一個(gè)中心、捧出一種熱心,就一定能夠激發(fā)起師生們的激情。朋友們,歲月因?yàn)橛辛思で?,才?huì)令人難忘;工作因?yàn)橛辛思で?,才?huì)引人去奮斗、去求索!作為教師,我們雖然沒(méi)有似錦的前程,但我們可以擁有如風(fēng)的激情!在生活中、在工作中,讓激情永伴我行,就定能追回那胸中的夢(mèng)想、托起那明天的朝陽(yáng)!以上是我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的看法,不當(dāng)之處還望批評(píng)指正。學(xué)校教師教學(xué)工作總結(jié)篇420xx——20xx學(xué)年度,本人擔(dān)任初一年(3)班語(yǔ)文教學(xué)工作.本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,聽課,評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè),講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù).下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn).要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課.為了上好課,我做了下面的工作:1,課前準(zhǔn)備:備好課.①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想,基本概念,每句話,每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好.②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣,需要,方法,習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施.③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材,如何安排每節(jié)課的活動(dòng).2,課堂上的情況:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān).3,要提高教學(xué)質(zhì)量還要做好課后輔導(dǎo)工作,初一的學(xué)生愛動(dòng),好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等.從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境,想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?4,積極參與科組活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平.5,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試.總之,在本學(xué)年的各科教學(xué)工作中,我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己,無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語(yǔ)言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教.在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!學(xué)校教師教學(xué)工作總結(jié)篇5課程建設(shè)直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外,我們還積極探索幾種非傳統(tǒng)的較新教學(xué)方法,包括多媒體教學(xué)、考試改革、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和結(jié)合科研促進(jìn)教學(xué),取得了較好的效果。一、教學(xué)方法改革的必然性傳統(tǒng)的教師講授(即所謂“傳道、授業(yè)、解惑”)、學(xué)生被動(dòng)地接受的講授教學(xué)方式,當(dāng)前在高職院校中占主導(dǎo)地位。其弊端之一是把學(xué)生視為書本知識(shí)的接受者,接受學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方法的采用上“重傳授、輕參與”,“重課堂、輕現(xiàn)場(chǎng)”,“重分析、輕綜合”;在教學(xué)評(píng)價(jià)上“重知識(shí)的記憶、輕能力的掌握”,“重終結(jié)性考試、輕形成性考核”,“重統(tǒng)一的規(guī)格要求、輕學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”等。教學(xué)方法過(guò)死,滿堂灌不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮;不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出。因此,我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系,要注重理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。通過(guò)課程建設(shè),改變傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)模式,大力推廣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與手段,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)最基礎(chǔ)的任務(wù)。傳統(tǒng)進(jìn)行方法枯燥,上課效率低。作為高職院校,培養(yǎng)的是高等技術(shù)型人才,對(duì)其要求是與普通高校有所區(qū)別的。這要求我們必須改革舊的教學(xué)方式,體現(xiàn)高職特色。二、先進(jìn)教學(xué)方法改革的研究方法隨目標(biāo)不同而轉(zhuǎn)移。多層次多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要多樣化的課程設(shè)置與相應(yīng)的教學(xué)方法。1、案例研究法此法為哈佛首創(chuàng),強(qiáng)調(diào)案例分析和決策理論。教授負(fù)責(zé)編選真實(shí)公司的案例,印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在課下閱讀材料和參考資料。教授在課堂上不講課,只簡(jiǎn)單介紹情況,主要讓學(xué)生發(fā)言討論。教授對(duì)學(xué)生發(fā)言的見解、風(fēng)度、能力等作記分考核。2、實(shí)地考察法這是一種通過(guò)做咨詢進(jìn)行考察的辦法。既教學(xué),又賺錢,可謂一舉兩得。通常大學(xué)、學(xué)院設(shè)有專管聯(lián)系、接受咨詢的.機(jī)構(gòu)。國(guó)內(nèi)外的政府及一些公司,每年都要請(qǐng)學(xué)院做咨詢。每做一項(xiàng)咨詢,由一名教授領(lǐng)導(dǎo),幾名學(xué)生參加,到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察,提出研究報(bào)告。對(duì)方給學(xué)院支付咨詢費(fèi),學(xué)生參加考察也拿學(xué)分,所需費(fèi)用由學(xué)院負(fù)擔(dān)。這種做咨詢,實(shí)地考察的教學(xué)方法,對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作很有幫助。3、模擬訓(xùn)練法模擬訓(xùn)練并不新鮮。這種方法從30年代起就開始了。它通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)政治中各類問(wèn)題的解決方式,使學(xué)生學(xué)到書本上不易學(xué)到或根本學(xué)不到的技能。通過(guò)這種演習(xí),學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)如何將那些似乎大得無(wú)邊的問(wèn)題分成可以處理的小問(wèn)題,如何分別處理后再將其重新組合起來(lái)。4、精品覓食法學(xué)生知識(shí)的主要部分不能從教師嘴里得到,圖書館和實(shí)驗(yàn)室才是知識(shí)的主要源地。學(xué)生們無(wú)論是上講演課,還是討論課,都必須根據(jù)教授開的必讀書目進(jìn)行閱讀。以提高其獨(dú)立工作能力5、綜合考試法把各種教學(xué)方法綜合化,通過(guò)建立定量化的制度以保障有序競(jìng)爭(zhēng),努力進(jìn)取。顯然,一個(gè)學(xué)生最好經(jīng)過(guò)各種方法的訓(xùn)練,以適應(yīng)變革社會(huì)多方面的要求。對(duì)一個(gè)大學(xué)及其教師而言,也有必要用不同的方法訓(xùn)練學(xué)生。三、教學(xué)方法改革情況總結(jié)教研室通過(guò)教學(xué)法活動(dòng),總結(jié)出一套提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法,提倡獨(dú)立性,鼓勵(lì)學(xué)生突破書本、突破現(xiàn)有的思維模式,進(jìn)行獨(dú)立思考,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力。提倡實(shí)踐性,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí),工程意識(shí)和生產(chǎn)意識(shí)。本專業(yè)在教學(xué)中提倡教與學(xué)并重,在要求教師講好課的同時(shí),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性,部分專業(yè)課和選修課在課堂采用討論式教學(xué),收到良好的教學(xué)效果。而且,在推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)方法的同時(shí),對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)法也沒(méi)有廢棄,傳統(tǒng)的教學(xué)法用于青年教師的培養(yǎng),最近幾年通過(guò)試講,加強(qiáng)了對(duì)青年教師的培訓(xùn)力度。從口授和板書的綜合運(yùn)用等各方面進(jìn)行了扎實(shí)訓(xùn)練,提高了講課質(zhì)量?!痢聊杲虒W(xué)方法和手段改革工作主要有以下幾點(diǎn):1、靈活采用各種教學(xué)手段,提高教學(xué)效果:要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才,就必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同和學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律采用不同的教學(xué)方法。不同課程使用不同教學(xué)法。如《工程力學(xué)》主要用講授法、練習(xí)法;《機(jī)制工藝》、《機(jī)床概論》、《機(jī)床電器》等課程就要用實(shí)踐觀察、現(xiàn)場(chǎng)討論等辦法。同一門課程不同章節(jié)也會(huì)需要使用不同教學(xué)法,一般將啟發(fā)式、講授法、歸納法、對(duì)比觀察法綜合使用。如《機(jī)制工藝及夾具》教學(xué)中,在鉆床夾具一節(jié)講解時(shí),介紹基本概念及組成、分類時(shí)用講授法;講解工作原理時(shí)利用觀察啟發(fā)式;分析結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)件時(shí)利用對(duì)比討論法等。在教學(xué)過(guò)程中,可以利用掛圖、實(shí)物、模型等教具,例如:《機(jī)制工藝及夾具》課的理論教學(xué),可使用掛圖、實(shí)物、模型等教具,有條件用錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代教學(xué)手段更好,把各種典型零件加工工藝、夾具的結(jié)構(gòu)和工作原理直觀地顯示出來(lái),可以大大提高教學(xué)效果。2、教學(xué)方法的實(shí)踐性與其它類型、層次的教育相比,高職教育的教學(xué)方法更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,這既是高職教育的教學(xué)特色所在,也是培養(yǎng)技術(shù)技能性人才的基本保證。教學(xué)方法的實(shí)踐性主要體現(xiàn)以下幾方面:一是互動(dòng)性,更加重視學(xué)生的參與。因此,在教學(xué)中必須堅(jiān)持以學(xué)生為本,讓學(xué)生多多參與,親自動(dòng)手,親自操作。二是要根據(jù)專業(yè)實(shí)際合理確定理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng),堅(jiān)持以實(shí)踐為本。三是要把學(xué)業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合,更加注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),努力使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)獲得就業(yè)的技能和創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。3.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂教學(xué)在實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行并不意味著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)就完成了。高職學(xué)生不僅要學(xué)懂理論知識(shí),還要對(duì)職業(yè)崗位的基本技能準(zhǔn)確操作,以適應(yīng)職業(yè)崗位的要求。《機(jī)制工藝夾具》這門課涉及零件的加工工藝線路設(shè)計(jì),在課堂上講解學(xué)生很難接受,在授課時(shí)安排一定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),組織學(xué)生到生產(chǎn)車間,學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)零件工藝、選擇刀具、設(shè)備與實(shí)行工藝作比較,教師或請(qǐng)車間技術(shù)員幫助分析問(wèn)題,這樣使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí),也使學(xué)生獲得頂崗的模擬鍛煉。4.建立校外實(shí)習(xí)基地,與用人單位保持零距離對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō):不僅要有理論知識(shí),還要有很強(qiáng)的實(shí)際操作技能;要有能在一線組織生產(chǎn),并隨時(shí)解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題的能力。因此,我專業(yè)與汽車維修企業(yè)聯(lián)系;建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。讓企業(yè)參與職業(yè)教育,共同培養(yǎng)技能型人才,為學(xué)生在校期間提出供更多的理論與實(shí)際結(jié)合的機(jī)會(huì),縮短與實(shí)際崗位間的距離,盡快提升工作能力。教學(xué)方法影響教學(xué)質(zhì)量,為了能培養(yǎng)出合格的,適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,我們將不斷努力,改進(jìn)教學(xué),爭(zhēng)取取得更大進(jìn)步。學(xué)校教師教學(xué)工作總結(jié)篇6頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了第二周,隨著在崗時(shí)間的不斷增多,我也逐漸適應(yīng)了老師這一身份。應(yīng)該說(shuō)通過(guò)第二周的實(shí)習(xí),我已逐漸完成了從一名學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。由于我一周八節(jié)課,再加上從這一周開始我還負(fù)責(zé)帶初三的同學(xué)在放學(xué)后跑操,所以跟同學(xué)們有了更深入的接觸。上課的內(nèi)容主要還是以體育中考項(xiàng)目為主,但在教學(xué)的過(guò)程中,我還刻意的加入了一些身體素質(zhì)的練習(xí),增加了訓(xùn)練負(fù)荷,希望通過(guò)提高同學(xué)們的基礎(chǔ)素質(zhì)從而促進(jìn)考試項(xiàng)目成績(jī)的提高。但是經(jīng)過(guò)這周的教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了初中年齡的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所展現(xiàn)出的逆反心理。這對(duì)我的教學(xué)是一種很大的挑戰(zhàn),因?yàn)橥瑢W(xué)們會(huì)去有意的挑戰(zhàn)權(quán)威,來(lái)彰顯自己的個(gè)性。比如說(shuō)在講解技術(shù)動(dòng)作的時(shí)候,有些同學(xué)會(huì)故意不聽講,或著用表情、態(tài)度來(lái)表現(xiàn)他們的不屑,另外一些同學(xué)會(huì)集體去忽略教師布置的計(jì)劃,不去好好執(zhí)行。比如3月4日上午帶初一2班的一節(jié)課,我給同學(xué)們布置的跑圈的計(jì)劃,并且詢問(wèn)了同學(xué)們有無(wú)身體不適的情況,同學(xué)們都表示沒(méi)有身體不適且可以跑步。但是真的跑起來(lái)后,很多同學(xué)都在走路,并且無(wú)視我的要求。下課后,我把其中幾名同學(xué)單獨(dú)留下聊了聊,才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們其實(shí)都是很聽話的,只是想在上課時(shí)引起注意,或著想要展現(xiàn)自己的與眾不同。只要耐心地與他們交流,他們都會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,一些同學(xué)甚至流下了眼淚。經(jīng)過(guò)這件事后,我覺得老師和學(xué)生不光是課堂上這種命令與服從的關(guān)系,更應(yīng)該保持一種相對(duì)平等,互相尊重的關(guān)系,只有這樣才能使學(xué)生更愿意上你的課,同時(shí)也能提高教師授課的效果。同時(shí)經(jīng)過(guò)這周后我也是適應(yīng)了擔(dān)任體育老師的生活節(jié)奏,上課沒(méi)有上周那么疲勞,身體也沒(méi)有那么酸痛,應(yīng)該歸功于在課上不斷給學(xué)生做示范并且和同學(xué)們一起運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。但是這周因?yàn)橛行└忻埃偌由咸鞖飧稍镲L(fēng)也很大,所以嗓子很不舒服,在課上有時(shí)口令指揮比較吃力。另
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