漢語拼音ai ei ui教案【7篇】

漢語拼音[aieiui]教案【7篇】“aieiui”教學設(shè)計篇一教學要求：1、學會3個復韻母ɑieiui和他們的四聲，了解復韻母的組合特點，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能正確認讀由聲母與ɑieiui組成的音節(jié)，會準確拼讀本課的復韻母音節(jié)，會讀拼音詞。教學重點難點：讀準復韻母和特殊韻母的發(fā)音，會準確拼讀音節(jié)。教學具準備及輔助活動：教學掛圖、拼音卡片。主要板書計劃：10、ɑieiuibpkhmwghshsɑieiui作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)：寫字本上抄寫韻母。會讀韻母，會拼音節(jié)。課外：抄寫音節(jié)，讀熟拼音。完成練習冊。教學過程：一、復習檢查1、抽讀字母卡片：ɑoeiuü2、指名說說這6個字母叫什么名字。（單韻母）3、復習ɑoeiu的四聲。4、比較6工人單韻母的口形大小。ɑoeiuü（由大到小排列）二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容1、看情境圖。請小朋友看圖，圖上畫的是什么地方？圖上畫了什么東西？哪些人？他們正在干什么？（學生回答時，相機出示ɑieiui）2、聽語境歌。（1）談話。（2）聽語境歌錄音：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！喂羊羔，不能讓你啃樹苗。（3）告訴學生：今天我們要學習的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。三、新授1、學習復韻母ɑi。(1)發(fā)音。①談話引導：從圖上可以看出有兩棵樹。一棵高，另一棵怎么樣？②“矮”是第三聲，如果去掉聲調(diào)，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。③板書ɑi：教師示范發(fā)ɑi音，要求學生聽老師的發(fā)音，看看老師的口形。說說ɑi由哪兩個單韻母組成，發(fā)ɑi音口形有什么變化。④師講述發(fā)音方法。⑤教師范讀ɑi,學生模仿，集體發(fā)音，個別練習，特別注意個別學生的口形變化。⑥告訴學生：ɑi由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。èéěè(2)學習四聲⑦復韻母和單韻母一樣也有四聲。（板書：āiáiǎiài）⑧學習標調(diào)規(guī)則：調(diào)號要標在口形大、聲音響亮的那個音上。教學兒歌：有ɑ不放過。⑨自由練讀ɑi的四聲。指名讀，集體讀。⑩引導用ɑi的四聲進行說話。2、學習復韻母ei（1）ei的讀音。①圖上的小男孩用青草喂小羊，嘴里會發(fā)出什么聲音？（eieiei）②出示ei。說說ei是由哪兩個單韻母合起來的。我們應該怎樣發(fā)ei音。（先讀e，然后向i滑行）③學生自由練習試讀。教師注意學生的口形變化。④指名讀，集體讀，“開火車”讀。⑤ei也由兩個單韻母組成，我們也應該叫它什么？（2）ei的四聲。①說說ei的調(diào)號應該標在誰的頭上。（沒ɑ找oe）②出示：eieieiei③練讀ei的四聲。3、學習復韻母ui（1）學習ui的讀音。誰能根據(jù)ɑiei的發(fā)音方法，說說我們應該怎樣讀ui？學生自由試讀，注意指導能力差的學生。（2）學習ui的四聲。①根據(jù)規(guī)定，調(diào)號應該標在i上。既然調(diào)號標在i上，我們標調(diào)號時應注意什么？（要把i上的一點去掉）②出示：uiuiuiui學生自由練讀四聲，教師注意正音。4、學習ɑieiui的書寫。（1）ɑieiui都由；兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？（2）練習描紅。5、鞏固練習1）、抽讀復韻母卡片：ɑieiui2）、比較3個復韻母的異同。《aieiui》教學設(shè)計方案篇二一、導入小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。如果戴頂帽子還認識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學習認真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。導入

的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復習也變得趣味盎然。導語

還很有激勵性，調(diào)動了學生學習新課的興趣。二、學習ai今天我們要在一起學習新的韻母。（一）引出ai，知道復韻母小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準備學的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？板：ai你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。過渡到新課的學習非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學資源，學生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復韻母這個新的知識點是學生主動去學習發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學生的成就感油然而生。（二）讀準ai誰已經(jīng)會讀這個復韻母了？指名讀。我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀?，F(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。指名讀。齊讀。尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學習伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，學生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學習的方法，學生之間的合作學習才能真正落到實處。（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀?，F(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學生的頭）（取出小白兔）你們看，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學習氛圍，學習充滿樂趣，學習拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。三、課中休息剛才我們學習了ai的許多知識，大家學得又快又好。小朋友幼兒園里學過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學生表演。）四、學習ei（一）讀準ei小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學的第二個復韻母。板：eiei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。學習的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學習中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。（二）讀ei的四聲（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。四聲的學習不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。五、學習ui（一）讀準ui尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。你會讀嗎？指名讀，齊讀。我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了！（生答）根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，使學生身心始終處在高度興奮和激動之中。（二）讀準四聲出示，開火車讀?？礂罾蠋熥鰝€動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）出示老虎圖。用ui說說老虎。真不錯，小朋友學得很好。這里有一首兒歌P27小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學的韻母。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。引導學生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。六、指導書寫這堂課小朋友學習了ai、ei、ui，學得很好?，F(xiàn)在我們要學習怎么寫好復韻母。（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）他們注意到了復韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學習很認真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當作禮物：走路要學小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學小花貓，在課堂上學大白鵝，好不好？下課。引導學生看明明寫的字，讓學生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復韻母的竅門。充分相信學生自己能寫好，學生認真觀察，細心書寫，得到老師和同學的認可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習?？傇u：這是一節(jié)很成功的漢語拼音教學課。主要特色有：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學習，在語文實踐中學?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生始終在愉快、輕松的氛圍中，學習知識，發(fā)展能力。2、相信學生的學習能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學習的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學習，學生在自主合作中互相交流，互相幫助。3、把學習拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學習中，老師聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學生認識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學生的學習積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學生對語言的興趣，發(fā)展了學生的語言能力。4、體現(xiàn)了學習漢語拼音和識字教學的整合，學習漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學習漢語拼音的同時，聯(lián)系相應的漢字和語言，邊學拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學習興趣，而且讓學生及早嘗到學拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。aieiui第二課時教學設(shè)計篇三一、教學目標：1、復習ɑieiui的四聲和聲母與ɑi組成的音節(jié)2、能準確拼讀聲母與ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。3、認識3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。二、教學重難點：聲母與ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。三、教學過程：（一）、復習舊知1、出示ɑieiui及四聲，復習讀，復習標調(diào)規(guī)則。2、拼讀聲母與ɑi、ei的拼音詞。（二）、導學新知：拼讀zhchshr和ui相拼的音節(jié)1、教學zh與ui相拼的`音節(jié)，師范讀，生跟讀，指名讀。2、教學ch與ui相拼的音節(jié)，開火車讀。3、教學sh與ui相拼的音節(jié)，生領(lǐng)讀。4、教學r與ui相拼的音節(jié)，傳遞讀。5、聽聲音拿卡片，復習音節(jié)。6、拼讀詞語練習。（三）、書寫拼音1、出示zāishù、péitǔ、tíshuǐ拼音詞，指名拼讀，出示圖片。2、指導書寫拼音。復習標調(diào)規(guī)則。（四）、出示圖片1、出示書中圖片，說說圖上畫了什么。2、出示書中的句子，借助拼音讀句子，識字。3、拓展練習。你，他，我。（五）、總結(jié)1、摘星星游戲。2、今天我們在拼音王國里交到了這么多的拼音朋友，收獲真大啊，下節(jié)課我們再學習一首兒歌吧！（六）、板書設(shè)計9、ɑieiui《aieiui》教學設(shè)計方案篇四一、教學目標

：1、能準確拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。2、認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。二、教學重難點：聲母與aieiui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。三、教具：CAI課件四、教學時數(shù)：一課時五、教學過程

：（一）、復習舊知咱們在拼音王國里遨游，又認識了三個復韻母。頑皮的復韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧?。ㄕn件出示帶調(diào)aieiui）點讀（二）、導學新知：拼讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節(jié)1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié)a、復韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，（課件出示ai與聲母相拼的音節(jié)）你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？師述：對！聲母與復韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學會了嗎？b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（taitáitaitài）你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nailai,區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)?，F(xiàn)在我來考考大家，聲母和復韻母eiui交朋友后你會讀嗎？2、小組學習聲母與eiui相拼的音節(jié)（課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié)）a、小組自由拼讀b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？3、做游戲“我能行”。好！我們一起做一個游戲。這個游戲的名字叫“我能行”。a、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學把卡片上的音節(jié)讀一讀。b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。師：同學們學得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧?。ㄈ?、看圖說圖意、學句子，讀兒歌。識字1、看圖學句子a、出示課件《植樹圖》問：同學們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？b、這么美麗的環(huán)境，應該感謝誰?。渴前?！在藍藍的天空下，三個小學生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。c、教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復韻母aieiui的音節(jié)找出并讀一讀。e、這句話中有三個要求會認的字，請你認一認。板書你他水f、沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀同學們拼音和句子學得很好，我們再來學一首兒歌，好嗎？2、看圖學兒歌a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學過的音節(jié)，誰會讀？強調(diào)zuizai是平舌音。b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學生自由讀c、指名讀兒歌d、練習背兒歌e、小白兔多可愛呀！請同學們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演。f、學生表演：老師配音，學生一起表演。g、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。（四）、朗讀課文。（用CAI課件出示本課生字）學生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。（五）、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們會讀聲母與復韻母aieiui相拼的音節(jié)，會認七個漢字，還學了一首兒歌，收獲真大??！◆《aieiui》教學設(shè)計篇五教材分析：本課包含六部分內(nèi)容：第一部分是3個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復韻母aieiui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與aieiui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語的認讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學習和兩個生字的認讀。第六部分是本課要求會認的生字及書寫音節(jié)詞：páiduì。我將本課安排為三課時進行教學：第一課時教學復韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認清形；ai、ei、ui的四聲練習和書寫格式。第二課時學習聲母與ai、ei、ui的拼讀練習，學寫音節(jié)詞語。第三課時認讀詞語，識記生字“妹、奶”；讀會背會兒歌，學認“白、皮”。學情分析：漢語拼音是幫助學生認讀漢字和學習普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復韻母教學的起始課。經(jīng)過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎(chǔ)。學生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學習習慣，懂得了應該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學間也有一定的`合作。教學目標：本著語文課堂教語文，以提高學生說話能力和積累語言為主的想法，結(jié)合學生實際，我確定了本節(jié)課的教學目標：1、正確認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，讀準音，認清形。2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標調(diào)規(guī)則，。3、能在四線三格中正確書寫復韻母ai、ei、ui。4、在拼音教學中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學習精神，激發(fā)起學生學習語文的熱情和欲望。學習重點、難點：重點：掌握3個復韻母的的發(fā)音方法、四聲、標調(diào)方法。難點：ui標調(diào)，語言應用ai、ei、ui。教法：為實現(xiàn)目標，突出教學重點，突破教學難點，在教學中主要采用情景教學法、扶放結(jié)合法、游戲法，寓教于樂。學法：經(jīng)過前面幾周的學習，學生完成單韻母和聲母的學習，對學習復韻母已有一定的基礎(chǔ)。在教學中主要運用觀察法、遷移法、自學嘗試的學法指導學生學習。采用兒童喜愛的兒歌使學生更快掌握標調(diào)方法。教學過程：一、復習檢查，做好準備今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個招呼！1、抽讀字母aoeiuǖ2、知道這幾個字母叫什么名字嗎？對，這是6個單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊，你會怎么排？大哥是誰？對，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。（張貼卡片）3、兄弟6個排排隊，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來做個游戲，看口型猜字母。二、看圖說話，認識復韻母過渡：現(xiàn)在我們就跟著這六個單韻母一起到一個公園里去看看。1、出示情境圖，說說在這里你都看到了什么？學生交流說話，師指導說話：誰在哪干什么？2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話里，就藏著我們今天要認識的三個韻母。出示aieiui板書課題3、對比這三個韻母有什么特別的地方？小結(jié)：像這樣由兩個單韻母合在一起組成的韻母叫復韻母。（板書）師教讀名稱。挪動卡片，拼擺aieiui三、學習新知，會讀會用A、學習ai1、教師引學：復韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？指導并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i的音，中間氣流不斷。和單韻母讀法加以區(qū)分：a讀時就一個口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。2、師教讀，生練讀。3、抽讀，重點查看學生讀得是否正確，口型是否做到位。4、四聲練習。5、有誰知道調(diào)號要怎么標？要標在哪個韻母的頭上？師小結(jié)：在拼音大家庭里有一首標調(diào)歌，6個單韻母兄弟都會唱，他們從不為把調(diào)帽帶在誰的頭上而爭吵。看，這就是那首（出示標調(diào)歌），我們快快記在心里吧。師生同讀。背會。所以，ai的四聲要標在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）練讀ai的四聲。6、結(jié)合口語訓練進行四聲練習。5、仔細看圖，想想圖中哪些地方有ai的音節(jié)詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書：B、學習ei1、指導ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習。先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。2、四聲練習：3、四聲調(diào)號書寫：（師張貼ei的四聲。）4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞？師板書：（杯子的杯，黑發(fā)的黑，背書包的背）C、學習ui1、指導ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習2、四聲練習：3、四聲調(diào)號書寫：ui的調(diào)號標在哪兒？示范板書。重點強調(diào)（師張貼ui的四聲。）4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。（圍巾的圍，腿）四、回歸情境圖，學以致用1、拼讀找出的音節(jié)詞。2、再看這幅圖，用上這些新學的復韻母音節(jié)詞，把這個故事完整地給我們講講，好嗎？3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。五、指導書寫，展示評價過渡：剛剛同學們說得很好，現(xiàn)在我們來比比看誰復韻母寫得好？1、指導書寫：復韻母在四線三格里寫的時候需要注意什么？2、師示范，生在練習本上練寫兩遍。寫字姿勢的提示。3、生自寫ei和ui。3、展示學生寫字，相機評價。注重評價復韻母時占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。六、總結(jié)課堂，設(shè)置期待1、同學們，通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？2、這節(jié)課，同學們和aieiui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和aieiui交朋友，它們在哪兒呢？就在我們課本40頁的下面，聰明的同學們，知道它們怎么讀嗎？課后同學們可以先去認認它們，和這些音節(jié)們一起玩一玩！下節(jié)課比一比誰交的音節(jié)朋友多？《aieiui》教學設(shè)計方案篇六執(zhí)教教師唐山市豐潤區(qū)光華道小學劉艷麗指導教師唐山市豐潤區(qū)教育局小學教研室門素艷評析唐山市豐潤區(qū)光華道小學盧桂云單元教學目標：1.情感、態(tài)度、價值觀：開始體會到拼音識字的樂趣，樂意拼讀。2.識字：10個；通過拼音鞏固學過的字；滲透性識字。3.詞、語、句：拼音要點：9個復韻母；拼讀音節(jié)，拼音識字；兩個整體認讀音節(jié)。4.閱讀：背誦《早操》。5.口語交際：能夠用完整的句子較清楚地對字母的字形進行對比說明。6.學法和習慣：初步掌握通過比較認識事物、概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。課時教學目標：（一）知識與技能1.會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發(fā)音方法。2.會認讀“ai、ei、ui”的四聲。3.能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節(jié)。4.通過拼音鞏固學過的字，滲透性識字：“飛、來”。5.能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。（二）過程與方法在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學習過程。（三）情感、態(tài)度、價值觀激發(fā)孩子們學習拼音、進行拼讀的濃厚興趣，調(diào)動他們的積極情感，使他們樂學，愿學，主動地學。（四）學法習慣初步掌握通過比較認識事物，概括事物特點的方法，培養(yǎng)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)事物特點的習慣。教學重點：1.認讀"ai、ei、ui"三個復韻母及其四聲。2.能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比說明。3.拼讀音節(jié)。教學難點：1.認讀“ai、ei、ui”三個復韻母的四聲。2.拼讀音節(jié)。教具：1.字母卡。2.帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。3.教學軟件。學具：1.寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡。2.寫有音節(jié)的楓葉卡、蘋果卡、梨卡。教學過程一、激趣導入，溫故知新師：同學們，你們還記得我們學過的這些字母朋友嗎？（師一一出示字母卡片，生讀。將單韻母、聲母分別列出來。）師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥?，你們想不想認識他們？生：（略）。二、引導發(fā)現(xiàn)，自主探究師：這幅圖上畫的是什么？（課件展示，出示姐弟挨著圖）生：這幅圖上畫的是兩個小朋友。生a：（補充）在挨著。生a：大姐姐和小弟弟在挨著。師：比較一下他們兩人的個子，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：大姐姐高，小弟弟矮。師：高矮的"矮"和挨著的"挨"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第一位朋友。（點擊按鈕，閃現(xiàn)ai），誰能讀讀？生讀（略）。（通過看圖談話，培養(yǎng)學生觀察和口語表達能力。另外，這幅圖片是姐弟倆一高一矮，緊緊挨著，幫助學生體會ai的發(fā)音。）師：我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？生：它是由a和i組成的。師：對，那誰在前，誰在后？生（齊）：a在前，i在后。師：所以我們在讀的時候，要先發(fā)a的音，收尾時是i的音，由a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。師（聽到有的同學把a和i分開來讀）：大家要注意，由a滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ai。生齊讀。指名讀。（老師循循善誘的引導、幫助學生探究復韻母ai發(fā)音的方法。同時也是為孩子們自學ei、ui作鋪墊。）師：我們會讀了，怎么能記住它呢？生：要是看見兩個人挨著，就記住ai了。生：兩個小人挨著，ai、ai、ai。（兒歌）師：剛才，這位同學說了一首兒歌，老師這也有一首小兒歌，你們想不想聽？（生答）a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）師：我們會讀了，也記住了，那么把它寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？生：先寫a，a寫在中格。再寫i，i的一豎在中格，點兒在上格。（生說師寫）（二）學習“ei”師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？生：我看到了杯子。生（齊）：一個盤子里有四只杯子。（將語文學習與數(shù)學知識聯(lián)系起來，很會學習，給予鼓勵）師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學們自己試著讀一讀。（大膽放手，讓孩子們嘗試著讀，相信孩子們能學會。）生試讀。師：誰愿意當小老師到前面讀一讀？一生到前面讀，其他同學認真看，仔細聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。（充分發(fā)揮"小老師"的示范作用，因為榜樣的力量是無窮的，尤其是同伴，學生非常關(guān)注，在生生互動中學會了ei的發(fā)音方法。）師：你有什么好辦法能記住它嗎？生：一個e，一個i，合起來就念"ei"。生a：四個杯子，ei，ei，ei。（說兒歌，獎勵小笑臉。）生a：四個杯子挨著，ei，ei，ei。（孩子們?yōu)榱擞涀i的發(fā)音和樣子，編出了各種各樣的兒歌，想象力非常豐富，再加上老師及時的評價激勵，學生的思維活動和學習氣勢空前高漲。）師：把"ei"寫在四線三格里，應該怎樣寫呢？生：先寫e，寫在中格，再寫i，豎寫在中格，點兒寫在上格。（生說師寫），齊讀。（三）學習“ui”師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學自己讀一讀，不會讀的同學可以問問其他同學，會讀以后，還要想辦法記住它。（大膽放手，讓孩子們自己探究著去學。孩子們此時非常愿意，想方設(shè)法嘗試著讀。）生讀，想辦法。師：誰會讀？生讀（指名讀，小組讀）師：你記住它了嗎？生（齊）：記住了。師：你怎么記住的？生：看到媽媽倒水就記住“ui”了。生a：一個u，一個i，合起來就念“ui”。生a：ui，ui，ui，找飯吃，媽媽端飯把他喂。師：真棒?。í剟钚⌒δ槪ㄒ驗榻處熃M織、引導得法，獎勵及時、恰當，孩子們思維活躍，口語表達能力強，一個個記住韻母的小兒歌脫口而出。）師（看到生紛紛舉手）：同學們還有好多好辦法呢，課下我們再互相交流交流。ui，應該怎樣寫呢？生說師寫。一生：老師，我覺得你寫的豎不太好。師：你是說老師寫得不太規(guī)范，是嗎？我想，你一定能比老師寫得好，這樣吧，下課以后，咱們倆再好好研究研究，好嗎？（生點頭。）（老師改變了教學的方式，提供交互式的學習平臺，創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，于是，在學習過程中就出現(xiàn)了時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。）生齊讀"ui"。師：同學們看，我們今天認識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復韻母。（指板書）下面，我們比一比，看誰反應快，讀的準。師指生讀。（“ai、ei、ui”三個復韻母的教學，注重了讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去探究，使他們親歷整個學習過程；同時，側(cè)重了發(fā)音方法的指導以及記憶方法的多樣性。此外，還有機的進行了口語訓練。）三、學法遷移，形成能力師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢?。ㄙN）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。生（齊）：一聲、二聲、三聲、四聲。師：還記得那首小歌謠嗎？生（齊）：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。師：這三位朋友戴上帽子，大家還認識它們嗎？我們來試一試。（注：“ai”按順序戴四聲帽子，“ei、ui”打亂順序戴四聲帽子。注意聲調(diào)的位置放準確。）師放生讀。（因為學生已學過單韻母的四聲，此環(huán)節(jié)沒再逐一去教，而是利用遷移的規(guī)律，通過孩子們喜聞樂見的游戲形式，很輕松地會讀“ai、ei、ui”的四聲了。）當給“ui”戴帽子時，好幾個同學喊了起來：“老師，i上少了一個點?！睅煟和瑢W們觀察得可真仔細，為什么少了一個點兒呢？生：因為i上標上了聲調(diào)。師：非常正確，i上標上了聲調(diào)，它不能戴兩頂小帽子呀，所以，就把它原來的那頂小帽子給摘掉了。生：那為什么“ai”和“ei”i上的點兒沒去掉呢？師（重新拿出ai和ei）：同學們看，ai的小帽子戴在了誰的頭上？（a）ei呢？（e）那ui呢？（i）通過觀察，我們知道了，ai和ei的聲調(diào)沒有放在i上，所以i上的小帽子就沒有摘掉。（孩子們極強的觀察力、不懂就問的好習慣，正是民主、寬松、愉悅、和諧的學習氛圍的必然產(chǎn)物。）師：請組長拿出韻母卡片，組織本組同學讀一讀。（熟讀ai、ei、ui的四聲，對即將進行的拼讀是非常關(guān)鍵的。為了讓每個孩子學習機會均等，經(jīng)歷學習過程，于是采用小組合作學習檢查、矯正的方式進行。）分組檢查，由孩子們選擇讀的方式，不讀的同學當"小警察"，用"紅燈、綠燈"進行判斷。全組都讀正確的，獎勵一面小紅旗。（恰當?shù)脑u價方式，激活了孩子們互幫互助、合作進取的意識。）四、形式多樣，快樂拼讀（一）以動畫形式呈現(xiàn)，利用熟字帶音節(jié)，拼讀音節(jié)滲透性識字的方法，進行拼讀學習。1.（出示課件，以動畫“小貓、小鴨子、小兔子”的形式呈現(xiàn)“白、每、水”三個字及音節(jié)）孩子們注意力高度集中，拼讀的欲望極強，便讓孩子們齊讀。2.（出示課件，以動畫“圣誕老人”的形式呈現(xiàn)“愛、來、飛、在、快、給”幾個字及音節(jié)）孩子們興趣十分濃厚，特別是讀正確后，能聽到“你真行！你真棒！你真聰明！你太棒了！"等表揚，能得到紅紅的小笑臉，他們更是爭先恐后地讀。3.（出示課件，以動畫"小恐龍、小天使、小狗"的形式呈現(xiàn)"龜、腿、嘴"三個圖及音節(jié)）孩子們的情緒依然高漲，跑到前面，甚至站到椅子上，爭取機會。（二）擴大拼讀音節(jié)的量，在小組合作學習中練讀。師：有的同學說，我還沒讀呢，沒關(guān)系，老師還有更好的禮物要送給你們呢！組長把報紙打開，讓同學們看一看。生看（蘋果卡、梨卡、楓葉卡）師：這些卡片漂亮嗎？你們喜歡嗎？想不想得到它？（生答）想得到它，可要仔細地聽要求：你喜歡哪張卡片就拿哪張卡片，你呀，要把卡片背面的音節(jié)讀準，會讀后，讀給你們組的其他同學聽聽，讓他們判斷一下，你是否讀對了，如果你們組的每個同學都會讀了，就請你們舉手告訴老師，老師檢查一下，你們都讀對了，還要獎勵你們組一面小紅旗呢！生讀，師檢查。五、總結(jié)升華，拓展延伸師：課后，請同學們把書后查字表中，音節(jié)的韻母是"ai、ei、ui"的字勾劃出來，讀一讀，我們比一比，看誰找的全，讀的準。教學總評：本課教學較好地體現(xiàn)了新課標的理念，具體體現(xiàn)了以下幾個特點：1.為學生創(chuàng)設(shè)了樂學的情境，注重學生情感的激發(fā)?！癮i，ei，ui”三個韻母的引出用的是學生喜歡的電腦圖片，四聲的教學是用形象的娃娃頭和帽子，拼讀音節(jié)的訓練用的是各種卡通人物帶來的會跳動的音節(jié)，擴展的音節(jié)練習則采用的是漂亮的蘋果、梨、楓葉形的拼音卡片。此外教師在交待每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容時，用語也非常形象親切，如稱“學習字母”為“認識幾個新朋友”，把“練習拼讀”說成“帶來的禮物”等。再加上教師恰當?shù)厥褂昧诵δ?、紅旗等學生喜歡的激勵手段。這樣就使單調(diào)枯燥的拼音教學充滿了情趣，學生參與學習的熱情非常高漲，學得輕松，學得愉悅。這也正是新課程所提倡和追求的。2.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，教學體現(xiàn)出了層次性。教學“ai”時，教師指導“兩個韻母連讀”的發(fā)音方法；教學“ei”時，則讓學生嘗試運用這種方法讀，讓學生示范，教師給予正音指導；教學“ui”時，就全部放手讓學生自己去讀、去記，學生便利用前兩個字母的學習方法，自己學會了“ui”。老師根據(jù)一年級學生的實際，恰當?shù)刂鸩椒攀肿寣W生經(jīng)歷自我探究的學習過程，掌握了學法，培養(yǎng)了自主學習能力。此外讓學生想辦法記