一年級美術(shù)上冊教案-第9課 有趣的勺子 ▏人美版

/一年級美術(shù)上冊教案-第9課有趣的勺子▏人美版教學目標1.讓學生了解勺子的基本構(gòu)造和功能，能夠用基本形狀描述勺子的外觀。2.培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，能夠用自己的話描述勺子的特點。3.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的審美能力。4.培養(yǎng)學生的動手能力，能夠用簡單的線條和顏色表現(xiàn)勺子的外觀。教學內(nèi)容1.教學導(dǎo)入：通過展示各種勺子的圖片，引導(dǎo)學生觀察和討論勺子的外觀和功能。2.教學過程：講解勺子的基本構(gòu)造和功能，引導(dǎo)學生用基本形狀描述勺子的外觀；讓學生觀察和討論勺子的特點，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美；講解如何用簡單的線條和顏色表現(xiàn)勺子的外觀，引導(dǎo)學生動手實踐。3.教學總結(jié)：通過展示學生的作品，引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，提高學生的審美能力。教學重點與難點1.教學重點：讓學生了解勺子的基本構(gòu)造和功能，能夠用基本形狀描述勺子的外觀；培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，能夠用自己的話描述勺子的特點；引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的審美能力；培養(yǎng)學生的動手能力，能夠用簡單的線條和顏色表現(xiàn)勺子的外觀。2.教學難點：如何引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的審美能力；如何培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生能夠用簡單的線條和顏色表現(xiàn)勺子的外觀。教具與學具準備1.教具：各種勺子的圖片，用于教學導(dǎo)入；PPT，用于講解勺子的基本構(gòu)造和功能；畫紙、彩筆等繪畫工具，用于學生動手實踐。2.學具：畫紙、彩筆等繪畫工具，用于學生動手實踐。教學過程1.教學導(dǎo)入：通過展示各種勺子的圖片，引導(dǎo)學生觀察和討論勺子的外觀和功能。2.教學講解：講解勺子的基本構(gòu)造和功能，引導(dǎo)學生用基本形狀描述勺子的外觀；讓學生觀察和討論勺子的特點，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美；講解如何用簡單的線條和顏色表現(xiàn)勺子的外觀，引導(dǎo)學生動手實踐。3.動手實踐：學生根據(jù)教師的講解，用畫紙和彩筆表現(xiàn)勺子的外觀。4.作品展示：學生展示自己的作品，教師給予評價和指導(dǎo)。5.教學總結(jié)：通過展示學生的作品，引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，提高學生的審美能力。板書設(shè)計1.板書有趣的勺子2.板書內(nèi)容：勺子的基本構(gòu)造和功能、勺子的外觀描述、勺子的特點、如何表現(xiàn)勺子的外觀。作業(yè)設(shè)計1.讓學生用自己的話描述勺子的外觀和特點。2.讓學生用畫紙和彩筆表現(xiàn)勺子的外觀。課后反思1.教師要關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在學習過程中遇到的問題。2.教師要關(guān)注學生的作品，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在作品表現(xiàn)上的問題。3.教師要關(guān)注學生在課堂上的學習態(tài)度，引導(dǎo)學生積極參與課堂活動。重點關(guān)注的細節(jié)是“教學過程”部分。以下是詳細的補充和說明：教學過程1.教學導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過多媒體展示不同材質(zhì)、形狀和大小的勺子圖片，如木勺、塑料勺、金屬勺、長柄勺、短柄勺等，讓學生初步感知勺子的多樣性。同時，教師可以提出引導(dǎo)性問題，如“你們平時見的勺子都是什么樣的？”“勺子有什么作用？”等，激發(fā)學生的興趣和思考。2.教學講解基本構(gòu)造和功能：教師詳細講解勺子的基本構(gòu)造，包括勺柄、勺身、勺頭等部分，并解釋勺子的主要功能是用于舀取食物。外觀描述：引導(dǎo)學生用幾何圖形（如圓形、橢圓形、長方形）來描述勺子的外觀，讓學生理解勺子的設(shè)計往往包含簡單的幾何元素。特點觀察：通過對比不同勺子的圖片，引導(dǎo)學生觀察勺子的顏色、線條、圖案等特點，并用自己的語言進行描述，如“這個勺子的顏色很鮮艷”，“那個勺子的線條很流暢”。美感發(fā)現(xiàn)：教師可以通過提問，引導(dǎo)學生思考勺子的設(shè)計美在哪里，如何與日常生活中的美學聯(lián)系起來，例如，勺子的曲線設(shè)計是否符合人體工程學，使其握感舒適。3.動手實踐在學生動手實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提供充足的材料和工具，如畫紙、彩筆、水粉等，并給出明確的指導(dǎo)步驟：-起稿：讓學生先用鉛筆勾勒出勺子的基本形狀。-細化：引導(dǎo)學生觀察勺子的細節(jié)，如勺柄的紋理、勺身的裝飾等，并嘗試在畫作中表現(xiàn)出來。-上色：指導(dǎo)學生如何選擇和搭配顏色，以及如何運用顏色的深淺、明暗來表現(xiàn)勺子的立體感和質(zhì)感。4.作品展示學生完成作品后，教師應(yīng)組織作品展示環(huán)節(jié)。每個學生都有機會展示自己的作品，并鼓勵他們分享創(chuàng)作思路和感受。教師和其他學生則應(yīng)給予正面的評價和建議。5.教學總結(jié)在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)勺子設(shè)計與生活的緊密聯(lián)系，以及通過觀察和創(chuàng)作提升審美能力的重要性。同時，教師應(yīng)鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多創(chuàng)作，將美術(shù)學習融入到生活中去。教學重點與難點重點-勺子基本構(gòu)造和功能的理解：確保學生能夠識別和描述勺子的主要部分和功能。-觀察與描述：培養(yǎng)學生細致觀察和用語言準確描述事物的能力。-美感培養(yǎng)：引導(dǎo)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，提升審美鑒賞能力。-動手實踐：通過繪畫活動，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。難點-美感的挖掘與表達：對于一年級學生來說，抽象的美感概念可能難以理解，教師需要通過具體實例和引導(dǎo)來幫助學生感知和表達。-繪畫技巧的掌握：學生可能在繪畫表現(xiàn)上遇到困難，教師需要提供個別輔導(dǎo)和支持，幫助學生克服技術(shù)難題。教學評價-參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括討論、提問和實踐活動。-理解與應(yīng)用：通過學生的作品和口頭描述，評估他們對勺子基本構(gòu)造和功能的理解，以及能否將所學知識應(yīng)用到創(chuàng)作中。-創(chuàng)造性：評價學生的作品是否有獨特的創(chuàng)意和個人風格。-美感表達：評估學生是否能通過作品表達出對勺子美感的理解和感受。教學反思課后，教師應(yīng)反思教學過程的有效性，包括學生的參與度、理解程度、創(chuàng)作表現(xiàn)和美感培養(yǎng)等方面。同時，教師應(yīng)考慮如何根據(jù)學生的反饋和學習情況調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的需求和提高教學質(zhì)量。教學過程1.教學導(dǎo)入在教學導(dǎo)入階段，教師可以通過一個簡單的游戲來吸引學生的注意力。例如，教師可以準備一個神秘的包裹，里面裝有各種不同材質(zhì)和形狀的勺子，然后讓學生輪流上來摸一摸，猜一猜包裹里是什么。這樣的互動可以激發(fā)學生的好奇心，為接下來的教學做好鋪墊。2.教學講解基本構(gòu)造和功能：在講解勺子的基本構(gòu)造時，教師可以通過實物展示和圖解相結(jié)合的方式，讓學生更加直觀地理解勺子的各個部分及其功能。例如，可以用一個透明的塑料勺子，讓學生看到勺子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。外觀描述：在描述勺子的外觀時，教師可以引導(dǎo)學生不僅關(guān)注勺子的形狀，還要注意其顏色、圖案和紋理?？梢酝ㄟ^比較不同勺子的外觀特點，讓學生學會用豐富的詞匯來表達。特點觀察：教師可以設(shè)計一些觀察活動，如“勺子接力”，讓學生在傳遞勺子的過程中仔細觀察并描述勺子的特點。這樣的活動可以增加課堂的趣味性，同時鍛煉學生的觀察力。美感發(fā)現(xiàn)：在討論勺子的美感時，教師可以引入一些設(shè)計精美的藝術(shù)勺子圖片，讓學生感受勺子作為藝術(shù)品的美。同時，可以讓學生思考勺子的設(shè)計如何與實用性相結(jié)合，從而培養(yǎng)學生的審美觀。3.動手實踐在動手實踐環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置不同的活動難度，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于基礎(chǔ)水平的學生，可以設(shè)計一個“勺子簡筆畫”活動，讓學生畫出勺子的基本形狀；對于能力較強的學生，則可以嘗試“創(chuàng)意勺子設(shè)計”，鼓勵他們發(fā)揮想象，設(shè)計出獨一無二的勺子。4.作品展示在作品展示環(huán)節(jié)，教師可以組織一個“勺子藝術(shù)展”，讓學生將自己的作品展示出來，并邀請其他同學和家長參觀。這樣的活動不僅可以讓學生感受到創(chuàng)作的成就感，還可以增強家校聯(lián)系，讓家長了解孩子在學校的美術(shù)學習情況。5.教學總結(jié)在教學總結(jié)時，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，如“我們今天學習了勺子的哪些部分？”“你們最喜歡的勺子設(shè)計是什么？”等。這樣的總結(jié)可以幫助學生鞏固所學知識，同時教師可以根據(jù)學生的回答了解他們的學習效果。教學重點與難點重點-勺子基本構(gòu)造和功能的理解：確保學生能夠識別和描述勺子的主要部分和功能。-觀察與描述：培養(yǎng)學生細致觀察和用語言準確描述事物的能力。-美感培養(yǎng)：引導(dǎo)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，提升審美鑒賞能力。-動手實踐：通過繪畫活動，鍛煉學生的動手能力和創(chuàng)造力。難點-美感的挖掘與表達：對于一年級學生來說，抽象的美感概念可能難以理解，教師需要通過具體實例和引導(dǎo)來幫助學生感知和表達。-繪畫技巧的掌握：學生可能在繪畫表現(xiàn)上遇到困難，教師需要提供個別輔導(dǎo)和支持，幫助學生克服技術(shù)難題。教學評價-參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括討論、提問和實踐活動。-理解與應(yīng)用：通過學生的作品和口頭描述，評估他們對勺子基本構(gòu)造和功能的理解，以及能否將所學知識應(yīng)用到創(chuàng)作中。-創(chuàng)造性：評價學生的作品是否有獨特的創(chuàng)意和個人風格。-美感表達：評估學生是否能通過作品表達出對勺子美感的理解和感受。教學反思課后，教師應(yīng)反思教學過程的有效性，包括學生的參與度、理解程度、創(chuàng)作表現(xiàn)和美感培養(yǎng)等方面。同時，教師應(yīng)考慮如何根據(jù)學生的反饋和學習情況調(diào)整教學策略，以更好地滿足學生的需求和提高教學質(zhì)量。教學延伸教師可以設(shè)計一些課后延伸活動，如讓學生回家后觀