思政示范課程-現(xiàn)場采樣與前處理建設(shè)計劃

目錄

一、建設(shè)必要性.................................................................................................1

（一）是檢驗檢測認證產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的迫切需要..................................1

（二）為科技服務(wù)業(yè)技術(shù)技能人才提供有力支撐..................................1

（三）是落實立德樹人根本任務(wù)的必然選擇..........................................3

二、建設(shè)基礎(chǔ).....................................................................................................4

三、建設(shè)成效.....................................................................................................8

（一）創(chuàng)新課程思政建設(shè)模式..................................................................8

（二）優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給................................................................10

（三）將思政教育有機融入課堂教學(xué)....................................................11

（四）建設(shè)課程思政優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源....................................................12

四、建設(shè)目標...................................................................................................13

（一）總體目標.........................................................................................13

（二）需要進一步解決的問題困難........................................................14

（三）建設(shè)思路.........................................................................................14

五、研究方法...................................................................................................21

六、建設(shè)方案...................................................................................................22

（一）總體建設(shè)方案.................................................................................22

（二）具體建設(shè)方案.................................................................................22

七、課程團隊與分工......................................................................................28

（一）課程負責(zé)人.....................................................................................28

（二）課程團隊與分工............................................................................30

八、項目創(chuàng)新與推廣使用價值......................................................................31

（一）項目創(chuàng)新.........................................................................................31

（二）項目推廣價值.................................................................................33

九、進度計劃與經(jīng)費預(yù)算..............................................................................34

（一）進度計劃.........................................................................................34

（二）經(jīng)費預(yù)算.........................................................................................34

十、保障措施...................................................................................................35

（一）組織保障.........................................................................................35

（二）資金保障.........................................................................................35

（三）制度保障.........................................................................................36

（四）技術(shù)保障.........................................................................................36

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一、建設(shè)必要性

（一）是檢驗檢測認證產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的迫切需要

黨的二十大工作報告提出，堅持把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟

上,推進新型工業(yè)化，加快建設(shè)制造強國、質(zhì)量強國、航天強國、交通強

國、網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國。檢驗檢測技術(shù)作為質(zhì)量技術(shù)的基礎(chǔ)，素有工業(yè)

生產(chǎn)的“眼睛”、科學(xué)研究的“參謀”、環(huán)境保護的“衛(wèi)士”、美好生活的“管

家”之稱，廣泛應(yīng)用于新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、食品農(nóng)產(chǎn)品與藥品安

全、化學(xué)品安全等國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，在維護質(zhì)量安全、加快技術(shù)創(chuàng)新、

促進產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型過程中發(fā)揮不可或缺的重要作用，肩負著保障實體經(jīng)濟高質(zhì)

量發(fā)展的時代重任。21世紀是質(zhì)量的世紀，我國對產(chǎn)品質(zhì)量的重視程度

也提升到了前所未有的高度。

國家“十四五”規(guī)劃還提出“完善內(nèi)外貿(mào)一體化調(diào)控體系，促進內(nèi)外貿(mào)

法律法規(guī)、監(jiān)管體制、經(jīng)營資質(zhì)、質(zhì)量標準、檢驗檢疫、認證認可等相銜

接，推進同線同標同質(zhì)。”廣東省十四五規(guī)劃也提出“全面建設(shè)貿(mào)易強省，

實施貿(mào)易高質(zhì)量發(fā)展‘十大工程’，促進內(nèi)外貿(mào)法律法規(guī)、監(jiān)管體制、經(jīng)營

資質(zhì)、質(zhì)量標準、檢驗檢疫、認證認可等相銜接?！币訌娰|(zhì)量供給側(cè)結(jié)

構(gòu)性改革，深入推進“質(zhì)量革命”，就要制定統(tǒng)一的產(chǎn)品質(zhì)量標準細則，加

快發(fā)展第三方質(zhì)量檢驗檢測和認證服務(wù)，從監(jiān)管層面嚴把產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量

關(guān)。沒有高質(zhì)量的檢驗檢測，就沒有高質(zhì)量的國際國內(nèi)貿(mào)易。

（二）為科技服務(wù)業(yè)技術(shù)技能人才提供有力支撐

中國已成為全球增長最快、規(guī)模最大檢驗檢測市場，由全國檢驗檢測

認證職業(yè)教育集團、中國檢科院等聯(lián)合發(fā)布的《2020年全國檢驗檢測認

證就業(yè)市場白皮書》顯示，整個行業(yè)從業(yè)人員超過120萬人（同比+9.4%），

年新增就業(yè)崗位超過12萬個，但人才總?cè)笨诒壤s在30%~40%（數(shù)據(jù)均

不涉及全國超過6萬戶的規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)內(nèi)部質(zhì)檢部門）。檢驗檢測行

業(yè)、工礦企業(yè)質(zhì)檢部門等領(lǐng)域的一線專業(yè)技術(shù)崗位的劃分更專、更細，“行

—1—

業(yè)人才持續(xù)緊俏、高端崗位人才稀缺、復(fù)合型人才大勢所趨”已成為檢驗

檢測行業(yè)就業(yè)市場的典型特征。開發(fā)檢驗檢測類課程思政示范計劃優(yōu)質(zhì)課

程及技能培訓(xùn)課程為科技服務(wù)業(yè)技術(shù)技能人才提供有力支撐。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于開展質(zhì)量提升行動的指導(dǎo)意見》提出：加強

職業(yè)教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動企業(yè)和職業(yè)院校成為質(zhì)量人才培養(yǎng)

主體，加強質(zhì)量相關(guān)學(xué)科、專業(yè)和課程建設(shè)。推動建立高等學(xué)校、科研院

所、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)共同參與的質(zhì)量教育網(wǎng)絡(luò)。全面提高企業(yè)經(jīng)營管理者、

一線員工的質(zhì)量意識和水平。完善技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作體系，開發(fā)

課程思政示范計劃優(yōu)質(zhì)課程及技能培訓(xùn)課程培育眾多“中國工匠”。

圖1提升綜合素質(zhì)是國家、省市發(fā)展規(guī)劃要求

“十四五”規(guī)劃明確提出：完善國家質(zhì)量基礎(chǔ)設(shè)施，加強標準、計量、

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專利等體系和能力建設(shè)，深入開展質(zhì)量提升行動。可見，檢驗檢測認證(TIC)

制度是國家質(zhì)量基礎(chǔ)(NQI)的核心內(nèi)容，是市場經(jīng)濟條件下加強質(zhì)量管理、

提高市場效率的基礎(chǔ)性制度，也是我國實施質(zhì)量強國政策的基石，是“打

造新興產(chǎn)業(yè)鏈，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化，發(fā)展服務(wù)型制造”

的重要支撐。新時代既是依靠創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟社會向高質(zhì)量發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，

也是抵御各種錯誤思潮的關(guān)鍵時期。當代大學(xué)生作為新時代青年群體的中

堅力量，急切需要加強課程思政教育，提升檢驗檢測從業(yè)人員素質(zhì)，服務(wù)

國家、省、市高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃。

（三）是落實立德樹人根本任務(wù)的必然選擇

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“用好

課堂教學(xué)這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各

類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2017年9月，中共

中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，

要求“健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，充分挖掘各

門課程中的德育內(nèi)涵，加強德育課程、思政課程，注重學(xué)科德育，課程思

政”，這是黨中央和國務(wù)院第一次將“課程思政”寫入文件。2017年12月

起，教育部提出大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學(xué)改革，就是在新

形勢下針對面臨的突出問題提出的一項意義深遠的新任務(wù)。

課程思政是當前高校思想政治工作的新理念新模式，是各方高度關(guān)注

的理論和實踐問題。課程思政的提出是對課程育人屬性的肯定，運用協(xié)同

創(chuàng)新理論著力推進課程思政，更是實現(xiàn)全員全程全方位育人的重要保障。

高校“課程思政”短板和難點在于理工科課程方面，而對理工科思政作用的

生成機理和邏輯結(jié)構(gòu)又是理工科教師落實“課程思政”的關(guān)鍵。“課程思政”

重在抓好理工科課程的思想政治教育作用發(fā)揮，理工科課程思想政治教育

作用發(fā)揮存在一定的難點，并且有其自身的特殊性。新時代給高校和教師

提出新要求，不論是大學(xué)管理者、專業(yè)教師、思想政治理論課教師，都要

聚焦于人才培養(yǎng)這個中心。專業(yè)教師紛紛承擔起立德樹人職責(zé)，積極響應(yīng)

課程思政改革號召，全身心投入到改革浪潮中。

—3—

二、建設(shè)基礎(chǔ)

2016年以省級資源庫建設(shè)為契機，開始了《現(xiàn)場采樣與前處理》在

線開放課程研究。2017年，針對專業(yè)課混合教學(xué)模式的實踐與研究獲全

國信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會重點課題立項。2018年，經(jīng)過連續(xù)兩期的線上

實施，本課程獲校級精品在線開放課程立項。2020年，針對協(xié)同育人開

展專業(yè)課思政育人探索獲校級教改課題立項。2021年，本課程獲校級課

程思政示范課程立項。2022年本課程獲省級精品在線開放課程建設(shè)立項，

同年主持課程思政建設(shè)類的教學(xué)研究與改革項目獲省級立項。2023年，

本課程獲推參與省級課程繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程評選。

《現(xiàn)場采樣與前處理》已經(jīng)建設(shè)上線6年，在建設(shè)運行過程中始終以

立德樹人為根本，在課程實施過程中落實課程思政元素并面向?qū)W歷教育、

職業(yè)教育與課程思政示范學(xué)生開放，目前已經(jīng)在分析檢驗技術(shù)、食品質(zhì)量

與安全、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、化妝品技術(shù)等專業(yè)開展了教學(xué)實施與應(yīng)用，因此，

本團隊在課程思政示范改革及課程資源建設(shè)方面具有良好的項目基礎(chǔ)，具

體為：

（1）切實堅持黨建引領(lǐng)，夯實黨組織對課程建設(shè)全面領(lǐng)導(dǎo)地位：《現(xiàn)

場采樣與前處理》主講教師彭琦同志為所在教研室黨支部書記、專業(yè)負責(zé)

人，政治立場堅定，思想素質(zhì)過硬，師德師風(fēng)良好。依托省級黨建樣板支

部建設(shè)，課程切實堅持黨建引領(lǐng)，夯實黨組織對課程建設(shè)全面領(lǐng)導(dǎo)地位，

打造“黨建鑄魂+思政凝心”特色品牌，以黨建促師德師風(fēng)建設(shè)，鑄新時代

大國良師。

（2）專兼結(jié)合，團隊結(jié)構(gòu)合理保障項目順利進行：基于已有國家級

教師教學(xué)創(chuàng)新團隊、省級科技創(chuàng)新團隊、省級優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團隊、省名師

工作室建設(shè)基礎(chǔ)，“聯(lián)席教學(xué)”管理模式成熟，團隊組專兼職結(jié)合、“中高

本”銜接、“校社企”融通，保證不同學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求及新技術(shù)新標準實時

導(dǎo)入。

（3）課程教師為國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊核心成員，教學(xué)

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研究與改革經(jīng)驗豐富。主持省級課程思政類教研教改1項、教育部信息化

教職委重點研究1項，獲得國家級教學(xué)能力大賽二等獎2項，具有良好教

學(xué)改革與教學(xué)設(shè)計能力。多年來圍繞“課程思政建設(shè)、高職教育協(xié)同創(chuàng)新、

人才培養(yǎng)模式改革”等開展了探索與實踐，并在2020年獲廣東省教學(xué)成果

一等獎，2022年獲推國家級成果申報評審。

（4）《現(xiàn)場采樣與前處理》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)基礎(chǔ)良好，依托廣東省分析

檢驗技術(shù)“雙高”專業(yè)群、專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，該課程資源已經(jīng)完成初步

建設(shè)并投入智慧職教、學(xué)堂在線、微知庫等平臺試運行了6年；選課人群

覆蓋本科、中高職、學(xué)徒制學(xué)員、企業(yè)職工等，期間不斷更新，運行良好；

同時為布局專業(yè)（群）“升本”、“雙高”發(fā)展需要，正規(guī)劃建設(shè)雙語課程資

源，并聯(lián)合中高本院校、校社企開發(fā)修訂項目式教材1部；

圖2課程重構(gòu)課程體系，優(yōu)化思政供給

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（5）《現(xiàn)場采樣與前處理》重構(gòu)“識崗-適崗-融崗”課程體系，優(yōu)

化“探學(xué)-踐學(xué)-拓學(xué)”課程思政內(nèi)容供給

1.課程重構(gòu)了“識崗-適崗-融崗”課程體系

將課程體系重構(gòu)為“識崗”——認知采樣與處理實際工作：崗位情況

認知、課程任務(wù)目標與要求；“適崗”——采樣及抽樣單項技術(shù)，樣品提

取分離純化單項技術(shù)，樣品采集與處理綜合應(yīng)用；“融崗”——樣品處理

與儀器分析綜合應(yīng)用，課外拓展與勞動實踐。

2.課程優(yōu)化了“探學(xué)-踐學(xué)-拓學(xué)”課程思政內(nèi)容供給

進階思政元素供給融入體系“探學(xué)”——突出職業(yè)理想、人人出彩；

“踐學(xué)”——突出勞動教育、工匠精神、職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、

分析解決問題、科學(xué)精神、追求真理、勇攀科研高峰、家國情懷、使命擔

當；“拓學(xué)”——突出與時俱進、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、雷鋒精神、鐵人精神。

（6）課程原創(chuàng)“思政+”課程資源建設(shè)經(jīng)驗豐富：項目組已經(jīng)完成了

省級教學(xué)資源庫建設(shè)，參與國家級專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，主持國家級/省

級精品課程，同時參與建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程16門，有力保障了課程思政示范

課程建設(shè)的順利開展；《現(xiàn)場采樣與前處理》建有“思維導(dǎo)圖——任務(wù)導(dǎo)學(xué)

——素材分享——微課開講——思政育人——教學(xué)相長”進階閉環(huán)式在線

開放課程體系，其中視頻資源211個、時長超670分鐘，覆蓋思政案例、

任務(wù)分析、實踐探索、專家指導(dǎo)、競賽比拼、志愿服務(wù)等多個維度，在

教學(xué)視頻制作方面有良好實力和豐富的經(jīng)驗。

表1課程學(xué)習(xí)情境、項目任務(wù)與思政主題設(shè)計

學(xué)習(xí)情境典型項目任務(wù)思政主題

認知采樣與崗位情況認知職業(yè)理想

處理實際工

課程任務(wù)目標與要求人人出彩

作

固體樣品采集美麗中國

采樣及抽樣

液體樣品采集綠色環(huán)保

單項技術(shù)

氣體樣品采集低碳減排

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生物樣品采集鄉(xiāng)村振興

樣品抽取嚴謹認真

樣品交接流轉(zhuǎn)過程團隊精神

樣品提取分樣品提取技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

離純化單項樣品純化技術(shù)自主品牌

技術(shù)樣品分離技術(shù)國產(chǎn)替代

水質(zhì)樣品采集與懸浮物測定新標準新方法

土壤樣品采集與無機項目測定新技術(shù)變革

樣品采集與

固廢樣品采集與有機項目測定清潔能源

處理綜合應(yīng)

化妝品中禁用限用物質(zhì)測定產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級

用

果蔬中農(nóng)藥獸藥殘留測定食品安全

肉制品中毒素檢測守法與責(zé)任

紫外-可見光譜分析前處理及應(yīng)用科學(xué)檢測

氣相色譜分析前處理及應(yīng)用精益求精

液相色譜分析前處理及應(yīng)用精益求精

離子色譜前處理及應(yīng)用真實可靠

樣品處理與

原子吸收分析前處理及應(yīng)用真實可靠

儀器分析綜

光譜分析前處理及應(yīng)用與時俱進

合應(yīng)用ICP

紅外拉曼光譜分析前處理及應(yīng)用與時俱進

X射線粉末衍射光譜分析前處理及應(yīng)

開拓創(chuàng)新

用

掃描透射電鏡前處理及應(yīng)用開拓創(chuàng)新

課外拓展與志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興活動雷鋒精神

勞動實踐企業(yè)盲樣能力驗證比拼鐵人精神

（7）教學(xué)與視頻資源制作有強實力，教學(xué)改革研究有高成效：主持

國家級重點教改1項及省部級教研教改16項，教師教學(xué)能力比賽獲國家

級3項和省部級17項，體現(xiàn)了課程組具有良好教學(xué)改革與教學(xué)設(shè)計能力；

團隊在教學(xué)視頻制作方面有良好實力和豐富的經(jīng)驗。

（8）實訓(xùn)條件優(yōu)良，網(wǎng)絡(luò)課程資源、技能培訓(xùn)項目開設(shè)硬件設(shè)施好，

滿足日常運轉(zhuǎn)：基于已有省產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺、省工程技術(shù)研究中心、省

公共實訓(xùn)中心等，有實訓(xùn)場所6000m2，有培訓(xùn)智慧課室21間，技能培訓(xùn)

室41間，有新材料生產(chǎn)線4條、大型分析儀器100多臺套，各類施工與

—7—

性能檢測設(shè)備300多臺套，聯(lián)合共建車間面積2000m2以上，確保優(yōu)質(zhì)課

實訓(xùn)場地與儀器設(shè)備協(xié)同。

三、建設(shè)成效

（一）創(chuàng)新課程思政建設(shè)模式

圖3課程“專業(yè)+課程+思政”三位一體的頂層設(shè)計

1.建設(shè)模式

為落實立德樹人根本任務(wù)，為黨育人為國育才，貫徹“德技并修、育

訓(xùn)研用結(jié)合、群內(nèi)融通培養(yǎng)”的分析檢驗技術(shù)專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，專業(yè)

核心課程《現(xiàn)場采樣與前處理》以第一課堂課程思政建設(shè)為驅(qū)動，推進“第

二課堂”和“第三課堂”建設(shè)，旨在探索與構(gòu)建一個全員全方位全過程育人

的課程格局。立足分析檢驗技術(shù)專業(yè)課程本身、立足學(xué)生的思想實際和現(xiàn)

實狀態(tài)，找到育人過程中“供給”與“需求”的真正焦點，國創(chuàng)團隊“師生+

校際+校企”協(xié)同，加強“專業(yè)+課程+思政”三位一體的頂層設(shè)計，打造全

員全過程全方位思政協(xié)同育人，推動“思政+”教師、教材、教法創(chuàng)新改革，

—8—

推進協(xié)同思政教學(xué)評價體系與保障機制的完善，把握教育規(guī)律，總結(jié)成功

經(jīng)驗，形成共研共建成果。

2.實施路徑

(1)構(gòu)建“師生+校際+校企”協(xié)同育人工作機制

以建好思政育人長效保障機制為共同愿景，以深度合作、知識共享、

共生共長為生態(tài)取向，以思政育人制度與機制設(shè)計開展探索與實踐，將責(zé)

任劃分具體到人，協(xié)作流程鏈條貫穿“師生--校際--校企”規(guī)范完整，互動

由校內(nèi)教師對學(xué)生為主，過渡到企業(yè)教師、校際教師對學(xué)生，經(jīng)過不斷實

踐，最終形成為學(xué)生對校內(nèi)教師、校際教師或企業(yè)教師的過程。協(xié)同響應(yīng)

及時有效，日常運作管理制度化規(guī)范化，經(jīng)驗成果協(xié)同共享，為專業(yè)課程

教育教學(xué)協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新課程思政建設(shè)建立可參考借鑒范式。

(2)以學(xué)習(xí)者為中心，構(gòu)建協(xié)作式、模塊化教學(xué)模式和方法

以團隊成員高效協(xié)作共同參與為基礎(chǔ)，以課程思政協(xié)同育人平臺為依

托，創(chuàng)新創(chuàng)建課程思政深度融合的模塊化教學(xué)模式，依據(jù)課程體系的設(shè)計

矩陣，實行教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)，優(yōu)選以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

推進信息技術(shù)與課程思政教學(xué)的融合創(chuàng)新，推動教師的模塊化教學(xué)設(shè)計與

實施、課程標準開發(fā)、教學(xué)評價、信息技術(shù)應(yīng)用、團隊協(xié)作、實習(xí)實訓(xùn)指

導(dǎo)、技術(shù)技能積累創(chuàng)新等7個維度能力，起到示范支撐專業(yè)課程思政教師

教學(xué)改革的作用，促進學(xué)生成長。

(3)建立評價指標體系，推動“思政+”教師、教材、教法創(chuàng)新改革

強化團隊教師教學(xué)質(zhì)量意識，建立教學(xué)質(zhì)量的思政評價指標體系，構(gòu)

建教學(xué)質(zhì)量保障與診斷改進的持續(xù)改進循環(huán)，形成決策有組織、保障有措

施、監(jiān)控有目標、評價有機制、反饋有通道、改進有方法等質(zhì)量管理閉環(huán)

系統(tǒng)，對教學(xué)質(zhì)量生成各環(huán)節(jié)業(yè)務(wù)系統(tǒng)生成的專業(yè)、課程、教師、學(xué)生的

海量數(shù)據(jù)進行時時分析與可視化，以評促建，以評促改。

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，新形態(tài)教材高質(zhì)量建

設(shè)為總體目標，融入課程思政教育元素。校企雙元融合，與數(shù)字化資源、

—9—

數(shù)字課程開發(fā)應(yīng)用相結(jié)合，開發(fā)系列食品質(zhì)量與安全新型活頁式、工作手

冊式教材，并形成校企新形態(tài)教材開發(fā)路徑，實現(xiàn)校企、校際新形態(tài)教材

共享。

（二）優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給

1.進行“專業(yè)+課程+思政”三位一體頂層設(shè)計

課程思政是一項系統(tǒng)工程，必須依靠科學(xué)的教育理念、創(chuàng)新的思維方

式、嚴密的頂層設(shè)計加以推進。本校分析檢驗技術(shù)專業(yè)依托區(qū)域優(yōu)勢，對

接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，在《現(xiàn)場采樣與前處理》課程中主要按照課程與崗位

認知、現(xiàn)場采樣與前處理單項技術(shù)、樣品處理綜合應(yīng)用三個部分有序融入

思政主題和思政元素。

課程與崗位認知部分主要涉及突出強化專業(yè)本身的課程思政元素：質(zhì)

量、安全、環(huán)保，細致認真、精益求精，新技術(shù)、新標準，法律意識、紅

線意識等；

現(xiàn)場采樣與前處理單項技術(shù)部分主要加強以行業(yè)企業(yè)真實案例、情境、

項目等形式融入課程思政元素：勞模、技術(shù)能手、科技標兵、企業(yè)家、院

士等先進事跡，企業(yè)科技攻關(guān)項目激勵，自主研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、國產(chǎn)替代

等相關(guān)內(nèi)容；

樣品處理綜合應(yīng)用部分主要面向?qū)狳c時政植入專業(yè)課程開展課程

思政：結(jié)合國家、省、市“十四五”發(fā)展規(guī)劃，“天問一號”、“祝融號”最新

進展，《論堅持人與自然和諧共生》、《中軸線申遺保護三年行動計劃》發(fā)

表，“感動中國年度人物”、“最美巾幗奮斗著”等。

2.推動全員全過程全方位思政協(xié)同育人

協(xié)同育人課程思政以第一課堂課程思政建設(shè)為驅(qū)動，把社會主義核心

價值觀，安全責(zé)任、質(zhì)量為先的職業(yè)素養(yǎng)，追求卓越、精益求精的工匠精

神，健康環(huán)保、和諧發(fā)展的綜合理念融入教學(xué)之中。推進第二課堂和第三

課堂建設(shè)，發(fā)揮文化育人功能和實踐育人有效途徑，將課程任務(wù)轉(zhuǎn)換為勞

—10—

動實踐項目，依托分析測試協(xié)會、志愿者先鋒隊、產(chǎn)業(yè)學(xué)院及省級工程技

術(shù)研究中心拓展學(xué)生創(chuàng)新實踐能力、拓寬社會體驗和豐富文化素養(yǎng)，培育

學(xué)生社會主義建設(shè)者和接班人的精神風(fēng)貌，以及服務(wù)社會、技能報國的理

想信念。

結(jié)合《現(xiàn)場采樣與前處理》內(nèi)容及特點深入挖掘課程育人資源，一二

三課堂能協(xié)同一致幫助學(xué)生將正確的世界觀、人生觀和價值觀內(nèi)化于心外

化于行，引領(lǐng)學(xué)生成長成才。

（三）將思政教育有機融入課堂教學(xué)

依托在線開放課程平臺，探索互聯(lián)網(wǎng)+思政教學(xué)模式與課程思政示范

的有效融合方式，改革傳統(tǒng)課堂上老師先教學(xué)生后練的模式，探索數(shù)字化

課堂內(nèi)外“育訓(xùn)研用”雙循環(huán)教學(xué)模式。該模式借助“云端”優(yōu)質(zhì)思政教育網(wǎng)

絡(luò)資源，將課堂分為課前、課中和課后三部分，同時企業(yè)也可以借助“云

端”思政教育資源和教師一起參與，從而實現(xiàn)學(xué)生、教師和企業(yè)的互動與

融合，組成外循環(huán)，將教學(xué)時間空間延伸。教學(xué)設(shè)計通過“問題探究、合

作探索、個性指導(dǎo)和交叉融合”四個階段，如此“生生、師生”不斷反復(fù)地

碰撞、接觸，進而可引發(fā)學(xué)生的知識內(nèi)化與突破創(chuàng)新。

基于“育訓(xùn)研用”雙循環(huán)教學(xué)模式，同時研究了綜合利用有效的數(shù)字資

源，開展任務(wù)主題設(shè)計、思政融合、分組機制、活動指南與評價量規(guī)制定

等研究，通過思政教育資源的引入、教學(xué)方法的創(chuàng)新提升課程思政示范檢

驗檢測人才培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量。

依據(jù)分析檢驗技術(shù)專業(yè)“育訓(xùn)研用”人才培養(yǎng)模式，從《現(xiàn)場采樣與

前處理》的課程實際出發(fā)，將企業(yè)技術(shù)革新項目作為課程項目的載體，

以“研用”為引領(lǐng)，以采樣、檢測技術(shù)養(yǎng)成和技能提升為核心，全方位校

企協(xié)同服務(wù)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新研發(fā)、技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化。

課程主講教師彭琦同志在廣東產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗院、廣東順控環(huán)境檢

測科技有限公司等“雙師型”教師培育基地實踐期間，參與化工、環(huán)境、

職業(yè)衛(wèi)生等采樣與分析檢測項目研發(fā)，將國際領(lǐng)先水平的數(shù)碼罐VOC大氣

—11—

采集技術(shù)融入采樣模塊，將涂料化工等行業(yè)“油改水”處理技術(shù)融入樣品

處理模塊，將先進國產(chǎn)前處理儀器引入課堂，將生態(tài)環(huán)保建設(shè)理念植入課

堂，及時轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)培訓(xùn)的實踐項目內(nèi)容，更新技術(shù)、新標準、新方

法，深化產(chǎn)教融合，推動科教融匯。

（四）建設(shè)課程思政優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源

圖4《現(xiàn)場采樣與前處理》建設(shè)課程思政優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源

—12—

1.成立課程思政優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)小組，按時保質(zhì)完成各項建設(shè)任

務(wù)：成立課程思政優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)小組、明確分工，強化責(zé)任。團隊

成員應(yīng)細化分工，分解任務(wù)，對各自承擔的任務(wù)負責(zé)，定期召開專題會議，

討論解決出現(xiàn)的問題，按時保質(zhì)完成各項建設(shè)。

2.持續(xù)開展調(diào)研，精選思政教學(xué)內(nèi)容：開展調(diào)研，了解學(xué)生、兄弟院

校老師、社區(qū)、行業(yè)的實際需求。根據(jù)行業(yè)崗位與技能需求，精選教學(xué)內(nèi)

容開展課程資源建設(shè)，并適時導(dǎo)入思政元素和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素。

3.加強師資培訓(xùn)，提升互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的綜合應(yīng)用能力：加強團隊建設(shè)，

有針對性的對師資開展培訓(xùn)，提升專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力及“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)

的綜合應(yīng)用能力。鼓勵教師下企業(yè)頂崗實踐，真正熟悉行業(yè)崗位的運作；

積極讓教師參加技術(shù)培訓(xùn)，提高微課制作的技術(shù)與技巧。

4.項目采用理實一體化實踐研究方法，以立德樹人為主線，用如下的

建設(shè)技術(shù)線路開展項目實施：“理論研究”“頂崗實踐”“專題研討”“師資培

訓(xùn)”貫穿在從“教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選”到思政教育課程資源“實踐應(yīng)用”的整個建設(shè)

過程中，不斷地優(yōu)化改進。

四、建設(shè)目標

（一）總體目標

《現(xiàn)場采樣與前處理》課程教師高舉習(xí)近平新時代中國特色社會主義

思想偉大旗幟，貫徹落實黨的二十大精神，主動服務(wù)國家質(zhì)量強國重要戰(zhàn)

略，精準對接區(qū)域高技術(shù)檢驗檢測認證行業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)、新模式，以建成

“創(chuàng)新課程思政建設(shè)模式、優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給、思政教育有機融入課

堂教學(xué)、課程思政優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源”的課程思政示范課程為目標，通過多

元主體合作共建、共管、共贏，保持足夠的開放性、靈活性和前瞻性，不

斷加強創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)，努力實施知識更新工程、技能

提升行動，為區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展培養(yǎng)高水平工程師和高技能人才，為

新時代職業(yè)教育培訓(xùn)大發(fā)展以及推動經(jīng)濟體系優(yōu)化升級貢獻力量。

—13—

（二）需要進一步解決的問題困難

（1）《現(xiàn)場采樣與前處理》課程思政教學(xué)元素已系統(tǒng)化構(gòu)建，“育訓(xùn)

研用”雙循環(huán)的課程思政教學(xué)模式已初見成效，基本夯實了協(xié)同實施“一體

化課程思政”建設(shè)模式的頂層設(shè)計，還需要進一步深入挖掘和實踐，將特

色亮點品牌化推廣。

（2）在線開放課程與線上線下混合教學(xué)模式已實踐多年，還需要進

一步深入“中高本”銜接、“校企社”聯(lián)動，在學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)中多多探

索優(yōu)化，持續(xù)服務(wù)于推動高質(zhì)量就業(yè)。

（3）依托課程打造了佛山順德河小青（水義工）志愿服務(wù)隊，以第

一課堂課程思政建設(shè)為驅(qū)動，推進“第二課堂”和“第三課堂”建設(shè)，探索了

全員全方位全過程育人的課程格局。但志愿服務(wù)大多都在佛山市內(nèi)，還需

要進一步網(wǎng)格化并將范圍擴大至全省，將孵化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地，切實

做到用采樣、檢測等專業(yè)技術(shù)改善人居環(huán)境、賦能鄉(xiāng)村振興。

（三）建設(shè)思路

（1）持續(xù)探究優(yōu)質(zhì)思政教育教學(xué)資源，進一步深入挖掘更新思政元

素，“思政+資源庫”建設(shè)，將《現(xiàn)場采樣與前處理》課程思政特色亮點品

牌化推廣。

進一步完善課程思政示范課程相關(guān)的“思政+”視頻資源、課程標準、

教案庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、虛擬仿真、實驗指導(dǎo)書、資料庫等課

程資源。課程基本資源要反映思政元素融入課程教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教

學(xué)方法；拓展思政教育資源反映課程專業(yè)特點，能應(yīng)用于各教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)

節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。依托專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，課程的在線開

放平臺和線上線下混合教學(xué)平臺，內(nèi)容上突出課程思政示范課程的開放性

與示范性。教學(xué)文件、教學(xué)資料、文獻目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放，

實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)資源的共享，將《現(xiàn)場采樣與前處理》課程思政特色亮

點品牌化推廣。

—14—

表2課程思政教學(xué)資源與載體持續(xù)更新

思政挖掘思思政載

情境任務(wù)思政素材

主題政元素體

2022年世界技能大賽特別賽

“化學(xué)實驗室技術(shù)”項目中國

“化學(xué)典型案

崗位選手姜雨荷獲得金牌

職業(yè)檢驗員”例庫（新

情況2023年全國職業(yè)院校技能大

理想全國技增2個案

認知賽擬設(shè)賽項規(guī)程與賽題新增

術(shù)能手例）

賽項“新材料智能生產(chǎn)與檢測

賽項規(guī)程”解讀

認知專業(yè)2009級師兄李嘉偉，獲

采樣得全國黃金行業(yè)職業(yè)技能競

與處賽-貴金屬首飾與寶玉石檢測

理實員（貴金屬）第一名并獲得“全

際工課程身邊競國黃金行業(yè)技術(shù)能手”稱號，

典型案

作任務(wù)賽獲獎授予“全國技術(shù)能手”稱號，

人人例庫（新

目標同學(xué)的授權(quán)“2021年佛山市突出貢獻

出彩增2個案

與要榜樣案高技能人才”稱號

例）

求例專業(yè)2019級師姐周鳳華，

2020-2021學(xué)年度國家獎學(xué)

金，為全國100名國家獎學(xué)金

優(yōu)秀代表（廣東省唯一專業(yè)學(xué)

生）被人民日報報道

主題新

國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于開展第三次

聞（新增

全國土壤普查的通知》工作部

1個新

署，解讀普查意義和主要內(nèi)容

采樣聞）

及抽固體第三次佛山市順德區(qū)大良古鑒市場

美麗

樣單樣品全國土周邊地塊（含地塊四、五）土

中國典型案

項技采集壤普查壤污染狀況初步調(diào)查報告公

例庫（新

術(shù)示中土壤采樣案例分析

增2個案

佛山市順德區(qū)北滘鎮(zhèn)西南片

例）

區(qū)02-D-02地塊土壤污染狀況

初步調(diào)查報告公示文件中土

—15—

壤采樣案例分析

【順德“以水興城”引領(lǐng)高質(zhì)

量發(fā)展】中青在線新聞報道，

近年來,順德踐行綠水青山就

主題新是金山銀山理念，深入推進以

聞（新增水美城、以水興城。堅定打好

1個新打贏治水大會戰(zhàn)，讓長治久

聞）清、河暢景美的水環(huán)境推動城

市價值持續(xù)提升，讓綠水青山

成為順德高質(zhì)量發(fā)展的靚麗

底色。

課程孵化區(qū)級志愿服務(wù)隊—

順德“以—佛山順德河小青（水義工）

液體

綠色水興城、志愿服務(wù)隊【輕化與材料學(xué)院

樣品典型案

環(huán)保以水美“河小青”志愿服務(wù)隊開展

采集例庫（新

城”戰(zhàn)略“中國水周”志愿服務(wù)活動】

增2個案

羊城晚報新聞報道

例）

打造治水百年工程！順德“以

水興城”首批試點聯(lián)圍工程動

工

【HJ91.2-2022地表水環(huán)境質(zhì)

量監(jiān)測技術(shù)規(guī)范】形成以下思

實踐項

維導(dǎo)圖：地表水環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測

目庫（1

的布點與采樣、監(jiān)測項目與分

個新技

析方法、監(jiān)測數(shù)據(jù)處理、質(zhì)量

術(shù)標準）

保證與質(zhì)量控制、原始記錄等

內(nèi)容

主題新

【全面貫徹落實黨的二十大

聞（新增

積極推精神，積極穩(wěn)妥推進碳達峰碳

氣體1個新

低碳進“碳達中和】人民日報新聞報道

樣品聞）

減排峰、碳中

采集實踐項【DB32/4041-2021大氣污染

和”

目庫（1物綜合排放標準】分析大氣污

個新技染物監(jiān)控限制要求，找出影響

—16—

術(shù)標準）VOC排放的大氣污染物濃度測

定方法

典型案通過不同的檢測機構(gòu)委托業(yè)

例庫（新務(wù)案例：區(qū)分室內(nèi)空氣、環(huán)境

增1個案空氣與廢棄等不同案例下采

例）樣方法的異同

主題新

以促進人與自然和諧共生為

聞（新增

建設(shè)美主線，弘揚新時代鄉(xiāng)村治理精

1個新

生物麗中國、神，助力鄉(xiāng)村振興

鄉(xiāng)村聞）

樣品人與自

振興典型案

采集然和諧在模塊“生物樣品采集單項實

例庫（新

共生訓(xùn)”中融入見微知著、以小見

增1個案

大的道理，形成學(xué)習(xí)案例

例）

【產(chǎn)品質(zhì)量抽樣檢驗案例】以

典型案角色扮演的方式寓教于樂：產(chǎn)

企業(yè)真

樣品嚴謹例庫（新品質(zhì)量監(jiān)督抽查管理暫行辦

實工作

抽取認真增1個案法（2019年11月21日國家市

任務(wù)

例）場監(jiān)督管理總局令第18號公

布）

【DB41/T2075-2020校準實

樣品實踐項

企業(yè)真驗室樣品流轉(zhuǎn)通用要求】校準

交接團隊目庫（1

實工作實驗室樣品流轉(zhuǎn)的接收、標

流轉(zhuǎn)精神個新技

任務(wù)識、裝卸、運輸、交接、存儲

過程術(shù)標準）

和處置的要求

現(xiàn)如今的我國科技進步，經(jīng)濟

騰飛，各項事業(yè)都得到了長足

樣品

人物傳的發(fā)展。在這其中，有這樣一

提取樣品“卡脖

立志記（黃大群人，作出了不可磨滅的貢

分離提取子”關(guān)鍵

報國年團隊獻。他們青年立志，遠赴重洋，

純化技術(shù)技術(shù)突

紀要）學(xué)成回國，報效祖國，為祖國

單項破團隊

的建設(shè)和發(fā)展貢獻力量——

技術(shù)

【時代楷模黃大年老師】

樣品攻堅人物傳1972年成功提取無色結(jié)晶體，

—17—

純化克難記（藥學(xué)命名為青蒿素，2011年9月，

技術(shù)家屠呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素——一種用于

呦）治療瘧疾的藥物，挽救了全球

特別是發(fā)展中國家數(shù)百萬人

的生命

他發(fā)現(xiàn)了稀土溶劑萃取體系

具有“恒定混合萃取比”基本

規(guī)律，提出了適于稀土溶劑萃

樣品人物傳取分離的串級萃取理論，可以

國產(chǎn)

分離記（徐光“一步放大”，直接應(yīng)用于生

替代

技術(shù)憲院士）產(chǎn)實際，引導(dǎo)稀土分離技術(shù)的

全面革新，促進了中國從稀土

資源大國向高純稀土生產(chǎn)大

國的飛躍。

“全面整治第三方環(huán)保服務(wù)

固廢

機構(gòu)弄虛作假問題”被列入生

樣品

典型案態(tài)環(huán)境部2023年重點任務(wù)之

采集清潔生

依法例庫（虛列。生態(tài)環(huán)境部部長日前更是

與有產(chǎn)與節(jié)

采樣假采樣嚴厲指出“堅決以‘零容忍’

機項能環(huán)保

反例）態(tài)度依法查處環(huán)境違法行為，

目測

堅決打擊企業(yè)和第三方公司

定

樣品串通造假”

采集化妝分析檢驗技術(shù)專業(yè)化妝品方

主題新

與處品中化妝品向師生組織參加2023年美博

產(chǎn)業(yè)聞（學(xué)生

理綜禁用行業(yè)轉(zhuǎn)會，將專業(yè)課堂搬到展會上，

轉(zhuǎn)型參加美

合應(yīng)限用型升級學(xué)生紛紛發(fā)表近距離接觸到

升級博會推

用物質(zhì)發(fā)展行業(yè)前言生產(chǎn)工藝和檢測技

文）

測定術(shù)的感想

果蔬主題新【主動作為、勇于擔當，助力

中農(nóng)佛山建聞（學(xué)生佛山創(chuàng)建國家食品安全示范

藥獸食品設(shè)食品三下鄉(xiāng)城市】堅持“黨政同責(zé)”和“四

藥殘安全安全城開展食個最嚴”總要求，全力推進創(chuàng)

留測市品檢測建國家食品安全示范城市工

定服務(wù)活作，嚴守不發(fā)生區(qū)域性、系統(tǒng)

—18—

動）性食品安全事故底線，食品安

全形勢穩(wěn)中向好，市民群眾食

得安心

2022年全國職業(yè)院校技能大

典型案

賽擬設(shè)賽項規(guī)程【農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量

例庫（新

安全檢測】——農(nóng)藥殘留檢測

增1個案

項目“蔬菜中有機磷類農(nóng)藥殘

例）

留的檢測”要點解讀

光譜全流程

分析科學(xué)合

科學(xué)實踐項紫外-可見光譜【全流程科學(xué)

前處理設(shè)計

檢測目庫合理設(shè)計實驗流程】

理及實驗流

應(yīng)用程

色譜

質(zhì)量控

分析氣相色譜、液相色譜分析前處

精益制要求典型案

前處理及應(yīng)用【質(zhì)量控制要求及方

求精及方案例庫

理及案設(shè)計】

設(shè)計

應(yīng)用

樣品

2022年全國職業(yè)院校技能大

處理原子典型案

賽擬設(shè)賽項規(guī)程【農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量

與儀吸收質(zhì)量控例庫（新

安全檢測】——農(nóng)藥殘留檢測

器分分析真實制要求增1個案

項目“茶葉中重金屬含量的檢

析綜前處可靠及方案例）

測”要點解讀

合應(yīng)理及設(shè)計

實踐項原子吸收分析前處理及應(yīng)用

用應(yīng)用

目庫【質(zhì)量控制要求及方案設(shè)計】

【紀念中國儀器儀表學(xué)科奠

ICP光

基人王大珩先生誕辰100周

譜/紅

高端自年】1950年負責(zé)創(chuàng)建中國科學(xué)

外拉

主品牌院儀器館，先后創(chuàng)建中科院五

曼分與時主題新

儀器廠個光學(xué)研究所。王老率領(lǐng)研究

析前俱進聞

家民族團隊研發(fā)了50年代儀器界有

處理

之光名的“八大件”和一批重大的

及應(yīng)

國防測量儀器設(shè)備、“兩彈一

用

星”的測量設(shè)備等

—19—

掃描最美巾幗奮斗者“女匠

透射最美巾人”,2022年7月20日最美巾

開拓人物傳

電鏡幗奮斗幗奮斗者苦練內(nèi)功,以技強身

創(chuàng)新記

前處著攻堅克難,敢于創(chuàng)新巧手，一

理路奮進，步步鏗鏘

雷鋒精神內(nèi)容為熱愛黨、熱愛

國家、熱愛社會主義的崇高理

志愿想和堅定信念；服務(wù)人民、助

服務(wù)人為樂的奉獻精神；干一行愛

雷鋒雷鋒精人物傳

鄉(xiāng)村一行、專一行精一行的敬業(yè)精

精神神記

振興神；銳意進取、自強不息的創(chuàng)

活動新精神；艱苦奮斗、勤儉節(jié)約

的創(chuàng)業(yè)精神

課外鐵人精神內(nèi)涵豐富，主要包

拓展括：“為國分憂、為民族爭氣”

與勞的愛國主義精神；“寧可少活

動實20年，拼命也要拿下大油田”

踐的忘我拼搏精神；“有條件要

企業(yè)上，沒有條件創(chuàng)造條件也要

盲樣上”的艱苦奮斗精神；“干工

鐵人鐵人精人物傳

能力作要經(jīng)得起子孫萬代檢查”

精神神記

驗證“為革命練一身硬功夫、真本

比拼事”的科學(xué)求實精神；“甘愿

為黨和人民當一輩子老黃?！?，

埋頭苦干的奉獻精神等。鐵人

精神無論在過去、現(xiàn)在和將來

都有著不朽的價值和永恒的

生命力。

（2）需要進一步深入“中高本”銜接、“校企社”聯(lián)動，在學(xué)歷教育與

職業(yè)培訓(xùn)中多多探索優(yōu)化，推動高質(zhì)量就業(yè)。

課程將深入校企合作、產(chǎn)教融合方式，聯(lián)合中高職、本科、社區(qū)、行

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業(yè)企業(yè)共同建設(shè)“集群式”課程思政示范課程，打造標準、項目、課程、教

材、證書的一體化“思政+”資源寶庫，助力于學(xué)歷繼續(xù)教育、社區(qū)教育、

職工技能培訓(xùn)協(xié)同發(fā)展、互融互通和“三教”改革，深度共建集課程結(jié)構(gòu)、

資源數(shù)量、教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)效益五位一體的高質(zhì)量課程思政示

范課程。面向不同人群開放《現(xiàn)場采樣與前處理》課程思政示范課程，創(chuàng)

新社區(qū)教育、職工培訓(xùn)方式，因材施教設(shè)計培訓(xùn)方法根據(jù)不同人群特點因

材施教，為企業(yè)提供崗前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在（轉(zhuǎn)）崗培訓(xùn)及

鑒定等服務(wù)，為社區(qū)學(xué)員、村居鄉(xiāng)民、新型農(nóng)民工、退伍軍人提高培訓(xùn)質(zhì)

量，推動高質(zhì)量就業(yè)。

（3）將依托課程打造的佛山順德河小青（水義工）志愿服務(wù)隊進一

步網(wǎng)格化并將服務(wù)范圍擴大至全省，將孵化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目落地，切實

做到用專業(yè)技術(shù)賦能鄉(xiāng)村振興。

為深入貫徹黨的二十大精神，踐行習(xí)近平總書記關(guān)于生態(tài)文明的重要

思想，落實順德區(qū)黨代會提出“以水興城”工作戰(zhàn)略，推動新階段檢測、環(huán)

保、水利、儀器裝備等高質(zhì)量發(fā)展，喚起公眾的節(jié)水意識，加強水資源保

護，本課程孵化將河小青志愿服務(wù)與“黨建、團建、專業(yè)”三結(jié)合，通過有

效調(diào)動各方參與志愿服務(wù)工作積極性，擴大志愿服務(wù)覆蓋度和受益群體，

建立“以黨建帶團建、以專業(yè)鑄品牌、以志愿服務(wù)為使命擔當”工作體系，

達到志愿者服務(wù)項目內(nèi)容專業(yè)化、志愿者服務(wù)工作機制常態(tài)化、志愿者平

臺多元融合品牌化的總體目標。未來還需持續(xù)踐行以第一課堂課程思政建

設(shè)為驅(qū)動，推進“第二課堂”和“第三課堂”建設(shè)，進一步網(wǎng)格化志愿服務(wù)項

目并將服務(wù)范圍擴大至全省。將河小青孵化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目做實、落地，

切實做到用專業(yè)技術(shù)賦能鄉(xiāng)村振興。

五、研究方法

1.問卷調(diào)查法與座談法結(jié)合，提升課程教學(xué)針對性與有效性

課程設(shè)置的針對性與有效性直接影響教學(xué)與培訓(xùn)成效。本項目實踐研

究將通過問卷調(diào)查法、典型人員座談法等調(diào)查研究方法發(fā)掘影響學(xué)歷課程

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思政示范、社區(qū)教育、職工技能培訓(xùn)針對性與有效性的因素，并對其進行

分析研究，提出相應(yīng)策略。

2.產(chǎn)教融合、科教融匯，共管、共通、共享、共贏

本項目實踐過程中，始終踐行產(chǎn)教融合、產(chǎn)城融合共建課程思政示范

課程，共同在教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備等硬件設(shè)施以及師資隊伍、培訓(xùn)方案、

培訓(xùn)課程、教學(xué)標準、教學(xué)運行和管理等軟件資源方面進行人、財、物的

投入，在合作過程中的共管、共通、共享以及實現(xiàn)共贏的結(jié)果。

充分發(fā)揮企業(yè)對技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的主體作用，充分發(fā)揮行業(yè)企業(yè)、

社會教育資源的優(yōu)勢，使共建企業(yè)深度參與到職工培訓(xùn)中，形成多元主體

的育訓(xùn)體系，帶動教學(xué)和培訓(xùn)的全面提升，探索多樣化的教學(xué)和培訓(xùn)模式。

六、建設(shè)方案

（一）總體建設(shè)方案

本課程貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義及黨的二十大精神，

以立德樹人為根本任務(wù)，服務(wù)于全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大

國建設(shè)，定位于服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展，對接粵港澳大灣區(qū)新材料、檢

驗檢測等重點產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合，致力于推動育訓(xùn)結(jié)合資源共享鄉(xiāng)村振興產(chǎn)

城融合，以建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的課程思

政示范課程為目標，通過建設(shè)協(xié)同機制、教學(xué)條件、課程資源、培訓(xùn)項目、

組織設(shè)計，過硬的實施保障條件來充分滿足學(xué)校、鄉(xiāng)村、企業(yè)和參訓(xùn)者的

不同學(xué)習(xí)需求，為促進區(qū)域經(jīng)濟社會持續(xù)發(fā)展提供支撐。

（二）具體建設(shè)方案

項目緊密對接檢驗檢測人才崗位需求，以立德樹人為根本、提升專業(yè)

服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力為目的，以學(xué)習(xí)者為中心，通過系統(tǒng)化設(shè)計，滿足個性化學(xué)

習(xí)需求、教學(xué)評一體化，開展數(shù)字化課堂內(nèi)外“育訓(xùn)研用”雙循環(huán)教學(xué)方法

改革與實踐，打造“課程思政示范課程+優(yōu)質(zhì)教材+類型協(xié)同教學(xué)改革”體系，

建設(shè)具有標準、項目、課程、教材、證書的一體化豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，

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聯(lián)合中高職、本科、社區(qū)、行業(yè)企業(yè)共同建設(shè)“集群式”課程思政示范課程，

為此在建設(shè)方案上將緊緊圍繞以下方