小數(shù)的意義教案九篇資料

小數(shù)的意義教案匯總九篇作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的小數(shù)的意義教案9篇，希望對大家有所幫助。小數(shù)的意義教案篇1教學目標：1、將十進制低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，進一步體會小數(shù)的意義。2、會用小數(shù)表示一個物體的長度和質量等。教學重點：通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。教學難點：會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，教法學法：主動探究法、實驗操作法，講練結合法。小組合作交流法教學準備：學生、老師準備尺子。小黑板教學過程：一、檢查預習1、你能說一說小數(shù)的讀法和寫法嗎？2、把下面的數(shù)改寫成對應的小數(shù)或分數(shù)。二、展示交流。1、提出自己的疑問供小組成員討論。2、每組根據(jù)任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至活動六的內容，同學認真聽，認真評，并提出置疑。3、教師精講。三、探究新知1、說一說課本第6頁上得每一個2分別表示什么？2、小數(shù)點后面的每一位都表示什么？3、自學提示。學生自學后獨立完成括號內的題目。4、精講例題。四、課堂總結今天你有什么收獲？五、當堂訓練。1、填空。4分米＝（）米52厘米＝（）米450克＝（）千克69克＝（）千克5元6角7分=（）元1米5分米＝（）米2、（1）0.4的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的單位。（2）0.36的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的單位。（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有這樣的（）份。0.4米里有（）個0.1米。（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有這樣的（）份。六、作業(yè)布置。板書設計：小數(shù)的意義（四）小數(shù)的意義教案篇2教學內容：小數(shù)的意義教學目標：1、使學生理解小數(shù)的意義。2、使學生認識數(shù)學知識源于實際生活，用于實際生活。3、通過分析、對比、概括培養(yǎng)學生的思維能力。初步滲透對應思想和分類思想。4、激發(fā)學生大膽質疑、問答，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：理解小數(shù)的意義教學難點：理解三位小數(shù)的意義教學準備：直尺、課件教學過程：課前談話：同學們，你們逛過超市嗎？大家在挑選商品的時候，一般看些什么？一、看價簽，引出小數(shù)1、課前我知道了你們都挺愛逛超市的，在超市里買過食品、衣服，那么，你們買學習用品嗎？我發(fā)現(xiàn)有一家文具店，那里的文具又好又便宜，你們想去看看嗎？一會大家認真看，挑一件你們最喜歡或最需要的文具的價錢記下來，好嗎？2、看課件。3、說說你記得都是什么？這些都是什么數(shù)？這些都是用小數(shù)表示的價錢，還能用別的方法表示嗎？試一試。4、和小組里的同學說一說自己是怎樣想的？如果組里有什么解決不了的困難，一會兒告訴全班同學我們一起來研究。5、匯報：（師選擇板書）6、剛才，我們一起研究了這么多小數(shù)，還把他們用分數(shù)表示出來了，請你們仔細觀察一下，小聲讀讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（獨立思考）有想法了嗎？快跟組里同學說一說。7、匯報：生發(fā)現(xiàn)小數(shù)與分數(shù)之間的關系二、解決實際問題1、我們初步認識了小數(shù)，除了在價簽上見過小數(shù)，你還在哪見過小數(shù)？舉個例子說一說。你能說一說它是什么意思嗎？2、測量。以小組為單位：（1）測量身邊物體的長度。（2）以米為單位用小數(shù)表示出來。（3）把測量結果寫在記錄單上（主要解決三位小數(shù)）三、小結1、有關小數(shù)你還知道些什么？你是怎樣知道的？2、小數(shù)還有許多有趣的知識，你們還想繼續(xù)了解嗎？你們有什么辦法能學到這些知識呢？小數(shù)的意義教案篇3教學目標：1、借助計數(shù)器，掌握小數(shù)的數(shù)位。2、根據(jù)小數(shù)的數(shù)位順序表，能理解數(shù)位順序表上的計數(shù)單位，以及進率關系。3、結合具體情境，能抽象出小數(shù)的基本性質的具體內容，并能牢固掌握和靈活運用。教學重點：掌握小數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。教學難點：掌握小數(shù)的基本性質。教學準備：課件、計數(shù)器教學過程：一、復習舊知，導入新課過渡：同學們，通過前幾節(jié)課的學習，我們認識了小數(shù)的意義，接下來老師要來考考你們，看你們掌握得怎么樣？（課件出示）1、填空。3寫成小數(shù)是（）10660.56表示（）寫成小數(shù)是（）1006780.625表示（）寫成小數(shù)是（）10000.4表示（）2、讀一讀下面一段話中的小數(shù)。北京地鐵10號線列車的最高運行速度是80千米/時，約為22.222米/秒。師揭題：今天這節(jié)課，我們首先要來研究小數(shù)“22.222”中每個數(shù)字的含義。（板書課題：小數(shù)的意義（三））二、動手操作，探究新知1、認識數(shù)位。出示計數(shù)器，師問：這個計數(shù)器有什么特點？學生觀察后匯報師小結并引導學生撥數(shù)：同學們的觀察都非常仔細，??百位、十位、個位、十分位、百分位、千分位??都是小數(shù)的數(shù)位。小數(shù)點的左邊依次是個位、十位、百位??右邊依次是十分位、百分位、千分位??那你們能在這個計數(shù)器上撥出“22.222”嗎？學生嘗試在計數(shù)器上撥數(shù)，師指名上臺演示。課件出示撥數(shù)情況，引導學生認識：“22.222”中有5個“2”，這5個“2”所表示的意義是不同的。小數(shù)點右邊第一1個“2”在十分位上，它表示2個0.1.師提問：小數(shù)點右邊第2個“2”在百分位上，它表示2個引導學生思考后回答：11，用小數(shù)表示是0.1，所以這個“2”也可以表示210101，它也可以表示多少？1001可以寫成0.01，所以這個“2”表示2個0.01.100師追問：說得很有道理，那最后一個“2”在什么位置，表示多少呢？學生思考后回答：最后一個“2”在千分位上，表示2個1，也可以表示2個0.001.1000師引導學生再次思考：小數(shù)點左邊兩個2分別表示多少？學生先獨立思考，再小組內交流，最后集體匯報。2、認識計數(shù)單位及計數(shù)單位之間的進率。師引導思考：整數(shù)的數(shù)位順序表是個位、十位、百位??，那么小數(shù)的數(shù)位順序是怎樣的呢？課件出示小數(shù)的數(shù)位順序表，介紹數(shù)位名稱及對應的計數(shù)單位：小數(shù)點右邊第一位是十分位，計數(shù)單位是十分之一（0.1）；小數(shù)點右邊第二位是百分位，計數(shù)單位是百分之一（0.01）；小數(shù)點右邊第三位是千分位，計數(shù)單位是千分之一（0.001）；小數(shù)點右邊第四位是萬分位，計數(shù)單位是萬分之一（0.0001）；課件出示整數(shù)的數(shù)位順序表，進行小組討論：看一看，比一比，在數(shù)位順序表上整數(shù)部分與小數(shù)部分有何異同？學生討論后匯報交流，師生共同總結：相同點：相鄰計數(shù)單位間的進率都是10.不同點：整數(shù)部分在小數(shù)點的左邊，數(shù)位順序是從右往左依次排列，計數(shù)單位由小到大，只有最小的計算單位——1，沒有最大的計算單位；而小數(shù)部分在小數(shù)點的右邊，從左往右依次排列，計數(shù)單位由大到小，沒有最小的計數(shù)單位，只有最大的計數(shù)單位——0.1.師強調：小數(shù)的半數(shù)單位也是“滿十進1”，引導學生觀察教材第6頁“看一看，說一說”的圖片，進而發(fā)現(xiàn)：10個0.1元是1元；10個0.01元是0.1元，再次明確小數(shù)的計數(shù)單位是“滿十進1”。三、鞏固運用，拓展提升1、出示教材第7頁“試一試”情境一：同樣的毛巾，小熊商店每條5元，小狗每條5.00元，這兩個毛巾的價格一樣嗎？引導學生討論后交流匯報。2、出示教材第7頁“試一試”情境二：涂一涂，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生自主涂色，并匯報：0.6和0.60一樣大。師提問：哪位同學能夠運用我們學過的數(shù)位和計數(shù)單位的相關知識來解釋一下為什么0.6和0.60一樣大？師歸納小結小數(shù)的基本性質：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。3、即時練習。課件出示題目：下面的數(shù)中哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉？3.203.096.0650.445.700200.04四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，我們學會了哪些知識？板書設計：小數(shù)的意義教案篇4一、教學目標（一）知識與技能在學生初步認識分數(shù)和小數(shù)的基礎上，使學生進一步理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率。（二）過程與方法在操作中使學生體會小數(shù)產生的必要性。通過觀察、比較，以及自主探究建立小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系。（三）情感態(tài)度和價值觀在學生積極參與數(shù)學活動的過程中，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生的抽象概括和遷移能力。二、教學重難點教學重點：理解小數(shù)的意義，理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。教學難點：理解小數(shù)的計數(shù)單位及它們間的進率。三、教學準備米尺、彩帶、磁條。四、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1．同學們在前面的學習過程中已經學習了長度單位，還會用工具測量物體的長度，估一估，課桌面的長度是多少？2．你們估計得對不對呢？讓我們一起用直尺來驗證一下。3．誰愿意把你測量的結果告訴大家？學生匯報預設：學生1：我測量課桌面的長度是120厘米。學生2：我測量課桌面的長度是1米2分米。教師：課桌的長度如果以米為單位就是1.2米。（1）在生活中，人們進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結果。這時常用小數(shù)表示。（2）認識小數(shù)嗎？在哪兒見過小數(shù)？今天我們一起學習小數(shù)的意義。【設計意圖】聯(lián)系生活實際提出問題，讓學生通過動手操作，在實際測量和記錄的過程中發(fā)現(xiàn)有時得不到整數(shù)結果，從而引發(fā)認知沖突，激發(fā)學生進一步探究的欲望，感受小數(shù)產生的必要性。小數(shù)的意義教案篇5教學目標：1．進一步理解小數(shù)的含義。2．學生認識單名數(shù)和復名數(shù)，在明確各種計量單位和單位間進率的基礎上，會進行簡單的.名數(shù)改寫。3．通過收集生活中的小數(shù)，體驗生活中處處有數(shù)學。教學重點：使學生掌握單名數(shù)與復名數(shù)改寫的方法，熟練的進行單名數(shù)與復名數(shù)改寫。教學難點：熟練的進行時間單位單名數(shù)與復名數(shù)的改寫。教學過程：一、引入新課復習引入：1千米＝（）米1千克＝（）克1米＝（）厘米1噸＝（）千克1時＝（）分1分＝（）秒1平方米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米在課前大家都收集了一些資料，把你收集到的生活中的小數(shù)說給小組同學聽。找一組同學匯報他們收集的數(shù)據(jù)。二、新課學習1.名數(shù)老師也收集了一些生活中的小數(shù)，我們一起來看一看：課件出示。糖果的質量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小紅體操得分是9.25分，小麗的體溫是38.5度。這些小數(shù)分別表示什么意思呢？你能說說自己收集的小數(shù)的含義嗎？在計量長度、面積、重量、時間時，得到的數(shù)都帶有單位名稱，如1米30厘米，125厘米，32千克，30.4千克等．通常把量得的數(shù)和單位名稱合起來叫做名數(shù)。觀察同學們說出的這些名數(shù)，有什么相同點和不同點？相同點：都是測量的結果，有數(shù)有單位；不同點：有的名數(shù)只帶有一個單位名稱，有的名數(shù)帶有兩個或兩個以上的單位名稱。帶有一個單位名稱的名數(shù)，叫做單名數(shù)；帶有兩個或兩個以上單位名稱的叫做復名數(shù)。大家能舉出一些單名數(shù)和復名數(shù)的例子嗎？3分鐘、7千米、6時15分、78平方米、4噸50千克、5米6分米、20平方厘米、9年、5千米60米。2.例1（1）80厘米＝米引導學生觀察：從這道算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？低級單位的名數(shù)能否轉化為高級單位的名數(shù)呢？應該怎樣改寫？學生匯報：說一說是怎樣想的？教師說明：因為100厘米＝1米，80厘米＝米＝0.80米，還可以這么算，80厘米＝80100米＝0.80米，其中的80100可以利用小數(shù)點移動的規(guī)律進行計算，縮小100倍也就是小數(shù)點向左移動2位，所以80100＝0.80。說一說你更喜歡哪種方法？討論：比較轉化前后，什么變了，什么沒變？單位名稱變了，數(shù)的大小變了，實際的多少沒變。讓學生舉出幾個由低級單位轉化為高級單位的例子。歸納方法：用低級單位的數(shù)除以進率，商就是高級單位的數(shù)，余數(shù)就是低級單位的數(shù)。練一練（2）教師出示1米45厘米＝（）米這道題與上面的題相比有什么不同？（是復名數(shù)改寫成單名數(shù)）引導學生討論交流：怎樣將復名數(shù)改寫成單名數(shù)？你是怎樣想的？首先把1米45厘米寫成1.米，因為1米等于1米，所以1米再加45厘米就等于1.45米。還可以這么想，1米45厘米是145厘米，145100＝1.45米。練一練：4千米180米＝（）千米7米6厘米＝（）米3.例20.95米＝（）厘米可以怎樣想？由高級單位名稱改定成低級單位名稱時，要用高級單位的數(shù)乘以進率，再加上低級單位的數(shù)．想一想：1.32米＝（）厘米可以這么想：1.32米＝1米＋0.32米＝100厘米＋32厘米＝132厘米，還可以這么算：1.32米=1.32100厘米＝132厘米。三、鞏固練習1．直接寫出得數(shù)。0.4510=1.6100=0.0561000=40.5100=7.81000=0.710=3.0610=3.0610=2．小剛檢查調查表時發(fā)現(xiàn)了許多錯誤，你能幫忙把錯誤改正過來嗎？張佳佳：體重3.85千克身高14.3米早晨喝0.005千克牛奶。四、課堂總結1．這節(jié)課的學習內容是什么？2．通過這節(jié)課的學習你有什么收獲和體會？3．還有什么疑問？小數(shù)的意義教案篇6教學目標：1.經歷小數(shù)的認識過程，初步了解小數(shù)的含義，會讀，寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。知道自然數(shù)和整數(shù)。2.進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣。教學資源：投影教學過程：一.創(chuàng)設情境，喚起經驗談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標價：圓珠筆筆記本橡皮小刀1.2元3.5元0.5元0.8元這些數(shù)你們見過嗎？誰來試著讀一讀。讓會讀的學生試讀。談話：這就是我們要認識的小數(shù)。（板書課題）二.聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)1.認識米做單位的一位小數(shù)。觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？學生回答。講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學生回答）1分米.2分米.3分米******是幾分之幾米？用小數(shù)表示呢？同桌互說，全班交流。：十分之幾米可以寫成零點幾米。2.做“想想做做”第1題。學生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導做錯的學生糾正錯誤。3.認識元作單位的一位小數(shù)。（1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。鉛筆學生尺圓珠筆筆記本3角7角1元2角3元5角提問：3角以元作單位用分數(shù)表示多少元？3/10元如果用小數(shù)表示你能寫出來嗎？你會讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數(shù)你會寫.讀嗎？：十分之幾元可以寫成零點幾元。（2）談話：那么1元2角怎樣改寫成小數(shù)呢？2角寫成小數(shù)是多少？1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。提問：3元5角用小數(shù)表示怎樣寫？怎樣讀？：幾元幾角寫成小數(shù)就是幾點幾元。（3）做“想想做做”第2題。在書上填寫，把答案讀給同桌聽。（4）完成“想想做做”第3題?？磮D先寫出分數(shù)，在寫出小數(shù)，在小組里互相校正。：十分之幾可以寫成零點幾。4.認識整數(shù)和小數(shù)。（1）講述：我們以前學過的表示物體個數(shù)的1.2.3.*******是自然數(shù)，0也是自然數(shù)，它都是整數(shù)。像上面`的0.5，0.4，1.2和3.5都是小數(shù)。小數(shù)中間的點叫做小數(shù)點，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。（2）讓學生自己閱讀課本第100頁最后一段。（3）練習。A、說一說下列各數(shù)中哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？70..84.2391指名口答。B、用----畫出下面小數(shù)的整數(shù)部分，用~~~~畫出小數(shù)的小數(shù)部分。0.745.2學生齊做，指名扮演。三.鞏固練習1.做”想想做做“第4題。說給同桌聽。2.做”想想做做“第5題。提問：為什么0右邊第一個點上填0.1？1右邊第2個點上填1.2？各自完成填空，在小組里互相檢查。小數(shù)的意義教案篇7教材分析本單元內容包括小數(shù)的意義和讀寫法，小數(shù)的性質和小數(shù)的大小比較，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫、求一個小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)。小數(shù)的意義是本單元的一個重點。這里教材把認數(shù)范圍擴展到三位小數(shù)，加強了小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，使學生明確小數(shù)表示的書分母是10、100、10000……的分數(shù)，了解小數(shù)的記數(shù)單位以及單位間的進率，從而清楚地了解小數(shù)為什么可以仿照整數(shù)的寫法。小數(shù)的性質也很重要。學生知道小數(shù)末尾添0、去0不改變小數(shù)的大小，就加深了對小數(shù)的理解。它還是小數(shù)四則計算的基礎。應用它可以對小數(shù)進行化簡，也可以根據(jù)具體運算的需要，在小數(shù)末尾添上0或者把整數(shù)改寫成小數(shù)的形式。小數(shù)大小的比較也有助于加深學生對小數(shù)意義的理解。小數(shù)的性質已經涉及到小數(shù)大小的比較問題，但只是說明在什么情況下兩個小數(shù)相等的。小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化是小數(shù)的又一性質。它是進行小數(shù)乘除法計算的基礎，同時也是學習小數(shù)和復名數(shù)相互改寫的基礎。小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫以及求小數(shù)的近似數(shù)在實際中有廣泛的應用，其中把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)是本單元所學的幾部分知識的綜合應用。學情分析：這部分內容是學生在學生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在四年級上學期學習了分數(shù)的初步認識的基礎上進行教學的。這部分內容是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。通過這部分內容的學習，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質，為今后學習小數(shù)的四則運算打好基礎。學生在學習小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫時，需要綜合運用前面學過的計量單位和進率、小數(shù)的性質、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等知識，因此要求學生逐一扎實地學習。求一個數(shù)的近似數(shù)和把一個數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的數(shù)容易混淆，需注意區(qū)別。教學要求：1、使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的記數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。2、使學生掌握小數(shù)的性質和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。3、使學生會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫。4、使學生能夠根據(jù)要求會用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)，并能把較大的數(shù)改寫成用萬或億作單位的小數(shù)。教學重點：小數(shù)的意義和小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學難點：小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫。教學關鍵：正確理解小數(shù)的意義及小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫。小數(shù)的意義教案篇8一、教學內容：小數(shù)的意義P32——P33二、教學目標：1、理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)……分別表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……2、知道每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，初步認識一個小數(shù)的小數(shù)部分各數(shù)位上有幾個這樣的單位。3、通過了解小數(shù)的產生和發(fā)展過程，提高數(shù)學學習的興趣，增強熱愛數(shù)學的情感。三、教學重難點重點：理解小數(shù)的意義。難點：會用小數(shù)表示計量單位換算的結果。四、教學準備多媒體、米尺。五、教學過程（一）導入新授師：生活中你在哪些地方見到過小數(shù)？你能說說嗎？（出示）學生回答。師：生活中這么多的地方用到小數(shù)，說明小數(shù)的應用十分廣泛，無處不在。請同學們把各自測量周圍物體的長、寬（或高）的數(shù)據(jù)說一說。（教師將各個數(shù)據(jù)分別按“整米數(shù)”和“非整米數(shù)”兩類板書）師：這些不夠整米數(shù)的部分，如果仍然要用“米”作單位寫出來，除了用分數(shù)表示外，還可以用怎樣的數(shù)表示出來呢？請同學們閱讀教材第32頁的內容。師生共同歸納：在進行測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結果，這時常用小數(shù)來表示。但是，小數(shù)的意義又是什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學習小數(shù)的知識。板書：小數(shù)的意義。（二）探索發(fā)現(xiàn)1、認識一位小數(shù)。(1)出示教材第32頁例1米尺圖。把1平均分成10份，每份長多少分米？1分米是1米的幾分之幾？教師介紹出示：“十分之一”米還可以寫成0.1米。那2分米、3分米呢？學生試著完成填空。學生在小組內交流后再全班交流，交流時說說每個分數(shù)表示的意義教師根據(jù)學生的回答板書：1分米=新人教版數(shù)學四年下第四單元小數(shù)的意義和性質教案（一）米=0.1米，3分米=新人教版數(shù)學四年下第四單元小數(shù)的意義和性質教案（一）米=0.3米……(2)觀察上面的等式你能發(fā)現(xiàn)分數(shù)和小數(shù)之間的聯(lián)系嗎？學生觀察并在小組內討論。師生交流后小結：分母是10的分數(shù)，可以寫成一位小數(shù)。一位小數(shù)表示十分之幾。2、認識兩位、三位小數(shù)。我們知道了一位小數(shù)表示的是十分之幾的數(shù)，那么兩位、三位小數(shù)應該表示什么呢？下面請同學們以這些兩位小數(shù)為材料，繼續(xù)研究。(1)教師繼續(xù)出示米尺的放大圖。學生思考、小組交流后進行反饋：把1米平均分成100份，這樣的一份或者是幾份表示百分之幾米，可以用像0.04、0.01這種兩位小數(shù)來表示。1米有1000毫米，就是把1米平均分成1000份，1毫米就是新人教版數(shù)學四年下第四單元小數(shù)的意義和性質教案（一）米，用小數(shù)表示就是0.001米。(2)小結。分母是100的分數(shù)，可以寫成兩位小數(shù)。兩位小數(shù)表示百分之幾。分母是1000的分數(shù)，可以寫成三位小數(shù)。三位小數(shù)表示千分之幾。3、小數(shù)的意義。分母是10、100、1000……這樣的分數(shù)可以用小數(shù)表示，這些小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？學生交流說說對小數(shù)的理解。師生共同歸納得出結論：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一，那么一位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.1。同理兩位小數(shù)、三位小數(shù)的計數(shù)單位就是0.01、0.001。每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10。4、閱讀“你知道嗎？”。師：同學們已經知道小數(shù)是怎么產生的及小數(shù)的意義，那你們知道小數(shù)的歷史嗎？學生自學教材第33頁“你知道嗎？”。師生交流時，讓學生說說小數(shù)的發(fā)展史。（三）鞏固發(fā)散1、指導學生完成教材第33頁“做一做”。讓學生獨立填寫，集體訂正時，讓學生說說是如何用分數(shù)和小數(shù)來表示的。2、在括號內填上合適的小數(shù)。新人教版數(shù)學四年下第四單元小數(shù)的意義和性質教案（一）（)元()千克()厘米（四）評價反饋通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？師生交流后總結：認識了小數(shù)，知道了小數(shù)就是用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)。還認識了小數(shù)的計數(shù)單位，知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率是10。（五）板書設計小數(shù)的意義分母是10、1