“魔法”美術(shù)課 論文

“魔法”美術(shù)課內(nèi)容摘要：讓學(xué)生在關(guān)懷激勵和必不可少的贊美中，也就是賞識教學(xué)中。學(xué)會主動探究，合作，把美術(shù)教學(xué)過程變成創(chuàng)作過程，實踐過程，提高藝術(shù)修養(yǎng)，獲得全面的發(fā)展。注意對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。興趣是一個人對認(rèn)識和活動的某種特殊的傾向，必須以需要為基礎(chǔ)加以培養(yǎng)，小學(xué)生早期對某種事物感興趣，可能對他未來從事有關(guān)方面的活動具有積極作用，因此，對于那些繪畫水平較高的學(xué)生應(yīng)有意識地對他們進(jìn)行美術(shù)方面興趣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:環(huán)境欣賞評價成功創(chuàng)造“美術(shù)老師好！”一陣歡呼聲，一張張可愛的笑臉繞道過來跟我打招呼。同行的同事問我：“這些孩子太喜歡你了，是不是有什么“魔法”馴服了他們？”其實，我的“魔法”就是平常在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的目光，贊許的語言來審視和評價學(xué)生的每一幅習(xí)作，力求達(dá)到師生教學(xué)活動中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。下面就談?wù)勎业目鞓方虒W(xué)。魔法一、為孩子創(chuàng)造一個快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)孩子的興趣。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。對于小學(xué)生來說，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。有經(jīng)驗的美術(shù)老師通常都非常重視環(huán)境的布置，在每班教室里設(shè)計一個作品展。所有學(xué)生都有機(jī)會在那里展示自己的作品。在課余時間，可以把民間藝人請進(jìn)課堂示范表演。也可以把學(xué)生帶進(jìn)圖書館，更好的查閱美術(shù)資料，春天到了，我們可以帶小朋友去踏青，去感受“蔚藍(lán)的天，嫩綠的草，低飛的燕子和河岸的垂柳”；秋風(fēng)瑟瑟，落葉紛飛，我們可以領(lǐng)著孩子到大自然中采集那些形狀各異的葉子，拼成一幅幅美麗的圖畫；有了如此豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自然會學(xué)的非?？鞓?。魔法二、讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己學(xué)會自我評價，激發(fā)孩子的自信。美術(shù)欣賞是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，新《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求欣賞教學(xué)要使學(xué)生受到良好的藝術(shù)熏淘，通過藝術(shù)作品的賞析，逐漸提高對藝術(shù)形式的感受能力。因此，教師不要以為了解了作品的情節(jié)和作者的生平，就了解了美術(shù)欣賞的全部含義，把美術(shù)欣賞等同于談歷史，談傳說，談故事，這些只能使欣賞教學(xué)停留在表層，而沒有使學(xué)生真正進(jìn)入審美狀態(tài)，沒有積極的參與到美術(shù)欣賞活動中。很多的老師習(xí)慣于用一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評價一幅作品，并且把自己的審美感受強(qiáng)加給學(xué)生，大大地壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。其實美術(shù)不像教學(xué)，有一個標(biāo)準(zhǔn)的答案。因此，我在課堂教學(xué)中總結(jié)了幾種美術(shù)欣賞教學(xué)的方法。在美術(shù)課上要鼓勵學(xué)生自己去欣賞，作出自己的審美判斷，美學(xué)家曾說過：“有一千個讀者就有一千個哈姆萊特?！睂ν粋€審美對象，每一個學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷，學(xué)識和感情個性，就會有不同的審美意味和理解。如，在欣賞第十一冊中第三課中凡高的作品《吊橋》時，我只簡單地介紹一下作品的時代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫，自己去感受并思考：畫的是什么？色彩和用筆有什么特殊的地方？結(jié)果有的學(xué)生說，這幅作品色彩對比強(qiáng)烈，筆觸靈動，有的學(xué)生說，亮麗的顏色表達(dá)了作者對生活的熱愛……可見，每個學(xué)生的審美個性是不一樣的。我們可以啟發(fā)同學(xué)們對審美意境的理解提高審美情趣。每位學(xué)生對美術(shù)作品都有自己的看法。針對這個特點(diǎn),教學(xué)<中外美術(shù)作品欣賞>時,我讓學(xué)生挑選最喜歡的作品寫上一句評語,說說自己為什么喜歡。再選一張最不喜歡的作品,也用同樣的方法。當(dāng)這些評語貼在相應(yīng)的作品下時,我們發(fā)現(xiàn)少則五六句評語,多則二三十句評語,對每張作品的看法有褒有貶。此時,教師再作適當(dāng)總結(jié),作品的內(nèi)在美自然體現(xiàn)出來。藝術(shù)作品當(dāng)事物原型總存一定的差異,將繪畫作品里的樹,草與自然界中的一棵樹,一株草相比,在造型,色彩上總有較大的不同,通過比較欣賞就能發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的真蒂--是對事物進(jìn)行有有意識的創(chuàng)造性活動,,是對事物進(jìn)行概括,提煉。把同題材的不同構(gòu)思,構(gòu)圖的作品或同一繪畫形象采用不同的表現(xiàn)手法的作品進(jìn)行歸類欣賞,不僅可以讓學(xué)生判斷哪些作品構(gòu)思,構(gòu)圖及畫面效果好,更重要的是通過對比欣賞法發(fā)掘?qū)W生內(nèi)心深創(chuàng)意,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。把所要欣賞的客體設(shè)計在學(xué)生樂于參與的游戲中,并在游戲過程中完成欣賞目標(biāo)。這樣的欣賞方法,對于學(xué)生的審美情趣是有不可估量的意義,特別適用于小學(xué)低年級的欣賞教學(xué)中。語言的表達(dá)有時不能讓學(xué)生深刻地感受到作品的材質(zhì)美,肌里美,也無法掌握真正意上的操作步驟,只有通過操作的實踐,才可以真體驗作品制作過程。<<紙版欣賞>>一課的教學(xué),我先簡介紙畫的歷史,引導(dǎo)欣賞不同風(fēng)格的版畫作品,并揭示凹凸版畫制作原理,接著讓學(xué)生進(jìn)行紙版畫的操作練習(xí),從“一刻一印”的操作步驟中,真切感受紙版畫的材質(zhì)美,肌理美,領(lǐng)悟紙版畫的本質(zhì)特征。通過這個實踐過程,學(xué)生真正感受到紙版畫所具有的獨(dú)特審美韻味,與作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師不能以自己的講解來代替學(xué)生的獨(dú)立思考。應(yīng)讓學(xué)生動起來,給他們一個自主學(xué)習(xí)空間,讓他們自己動腦制定自己的學(xué)習(xí)計劃,動手去查找資料,動嘴去描述評論。教師要幫助學(xué)生掃除欣賞的障礙,這些障礙不是存于美術(shù)作品之外的軼事趣聞,而是存在于作品之中的形式,情感,意蘊(yùn)等要素,學(xué)生在欣賞的同時不光獲得美的享受,還獲得一種情感層次的悅心悅意的愉快和精神人格層次的愉悅。魔法三、讓孩子體驗成功的快樂，激發(fā)孩子的樂趣。所謂的體驗,就是通過親自動手,對工具材料的接觸感悟和多次的嘗試。掌握工具,材料的性能和有關(guān)的技能技巧。(一)讓學(xué)生在主動,探究,合作學(xué)習(xí)中成長體驗自己動手參與的樂趣。著名心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)了活動是知識的來源,讓學(xué)生在主動,探究,合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,才是真正的活動教學(xué)。美術(shù)課上做手工我從不要求學(xué)生跟自己或跟范圖做,先做什么,再做什么,怎樣粘貼,怎樣插接,不作統(tǒng)一規(guī)定,而是讓學(xué)生自己去對材料進(jìn)行反復(fù)觀察,探索琢磨,從不同的角度進(jìn)行理解。通過嘗試發(fā)現(xiàn),這樣材料原來有這樣的性能,步驟不但可以是這樣的,還可以是那樣的,不但可以采用這種方法,還可以采用那樣的方法……在體驗各種繪畫材料(如水粉畫,中國畫)特點(diǎn)時,更要注意鼓勵學(xué)生親自動手,從失敗到成功反復(fù)嘗試練習(xí),自然就會掌握工具的性能,最終體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的參與意識。記得上<<想象中的機(jī)器人>>時,我也采用了接力游戲活動,讓學(xué)生小組合作接力,每個同學(xué)上來畫一個幾何圖形,當(dāng)然不是蒙著眼睛“鬼畫符”而是讓他們在接力的同時去審視自己組的作品,然后通過學(xué)生點(diǎn)評,教師講評,把畫得最有創(chuàng)意的機(jī)器人,通過變形演示,由平面機(jī)器人變成立體機(jī)器人。學(xué)生在游戲中既主動復(fù)習(xí)了原來的知識,教師又把它直接引向了今天要學(xué)的新知識,這樣的活動學(xué)生恐怕就不會毫無收獲了!(二)自己動手體驗,積極參與,讓自己的思維活起來。藝術(shù)源于生活。我們在生活中可以感悟出美好,感悟出藝術(shù)無處不在。記得曾經(jīng)上過的<<變化的杯子>>就是引導(dǎo)學(xué)生用身邊隨手可得的材料進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。一次性杯子是錐體,口大底小,從不同的角度看都有不同的特點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生變化杯子的不同的觀察角度,紙杯在他們手中忽而正立,忽而橫放……紙杯在轉(zhuǎn)動著,思維在活躍地擴(kuò)散著,想象在任意地馳騁著。那一個個童趣盎然又巧奪天工的造型真讓人驚嘆不己。在上<<美麗的花邊>>這一課時,我緊扣教材的重難點(diǎn),安排一個游戲,讓五名男生和五名女生上臺表演,其他同學(xué)觀察思考,然后問同學(xué),你能用自己的方法把他們組合成不同花邊嗎?在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生組合出了十多種由人物造型變化出來的花邊,甚至有的同學(xué)提出了體育課中各種隊列的站法,舞蹈的各種動作等。又有一位學(xué)生站起來說:“老師,其實我們生活中所有的東西,只要按一定的規(guī)律排列起來,都可以用來組合花邊?！倍嗝窗舻慕Y(jié)論,這完全是由學(xué)生自己得出的結(jié)論此時學(xué)生自然地把學(xué)習(xí)與生活給聯(lián)系起來了,思維也真正地活起來了。最后讓學(xué)生在音樂聲中,看看自己周圍什么地方用上花邊會變得更美,把設(shè)計好的花邊用來美化生活美化教室,美化自己。有句話說得好:百聞不如一見,百見不如自來一遍。因此,我們在活動教學(xué)中要盡量結(jié)合課本知識,多運(yùn)用現(xiàn)實生中容易理解的,見得到的,熟悉的素材,并讓他們進(jìn)行實踐,他們的藝術(shù)體驗就容易喚起,蘇醒。我們學(xué)生所需要不正是那些生活中見得到,用得上容易理解的藝術(shù)知識嗎?魔法四、讓學(xué)生學(xué)會快樂的創(chuàng)作，激發(fā)孩子的創(chuàng)作潛能。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是藝術(shù)教育的重要目標(biāo),現(xiàn)代美術(shù)教育家伊頓說:“教育是一種勇敢者的探險尤其是藝術(shù)教育,因為他涉及到人類的精神創(chuàng)作?！币虼?注意給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我,創(chuàng)造自我的空間是非常必要的。在教學(xué)中,學(xué)生在作品里所體現(xiàn)的與眾不同,絕不能被扼殺。(一)美術(shù)作品的美具有多樣性正因為美術(shù)作品的美是有多樣性,所以需要從不同的角度去評判,否則太多的條條框框就會限制學(xué)生思維,使學(xué)生的作品千篇一律缺乏個性和活力。有一次,一個學(xué)生把畫面上的樹都畫成了黑色,我奇怪的問他原因,他說這些樹都房子的影子蓋住了。我恍然大悟,并對他細(xì)致的觀察和愛動腦筋給予了表揚(yáng)和肯定保護(hù)了他的觀察力和創(chuàng)造性。所以不管學(xué)生的作品是夸張還是平淡,熱情還是寧靜,都有其在的含義,是學(xué)生思維的創(chuàng)造性的結(jié)晶。多講優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生有創(chuàng)造力的一面,這樣做學(xué)生會變得更大膽充分,更主動地用自己的繪畫語言與外界交流。(二)教師要善于發(fā)現(xiàn)善于引導(dǎo)首先,兒童美術(shù)教師要有一雙與眾不同的眼睛來觀察周圍世界,從平常中發(fā)現(xiàn)不平常。選擇孩子感興趣和喜歡的內(nèi)容,在這個基礎(chǔ)上啟發(fā),鼓勵孩子去想,讓他們插上想象的翅膀在天空中自由的飛翔。由于孩子對世界認(rèn)識能力有限,所以對任何事都敢大膽的想象,不受規(guī)律,邏輯的影響,若想象出富有新意的主題這時教師不能打擊,在而應(yīng)該給予鼓勵,并以孩子的視角來啟發(fā)自己,再將自己的感受反過來啟發(fā)孩子。其次,在生活中細(xì)心體會每一處景,每一件事,每一個故事,每一個人物,這些都能引發(fā)創(chuàng)作靈感,作為美術(shù)教師要做有心人。一次傍晚路過公園的密林間,夕陽照在林中,一群小鳥從樹林飛過,非常美,給我留下深刻的印象,根據(jù)這個景象,我輔導(dǎo)孩子創(chuàng)作了,<<林中鳥>>的作品生活中不是缺少題材,而是缺少發(fā)現(xiàn),只要處處留心,一個好的題材就誕生了。教師的引導(dǎo)在于引導(dǎo)學(xué)生多方面感受,全身心體會,充分調(diào)動身體的各個感覺器官,用眼,用耳,用心來體會和領(lǐng)悟,以豐富自己的想象力。引導(dǎo)學(xué)生善于眼睛觀察。平時多的搜集,整理,積累資料,發(fā)展學(xué)生們的想象力,為創(chuàng)作打堅實的基礎(chǔ)。(三)創(chuàng)作富有情趣的兒童畫兒童創(chuàng)作畫重在它的創(chuàng)新能力,求新,求異,求美。少兒美育是實施素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分,而少兒繪畫教學(xué)又是學(xué)校灌輸美育的重要載體。它對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念,啟迪心智,陶冶情操,促進(jìn)智力與非智力因素的發(fā)展是有特殊的作用。而兒童畫的創(chuàng)作又是少兒美育重要部分?，F(xiàn)在的兒童想象力非常豐富,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)他們細(xì)心觀察生活,尋找創(chuàng)作題材。題材不要總是千篇一律,應(yīng)畫一些別人沒有想過的,如畫自己的家庭生活,畫校園生活,畫社會生活及各種建筑交通工具等。在畫這些生活畫面時,再添加科學(xué)的想象,童心童趣加上豐富的想象力,就能把大自然描繪得多次多彩,把動物畫得形態(tài)各異。有了好的選題就可以構(gòu)思畫面內(nèi)容了。構(gòu)圖安排要有層次遮的擋,有前后左右,人和景物要自然融合在一起,這樣學(xué)生的創(chuàng)作水平就會慢慢的提高。繪畫活動能使兒童手,腦,眼配合一致,協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)大腦的細(xì)胞均衡發(fā)展,從而提高兒童的智力水平。我認(rèn)為對兒童進(jìn)行繪畫教學(xué),應(yīng)遵循不同年齡的不同兒童因材施教的原則,才能達(dá)到教學(xué)法目的,在教學(xué)中,我采取了不同水平的學(xué)生制定不同目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn),寬松,自由,和諧的創(chuàng)作環(huán)境,使兒童在獲得經(jīng)驗的同時,逐漸形成良好的自我意識,讓他們由此而更加喜歡美術(shù)活動,更富有創(chuàng)作的熱情,教師在輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中,要注意發(fā)掘?qū)W生的潛力,找出畫面的成功之處。如“你設(shè)計的房子太有趣了,我想住在里面”“你的畫色彩很鮮艷,象彩虹一樣漂亮,”等等教師的表揚(yáng)與肯定,可以幫助學(xué)生建立健康的創(chuàng)作心理,從而感受到成功的快樂!作為一個美術(shù)教育工作者,我深知不僅要掌握好專業(yè)技能,更重要有豐富的情感和愛心,愛是人類最美好的情感體現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的同時,也要用愛去傳導(dǎo),讓充滿靈性和真愛的事物展現(xiàn)在畫面中。蒙臺梭利說:“兒童有著他自己的人格,他具有創(chuàng)造精神的美和尊嚴(yán)。這種美和尊嚴(yán)是永遠(yuǎn)不能磨滅的,所以,他的純潔而又非常敏感的心靈需要我們最審慎的愛護(hù)”作為教師,應(yīng)積極主動給孩子營造一片自由想象的空間,用自己的愛心積極走入兒童的世界。通過不懈的思考,巧妙引