《淺談區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)融合的實(shí)踐研究》 論文

淺談區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)融合的實(shí)踐研究【摘要】新《綱要》中指出：“幼兒的創(chuàng)造性思維能力可以通過(guò)培養(yǎng)得以提高，教師應(yīng)當(dāng)在幼兒自身的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用環(huán)境的影響，著力培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造性思維。而開(kāi)展豐富多彩的區(qū)域創(chuàng)設(shè)教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，由此可見(jiàn)，在活動(dòng)中，設(shè)置一定的教育環(huán)境，即活動(dòng)區(qū)，讓幼兒通過(guò)主動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】區(qū)域主題活動(dòng)整合區(qū)域活動(dòng)是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。它是深受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)之一，是幼兒自主學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所和幼兒自我概念形成的源泉。在這寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒根據(jù)自己的興趣和能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容，體驗(yàn)操作和交往的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和表現(xiàn)，有效落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，是對(duì)集體教育教學(xué)活動(dòng)的有效補(bǔ)充，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。那么如何有效地將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)融合起來(lái)呢？以下是我的幾點(diǎn)做法：一、創(chuàng)設(shè)適宜的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境1.活動(dòng)進(jìn)行中幼兒根據(jù)自己的需要、自己的需要提出并參與設(shè)置教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣、發(fā)展需要，以及教育內(nèi)容、季節(jié)變化，不斷地更新和創(chuàng)設(shè)新奇的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立、自主地去觀察、操作、探索、發(fā)現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題，使幼兒得到全面發(fā)展。如在主題活動(dòng)“我是中國(guó)人”中，孩子們欣賞了一段中國(guó)京劇表演，對(duì)中國(guó)的民族藝術(shù)臉譜和京劇產(chǎn)生了極大的興趣，于是我在美工區(qū)給孩子們提供了白色卡紙，彩筆、水粉顏料、寬緊帶，孩子們根據(jù)自己的以有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地制作了各種五彩的臉譜面具，有紅臉、黑臉、白臉，色彩亮麗且獨(dú)有一種風(fēng)味。同時(shí)我又在角色區(qū)投放了一些道具，如大刀、劍，金箍棒等，孩子們愛(ài)不釋手，一到玩游戲的時(shí)候，孩子們跑到角色區(qū)，戴上面具，拿起道具邊唱邊表演，儼然一個(gè)小京迷。在這樣的環(huán)境里，孩子們充分地放松自己，快樂(lè)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)。2.教師根據(jù)主題內(nèi)容預(yù)先設(shè)置區(qū)域預(yù)設(shè)活動(dòng)是圍繞幼兒的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)的，這與幼兒的年齡特點(diǎn)相符合，也滿足了幼兒的個(gè)體差異。例如中班的主題活動(dòng)《沉與浮》，為了讓幼兒對(duì)即將進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣、探究的欲望，我在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)投放了水、臉盤、肥皂盒，能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹(shù)葉、小碗、磁鐵等材料讓幼兒探索求知。孩子們對(duì)科學(xué)區(qū)產(chǎn)生了極大的興趣，在游戲的過(guò)程中也提出了好多的問(wèn)題，這為以后感知物體的沉與浮順利開(kāi)展打下了基礎(chǔ)。二、讓區(qū)域活動(dòng)更好地為主題活動(dòng)服務(wù)平時(shí)在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，教室里的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容會(huì)根據(jù)主題發(fā)展的需要，而進(jìn)行適度的調(diào)整更換，這些區(qū)域活動(dòng)活動(dòng)與主題內(nèi)容關(guān)系更為密切。區(qū)域創(chuàng)設(shè)的種類1.主題活動(dòng)中的“實(shí)訓(xùn)基地”在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，幼兒會(huì)對(duì)某一個(gè)問(wèn)題，某一事物，某一個(gè)現(xiàn)象，產(chǎn)生持續(xù)探究的興趣。因?yàn)閰^(qū)域活動(dòng)內(nèi)容需要長(zhǎng)久的持續(xù)觀察，持續(xù)探索，所以這個(gè)區(qū)域活動(dòng)就產(chǎn)生了特定的性質(zhì)，即幼兒的“實(shí)訓(xùn)基地”。在此區(qū)域活動(dòng)中，幼兒將用繪畫記錄的方式表達(dá)和交流他們的發(fā)現(xiàn)。比如大班的自然角里有孩子們種的各種各樣的植物，孩子們對(duì)植物在水里和土里不同條件下的根的生長(zhǎng)產(chǎn)生了極大的興趣。通過(guò)持續(xù)的觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)生在水里的植物根長(zhǎng)得比較快，而種在土里的植物根，長(zhǎng)得比較慢，而且不好觀察，有的小朋友把種在土里的植物又放進(jìn)了水里，發(fā)現(xiàn)根會(huì)喝水。根真的能喝水嗎？這時(shí)孩子們建議做一個(gè)觀察記錄表，以便大家隨時(shí)觀察并做記錄。孩子們通過(guò)持續(xù)的探索，發(fā)現(xiàn)植物放入水中都能再生出根，感受到了植物的生命力。我相信在以后的觀察和記錄中，孩子們還會(huì)發(fā)現(xiàn)和了解一些現(xiàn)象，產(chǎn)生更多的疑問(wèn)。2.結(jié)合主題進(jìn)行相關(guān)技能學(xué)習(xí)在主題活動(dòng)中，老師要有目的地有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒在其中練習(xí)主題活動(dòng)所需要的技能，并通過(guò)有效幫助來(lái)保持幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用技能的熱情及興趣。如大班上學(xué)期主題活動(dòng)《冬日過(guò)新年》，一些具有中國(guó)特色的剪紙窗花吸引了孩子們的興趣，我看到孩子們對(duì)剪紙這么著迷，于是我在美工區(qū)投放了彩紙，剪刀，美工刀，剪紙書(shū)等工具材料，幼兒的參與度高，此時(shí)的區(qū)域就具有“民間藝術(shù)坊”的性質(zhì)，也豐富了美工區(qū)原有的游戲內(nèi)容。3.趣味無(wú)窮的游戲“小劇場(chǎng)”在大班主題活動(dòng)《成長(zhǎng)快樂(lè)》開(kāi)展中，我們?cè)诓僮鲄^(qū)設(shè)置了一個(gè)“面具大集合”，小小設(shè)計(jì)師們拿著畫筆，剪刀，雙面膠等工具材料有模有樣制作各種各樣的面具。他們?cè)诔錆M的趣味的游戲情境中，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，獲得了相應(yīng)的主題經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)一面面精美的富有童趣面具制作完成后，幼兒們迫不及待地想要展示，于是我又在表演區(qū)設(shè)置了面具大舞臺(tái)，讓孩子們帶著面具進(jìn)行表演。他們有的扮演公主，有的扮演王子，有的扮演巫婆，很享受面具帶給他們的快樂(lè)。（二）根據(jù)主題，確定服務(wù)的方式1.每一個(gè)區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容都必須圍繞主題目標(biāo)來(lái)制定在大班主題活動(dòng)《秋日大豐收》，為了讓孩子們更好地了解秋天，我利用家長(zhǎng)資源，我們正好生活在果園，所以搜集到了一些成熟的水果，如柿子、蘋果、葡萄，還有莊稼，如黃澄澄的稻子，從地里拔出來(lái)的花生，大大的南瓜，以及秋天豐收的圖片。我還專門布置了“豐收的秋天”展示區(qū)。當(dāng)我?guī)е∨笥褏⒂^時(shí)，孩子們好高興，七嘴八舌地講著自己看到的豐收景象，以及家人忙的不亦樂(lè)乎的情景。2.主題進(jìn)行中結(jié)合需要隨時(shí)調(diào)整根據(jù)大綱要求，也為了滿足幼兒的需要，區(qū)域活動(dòng)的空間布局以及材料的投放要根據(jù)主題的需要及時(shí)更換和添加，要不斷更新，要符合幼兒的年齡特點(diǎn)及主題發(fā)展需要。三、結(jié)合主題活動(dòng)，和幼兒共同創(chuàng)設(shè)區(qū)角是促進(jìn)主題活動(dòng)深入開(kāi)展的必要前提主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師根據(jù)主題活動(dòng)的目標(biāo)和開(kāi)展情況，發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)和已有知識(shí)水平，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地創(chuàng)設(shè)相關(guān)區(qū)角，這樣能促進(jìn)幼兒更積極地參與區(qū)域活動(dòng)，主動(dòng)獲取與主題相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)幼兒的發(fā)展,是主題活動(dòng)不斷向前推進(jìn)。在開(kāi)展小主題活動(dòng)“秋蟲(chóng)的歌”時(shí)，為了豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容“秋蟲(chóng)”，我們?cè)诳拷舜芭_(tái)的下方設(shè)立了一個(gè)活動(dòng)區(qū)“有趣的瓢蟲(chóng)”。我們?yōu)橛變禾峁┝苏郫B瓢蟲(chóng)的步驟圖，各種瓢蟲(chóng)的圖片、廢舊紙盒、橡皮泥等；還在柜上布置了一片草地，讓幼兒把自己做的、折的、畫的各種瓢蟲(chóng)呈現(xiàn)在草地上，豐富的材料投放，滿足了不同愛(ài)好、不同層次幼兒的需求，促使許多幼兒都樂(lè)意來(lái)積極參與。隨著幼兒作品的不斷完成，該角落的環(huán)境也變得越來(lái)越豐富。個(gè)別幼兒還建議將教師和小朋友一起做的各種瓢蟲(chóng)從窗框上垂吊下來(lái)。這樣，該角落“秋蟲(chóng)”的環(huán)境變得豐滿了、立體了，富有層次感了。同樣，主題墻上的菊花、螃蟹、各種各樣的樹(shù)葉也都是幼兒在區(qū)角活動(dòng)中自主探索、大膽嘗試、親手制作的作品；日光燈上、窗臺(tái)上、門口垂吊的各種與主題相關(guān)的物品、作品也是幼兒在區(qū)角活動(dòng)中個(gè)體活動(dòng)的杰作。當(dāng)幼兒看著室內(nèi)外環(huán)境中有他們的作品時(shí)，他們的成功感、愉悅感、自信心等油然而升，更激勵(lì)著他們積極地參與區(qū)角活動(dòng)?？梢?jiàn)，幼兒成為了主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正的主人了，而且個(gè)別幼兒也敢于提出自己對(duì)環(huán)境布局的合理想法了。幼兒已經(jīng)融入了主題之中，真正體會(huì)到了主題帶來(lái)的快樂(lè)。四、區(qū)域和主題的結(jié)合更能有效地促進(jìn)主題活動(dòng)的發(fā)展區(qū)域是幼兒園重要的教育環(huán)境，區(qū)域活動(dòng)主要是幼兒自己的活動(dòng)、游戲，具有自由、自選、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。幼兒在沒(méi)有壓力的環(huán)境中自主、愉快地活動(dòng)，潛移默化地學(xué)習(xí)，更多地體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)的整合，是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，主題活動(dòng)引領(lǐng)了區(qū)域活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)又為主題活動(dòng)提供了新的活動(dòng)材料