《淺談?dòng)變焊鏍钚袨榧捌渲笇?dǎo)策略》 論文

淺談?dòng)變旱摹案鏍睢毙袨榧捌渲笇?dǎo)策略摘要：在幼兒園的日常班級(jí)管理中，幼兒的告狀行為常常在一定程度上影響著教師工作的正常秩序。其實(shí)愛告狀是幼兒行為的一種表現(xiàn)，老師正確的處理方式對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。本文根據(jù)自己從事幼兒教育教學(xué)的實(shí)踐總結(jié)出了幼兒告狀的原因，并嘗試提出一些對(duì)待幼兒告狀行為的幾點(diǎn)策略。關(guān)鍵詞：幼兒告狀行為指導(dǎo)策略在幼兒園里，幼兒告狀的現(xiàn)象十分突出，幾乎每天有百分六十的幼兒告狀，作為教師的我十分頭疼。孩子常常為了一點(diǎn)點(diǎn)雞毛蒜皮的小事到老師這里來(lái)告狀，理由五花八門的，幼兒的告狀行為是在一日生活中常見的問題，據(jù)一些調(diào)查，幼兒每天告狀的次數(shù)之多，讓老師應(yīng)接不暇，人們對(duì)幼兒告狀行為的研究越來(lái)越多，孩子的告狀行為看是一件小事，但是隨著幼兒情感方面發(fā)展的表現(xiàn)，若處理不當(dāng)，會(huì)影響幼兒之間、師幼之間的關(guān)系，并對(duì)幼兒的性格、品質(zhì)的形成產(chǎn)生影響。因此，就要求教師在一日活動(dòng)中要正確處理幼兒的告狀行為，為培養(yǎng)幼兒良好的心理及行為品質(zhì)，為幼兒今后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，并在這基礎(chǔ)上提出如何對(duì)待幼兒告狀行為。一、幼兒告狀的原因幼兒“告狀”其實(shí)是一種依賴心理的表現(xiàn)，同時(shí)，幼兒經(jīng)常告狀也是由他們的年齡、特征決定的，兒童的道德認(rèn)識(shí)還處在一個(gè)非常幼稚的階段，道德概念和道德知識(shí)也是比較貧乏的，幼兒對(duì)于好壞的理解帶有自己的理解與認(rèn)識(shí)，幼兒自己說(shuō)好，就是對(duì)，說(shuō)壞就是錯(cuò)，幼兒會(huì)根據(jù)發(fā)生的事情，直接的去看待事情，另外，幼兒年齡小，看法簡(jiǎn)單，不會(huì)去想什么，心里想法就馬上用情感表現(xiàn)出來(lái)，矛盾與糾紛也就多起來(lái)，隨著幼兒在年齡與心理、個(gè)性、社會(huì)性等方面的發(fā)展，使得幼兒由于一點(diǎn)點(diǎn)小事就會(huì)引起不滿，往往使幼兒以告狀這種行為并不是以檢舉和揭發(fā)他人為目的，更多的幼兒通常是在老師面前表現(xiàn)自己，希望得到老師的關(guān)注等等，所以，“告狀”也就多了起來(lái)。二、幼兒告狀行為的種類幼兒告狀行為如此頻繁，這與幼兒的年齡特征是分不開的。幼兒沒有完整且深刻的思考方式，幼兒的想法十分簡(jiǎn)單、直觀。而且自己的相法和情感都很易于外露不會(huì)隱藏，小朋友之間一點(diǎn)點(diǎn)事情都會(huì)引起彼此不滿，有時(shí)其實(shí)就是對(duì)老師的依賴，幼兒需要教師的幫助來(lái)評(píng)斷一件事，所以，告狀也就越來(lái)越多，幼兒在告狀行為上呈現(xiàn)出無(wú)理由是非辨別型告狀，幼兒告狀的動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)為以下幾種:1.“求助”型告狀“求助”型告狀是指當(dāng)幼兒受到同伴攻擊或傷害時(shí)向教師或家長(zhǎng)采取的告狀行為，意在尋求保護(hù)。例如,閱讀區(qū)里有很多圖書,都是幼兒在家?guī)У接變簣@里與小朋友們一起分享的,最近熱播的《喜羊羊與灰太狼》當(dāng)然是最受歡迎的,所以小朋友們都搶著要看,午點(diǎn)后小朋友們都拿著一本書自己坐在小椅子上看。這時(shí),有位幼兒氣沖沖的跑過來(lái)告狀,“老師,某某不讓我看《喜羊羊與灰太狼》,還打我?！蹦俏豢础断惭笱笈c灰太狼》書的幼兒就在那邊哭著說(shuō),“這書是我拿來(lái)的”,隨即老師說(shuō),“那兩個(gè)人一起看好不好”,“這是我的書不能給別人看?！崩蠋熆匆娖渌男∨笥训囊巫由嫌幸槐緯?“那就是你的書,你也不讓別人看你的書,那其他小朋友會(huì)給你看嗎,”2.“檢舉”型告狀“檢舉”型告狀是指幼兒在道德發(fā)展的基礎(chǔ)上，為了維護(hù)規(guī)則或伸張正義而采取的檢舉他人不良行為的告狀行為。例如,“某某某有的打人了”、“某某玩具沒有收拾整齊”、“老師,有小朋友把教室門堵上了”,或某某為打抱不平或維護(hù)規(guī)則而告狀,說(shuō)明他已經(jīng)有正義有了認(rèn)識(shí),懂得明確正誤,并努力維護(hù)規(guī)則,道德責(zé)任感萌芽,這反映了幼兒在把別人的行為與教師平時(shí)教導(dǎo)的行為規(guī)則、道德規(guī)范進(jìn)行比較,并產(chǎn)生了道德體驗(yàn),這是幼兒道德評(píng)價(jià)發(fā)展的第一標(biāo)志,這位幼兒想通過告狀來(lái)求得老師的幫助,從而矯正他人的不良行為,這也說(shuō)明了此幼兒處理問題的能力的一種進(jìn)步。3.“試探”型告狀“試探”型告狀是指當(dāng)幼兒在看到同伴在觸犯或違反規(guī)則時(shí)向教或家長(zhǎng)告狀的一種行為，意在揭發(fā)其他幼兒的行為以試探教師的態(tài)度。假如教師對(duì)此持肯定態(tài)度，那么，告狀的幼兒馬上做出類似的行為來(lái)。4.“關(guān)愛”型告狀“關(guān)愛”型告狀是指幼兒爭(zhēng)執(zhí)中強(qiáng)勢(shì)一方產(chǎn)生同情心而采取的告狀行為。例如,幼兒甲看見好伙伴被別的小伙伴欺負(fù)時(shí),看見后產(chǎn)生同情與關(guān)愛,馬上向老師告狀,或某某亂拿、搶別人的東西玩。此類告狀的幼兒看到小小伙伴被別人欺負(fù),會(huì)以關(guān)愛的心向老師告狀,此幼兒懂得一些初步的道德觀念及明白了良好的行為和不良好的行為,但是他們對(duì)事仍然缺乏獨(dú)立解決問題的能力,所以會(huì)對(duì)老師有很強(qiáng)的依賴性,這現(xiàn)象表明,當(dāng)幼兒受到欺負(fù)時(shí),會(huì)產(chǎn)生同情與關(guān)愛,并向老師告狀。5.“維護(hù)規(guī)則”型告狀例如,“某某把腳放在桌子上”、“某某在墻上亂涂亂畫”、“某某上課講話”等等,以通過老師來(lái)處理同伴的不良行為。維護(hù)規(guī)則型告狀是幼兒發(fā)生頻率最高的行為,孩子只要發(fā)現(xiàn)不符合老師制定的規(guī)則,就會(huì)引起大呼小叫,即將向老師告狀。三、幼兒“告狀”行為的原因分析(一)老師方面的指導(dǎo)幼兒告狀現(xiàn)象并不完全是壞事，它也是積極的表現(xiàn)，反映了幼兒對(duì)各方面的發(fā)展，老師是幼兒的啟蒙者，必須慎之對(duì)待幼兒的告狀，幼兒也是很在意老師的處理態(tài)度，老師不可輕視幼兒告狀行為，雖然屢屢告狀行為花費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，但正確的處理方式會(huì)在無(wú)形中接近了師生、同伴之間的距離，從而促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展，老師是幼兒的啟蒙者，必須正確對(duì)待幼兒告狀行為，如有些老師只是輕淡說(shuō)一句“老師知道了”，甚至不管這可能會(huì)導(dǎo)致一些有危害的事沒有得到及時(shí)解決，會(huì)使孩子的心理阻礙與挫傷，但如果教師一味的“支持”、“鼓勵(lì)”孩子的告狀，也會(huì)導(dǎo)致幼兒處理問題的能力得不到發(fā)展，因此，正確的處理幼兒的告狀行為，那么如何處理孩子的告狀行為，是十分重要的，可以從以下方面做起:1.保護(hù)良好的心態(tài)，寬容對(duì)待幼兒告狀行為在幼兒期，一些孩子的“告狀”行為是沒有錯(cuò)的，因?yàn)樵谶@個(gè)年齡段“告狀”是普通現(xiàn)象，是他們親近社會(huì)的一種表現(xiàn)，只有在幼兒相互交往中，幼兒的社會(huì)實(shí)踐能力才能不斷地發(fā)展，他們把老師當(dāng)成最信任、最可靠的人，因此，老師在教育工作中遇到幼兒告狀，一定要認(rèn)真傾聽幼兒的心聲，耐心地聽他們把話說(shuō)完，要正確地對(duì)待、重視幼兒的心理感受，幼兒也會(huì)感覺到老師對(duì)他的關(guān)注，他會(huì)更自信、更勇敢，同時(shí)也會(huì)更加的信任、尊敬老師，相反，老師不積極的態(tài)度，中途打斷孩子的話，或表現(xiàn)不耐煩，老師要相信面帶微笑幼兒得到放松，要有耐心指導(dǎo)幼兒的告狀行為，長(zhǎng)期以往，幼兒良好的心理品質(zhì)會(huì)得到更進(jìn)一步的發(fā)展。2.了解動(dòng)機(jī)和目的，區(qū)別對(duì)待幼兒告狀行為當(dāng)幼兒之間發(fā)生不愉快的爭(zhēng)執(zhí)或互相傷害情況時(shí)，教師首先必須了解幼兒之間發(fā)生糾紛的原因，千萬(wàn)不能急于下決定批評(píng)幼兒，比如意見不和、爭(zhēng)搶玩具等糾紛，可以通過當(dāng)事人之間的調(diào)節(jié)來(lái)解決糾紛，教師要仔細(xì)觀察，強(qiáng)調(diào)欺弱的幼兒必須對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，明確指出錯(cuò)誤并要求改正，對(duì)于受欺負(fù)者則應(yīng)該給予保護(hù)與安慰，對(duì)這類告狀行為，如老師處理不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致幼兒之間的糾紛會(huì)更加強(qiáng)烈，從而也會(huì)影響到幼兒之間的友好關(guān)系，通過每種事件情況不同的分析，可以一一加以區(qū)別對(duì)待。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，減少告狀行為組織。幼兒觀看動(dòng)畫片，聽故事等，有目的地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)其中的事物行為，提高他們的辨別能力，進(jìn)而減少幼兒的不良行為，還可以組織師生談話、討論等形式，講一些幼兒日常生活中遇到的問題，讓幼兒來(lái)想辦法解決，從而增強(qiáng)幼兒獨(dú)立解決問題和判斷是非的能力，進(jìn)而減少告狀的行為。4.通過同伴的交往，培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)幼兒的告狀一部分是由不能很好的分享物品而產(chǎn)生的，培養(yǎng)幼兒懂得分享必定的減少告狀次數(shù)，教師要盡量給幼兒創(chuàng)造自由交往的機(jī)會(huì)和空間，經(jīng)常讓幼兒參加各種活動(dòng)，比如班級(jí)幼兒過生日，讓他主動(dòng)與小朋友們分享蛋糕，讓他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)、上學(xué)中學(xué)會(huì)交流，鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒參與活動(dòng)時(shí)相互交流、協(xié)商，引導(dǎo)幼兒懂得分享，學(xué)會(huì)用分享的方式來(lái)進(jìn)行解決問題。（二）家長(zhǎng)方面的指導(dǎo)1.給予良好的指導(dǎo)孩子在家里，父母的話對(duì)孩子很重要，如果家長(zhǎng)對(duì)待孩子一些不良處理，一些壞習(xí)慣在父母眼中視而不見，孩子就以自我為中心，只要不利于自己，不符合他的心理要求就不好，就告狀，幼兒期的孩子，愛告狀的確不少，但幼兒告狀并沒有什么惡意，目的只想看看在春對(duì)待人事如何處理，所以家長(zhǎng)不能持隨意的態(tài)度，要搞清幼兒告狀的目的、原因，給幼兒適當(dāng)?shù)呐u(píng)與表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)們必需要做好以身作則的工作。培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)待孩子都是給予最好的，常常會(huì)寵愛過度，為孩子包辦任何事，長(zhǎng)期下來(lái)，幼兒處理事情能力下降，對(duì)周圍的人或事缺少責(zé)任心與獨(dú)立思考的能力。所以，家長(zhǎng)必須要正確、合理的培養(yǎng)孩子，當(dāng)孩子在做一件事情的時(shí)候，家長(zhǎng)不要因?yàn)橹被蚺潞⒆幼霾怀鰜?lái)，要仔細(xì)在旁邊觀察幼兒的一舉一動(dòng)，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。千萬(wàn)不能為孩子解決一切事情，家長(zhǎng)只需要引導(dǎo)、幫助與監(jiān)督，促進(jìn)幼兒積極參加家庭中的事物，給他發(fā)表意見和見解的權(quán)力。通過以上分析，作為幼兒老師則是幼兒的啟蒙者，在對(duì)待幼兒的告狀行為時(shí)切莫不聞不視，愛告狀的孩子有可愛之處(如:關(guān)心他人、有正義感)，只要我們教育引導(dǎo)得當(dāng)，不管幼兒因什么原因而告狀，教師要以尊重、