人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教案下

人音版小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教案（下）

魏思茹

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)指導(dǎo)思想：

1、從音樂(lè)科的特點(diǎn)出發(fā)，貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的

方針，為提高民族素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，寓思想政治教育于學(xué)科教學(xué)中。

2、正確處理知識(shí)的邏輯順序，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇

教學(xué)內(nèi)容，努力處理好內(nèi)容的濃度和廣度。

3、處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力兩者之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，重視基礎(chǔ)

知識(shí)和基本內(nèi)容。

二、教材分析：

本冊(cè)教材共有12課，后面還有選唱選聽(tīng)的歌曲共四首。每一

課都有一個(gè)主題，每課都包含“演唱”、“聽(tīng)賞”“活動(dòng)”等內(nèi)容。

在本冊(cè)中，歌曲內(nèi)容健康生動(dòng)活潑，體現(xiàn)了兒童生活的各個(gè)方面,

在指導(dǎo)學(xué)生有表情自信地演唱基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)愛(ài)國(guó)主義的教育

以及體驗(yàn)各種生活的樂(lè)趣，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。音樂(lè)知識(shí)有：

節(jié)奏的把握、人聲的分類(lèi)、各音符的掌握、四分休止符的學(xué)習(xí)和

音樂(lè)家聶耳的故事等等?；顒?dòng)和音樂(lè)童話(huà)劇是教材的特色之一，

通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣，更好的掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并達(dá)到多種

技能的綜合運(yùn)用；通過(guò)表演童話(huà)音樂(lè)劇使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程

中得到樂(lè)趣和教益，以音樂(lè)為主線(xiàn)的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更

深刻地理解音樂(lè)。整冊(cè)教材以審美為核心，以學(xué)生的興趣為動(dòng)力,

充分體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩。

三、學(xué)生分析：

1、學(xué)生人數(shù)多，不太易于管理，要有適當(dāng)?shù)姆椒ㄈノ龑W(xué)生的

注意力。

2、小學(xué)生好動(dòng)，還有一部分學(xué)生頑皮，但已經(jīng)有了一定的音樂(lè)

基礎(chǔ)。

3、現(xiàn)在的小學(xué)生智力水平相對(duì)高，動(dòng)手能力也較強(qiáng)。

4、思維活躍，富有創(chuàng)造性，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。

6、雖然已經(jīng)是小學(xué)階段的第三年了，但著重培養(yǎng)學(xué)生良好的上

課習(xí)慣還是非常重要（正確的演唱姿勢(shì)、上音樂(lè)課的習(xí)慣、游戲

的規(guī)則等等）。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、保持學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。

2、通過(guò)欣賞優(yōu)秀的兒童歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受和鑒賞能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱，學(xué)習(xí)演唱、演奏的基

本技能。

4、培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂(lè)譜，在活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)

譜。

5、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力及藝術(shù)想像和創(chuàng)造力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神及友愛(ài)精神。

五、教學(xué)內(nèi)容的基本要求：

1、唱歌：

(1)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)

生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法和氣息方法。

(2)教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情

緒。

2、演奏：

能初步學(xué)習(xí)豎笛的基本演奏方法。

3、聽(tīng)賞：

(1)了解人聲分類(lèi)和演唱形式，根據(jù)歌曲介紹中外音樂(lè)家。

(2)進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受。

4、識(shí)譜：

掌握各種基本音符、休止符及簡(jiǎn)單節(jié)奏，并能在活動(dòng)中靈活運(yùn)

用。

第一課愛(ài)祖國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在聆聽(tīng)《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》等五首愛(ài)國(guó)主義題材音樂(lè)作

品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。

2、聆聽(tīng)《紅旗頌》，感受相同的曲調(diào)由于不同的表現(xiàn)而產(chǎn)生不同

的情緒。

3、在演唱《只怕不抵抗》，聆聽(tīng)《救國(guó)軍歌》中，感受隊(duì)列行進(jìn)

的音樂(lè)特征并進(jìn)行表演。介紹人民音樂(lè)家冼星海。

教具準(zhǔn)備：電子琴、投影。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（-）組織教學(xué)：

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

（二）發(fā)聲練習(xí)。

（三）聆聽(tīng)《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》。

1、導(dǎo)入：為什么人們把十月稱(chēng)為為金秋？

2、欣賞《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》。

問(wèn)：歌曲的內(nèi)容是什么？表達(dá)了什么主題思想？演唱的

形式？

3、出示歌片，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。

討論：歌曲由幾部分組成？為什么？

4、分段深入欣賞。

5、細(xì)致地聆聽(tīng)全歌。

(1)、歌曲給你什么感受與啟示？

(2)、對(duì)“我們走進(jìn)明天的洪流”這句詞你的理解是什么？

6、各自根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)三種動(dòng)作，邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演，以表示以對(duì)歌曲

的理解。

(四)學(xué)唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

1、聆聽(tīng)歌曲范唱。

2、討論歌曲的內(nèi)容及其表達(dá)的情感。

3、學(xué)唱歌曲。

(1)、反復(fù)多聽(tīng)兒次模仿學(xué)唱曲調(diào)。

(2)、學(xué)唱第一段歌詞。

(3)、學(xué)唱第二段歌詞。

4、唱熟練、流暢后，讓學(xué)生用西藏舞的基本舞步，邊跳邊唱。

5、師生整理小結(jié)。

課堂反思總結(jié)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)：

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

（二）、發(fā)聲練習(xí)

（三）、聆聽(tīng)《紅旗頌》

1、談話(huà)導(dǎo)入。

2、熟悉、哼唱“紅旗”主題。

（1）、聽(tīng)賞第一部分“紅旗”主題旋律的片段。

（2）、出示主題曲調(diào)的歌譜，教師在鋼琴上彈奏，并要求學(xué)生看著譜

跟唱曲調(diào)。

（3）、欣賞第一部分。

①樂(lè)曲一開(kāi)始的音調(diào)是取材于哪一首歌曲的音調(diào)？

②“紅旗”主題給你什么感受？從紅旗標(biāo)題出發(fā)，你想到了什么？

邊聽(tīng)邊討論這兩個(gè)問(wèn)題。

（4）、欣賞第二部分。

①這部分主題與第一部分主題音調(diào)相比，相同在哪，不同在何處？

②討論相同曲調(diào)表現(xiàn)出的不同情緒。

（5）、完整地聆聽(tīng)全曲。

①要保持可以安靜地聆聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)境。

②對(duì)樂(lè)曲的演繹、理解，可以各人用自己最容易表達(dá)的方式進(jìn)行，

（6）、小結(jié)：人們頌紅旗，用最美的旋律表達(dá)對(duì)紅旗的頌揚(yáng)。顯示出

我們民族的偉大，民族的驕傲。

課堂總結(jié)反思：

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)：

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

（二）、發(fā)聲練習(xí)；

（三）、聆聽(tīng)《救國(guó)軍歌》

1、初聽(tīng)。問(wèn)：為什么提出槍口對(duì)外？

2、再聽(tīng)歌曲。問(wèn)：這首歌在音樂(lè)上有什么特點(diǎn)？

3、教師歸納學(xué)生的討論：音調(diào)高昂激越，節(jié)奏鏗鏘有力，風(fēng)格是進(jìn)

行隊(duì)列歌曲。

4、在歌曲《救國(guó)軍歌》中做隊(duì)列方隊(duì)進(jìn)行步伐操練。

5、教師介紹這首歌是冼星海從法國(guó)歸國(guó)后于1936年開(kāi)始創(chuàng)作的救亡

歌曲最成功的作品之一。

(四)、學(xué)唱《只怕不抵抗》

1、介紹創(chuàng)作背景。

2、聆聽(tīng)范唱。聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)歌詞與歌曲的情緒。

3、再聽(tīng)一遍歌曲范唱。

4、學(xué)唱歌曲。

(1)、師范唱曲與詞各一次。

(2)、學(xué)生自學(xué)，學(xué)會(huì)后相互唱給旁座聽(tīng)，互相糾正。

(3)、把第一、二樂(lè)段連起來(lái)完整地唱。

(4)、學(xué)生自學(xué)全歌。

5、表演歌曲。

(1)、認(rèn)真聆聽(tīng)范唱，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情緒。

(2)、有感情地歌唱。

(3)、分組討論設(shè)計(jì)歌表演，教師巡視指導(dǎo)。

(4)、分組展示成果，評(píng)選優(yōu)秀小組。

6、綜合表演。

順序?qū)W生自編，但要包括本單元學(xué)過(guò)的內(nèi)容，以突出單元主題一

一愛(ài)祖國(guó)。

課堂總結(jié)反思:

第二課美妙童音

教學(xué)目標(biāo)

1.“猜猜謎語(yǔ)”、“玩玩木偶”、“吹吹短笛”、“哼哼小曲”四首

音樂(lè)作品，讓你感受童年生活的樂(lè)趣。

2.為《一支短笛輕輕吹》、《木偶的步態(tài)舞》即興編創(chuàng)表演，體

驗(yàn)其童趣。

3.從《猜調(diào)》、《搖船調(diào)》中感悟謎語(yǔ)的樂(lè)趣，課后收集更多的

謎語(yǔ)進(jìn)行民間文化交流。

4.掌握反復(fù)跳躍記號(hào)，進(jìn)行即興節(jié)奏問(wèn)答的創(chuàng)作活動(dòng)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《猜調(diào)》

1.這是一首一問(wèn)一答的對(duì)歌，這種形式在民歌中很常見(jiàn)。

2.聆聽(tīng)《猜調(diào)》。

設(shè)問(wèn)：你能否聽(tīng)出歌中問(wèn)什么？答什么？

3.再聽(tīng)《猜調(diào)》。

設(shè)問(wèn)：歌曲的演唱形式?歌曲的速度有什么變化？

4.復(fù)聽(tīng)《猜調(diào)》。

5.分析小結(jié)：這首民歌的問(wèn)句一氣呵成，幾乎讓你沒(méi)有喘息的

機(jī)會(huì)和思索的余地；回答時(shí);機(jī)靈、敏捷，對(duì)答如流，顯示出回答者

的智力和思路的清晰。

6.提出要求：課后請(qǐng)大家收集謎語(yǔ)，可以到圖書(shū)館去找，也可

以自己編，我們下節(jié)課交流。

課堂總結(jié)和反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》

1.形象導(dǎo)入。

(1)設(shè)問(wèn)：你們看過(guò)木偶戲嗎?誰(shuí)玩過(guò)木偶?哪位同學(xué)來(lái)模仿一下

木偶的動(dòng)作、木偶的走路？

(當(dāng)學(xué)生自由即興模仿，教師可輕聲地播放《木偶的步態(tài)舞》作

為背景音樂(lè)襯托。當(dāng)有的學(xué)生能合著音樂(lè)的節(jié)拍走路時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)

給予表?yè)P(yáng)。)

(2)設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用語(yǔ)言來(lái)描述一下木偶的形象？(活潑、可愛(ài)、滑

稽、動(dòng)作機(jī)械……

教師適時(shí)表?yè)P(yáng)用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生，表?yè)P(yáng)他們觀察很細(xì)致，總結(jié)很得

當(dāng)...)

2.聆聽(tīng)《木偶的步態(tài)舞》。

(1)揭示課題——標(biāo)題名稱(chēng)。

(2)欣賞第一部分音樂(lè)，要求學(xué)生在安靜聽(tīng)音樂(lè)的前提下，可以

在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊做無(wú)聲的動(dòng)作及臉部的表情。

(3)再次聽(tīng)第一部分時(shí)，學(xué)生可離開(kāi)座位，走合拍的

步子，及做身體動(dòng)作，還應(yīng)保持安靜，邊聽(tīng)邊即興表演，互相不必語(yǔ)

言交流。教師也同時(shí)加入學(xué)生的行列。(有條件的教室，學(xué)生最好脫

鞋在地板上走動(dòng)，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽(tīng)清音樂(lè)。)

(4)聆聽(tīng)第二部分音樂(lè)，要求合著音樂(lè)的節(jié)拍走路。

(5)設(shè)問(wèn)：第一部分與第二部分在速度上有什么變化?表現(xiàn)了木偶

的怎樣形象？

3.完整地聆聽(tīng)《木偶步態(tài)舞》。

要求學(xué)生安靜地邊聽(tīng)音樂(lè)邊根據(jù)音樂(lè)的發(fā)展變化即興地做各人

的模擬木偶的動(dòng)作，把第一、二、三部分的動(dòng)作有變化地進(jìn)行表演，

看誰(shuí)做得最好?尤其是“步態(tài)”要做得與音樂(lè)相吻合。

4.小結(jié)：音樂(lè)給我們帶來(lái)無(wú)窮的童趣與樂(lè)趣。

課堂總結(jié)和反思：

第三課時(shí)

表演《一支短笛輕輕吹》

1.談話(huà)導(dǎo)入：一位小學(xué)生在山坡上、在草地上，一邊放羊一邊

吹著笛子，是多么富有童趣。請(qǐng)聽(tīng)歌曲《一支短笛輕輕吹》。

2.教師范唱(或聽(tīng)錄音范唱)。要求：聽(tīng)聽(tīng)歌曲唱什么內(nèi)容，表

達(dá)怎樣的情緒。

3.討論歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.分句學(xué)唱：

(1)難點(diǎn)突破，歌曲中笛子的模擬聲節(jié)奏較復(fù)雜，前十六分音符、

后十六分音符都在一句3小節(jié)內(nèi)同時(shí)出現(xiàn)，有一定難度，先給予突破。

先慢速度學(xué)唱曲調(diào)：

當(dāng)曲調(diào)唱熟后，再把歌詞唱好，注意后十六分音符與前十六分

音符的準(zhǔn)確。

(2)學(xué)唱第一樂(lè)段前8小節(jié)與后4小節(jié)的曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)注意樂(lè)句

的完整性。這三個(gè)樂(lè)句，建議由學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用視唱法學(xué)習(xí)曲

調(diào)與歌詞。然后完整地唱第一樂(lè)段的歌曲。

(3)第二樂(lè)段，建議用聽(tīng)唱法學(xué)唱，以減輕學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān)。

5.歌曲處理：

(1)模擬笛聲在樂(lè)譜上有頓音記號(hào)"”要唱得短促、輕快，以表

達(dá)主人翁歡快的心情。

(2)兩個(gè)樂(lè)段要處理得細(xì)致：第一樂(lè)段是繪景，第二樂(lè)段是抒情,

兩段要有對(duì)比。

(3)在教室內(nèi)準(zhǔn)備些道具，讓學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)表演唱，然后

在全班展示，以鍛煉學(xué)生的表演能力。

表演《搖船調(diào)》

1.由《猜調(diào)》導(dǎo)入：一問(wèn)一答的歌曲上節(jié)課我們學(xué)了《猜調(diào)》,

今天我們?cè)俪皇走@樣的一問(wèn)一答歌曲。

2.聆聽(tīng)（錄音）范唱。要求：能聽(tīng)出問(wèn)什么？怎樣

回答？

3.再聽(tīng)范唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺(jué)嗎？如當(dāng)你有感

覺(jué)時(shí)，請(qǐng)用搖船的動(dòng)作為歌曲伴隨律動(dòng)。

4.用投影或幻燈打出歌譜（也可抄成歌片），讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊

做搖船動(dòng)作邊看歌譜，反應(yīng)快的學(xué)生可以隨錄音輕聲哼。

5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師

從中獲取反饋，糾正個(gè)別樂(lè)句的錯(cuò)誤，如第3、4小節(jié)的一字多音，

附點(diǎn)節(jié)奏等。

6.各人自學(xué)歌曲并設(shè)計(jì)表演。

7.各組排列成船形（四組4條船）教師手執(zhí)口風(fēng)琴到各組輪流

伴奏（不帶旋律，曲譜見(jiàn)課本），全班學(xué)生隨教師的口風(fēng)琴伴奏邊唱

邊觀察各組的表演（即興）。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演,

各組唱一段歌詞即間一答一問(wèn)答。師生評(píng)價(jià)。

8.學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴伴奏：

（1）找到G音及G=1,并順次找到“1235”四個(gè)音。

（2）學(xué)奏伴奏譜8小節(jié)。

（3）在教師彈奏鋼琴的旋律下，學(xué)生吹伴奏。

（4）學(xué)習(xí)最后4小節(jié)口風(fēng)琴伴奏。

9.兩組為一歌隊(duì)，一問(wèn)一答（表演、伴奏，均由隊(duì)員自己承擔(dān)）。

10.評(píng)價(jià)小結(jié)。

音樂(lè)知識(shí)：反復(fù)跳躍記號(hào)

1.反復(fù)記號(hào)的一種形式。反復(fù)記號(hào)有許多形式，當(dāng)樂(lè)譜出現(xiàn)重

復(fù)時(shí)一，而在最后結(jié)尾處略有不同，往往在反復(fù)時(shí)跳過(guò)不同的小節(jié)，這

就是反復(fù)跳躍記號(hào)。

2.這一音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)唱《一支短笛輕輕吹》時(shí)結(jié)合歌曲學(xué)習(xí)講

解并實(shí)踐。

3.還可以通過(guò)本練習(xí)，用色快表示曲調(diào)進(jìn)行的順序來(lái)理解這一

知識(shí)。

課堂總結(jié)和反思：

第三課我們的朋友

教學(xué)目標(biāo)

1.天上飛的杜鵑，地上跑的馬，都是可愛(ài)的動(dòng)物，都是人類(lèi)的

好朋友。在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上,

進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。

2.認(rèn)識(shí)低音掌握的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、

《我心愛(ài)的小馬車(chē)》，并試用八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的

歌。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

《森林深處的杜鵑》

1.解題導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn)?也許我們大部分

都沒(méi)有去過(guò)。能稱(chēng)森林的是兒萬(wàn)株兒十萬(wàn)株的大樹(shù)組成的茫茫一大片

大樹(shù)。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂(lè)聲中想

像嗎？

2.聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》。

3.再聽(tīng)《森林深處的杜鵑》，要求：

(1)當(dāng)你聽(tīng)到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)？

(2)當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。

4.師生討論。

設(shè)問(wèn)：

⑴你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎？

⑵你能模仿杜鵑的叫聲嗎？

5.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：要求，把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、

最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫(huà)、身體的動(dòng)作……邊聽(tīng)邊表現(xiàn),

要保持教室安靜能聽(tīng)清音樂(lè)，自由想像。

6.簡(jiǎn)單介紹圣一桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

7.完成教材下方的練習(xí)與思考。

8.在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱(chēng)或圖形。

《賽馬》

1.有條件的學(xué)校準(zhǔn)備一段內(nèi)蒙古大草原舉行賽馬盛會(huì)的錄像，

以及一段二胡演奏。如班上有學(xué)生會(huì)拉二胡或教師本人會(huì)二胡演奏更

佳。

2.播放內(nèi)蒙古人民賽馬盛會(huì)的錄像讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的熱烈場(chǎng)

面。同時(shí)播放錄音《賽馬》（如能做成多媒體課件，通過(guò)大屏幕播放

效果更佳）。

3.設(shè)問(wèn)：剛才我們看到的、聽(tīng)到的是什么場(chǎng)景？

4.揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。

5.聽(tīng)聽(tīng)二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：

二根弦，一個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，

由共鳴箱擴(kuò)大傳音。

6.聆聽(tīng)第一樂(lè)段主題。

再隨主題哼唱一次。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂(lè)主要運(yùn)用

什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛？

7.聆聽(tīng)第二樂(lè)段的主題：

再隨這主題哼唱一次。

8.設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)與第一樂(lè)段音樂(lè)比較，又表達(dá)了比賽的怎樣

情景？

9.再聽(tīng)第二樂(lè)段。

設(shè)問(wèn)：

(1)第二樂(lè)段的主題反復(fù)了兒次？

(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場(chǎng)面上的不同情景

嗎？

(3)第二次反復(fù)時(shí);獨(dú)奏樂(lè)器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?

10.完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看課本上的五幅插圖。聽(tīng)完后誰(shuí)能

把這場(chǎng)賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)？

11.復(fù)聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊用節(jié)奏樂(lè)器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。

課堂總結(jié)和反思：

第二課時(shí)

《頑皮的杜鵑》

1.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。

2.講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從八音外，還有

低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來(lái)表示，如“567”的低音就

用來(lái)表示。教師示范“567”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。

3.唱準(zhǔn)八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn)。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。

4.出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱：

5.在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)：

誰(shuí)能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，說(shuō)明他的音樂(lè)能力最棒！

6.聽(tīng)辨訓(xùn)練：聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么

音?在什么時(shí)候出現(xiàn)？（教師彈奏全曲。）

7.視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。

8.學(xué)唱歌曲。注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑

在歌唱。

9.用口風(fēng)琴找到1=F的“531”三音，按課本中的要求吹奏

10.以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我。邊唱

邊表演。乙為杜鵑鳥(niǎo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏（伴奏可以

兩人也可以一人）。

課堂總結(jié)和反思：

第三課時(shí)

《我心愛(ài)的小馬車(chē)》

1.這首歌曲的節(jié)奏較復(fù)雜，音程跳動(dòng)大，因此有相

當(dāng)難度（指學(xué)譜），所以本歌主要采用聽(tīng)唱法學(xué)唱。

2.學(xué)唱歌曲：

（1）教師范唱。

要求：感受歌曲的情緒與內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)后給你印象最深的是哪兒句？

(2)聽(tīng)錄音范唱。

要求：你能把你印象最深的兒句模仿唱一唱嗎？

(3)跟隨錄音、看著歌譜哼唱歌曲。

(4)相互交流已經(jīng)會(huì)唱的兒句。

(5)重點(diǎn)解決兒句難唱的歌曲，教師給予指導(dǎo)糾正。(6)完整

地唱全歌。在間奏上，鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)即興表演(騎馬、揚(yáng)鞭、走崎

嶇山路……)。

(7)歌曲會(huì)唱后學(xué)唱曲譜，要求能流暢地唱譜。

(8)選擇合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏音樂(lè)。

(9)完整地表演歌曲(唱，演，伴奏)。

聽(tīng)辨兩音填入括號(hào)內(nèi)

1.在學(xué)生基本上掌握了三音的音高關(guān)系后，就可做此練習(xí)，

以鞏固的音高聽(tīng)覺(jué)。

2.該曲調(diào)全曲是：

3.填完后，要求學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)全曲。這既是加強(qiáng)識(shí)譜訓(xùn)練，又

是聽(tīng)辨的校對(duì)。

4.評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱兒首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予

鼓勵(lì)。

課堂總結(jié)和反思:

第四課春天的歌

教學(xué)目標(biāo)

1.從聆聽(tīng)《春到沂河》、《春》等中外音樂(lè)作品中感受“春”的

意境，并盡可能展開(kāi)想像、聯(lián)想，即興創(chuàng)作以“春”為主題的音響作

品O

2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地表演《嘀哩嘀哩》、《春天

舉行音樂(lè)會(huì)》，并進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)

與贊頌。

3.聽(tīng)辨并掌握十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《春到沂河》

1.以山東民歌《沂蒙山好風(fēng)光》為欣賞《春到沂河》的導(dǎo)入。

(1)欣賞女聲獨(dú)唱《沂蒙山好風(fēng)光》。

(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙山好風(fēng)光》曲調(diào)。

2.聆聽(tīng)《春到沂河》第一部分(可以聽(tīng)兩遍)。

設(shè)問(wèn)：

(1)這段曲調(diào)熟悉嗎?它源于哪一首民歌？

(2)這段曲調(diào)給你們的情緒以什么感受？

3.介紹柳琴的形狀與音色特征。有條件的學(xué)校如能用VCD及多

媒體現(xiàn)代化手段介紹，將更為形象生動(dòng)。

4.看著書(shū)上的圖形譜，完整地聽(tīng)全曲，比較第一部分與第二部

分的速度變化。

5.揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生懂

得《春到沂河》是以山東民歌為素材改編的樂(lè)曲。

6.再次完整地聆聽(tīng)全曲。從樂(lè)曲的名稱(chēng)（標(biāo)題）及三部分的速度

變化，即興用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受與理解。

音樂(lè)知識(shí)教學(xué)基本要求

1.在歌曲黃鵬鳥(niǎo)的叫聲中模仿其節(jié)奏，從模仿實(shí)踐中感受“”

的長(zhǎng)短。

2.十六分音符的時(shí)值長(zhǎng)短，在復(fù)習(xí)四分、八分音符時(shí)值的基礎(chǔ)

上，通過(guò)比較，讓學(xué)生理解。

聆聽(tīng)《春》教學(xué)基本要求

1.在歌曲《嘀哩嘀哩》聲中導(dǎo)入本課的欣賞。

設(shè)問(wèn)：

歌曲《嘀哩嘀哩》講的是什么主題？

2.聽(tīng)《春》的主題音樂(lè)。

設(shè)問(wèn)：

你能從這一段音樂(lè)聲中感到四季中的哪一個(gè)季節(jié)?說(shuō)

說(shuō)你的感受。

3.分別聆聽(tīng)第一、二、三插段音樂(lè)。

4.完整地聽(tīng)全曲，邊聽(tīng)邊看著課本上的圖形譜及插圖，想像音

樂(lè)所描寫(xiě)的情景，并校對(duì)、調(diào)整自己剛才填寫(xiě)的答案。

5.用彩色筆涂色塊，描述音樂(lè)的情緒變化與發(fā)展。想像音樂(lè)

描寫(xiě)的情景，啟發(fā)學(xué)生用不同的顏色來(lái)表示音樂(lè)的情緒發(fā)展。不要求

統(tǒng)一答案，只要大致情緒(色彩)

相同即可，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

課堂總結(jié)和反思：

第二課時(shí)

表演《嘀哩嘀哩》

1.導(dǎo)入：誰(shuí)能模仿小黃鵬鳥(niǎo)的鳴叫聲？

如果你不會(huì)的話(huà)，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中的小黃鵬鳥(niǎo)叫。

2.聽(tīng)歌曲范唱(錄音或教師示范)。

3.請(qǐng)你模仿歌曲中的黃鵬鳥(niǎo)叫聲。

4.講解十六分音符的時(shí)值。

5.再聽(tīng)歌曲范唱，要求學(xué)生感受歌曲的情緒。

6.學(xué)習(xí)曲調(diào)：分兩部分學(xué)唱，即前16小節(jié)和后16小節(jié)。

(1)前16小節(jié)的學(xué)唱曲：聽(tīng)出這16小節(jié)中的相同樂(lè)句是哪一句?

先學(xué)唱這8小節(jié)，然后在學(xué)唱其他8小節(jié)。

(2)后16小節(jié)從聽(tīng)辨相同節(jié)奏地樂(lè)句切入，學(xué)唱好8

小節(jié)，然后再學(xué)唱最后8小節(jié)。

(3)完整地、有感情地唱好歌曲。

7.有感情地學(xué)唱歌詞，唱好全曲。

8.讓學(xué)生自己為歌曲第二部分選用合適的打擊樂(lè)器編創(chuàng)伴奏，

要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，尊重他們的創(chuàng)作，在嘗試實(shí)踐的基礎(chǔ)上，選擇

最好的方案。

課堂總結(jié)和反思：

第三課時(shí)

表演《春天舉行音樂(lè)會(huì)》

1.談話(huà)導(dǎo)入：大自然里有各種美妙的聲音，你能用人聲來(lái)模

仿一下嗎?春雷的聲音?春水的聲音?春雨的聲音?春風(fēng)的聲音？

這些聲音組成了春天的音樂(lè)會(huì)一一課題揭示的《春天舉行音樂(lè)

會(huì)》。

2.聆聽(tīng)范唱（教師示范或聽(tīng)錄音）。

3.設(shè)問(wèn)：這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的指揮是誰(shuí)?這首歌多么富有想像！

4.學(xué)唱第一部分歌曲（前16小節(jié)）:

（1）有感情地、有節(jié)奏地吟讀歌詞（按音樂(lè)節(jié)奏）。

學(xué)生吟誦歌詞時(shí)一，教師彈這16小節(jié)曲調(diào)為他們伴奏，既作為背

景，又為學(xué)曲調(diào)鋪墊，注意：

（2）在有感情熟讀這段歌詞的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)曲調(diào)與歌曲。

5.學(xué)唱歌曲第二部分：以樂(lè)句為單位，以聽(tīng)唱法為主學(xué)唱曲調(diào)。

“春天舉行音樂(lè)會(huì)”是點(diǎn)題樂(lè)句，也是全歌的高潮，要注意唱好。

6.有感情地唱全歌，并伴以動(dòng)作表演。

7.以打擊樂(lè)伴奏渲染其氣氛。

8.打擊樂(lè)的編創(chuàng)有兩個(gè)方面：一是選擇樂(lè)器，二是選擇節(jié)奏。

必需按不同性能的打擊樂(lè)器選擇其適合表演的節(jié)奏型。如金屬類(lèi)宜表

演長(zhǎng)音，而木塊類(lèi)則宜短音。

聽(tīng)辨教學(xué)的要求

1.聽(tīng)辨的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力與記憶力。能辨別前

十六分音符節(jié)奏與后十六分音符節(jié)奏。

2.教師還可以自己編三條節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)辨。

3.可以讓學(xué)生創(chuàng)作三條節(jié)奏進(jìn)行聽(tīng)辨。

4.三條節(jié)奏要同時(shí)拍擊，并可以重復(fù)二到三次。

5.聽(tīng)辨后讓全體學(xué)生模仿拍擊。

課堂總結(jié)和反思：

第五課音樂(lè)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

1.聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》等四首不同風(fēng)格的樂(lè)曲，猶如參加一場(chǎng)

音樂(lè)會(huì)活動(dòng)，感受不同的音樂(lè)作品情緒，給我們一次美的享受，并在

這場(chǎng)“音樂(lè)會(huì)”中能聽(tīng)辨各種獨(dú)奏樂(lè)器的音色（如小號(hào)、口笛……）。

2.在演唱《我是小音樂(lè)家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂(lè)

家的情趣。在演唱《噫亮歌聲》中，實(shí)踐輪唱的演唱形式及其表現(xiàn)的

情緒。

3.掌握八分休止符的時(shí)值，并能在讀譜實(shí)踐中運(yùn)用。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

《游擊隊(duì)歌》、《苗嶺的早晨》

1.聽(tīng)覺(jué)直接導(dǎo)入：

(1)播放《游擊隊(duì)歌》與《苗嶺的早晨》的第一句音響。

(2)設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)辨出這兩首作品的片段是用什么樂(lè)器演奏的？

2.揭示作品的名稱(chēng)及演奏的樂(lè)器名稱(chēng)：

《游擊隊(duì)歌》一一口哨；

《苗嶺的早晨》——口笛；

3.聆聽(tīng)《游擊隊(duì)歌》：

(1)有條件的學(xué)?？蓪⒃摳枳V用投影儀顯示出來(lái)，讓學(xué)生邊聽(tīng)口哨吹

奏，邊看歌譜，以加強(qiáng)對(duì)作品的理解。

(2)教師簡(jiǎn)單介紹作品的背景及作曲家賀綠汀。

(3)復(fù)聽(tīng)時(shí)，可允許班上會(huì)吹口哨的同學(xué)隨錄音跟著學(xué)吹片斷，

如：

4.聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》：

(1)設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這首作品你想像一下，苗寨早晨的美麗情景，并

把它描述出來(lái)。

(2)教師簡(jiǎn)單介紹口笛樂(lè)器。

《那不勒斯舞曲》《匈牙利舞曲》(第五號(hào))

1.歐洲文化中音樂(lè)、舞蹈具有重要地位，在特定地區(qū)都有傳統(tǒng)

的音樂(lè)、舞蹈?jìng)鞒?，這些音樂(lè)、舞蹈往往都是具有代表性的均分律動(dòng)

節(jié)秦，按小節(jié)線(xiàn)劃分而循環(huán)往復(fù)地交替，如圓舞曲、波爾卡等，本課

中的《匈牙利舞曲》(第五號(hào))具有匈牙利吉普賽舞蹈以及匈牙利民

間恰爾達(dá)什舞曲音樂(lè)的特點(diǎn)與風(fēng)格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南

方那不勒斯舞蹈的音樂(lè)。

2.欣賞《那不勒斯舞曲》——小號(hào)獨(dú)奏：

(1)初聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。要求：該樂(lè)曲的情緒是怎樣的？

(2)復(fù)聽(tīng)《那不勒斯舞曲》。要求：速度的變化與情緒之間的關(guān)系?

主奏樂(lè)器是什么樂(lè)器？“吹”、“拉”、“彈”屬哪一類(lèi)？

3.欣賞《匈牙利舞曲》(第五號(hào))：

(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。要求：該樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是屬哪一類(lèi)？(介紹三

角琴：三角琴是東歐俄羅斯一帶的傳統(tǒng)樂(lè)器，以三角形琴身為特征的

一種三根弦的撥彈樂(lè)器。)

(2)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。樂(lè)曲的主題音調(diào)出現(xiàn)兒次？樂(lè)曲可分為兒段?速度

有沒(méi)有變代？每段的情緒有什么不一樣?

音樂(lè)知識(shí)：八分休止符

1.八分休止符的認(rèn)識(shí)可以從八分音符引入，這樣即復(fù)習(xí)八分音

符的時(shí)值，同時(shí)也掌握八分休止符。“0—5”。

2.結(jié)合本課《我是小音樂(lè)家》教學(xué)中穿插進(jìn)行。

3.八分休止符在后半拍是比較容易的，只要前半拍的音符唱得

短些即可，但八分休止符在前半拍這樣往往是后半拍起唱，這就有一

定難度。教師可通過(guò)拍擊、點(diǎn)譜、動(dòng)作啟發(fā)學(xué)生，在實(shí)踐中掌握這一

節(jié)奏。

4.本課的“活動(dòng)與練習(xí)（二）”就是配合這一樂(lè)理知識(shí)的實(shí)踐活

動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)。5.通過(guò)四分休止符與八分休止符的比

較進(jìn)一步掌握和理解。

課堂總結(jié)和反思：

第二課時(shí)

《我是小音樂(lè)家》

1.說(shuō)說(shuō)自己的理想？

2.聽(tīng)聽(tīng)美國(guó)的孩子他們想干什么？——聆聽(tīng)歌曲錄音。

3.設(shè)問(wèn)：在歌曲中唱些什么內(nèi)容？是哪兒個(gè)國(guó)家？

哪兒個(gè)城市?他們各演奏什么樂(lè)器？怎樣演奏？

4.討論上述問(wèn)題：

（英國(guó)一倫敦、法國(guó)一柏林、法國(guó)一巴黎。吉他一彈奏、提琴一

拉奏、法國(guó)號(hào)一吹奏

5.再聽(tīng)歌曲。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)歌曲在節(jié)奏上有什么特

點(diǎn)或規(guī)律？

（每句的開(kāi)始都是第二拍的后半拍起唱）這個(gè)規(guī)律學(xué)生不一定能

講得出，教師可通過(guò)范唱曲調(diào)，邊唱曲調(diào)邊打拍子，尤其在弱起時(shí)擊

拍更突出，以引起學(xué)生注意與思考。教師適時(shí)用動(dòng)作、獨(dú)唱進(jìn)行暗示

及語(yǔ)言點(diǎn)撥。

6.教師用點(diǎn)譜法指導(dǎo)學(xué)生唱后半拍起拍的節(jié)奏，唱好第一、二

句曲調(diào)（注意樂(lè)句的完整性）。

7.學(xué)唱第三樂(lè)句時(shí)一，穿插講八分休止符。

學(xué)生已掌握十六分符的時(shí)值，只要點(diǎn)撥適時(shí)，加上點(diǎn)譜法的動(dòng)作,

學(xué)生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌詞。

9.以第一人稱(chēng)的角色投入即興表演唱。

10.自編歌詞。如住在無(wú)錫拉起二胡；住在昆明吹起蘆笙；住在

上海吹起笛子……各地學(xué)生可以編當(dāng)?shù)氐拿褡鍢?lè)器，加上后面的象聲

詞即可。還可以打開(kāi)思路，完全自編：我是小音樂(lè)家……

課堂總結(jié)和反思：

第三課時(shí)

《噫亮歌聲》

1.演唱形式導(dǎo)入：我們兩年多的音樂(lè)課上，基本上是大家一齊唱,

這種形式稱(chēng)為齊唱。有種演唱形式，曲調(diào)是一樣的，但不是一齊進(jìn)入,

有先有后輪流進(jìn)入，這

就稱(chēng)為輪唱。

2.聆聽(tīng)輪唱《噫亮歌聲》。要求能聽(tīng)辨出同一曲調(diào)分先后進(jìn)入交

叉進(jìn)行。

3.看歌譜再聽(tīng)一遍。請(qǐng)大家看圖形譜：兩個(gè)人的瞼部，二次進(jìn)

入線(xiàn)條是一樣的。

4.學(xué)唱第一聲部。教師范唱第一聲部曲調(diào)。

(1)設(shè)問(wèn)：大家在看譜時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，曲調(diào)有一個(gè)什么規(guī)律?每隔

兒小節(jié)的第一拍有一個(gè)什么休止符？

(2)每4個(gè)小節(jié)為一句，共四句。全班分四組學(xué)生每組自學(xué)一句。

(教師巡視重點(diǎn)指導(dǎo)第二句)

(3)分組接唱第一聲部，相互糾正，教師指導(dǎo)。

(4)交換樂(lè)句，再次接唱。

(5)完整地唱好第一聲部。

5.學(xué)唱輪唱：

(1)全班分為兩部分，A唱第一聲部，B唱第二聲部。先學(xué)唱第

二部最后一句。

⑵在教師指揮下，唱二聲部輪唱。

（注意進(jìn)入要準(zhǔn)確，最后結(jié)束二聲部音準(zhǔn)）輪唱時(shí)，兩個(gè)聲部都要

注意相互傾聽(tīng)，相互照顧。各人唱自己的

聲部還要能聽(tīng)另一個(gè)聲部，這是唱好二聲部的關(guān)鍵（也包括輪唱）。

（3）填入歌詞。要唱得自豪，聲音要明朗、悠揚(yáng)，切忌喊叫。

課堂總結(jié)和反思：

第六課牧童之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、四首中外牧童題材的音樂(lè)作品，為我們塑造了各種栩栩如生的

牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從

音樂(lè)中獲得感受和體驗(yàn).

2、在學(xué)唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)。

3、在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)綜合

能力。

教具準(zhǔn)備：電子琴、打擊樂(lè)器。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）組織教學(xué):

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

（二）發(fā)聲練習(xí)：I=C4/3

321|321||

mima

1、要求口形正確，聲音圓潤(rùn)。

2、要求運(yùn)用氣息發(fā)聲。

（三）復(fù)習(xí)：1、復(fù)習(xí)第五冊(cè)學(xué)過(guò)的歌曲和樂(lè)理知識(shí)（兒

種音階的排列形式。

（四）表演《剪羊毛》。

1、導(dǎo)入：多媒體觀看澳大利亞牧場(chǎng)的畫(huà)面。

2、邊看畫(huà)面邊聽(tīng)范唱。問(wèn)：歌曲中唱些什么內(nèi)容？

3、再連續(xù)聽(tīng)兩遍，邊聽(tīng)邊看歌譜，聽(tīng)完比比誰(shuí)唱出的句子多而準(zhǔn)確。

4、在學(xué)會(huì)試唱的反饋中學(xué)會(huì)全歌。

5、再聆聽(tīng)范唱，說(shuō)說(shuō)用什么速度、什么情緒來(lái)演唱更能表達(dá)這群牧

場(chǎng)人們的心情。

6、完整地有感情地唱全歌。

7、分組討論，為第二部分②選擇合適的打擊樂(lè)器并編配伴奏。

8、各組展示表演并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（五）聆聽(tīng)《牧童短笛》

1、聆聽(tīng)《牧童短笛》第一部分，想象情景。

2、再聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的想象和感受。

3、師生討論對(duì)第一部分的感受。

4、揭題，對(duì)照?qǐng)D形譜哼唱。

5、聆聽(tīng)第二樂(lè)段。問(wèn)：這段音樂(lè)描繪牧童在干什么？在速度、節(jié)奏

上與第一樂(lè)段相比有什么變？是什么樂(lè)器演奏的？

6、師生討論第二樂(lè)段提出的兩個(gè)問(wèn)題。

7、完整地聽(tīng)全曲。問(wèn)：全曲分兒段？有沒(méi)有相同或基本相同的樂(lè)段？

8、完整聽(tīng)全曲，邊聆聽(tīng)邊即興用動(dòng)作來(lái)表演。

9、完成課本上的涂色塊及線(xiàn)條連接的作業(yè)。

課堂總結(jié)和反思：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué)：

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

（二）、發(fā)聲練習(xí)；

（二）表演《小小羊兒要回家》。

1、歌名導(dǎo)入。問(wèn)：小小羊兒為什么要回家？

2、聆聽(tīng)范唱兩遍，感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。

3、學(xué)唱曲調(diào)。

4、學(xué)唱歌曲與處理。

(1)、跟著鋼琴輕聲唱歌詞。

⑵、復(fù)習(xí)《剪羊毛》。

(3)、師生討論這兩首歌曲演唱的相同與異同。

(4)、從對(duì)比分析中唱好《小小羊兒要回家》。

(5)、講解延長(zhǎng)記號(hào)。結(jié)合歌曲的意境，講述它在本歌

中的作用。

(6)、創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂(lè)器。

5、表演實(shí)踐。

可選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》，以小組為主或

以小組為主并邀請(qǐng)外組同學(xué)參加。

課堂總結(jié)和反思：

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)、組織教學(xué)：

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

（二）、發(fā)聲練習(xí)；

（三）、聆聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》

1、播放歌曲《doremi》導(dǎo)入。

2、聆聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》。介紹這一插曲是女教師與孩子們?cè)谕婺九?/p>

戲時(shí)的一首歌曲。

3、再聽(tīng)，在“來(lái)咿噢都”處輕輕地合著拍子拍手。

4、介紹這一插曲的風(fēng)格。

5、復(fù)聽(tīng)歌曲?？蛇吢?tīng)邊表演。

6、小結(jié)。

（四）、曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲。

1、介紹游戲規(guī)則。

（1）、頭尾相接，必需是相同的音高。

（2）、有節(jié)奏的一個(gè)接一個(gè)，中間不能卡著脫節(jié)。并且接好最后

一個(gè)音即興脫口而出一句曲調(diào)。

2、游戲開(kāi)始：由教師開(kāi)始唱頭一句，接著就按座位順序而接。

（五）、復(fù)習(xí)整理。

課堂總結(jié)和反思：

第七課老師您好

教學(xué)目標(biāo):

1、老師在孩子的心中是多么光榮而崇高。本課的四首作品均表

現(xiàn)了學(xué)生們對(duì)老師尊敬與愛(ài)戴之情。

2、掌握并比較常用的單純音符、休止符的時(shí)值，及聽(tīng)辨曲調(diào)，

為學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3、采訪(fǎng)自己的老師并為他們表演小品，以表示我們的一片熱情。

教具準(zhǔn)備：口風(fēng)琴。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)組織教學(xué)：

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

(二)發(fā)聲練習(xí)

(三)、學(xué)唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

1、欣賞歌曲范唱，酷愛(ài)歌曲的情緒。

2、學(xué)唱曲調(diào)。

(1)、跟琴哼唱曲調(diào)第一樂(lè)段。

(2)、學(xué)生分為兩組自學(xué)。

(3)、跟琴學(xué)唱第二樂(lè)段。

(4)、完整地唱全曲。

3、學(xué)唱歌曲:

(1)、跟琴輕輕把歌詞填入。

(2)、分成三組討論歌曲的情緒處理。

(4)、各組簡(jiǎn)單匯報(bào)一下各段歌詞的處理設(shè)想，并進(jìn)行試唱。

(4)、選出領(lǐng)唱的同學(xué)，請(qǐng)四五位同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。

4、讓學(xué)生討論演唱形式,按他們?cè)O(shè)計(jì)的形式歌唱表演。

(四)、聆聽(tīng)《我愛(ài)米蘭》

1、欣賞后問(wèn)：從曲調(diào)的起伏中和歌詞的比喻中體驗(yàn)這種深情的愛(ài)。

2、再欣賞，細(xì)細(xì)品味。講解二重唱的形式。

3、師生討論歌曲怎樣表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。

4、從身邊老師的具體生動(dòng)的事例中說(shuō)明老師的崇高品格。

5、再次聆聽(tīng)。

6、課后采訪(fǎng)你熟悉的的老師，聽(tīng)聽(tīng)他們的敘述，表演一個(gè)節(jié)目向老

師問(wèn)候、慰問(wèn)。

(五)、音樂(lè)知識(shí)

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音符。

2、歸納。

3、單純音符。

4、休止符。

5、小結(jié)。

課堂總結(jié)和反思:

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）、組織教學(xué):

1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

（二）、發(fā)聲練習(xí)