人教版高中物理(必修1)重、難點(diǎn)分析

人教版高中物理（必修1）重、難點(diǎn)分析

第一章運(yùn)動(dòng)的描述

第一節(jié)質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系

一、課標(biāo)及其解讀

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)點(diǎn)的概念，通過(guò)實(shí)例分析知道質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽

象，是一個(gè)理想模型。在具體事例中認(rèn)識(shí)在哪些情況下可以把物

體看作質(zhì)點(diǎn)，體會(huì)質(zhì)點(diǎn)模型在研究物體運(yùn)動(dòng)中的作用。

2、知道參考系概念，通過(guò)實(shí)例的分析了解參考系的意義。

3、在具體問(wèn)題中正確選擇參考系，利用坐標(biāo)系描述物體的

位置及其運(yùn)動(dòng)。體會(huì)研究物理問(wèn)題中建立參照系的重要性，體驗(yàn)

數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)中的應(yīng)用。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)概念建立

2、難點(diǎn)：參考系選擇及運(yùn)動(dòng)判斷問(wèn)題

3、疑點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)模型確定

4、易錯(cuò)點(diǎn)：哪些情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)的問(wèn)題

三、教學(xué)資源：

1、教材中彳直得重視的題目：

P.13第3題

2、教材中的思想方法：理論聯(lián)系實(shí)際，重視與科技、文化相

滲透。

第二節(jié)時(shí)間和位移

一、課標(biāo)及其解讀：

1、通過(guò)實(shí)例了解時(shí)刻和時(shí)間（間隔）的區(qū)別和聯(lián)系。

并用數(shù)軸表示時(shí)刻和時(shí)間（間隔），體會(huì)數(shù)軸在研究物理問(wèn)題中

的應(yīng)用。

2、理解位移的概念。通過(guò)實(shí)例，了解路程和位移的區(qū)別，

知道位移是矢量，路程是標(biāo)量。知道時(shí)刻與、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)

關(guān)系；用坐標(biāo)系表示物體運(yùn)動(dòng)的位移。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：位移的矢量性、時(shí)間與時(shí)刻的理解

2、難點(diǎn)：位移的方向性、用坐標(biāo)系表示物體運(yùn)動(dòng)的位移

3、疑點(diǎn)：位置、位移的關(guān)系

4、易錯(cuò)點(diǎn)：位移的方向表示，矢量性問(wèn)題

三、教學(xué)資源：

1、教材中彳直得重視的題目：

P.16第4題

、教材中的思想方法：

2從生活出發(fā)考翥位移、.路程及時(shí)間、時(shí)刻問(wèn)題，從生產(chǎn)生活

出發(fā)體會(huì)引出矢量和標(biāo)量的實(shí)際意義。

第三節(jié)運(yùn)動(dòng)快慢的描述——速度

一、課標(biāo)及其解讀：

1、理解物體運(yùn)動(dòng)速度的意義，知道速度的定義式、單位和

矢量性。

2、理解平均速度的意義，并用公式計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的平均速

度，認(rèn)識(shí)有關(guān)反映物體運(yùn)動(dòng)速度大小的儀表。

3、知道瞬時(shí)速度的意義，在具體問(wèn)題中識(shí)別平均速度和瞬

時(shí)速度，體會(huì)極限的數(shù)學(xué)思想。

4、知道速度和速率以及它們的區(qū)別。

—重占難占疑占易錯(cuò)占

、1、,工：場(chǎng)底運(yùn)缶短度的年念，平均速度和瞬時(shí)速度理解

2、難點(diǎn)：瞬時(shí)速度的理解

3、疑點(diǎn)：速度、平均速度和瞬時(shí)速度關(guān)系

4、易錯(cuò)點(diǎn)：速度和速率區(qū)分、速度的矢量性

三、教學(xué)資源：

1、教材中一得重視的題目：

P.21第3題

、教材^中的,

2微元思想、就總思、想處于物理瞬時(shí)速度問(wèn)題，從而利用時(shí)間

間隔趨于零的平均速度替代瞬時(shí)速度。關(guān)注社會(huì)生活，理論聯(lián)系

實(shí)際。

第四節(jié)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度

一、課標(biāo)及其解讀.

1、理解測(cè)量捻度的基本原理。

2、會(huì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度。

3、對(duì)于具體問(wèn)題，使用l方圖像描述速度隨時(shí)間的變化規(guī)

律。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度

2、難點(diǎn)：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)及使用、圖像描述速度

隨時(shí)間的變化規(guī)律

3、疑點(diǎn)：利用紙帶信息求解瞬時(shí)速度、平均速度

4、易錯(cuò)點(diǎn)：瞬時(shí)速度問(wèn)題、時(shí)間間隔選取

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P.27第4題

2、教材中的思想方法：

教材引入做一做、春技漫步等信息貼近科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)，注意

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疤幚韺?shí)際際問(wèn)題的能力。

第五節(jié)速度變化快慢的描述——加速度

一、課標(biāo)及其解讀：

1、理解，加速度的物理意義，知道加速度的定義式和單位。

2、用加速度定義式進(jìn)行計(jì)算，并根據(jù)加速度與速度方向間

的關(guān)系判斷物體是加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)。

3、知道平均加速度和瞬時(shí)加速度及其區(qū)別，理解勻變速直

線運(yùn)動(dòng)的含義。

4、知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)。一方圖像的斜率表示加速度的大

小。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：加速度的物理意義、加速度的定義式和單位

2、難點(diǎn)：平均加速度和瞬時(shí)加速度及其區(qū)別

3、疑點(diǎn)：加速度的矢量性、加速度的物理意義

4、易錯(cuò)點(diǎn)：加速度與速度的方向關(guān)系

三、教學(xué)資源：

1、教材中i直得重視的題目：

P.31第1題、P.32第4題

2、教材中的思想方法：

利用圖象羲處理物理問(wèn)題，借助數(shù)學(xué)思想方法解決速

度與時(shí)間關(guān)系。利用比值法建立速度變化快慢，即加速度的概念。

第二章勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究

第一節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化的規(guī)律

一、課標(biāo)及其解讀：

知識(shí)與技能

1.根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并熟練操作

2.會(huì)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)處理紙帶，求各點(diǎn)瞬時(shí)速度

3.會(huì)用表格法處理數(shù)據(jù)，并合理猜想.

4.巧用v—t圖象處理數(shù)據(jù)，從圖象中得出物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律

5.掌握畫(huà)圖象的一般方法，并能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言進(jìn)行闡述.

過(guò)程與方法

1.初步學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成某種規(guī)律的探究

方法.

2.對(duì)打出的紙帶，會(huì)用近似的方法得出各點(diǎn)的瞬時(shí)速度.

3.初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方

法.

4.認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)化繁為簡(jiǎn)的工具作用，直觀地運(yùn)用物理圖象展

現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律.

5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，進(jìn)一步熟練打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用，體

驗(yàn)瞬時(shí)速度的求解方法.

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)思考問(wèn)題的

習(xí)慣，并鍛煉其思考的全面性、準(zhǔn)確性與邏輯性.

2.通過(guò)對(duì)紙帶的處理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的圖象展現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)

事求是的科學(xué)態(tài)度，能使學(xué)生靈活地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)研究問(wèn)題、

解決問(wèn)題、提高創(chuàng)新意識(shí).

3.在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的猜測(cè)過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究能力.

4.在對(duì)現(xiàn)象規(guī)律的語(yǔ)言闡述中，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能

力，還體現(xiàn)了各學(xué)科之間的聯(lián)系，可引申到各事物間的關(guān)聯(lián)性,

使自己融入社會(huì).

5.通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探索過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)規(guī)律探索的方法.

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn):

(1)向基法研究速度隨時(shí)間變化的規(guī)律

(2)對(duì)運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化規(guī)律的探究

2、難點(diǎn)：

(1)土點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算

(2)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理規(guī)律的研究

(3)用計(jì)算機(jī)繪制速度時(shí)間圖象

3、疑點(diǎn)：

(1)“舍掉開(kāi)頭一些過(guò)于密集的點(diǎn)子，為了便于測(cè)量，找一

個(gè)點(diǎn)當(dāng)做計(jì)時(shí)起點(diǎn)。”這樣做的意義是什么。

(2)“描出的幾個(gè)點(diǎn)大致……能夠全部落在直線上?！?

段話的意義。

4、易錯(cuò)點(diǎn)：描點(diǎn)法作速度圖象

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：?jiǎn)栴}與練習(xí)2.3

2、教材中的思想方法：

(1)在求瞬時(shí)速度時(shí)用了近似的方法

(2)在畫(huà)速度圖象時(shí)用了平均的方法

第二節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系

一、課標(biāo)及其解讀：

知識(shí)與技能：

(1)知道勻速直線運(yùn)動(dòng)v-t圖象。

(2)知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象,概念和特點(diǎn)。

(3)掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式丫=%+at,并會(huì)

應(yīng)用它進(jìn)行計(jì)算。過(guò)程與方法：

(1)讓學(xué)生初步了解探究學(xué)習(xí)的方法.

(2)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，數(shù)形結(jié)合的能力,應(yīng)用數(shù)學(xué)知

識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)。

(3)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

］、重點(diǎn)：

(1)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的M圖象,概念和特點(diǎn)。

(2)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系的公式v=v0+at的

推導(dǎo)及其應(yīng)用

2、難點(diǎn)：應(yīng)用M圖象推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間

關(guān)系的公式v=vo+at

3、疑點(diǎn)：加速度何時(shí)為正何時(shí)為負(fù)

4、易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生可能會(huì)把加速度看成等于速度圖線的傾角的

正切值

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：?jiǎn)栴}與練習(xí)3.4

2、教材中的思想方法：

(1)根據(jù)速度窗線與近速度公式得出速度公式體現(xiàn)了科學(xué)的

推理方法

(2)若由加速度公式直接得出速度公式則體現(xiàn)了用數(shù)學(xué)解決

物理問(wèn)題的方法

第三節(jié)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系

一、課標(biāo)及其解讀：

知識(shí)與技能

1.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系

2.了解位移公式的推導(dǎo)方法，掌握位移公式％=卬+#/2.

3.掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系及其應(yīng)用.

4.理解v-t圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時(shí)

間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的位移.

5.能推導(dǎo)并掌握位移與速度的關(guān)系式已詔=2帖.

6.會(huì)適當(dāng)?shù)剡x用公式對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的

分析利計(jì)算.

過(guò)程與方法

1.通過(guò)近似推導(dǎo)位移公式的過(guò)程，體驗(yàn)微元法的特點(diǎn)和技

巧，能把瞬時(shí)速度的求法與此比較.

2.感悟一些數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用特點(diǎn).

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.經(jīng)歷微元法推導(dǎo)位移公式和公式法推導(dǎo)速度位移關(guān)系，

培養(yǎng)自己動(dòng)手的能力

2.體驗(yàn)成功的快樂(lè)和方法的意義

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

］、重點(diǎn)：

2

⑴掌,重勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系T=vot+at/2

及其應(yīng)用.

(2)理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與速度的關(guān)系落詔=2ax

及其應(yīng)用.

2、難點(diǎn)：

(1):；圖象中圖線與t軸所夾的面積表示物體在這段時(shí)間

內(nèi)運(yùn)動(dòng)的位移.

(2)微元法推導(dǎo)位移時(shí)間關(guān)系式.

(3)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的關(guān)系x=%t+at?/2及

其靈活應(yīng)用.

3、疑點(diǎn)：非勻變速直線運(yùn)動(dòng)速度圖象下方的面積的數(shù)值也

等于位移嗎？

4、易錯(cuò)點(diǎn)：汽車(chē)剎車(chē)后某一時(shí)間內(nèi)位移的求解

三、教學(xué)資源：

1、教材市值得重視的題目：?jiǎn)栴}與練習(xí)3.4

2、教材中的思想方法：微元法與極限思想

第四節(jié)自由落體運(yùn)動(dòng)

一、課標(biāo)及其解讀：

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解

自由落體運(yùn)動(dòng)是在理想條件下的運(yùn)動(dòng)，知道它是初速度為零的勻

加速直線運(yùn)動(dòng)。

2.能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器或其他實(shí)驗(yàn)儀器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡并

能自主進(jìn)行分析

3.知道自由落體的加速度，知道它的方向，知道在地球上

的不同地方，重力加速度大小不同

4.掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)

律，并能運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題

5.初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、

概括能力

過(guò)程與方法

由學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，采用實(shí)驗(yàn)室的基本實(shí)驗(yàn)儀器——

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，記錄下運(yùn)動(dòng)的信息，定量的測(cè)定重物自由落體的加

速度，探究運(yùn)動(dòng)規(guī)律的同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究方法

1.培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言歸納總結(jié)規(guī)律的能力

2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)行簡(jiǎn)單物理研究習(xí)慣、根據(jù)現(xiàn)象合理假

設(shè)與猜想的探究方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)自由落體的加速度g

隨緯度變化的規(guī)律

4.教師應(yīng)該在教學(xué)中盡量為學(xué)生提供制定探究計(jì)劃的機(jī)會(huì),

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考、討論和交流

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能

力

2.滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過(guò)程中抽象出

?種物理模型—自由落體

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零、加速度為g的

勻變速直線運(yùn)動(dòng)，并能應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律解決自由落體

運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題.

2、難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)中不同物體下落的加速度都為g

3、疑點(diǎn)：各地的重力加速度為什么不同

三、教學(xué)資源：

1、教材市值得重視的題目：?jiǎn)栴}與練習(xí)4

2、教材中的思想方法：運(yùn)用理想化方法，突出主要因素，

忽略次要因素，抽象出物理模型——自由落體，研究物體下落在

理想條件下的運(yùn)動(dòng)。

第五節(jié)伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究

一、課標(biāo)及其解讀：

知識(shí)與技能

1.了解落體運(yùn)動(dòng)研究的史實(shí)，了解邏輯推理的特色

2.理解任何猜想利假說(shuō)都須要有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性

過(guò)程與方法

1.讓學(xué)生初步體會(huì)抽象思維、提出假說(shuō)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科

學(xué)研究的重要思路和方法

2.通過(guò)史實(shí)了解伽利略研究自由落體規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)其推

理方法的奧妙，同時(shí)了解猜想的必要性，感受探究規(guī)律的兒個(gè)必

要過(guò)程和科學(xué)方法的重要性，了解體會(huì)一些科學(xué)的方法

情感態(tài)度和價(jià)值觀

1.滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法

2.通過(guò)了解史實(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的意志和科學(xué)的方法觀，避免盲

目和急功近利思想，提高自己的認(rèn)識(shí)觀

3.經(jīng)歷伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在研究

物理問(wèn)題中的重要性，體會(huì)人類(lèi)對(duì)客觀世界發(fā)現(xiàn)之旅的樂(lè)趣

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：了解探索過(guò)程，明確探索的步驟，同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)

和科學(xué)的思維方法在探究中的重要作用，從中提煉自己的學(xué)習(xí)方

法

2、難點(diǎn)：“觀點(diǎn)一思考一推理一猜想一驗(yàn)證”是本節(jié)的重點(diǎn)

思路，也是培養(yǎng)良好思維習(xí)慣的重要參考

三、教學(xué)資源：

教材中的思想方法："提出假設(shè)-數(shù)學(xué)推理--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證--合理

外推”的研究方法

第三章相互作用

第一節(jié)重力基本相互作用

一、課標(biāo)及其解讀：

1、了解力是物體對(duì)物體的作用，力的作用是相互的，認(rèn)識(shí)力能

使物體發(fā)生形變或物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

2、知道力的三要素，會(huì)畫(huà)力的圖示和力的示意圖。

3、知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系。

4、知道重力產(chǎn)生的原因及其定義。

5、知道重心的含義。

6、了解四種相互作用。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：(1)力的概念，圖示及力的作用效果。

(2)重力的概念及重心的理解。

2、難點(diǎn)：(1)力的概念。

(2)重心的概念和位置。

3、疑點(diǎn)：(1)不相互接觸的物體間是否可能有力的作用

(2)重力是否等于地球?qū)ξ矬w的吸引力

4、易錯(cuò)點(diǎn)：重力的方向以及重力產(chǎn)生的原因及其定義和重

心的含義。

二、教學(xué)濟(jì)源?

一1、教材中彳直得重視的題目：

P572.(4)3.

2、教材中的思想方法：

知道人類(lèi)認(rèn)識(shí)力的作用是從力的作用產(chǎn)生的效果開(kāi)始的。

能通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)

三個(gè)要素有關(guān)。能通過(guò)多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象歸納得出力的作用是相互

的。自己動(dòng)手，找不規(guī)則薄板重心的實(shí)驗(yàn)鍛煉自己的動(dòng)手能力,

并通過(guò)重心的概念滲透“等效代換”的理物方法。

第二節(jié)彈力

一、課標(biāo)及其解讀：

1、知道彈力產(chǎn)生的條件。

2、T口道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖

中畫(huà)出它們的方向。

3、知道彈性限度范圍內(nèi)形變?cè)酱髲椓υ酱?，知道彈簧的彈?/p>

跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會(huì)用胡克定律解決有關(guān)

問(wèn)題。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：(1)彈力有無(wú)的判斷和彈力方向的判斷。

(2)彈力大小的計(jì)算。

(3)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。

2、難點(diǎn)：彈力的有無(wú)及彈力方向的判斷

3、疑點(diǎn)：(1)發(fā)生形變的物體是否一定會(huì)有彈力產(chǎn)生

(2)是否形變量越大彈力就越大

4、易錯(cuò)點(diǎn)：在力的示意圖中畫(huà)出壓力、支持力、繩的拉力的

方向。

三、教學(xué)資源：

1、教材中福得重視的題目：

?603.4.

2、教材中的思想方法：

、通過(guò)歸納得/彈力，生的條件是物體發(fā)生彈性形變，學(xué)會(huì)

用放大的方法去觀察微小形變，知道實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方

法，嘗試作用圖象法處理數(shù)據(jù)。

第三節(jié)摩擦力

一、課標(biāo)及其解讀：

1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件。

2：能在簡(jiǎn)盲問(wèn)題中，誦據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的

有無(wú)、大小和方向；知道存在著最大靜摩擦力。

3、掌握動(dòng)磨擦因數(shù)，會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握

判定摩擦力方向的方法。

4、知道影響到摩擦因數(shù)的因素。

~[重占、難占占易錯(cuò)占

7、重總本常課的盲容分滑器油擦力和靜摩擦力兩部分。重

點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系

Ff=|iFNo

2、難點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)掌握了初中的知識(shí)，往往誤認(rèn)為壓力FN

的大小總是跟滑動(dòng)物體所受的重力相等，因此必須指出只有當(dāng)兩

物體的接觸面垂直，物體在水平拉力作用下，沿水平面滑動(dòng)時(shí)，

壓力FN的大小才跟物體所受的重力相等。

3、疑點(diǎn)：（1）摩擦力的方向是否一定與運(yùn)動(dòng)方向相反，

（2）摩擦力是否一定為阻力

4、易錯(cuò)點(diǎn)：在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，判定摩擦力方向

三、教學(xué)資源：

1、教材中i直得重視的題目：

?653.

2、教材中的思想方法：

通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件及摩擦力的

特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力

的區(qū)別對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。滲透物理學(xué)方法的教育。

在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)

因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。

第四節(jié)力的合成

一、課標(biāo)及其解讀：

1、掌握力的合成和合力的概念。

2、力的平行四邊形定則會(huì)用作圖法求共點(diǎn)力的合力。

3、要求知道合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：平行四邊形定則是共點(diǎn)力的合成的法則，也是一切

矢量合成與分解所遵循的法則，需要學(xué)生深入理解并掌握。而由

代數(shù)的“求和”到矢量的“合成”，是對(duì)學(xué)生頭腦中中已定型的數(shù)形

觀念的沖擊。

2、難點(diǎn)：“平行四邊形定則”的理解

3、疑點(diǎn)：合力是否大于每一個(gè)分力

4、易錯(cuò)點(diǎn)：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P674.

2、教材中的思想方法：

展現(xiàn)規(guī)律和獲磁口識(shí)是科學(xué)研究的重要方法。引導(dǎo)學(xué)生手腦

并用，分析與綜合相結(jié)合，以提高探索研究的意識(shí)和能力

第五節(jié)力的分解

、課標(biāo)及其解讀:

1、理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算

2、知道力的分解要從實(shí)際情況出發(fā)

3、會(huì)用圖示法根據(jù)實(shí)際要求運(yùn)用平行四邊形定則求分力。

—重占難占疑占易錯(cuò)占

一、1、通力力而解是3的合成的逆運(yùn)算，利用平行四邊

形進(jìn)行力的分解。

2、難點(diǎn)：如何判定力的作用效果及分力之間的確定

3、疑點(diǎn)：力的分解是否只需滿足平行四邊形定則就行

4、易錯(cuò)點(diǎn)：力的分解要從實(shí)際情況出發(fā)

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P?o2.

2、教材中的思想方法：

h物體的受力語(yǔ)況分析其力的作用效果學(xué)會(huì)等效替代，培養(yǎng)

學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

第四章牛頓運(yùn)動(dòng)定律

第一節(jié)牛頓第一定律

一、課標(biāo)及其解讀：

1、知道伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的不同認(rèn)識(shí),

知道伽利略的理想實(shí)驗(yàn)及其推理過(guò)程和結(jié)論，知道理想實(shí)驗(yàn)法是

科學(xué)研究的重要方法。

2、理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。

3、聯(lián)系生活實(shí)例，知道什么是慣性，知道慣性大小與質(zhì)量

有關(guān)，并正確解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

］、重點(diǎn)：

慣陣港物體的固有屬性，質(zhì)量是物體慣性大小的量度

運(yùn)用慣性概念，解釋有關(guān)實(shí)際問(wèn)題

2、難點(diǎn)：

理想基驗(yàn)的推理過(guò)程；

對(duì)牛頓第一定律的理解

3、疑點(diǎn)：

牛標(biāo)萌一定律是否是牛頓第二定律的特殊情形

4、易錯(cuò)占：

力利提前關(guān)系實(shí)際應(yīng)用

三、教學(xué)資源：

1、教材中彳直得重視的題目:

P75問(wèn)題與練習(xí)第4題

2、教材中的思想方法：

理想實(shí)驗(yàn)的方法

第二節(jié)實(shí)驗(yàn)：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系

一、課標(biāo)及其解讀：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和具體實(shí)例的分析，理解加速度與力的關(guān)

系，理解加速度與質(zhì)量的關(guān)系。

2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)方案的制定和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，形成正確

的思維方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

］、重點(diǎn)：

玉蚤加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量加速度、力、質(zhì)量，分別作出加速度與力、

加速度與質(zhì)量的關(guān)系圖像

根據(jù)圖像寫(xiě)出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式

體會(huì)“控制變量法”對(duì)研究問(wèn)題的意義

2、難點(diǎn)：

實(shí)'蔡方案的確立、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，包括：

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、分析?shí)驗(yàn)思路、制

定實(shí)驗(yàn)方案、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論

認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)處理時(shí)變換坐標(biāo)軸的技巧

了解將”不易測(cè)量的物理量轉(zhuǎn)化為可測(cè)物理量”的實(shí)驗(yàn)方

法

會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差作初步分析

3、疑點(diǎn)：為什么要作a-1/m圖像

4、易錯(cuò)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)的方法與步驟

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

2、教材中的思想方法：

控制變量法、圖像法處理數(shù)據(jù)

第三節(jié)牛頓第二定律

一、課標(biāo)及其解讀：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)向納，理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道牛頓第

二定律表達(dá)式的含義

2、知道力的單位“牛頓”的定義方法

3、根據(jù)牛頓第二定律進(jìn)一步理解G=mg

4、運(yùn)用牛頓第二定律，解決簡(jiǎn)單的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

］、重點(diǎn)：

理施小頓第二定律的內(nèi)容

會(huì)用正交分解法和牛頓第二定律解決實(shí)際問(wèn)題

2、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)'M速度與物體所受的合力之間的關(guān)系（正比性、同體

性、瞬時(shí)性和矢量性）

3、疑點(diǎn)：

牛頓第二定律與牛頓第一定律的關(guān)系

4、易錯(cuò)點(diǎn)：受力分析

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P82動(dòng)力學(xué)方法測(cè)量質(zhì)量

P82問(wèn)題與練習(xí)1

2、教材中的思想方法：

正交分解法進(jìn)行力的計(jì)算

第四節(jié)力學(xué)單位制

一、課標(biāo)及其解讀：

1、知道單位面的意義，知道國(guó)際單位制中力學(xué)的基本單位。

2、認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用，并正確使用國(guó)際單位

制單位。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

］、重點(diǎn)：

矢口逋物理公式既確定物理量之間的關(guān)系，又確定物理量單

位間的關(guān)系

知道什么是基本單位、導(dǎo)出單位和單位制

了解國(guó)際單位制的基本單位，知道國(guó)際單位制中力學(xué)的三

個(gè)基本單位

認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義，知道中學(xué)物理計(jì)算中

都采用國(guó)際單位制的單位

2、難點(diǎn)：

會(huì)禾涌物理公式得出單位之間的關(guān)系

根據(jù)物理量單位之間的關(guān)系，判斷運(yùn)算表達(dá)式是否錯(cuò)誤

3、疑點(diǎn)：

4、易錯(cuò)點(diǎn)：

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P85說(shuō)一說(shuō)

P85問(wèn)題與練習(xí)3

2、教材中的思想方法：

第五節(jié)牛頓第三定律

一、課標(biāo)及其解讀：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解牛頓第三定律的含義并應(yīng)用牛頓第三定

律解決實(shí)際問(wèn)題。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

］、重點(diǎn)：

通￡寸具體實(shí)例的觀察和演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)力的作用是相互

的

能找出某個(gè)力對(duì)應(yīng)的反作用力

掌握牛頓第三定律的內(nèi)容，運(yùn)用牛頓第三定律解釋生活中

的有關(guān)問(wèn)題

2、難點(diǎn)：

會(huì)運(yùn)而牛頓第三定律解決受力分析中的相互作用力問(wèn)題

會(huì)區(qū)分平衡力和作用力與反作用力

3、疑點(diǎn)：

作用和反作用力的關(guān)系是否受物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和參考系等

的影響

4、易錯(cuò)點(diǎn)：拔河中的作用力與反作用力

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P88說(shuō)一說(shuō)：解釋“掰腕子”是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以讓

學(xué)生各抒己見(jiàn).這里沒(méi)有采用拔河的例子，是因?yàn)榘魏拥膭儇?fù)還

涉及腳與地面之間的作用力，情景比較復(fù)雜.

P88問(wèn)題與練習(xí)2、3

2、教材中的思想方法：

實(shí)驗(yàn)探究的方法

第六節(jié)用牛頓定律解決問(wèn)題（一）

一、課標(biāo)及其解讀：

1、能分析物體而受力情況，判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

2、初步掌握動(dòng)力學(xué)兩類(lèi)基本問(wèn)題求解基本思路和步驟.

3、會(huì)求解一個(gè)物體在水平面上運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

1、重點(diǎn)：動(dòng)力學(xué)兩類(lèi)基本問(wèn)題求解基本思路和一般步驟

2、難點(diǎn)：物體的受力分析與運(yùn)動(dòng)情況分析

3、疑點(diǎn)：

4^易錯(cuò)點(diǎn)：

三、教學(xué)資源：

1、教材中值得重視的題目：

P91問(wèn)題與練習(xí)3、4

2、教材中的思想方法：

動(dòng)力學(xué)問(wèn)題分類(lèi)

正交分解法

第七節(jié)用牛頓定律解決問(wèn)題（二）

一、課標(biāo)及其解讀：

1、會(huì)用正交分解法，解決共點(diǎn)力作用下的平衡問(wèn)題

2、能夠根據(jù)加速度的方向，判別物體的超重和失重現(xiàn)象

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象，知道超重和失重的概念

及其產(chǎn)生條件，并對(duì)超重利失重現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)

］、重點(diǎn)：

共渡為平衡條件的應(yīng)用

應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決超、失重問(wèn)題

2、難點(diǎn)：

超重茶重現(xiàn)象的理解

3、疑點(diǎn)：

加速度向下一定的失重嗎？

4、易錯(cuò)點(diǎn)：

超重、失重時(shí)重力是否變化

三、教學(xué)資源：

1、教材市值得重視的題目：

P92例題

P94問(wèn)題與練習(xí)3、4、5

2、教材中的思想方法：

理論聯(lián)系實(shí)際。

人教版高中物理(必修一)教材分析

一、教學(xué)要求

必修一模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學(xué)生都必須完

成這一模塊的學(xué)習(xí)。本模塊劃分為“運(yùn)動(dòng)的描述”和“相互作用

與運(yùn)動(dòng)規(guī)律”兩個(gè)二級(jí)主題，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理

進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)在高中物理中具有典型性，通過(guò)這

些實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以掌握基本的操作技能、體會(huì)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的

地位及實(shí)踐在人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界中的作用，其具體的教學(xué)要求如下：

(-)運(yùn)動(dòng)的描述

［內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)］

1.通過(guò)史實(shí)，初步了解近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)

物理學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用。

2.通過(guò)對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)，體

會(huì)物理模型在探索自然

規(guī)律中的作用。

3.經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，理解位移、速度和加

速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中

的作用。

4.能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理

問(wèn)題中的重要性。

［學(xué)習(xí)要求］

1.質(zhì)點(diǎn)

認(rèn)識(shí)質(zhì)點(diǎn)的概念，通過(guò)實(shí)例分析知道質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是

一個(gè)理想模型。

在具體事例中認(rèn)識(shí)在哪些情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)，體會(huì)質(zhì)

點(diǎn)模型在研究物體運(yùn)動(dòng)中的作用。

2.參考系利坐標(biāo)系

知道參考系概念，通過(guò)實(shí)例的分析了解參考系的意義。

在具體問(wèn)題中正確選擇參考系，利用坐標(biāo)系描述物體的位置及

其變化（不要求介紹“慣性系”和“非慣性系求

體會(huì)研究物理問(wèn)題中建立參考系的重要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)工具在物

理學(xué)中的應(yīng)用。

3.時(shí)間（間隔）和時(shí)刻

通過(guò)實(shí)例了解時(shí)刻和時(shí)間（間隔）的區(qū)別利聯(lián)系。

用數(shù)軸表示時(shí)刻和時(shí)間，體會(huì)數(shù)軸在研究物理問(wèn)題中的應(yīng)用。

4.路程和位移

理解位移的概念。

通過(guò)實(shí)例，了解路程和位移的區(qū)別，知道位移是矢量，路程是

標(biāo)量。

知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系；用坐標(biāo)系表示物體

運(yùn)動(dòng)的位移。

5.速度勻速直線運(yùn)動(dòng)

理解物體運(yùn)動(dòng)速度的意義，知道速度的定義式和矢量性，知道

速率的概念。

理解平均速度的意義，并用公式計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的平均速度，認(rèn)

識(shí)有關(guān)顯示物體運(yùn)動(dòng)速度大小的儀表。

知道瞬時(shí)速度的意義，在具體問(wèn)題中識(shí)別平均速度和瞬時(shí)速

度，初步體會(huì)極限的思維方法。

知道速度和速率的區(qū)別。

理解勻速運(yùn)動(dòng)的概念。

認(rèn)識(shí)勻速直線運(yùn)動(dòng)的x-t圖像和v—t圖像，并用他們描述勻

速直線運(yùn)動(dòng)。

6.速度的測(cè)量

理解測(cè)量速度的基本原理。

會(huì)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度，會(huì)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

對(duì)于具體問(wèn)題，使用v-t圖像描述速度隨時(shí)間的變化規(guī)律。

7.加速度

理解加速度的物理意義，知道加速度的定義式和單位。

用加速度定義式進(jìn)行計(jì)算，并根據(jù)加速度與速度方向間的關(guān)系

判斷物體是加速運(yùn)動(dòng)還是減速運(yùn)動(dòng)。

知道平均加速度和瞬時(shí)加速度及其區(qū)別，理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)

的含義。

知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)v-t圖像的斜率表示加速度的大小。

8.探究速度隨時(shí)間的變化規(guī)律

經(jīng)歷“研究物體運(yùn)動(dòng)速度隨時(shí)間變化規(guī)律”的探究過(guò)程，會(huì)用

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

運(yùn)用列表法、圖像法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)等。

體驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)，作出圖像，分析圖像，尋找規(guī)律

的科學(xué)思維方法。

9.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的規(guī)律

通過(guò)實(shí)例，知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖像，認(rèn)識(shí)勻變速直

線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的變化規(guī)律。

認(rèn)識(shí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并用公式進(jìn)行計(jì)算。

知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)和非勻變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。

10.勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間的規(guī)律

了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)位移公式的推導(dǎo)方法，認(rèn)識(shí)勻變速直線運(yùn)

動(dòng)的位移公式，并用公式進(jìn)行計(jì)算。知道-t圖像中圖線與橫

軸包圍的“面積”表示位移。

11.自由落體運(yùn)動(dòng)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解空氣阻力對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的影響，知道自由落體的

概念。

通過(guò)實(shí)例的分析，知道自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度是恒定的，認(rèn)識(shí)

自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

初步了解伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)所用的實(shí)驗(yàn)和推理方法。

通過(guò)查找資料等方式，了解并體會(huì)伽利略對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的研究在

科學(xué)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步上的重大意義。

(-)相互作用與運(yùn)動(dòng)規(guī)律

［內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)］

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)滑動(dòng)摩擦、靜摩擦的規(guī)律，能用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)

算摩擦力。

2.知道常見(jiàn)的形變，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性，知道胡克定律。

3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，理解力的合成與分解，知道共點(diǎn)力的平衡條件，

區(qū)分矢量與標(biāo)量，用力的合成與分解分析日常生活中的問(wèn)題。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究加速度與物體質(zhì)量、物體受力的關(guān)系。理解

牛頓運(yùn)動(dòng)定律，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)

驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象。

5.認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義。知道國(guó)際單位制中的力

學(xué)單位。

［學(xué)習(xí)要求］

1.力

知道力是物體間的相互作用，并在具體問(wèn)題中找出施力與受力

物體。

知道力的三要素，在具體問(wèn)題中畫(huà)出力的圖示或力的示意圖。

2.形變與彈力

通過(guò)實(shí)例分析，了解彈性形變的概念，知道彈力及彈力產(chǎn)生的

條件，分析彈力的方向。

通過(guò)探究知道胡克定律，并用其進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。（不討論彈簧

組勁度系數(shù)的問(wèn)題）

3.摩擦力

通過(guò)實(shí)例知道靜摩擦產(chǎn)生的條件，知道最大靜摩擦的概念，判

斷靜摩擦力的方向。（不

引入靜摩擦因數(shù)）

通過(guò)實(shí)例知道滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件，判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。

通過(guò)探究，知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，用動(dòng)摩擦因數(shù)計(jì)

算滑動(dòng)摩擦力。

（不要求對(duì)三個(gè)或三個(gè)以上的連接體進(jìn)行受力分析）

4.力的合成與分解

理解合力和分力的概念，知道力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解平行四邊形定則，區(qū)分矢量與標(biāo)量。（力

的合成與分解的計(jì)算，只限于用作圖法或直角三角形知識(shí)解決）

關(guān)注力的合成與分解在科學(xué)技術(shù)與社會(huì)中的應(yīng)用，用力的合成

與分解分析日常生活中的問(wèn)題。

5.共點(diǎn)力作用下物體的平衡

通過(guò)實(shí)例了解共點(diǎn)力作用下物體平衡的概念，知道共點(diǎn)力作用

下物體的平衡條件，并用來(lái)計(jì)算簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題。（不要求解決

復(fù)雜連接體的平衡問(wèn)題）

關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)，用共點(diǎn)力平衡的條件解釋生活中的有關(guān)

問(wèn)題。

6.牛頓第一定律

知道伽利略和亞里士多德對(duì)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同認(rèn)識(shí)，知道伽

利略的理想實(shí)驗(yàn)及其推理過(guò)程和結(jié)論，知道理想實(shí)驗(yàn)法是科學(xué)

研究的重要方法。

理解牛頓第一定律的內(nèi)容和意義。

7.牛頓第二定律

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和具體實(shí)例的分析，理解加速度與力的關(guān)系，理

解加速度與質(zhì)量的關(guān)系。

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)方案的制定和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，

提高科學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納，理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道牛頓第二定律

表達(dá)式的含義。

8.牛頓第三定律

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解牛頓第三定律的含義并應(yīng)用牛頓第三定律

解決實(shí)際問(wèn)題。

9.用牛頓定律解決問(wèn)題

用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解釋生活中的有關(guān)問(wèn)題。

理解應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問(wèn)題的基本思路和方法，并解決有

關(guān)問(wèn)題。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)超重和失重現(xiàn)象，知道超重和失重的概念及其產(chǎn)

生條件。

（不要求求解加速度不同的連接體問(wèn)題，不要求在非慣性系內(nèi)處

理運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題）

10.力學(xué)單位制

知道單位制的意義，知道國(guó)際單位制中力學(xué)的基本單位。

認(rèn)識(shí)單位制在物理計(jì)算中的作用，并正確使用國(guó)際單位制單

位。

二、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）運(yùn)動(dòng)的描述、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究

這部分內(nèi)容出現(xiàn)較多的是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，在新課標(biāo)

下，與實(shí)際生活和生產(chǎn)密切結(jié)合的問(wèn)題，新高考考查的幾率會(huì)大

大提高。本章知識(shí)應(yīng)多注意對(duì)有關(guān)交通運(yùn)輸、現(xiàn)代科技、測(cè)量運(yùn)

動(dòng)物體的速度利物體之間距離等題型的歸納和總結(jié)。在復(fù)習(xí)的過(guò)

程中，熟練地掌握勻變速運(yùn)動(dòng)的公式、規(guī)律利它們之間的關(guān)系，

并能靈活的運(yùn)用和變通，是解決該部分問(wèn)題的關(guān)鍵。

（二）相互作用

本章主要內(nèi)容包括三種性質(zhì)的力、物體的受力分析、力的合成

與分解.在高考中主要通過(guò)這部分的知識(shí)來(lái)考查考生對(duì)這類(lèi)知識(shí)

的理解及其分析、推理能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力.

在三種性質(zhì)力中，高考中一般從力的產(chǎn)生條件、力的大小和方

向及其行為特征的角度立意命題.對(duì)“彈力”大小和方向的判斷、

，，彈簧模型，，在不同物理情景下的綜合應(yīng)用是高考命題重點(diǎn).對(duì)

“摩擦力”的存在、大小和方向的判斷，其中尤其是“靜摩擦力”考

查的命題情景經(jīng)常翻新，復(fù)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生注意這一動(dòng)向.

平行四邊形定則是所有矢量運(yùn)算所遵循的基本準(zhǔn)則.平行四邊

形定則的物理思想基礎(chǔ)是等效思維，它涉及到的數(shù)學(xué)方法包括幾

何法、圖象法、函數(shù)法，尤其以三角函數(shù)思想的運(yùn)用.它的命題出

發(fā)點(diǎn)是考查考生綜合應(yīng)用能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的

能力.

分析這幾年的高考題，這部分知識(shí)必定出現(xiàn)，大部分是和其它

知識(shí)綜合出題，主要涉及摩擦力和彈簧的彈力，單獨(dú)出題時(shí)往往

以摩擦力為主。所以彈力中的胡克定律的應(yīng)用和摩擦力的各類(lèi)問(wèn)

題是這部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（三）牛頓運(yùn)動(dòng)定律

本章主要內(nèi)容包括慣性、質(zhì)量的概念，牛頓運(yùn)動(dòng)定律及其應(yīng)用。

牛頓運(yùn)動(dòng)定律是經(jīng)典物理學(xué)最基本、最重要的規(guī)律，是力學(xué)的基

礎(chǔ)。歷年高考中對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的考查覆蓋面大，且達(dá)到了較高

層次，主要從以下兒個(gè)方面考查：（1）綜合應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律與

運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律；（2）熟練運(yùn)用正交分解法；（3）要求靈活運(yùn)用隔離

法和整體法相結(jié)合解決加速度相同的連接體問(wèn)題；（4）將本章知

識(shí)運(yùn)用于電磁學(xué)問(wèn)題的求解中去，尤其是粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)

等。

新教材中共點(diǎn)力的平衡問(wèn)題安排在本章講述。這一類(lèi)問(wèn)題不僅

是力學(xué)考查的重點(diǎn)，在電學(xué)、熱學(xué)、原子物理中也大量存在.“平

衡狀態(tài)下的物體”是一個(gè)重要的物理模型，它涉及到受力分析、

作受力圖等基本技能的考查。

由于本章的知識(shí)是物理學(xué)最基本和最重要的知識(shí)，故其與物理

學(xué)其它板塊的知識(shí)結(jié)合緊密，也易與化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科發(fā)生聯(lián)

系，并且與生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)聯(lián)也十分明顯，如近年來(lái)

出現(xiàn)的皮帶傳動(dòng)、加速度計(jì)、慣性制導(dǎo)儀、行星探測(cè)器、超重和

失重、萬(wàn)有引力定律的應(yīng)用等問(wèn)題。

因此在復(fù)習(xí)和應(yīng)用本章知識(shí)時(shí)，需要學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活遷移，

注重在分析和綜合應(yīng)用中提高。

三、教學(xué)建議

'1.循序漸進(jìn)，步步登高

在物理教學(xué)的過(guò)程中，凡是教學(xué)中的難點(diǎn)，一般說(shuō)來(lái)都是新內(nèi)容

與學(xué)生已有的認(rèn)知之間存在較大的落差，正確分析這個(gè)落差，搭好

合適的“臺(tái)階”，正是教學(xué)藝術(shù)之所在，新教材在幫助教師搭設(shè)

教學(xué)臺(tái)階這方面做了很多工作。例如：矢量的教學(xué)，教材是通過(guò)

以下幾個(gè)階段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。①通過(guò)位移初步接觸矢量；②

通過(guò)“思考與討論”體會(huì)到矢量相加具有特殊的規(guī)律；③通過(guò)實(shí)

驗(yàn)探索矢量相加的法則；④給矢量科學(xué)的定義；⑤通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”

深化矢量相加的法則。再例如，教材關(guān)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的

寫(xiě)法是循序漸進(jìn)教學(xué)的又一個(gè)例子。

2.發(fā)揮教材中開(kāi)放性欄目的教學(xué)功能

在新教材中，設(shè)計(jì)了很多開(kāi)放性欄目，如“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”“科

學(xué)漫步”等，由于這些欄目是開(kāi)放性的，雖然沒(méi)有具體的教學(xué)要

求，但它是教材的有機(jī)組成部分，在一定程度上體現(xiàn)了新課程的

理念，是落實(shí)三維目標(biāo)的重要載體。在教學(xué)中要把欄目擺在正確

的位置，發(fā)揮它應(yīng)有的教學(xué)功能。略舉幾例如下：

①“說(shuō)一說(shuō)”有利于鞏固和深化理解知識(shí)：例如教材第19頁(yè)的

“說(shuō)一說(shuō)”通過(guò)費(fèi)恩曼講過(guò)的笑話來(lái)引起學(xué)生的思考，進(jìn)行分析

得出這位女士對(duì)“瞬時(shí)速度”“路程”和“將要走過(guò)的路程”這

個(gè)概念不清楚；

②“做一做”能使學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中探索、認(rèn)識(shí)物理

規(guī)律，并盡量將認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，

體現(xiàn)了物理學(xué)在社會(huì)進(jìn)步中的作用。例如：教材第18頁(yè)的“做

一做”提出：“設(shè)計(jì)方法，分別測(cè)量自行車(chē)在不同情況行駛（如

長(zhǎng)距離和短距離）時(shí)的速度；測(cè)量蚊香燃燒的速度。對(duì)測(cè)量結(jié)果

的可靠性做出評(píng)估”“做一做”能使學(xué)生體驗(yàn)日常生活中的速

度；對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性評(píng)估既讓學(xué)生體會(huì)到：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的

數(shù)據(jù)應(yīng)符合實(shí)際情況，又可以判斷自己的探究過(guò)程和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)

方法是否正確可行，從而達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)之目的。

③讀一讀“科學(xué)漫步”，可讓學(xué)生找尋科學(xué)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)

生樹(shù)立科學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。例如：教材中第13頁(yè)的“全

球衛(wèi)星定位系統(tǒng)”，學(xué)生自已閱讀后，一部分學(xué)生對(duì)此很感興趣,

教師若適時(shí)鼓勵(lì)他們查找資料，寫(xiě)一篇小小的研究報(bào)告，并給予

交流的機(jī)會(huì)，這將激勵(lì)他們對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)研究的欲望，并增強(qiáng)

他們學(xué)好物理的自信心。

四、學(xué)生易錯(cuò)題分析

（一）運(yùn)動(dòng)的描述、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究

在本章知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生常犯的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：對(duì)要

領(lǐng)理解不深刻，如加速度、速度與速度變化量之間的關(guān)系?；煜?/p>

不清；對(duì)位移、速度、加速度這些矢量運(yùn)算過(guò)程中正、負(fù)號(hào)的使

用出現(xiàn)混亂;在未對(duì)物體運(yùn)動(dòng)（特別是物體做減速運(yùn)動(dòng)）過(guò)程進(jìn)

行準(zhǔn)確分析的情況下，盲目地套公式進(jìn)行運(yùn)算等。

1.汽車(chē)以10m/s的速度行使5分鐘后突然剎車(chē),如剎車(chē)過(guò)程是

做勻變速運(yùn)動(dòng)，加速度大小為5m/s2,則剎車(chē)后3秒鐘內(nèi)汽車(chē)所

走的距離是多少？

此題錯(cuò)誤有兩個(gè)原因：一是對(duì)剎車(chē)的物理過(guò)程不清楚，當(dāng)速度

減為零時(shí)，車(chē)與地面無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，滑動(dòng)摩擦力變?yōu)榱?；二是?duì)位

移公式的物理意義理解不深刻，位移S對(duì)應(yīng)時(shí)間3這段時(shí)間內(nèi)

a必須存在，而當(dāng)a不存在時(shí)，求出的位移則無(wú)意義。

2.氣球以10m/s的速度勻速豎直上升，從氣球上掉下一個(gè)物體,

經(jīng)17s到達(dá)地面。求物體剛脫離氣球時(shí)氣球的高度。（g=10m/s2）

此題由于學(xué)生對(duì)慣性定律理解不深刻，導(dǎo)致對(duì)題中的隱含條件

即物體離開(kāi)氣球時(shí)具有向上的初速度視而不見(jiàn)，誤認(rèn)為Vo=O。實(shí)

際上物體離開(kāi)氣球時(shí)，具有向上的10m/s的初速度，在重力作用

下做作豎直上拋運(yùn)動(dòng)。

3.經(jīng)檢測(cè)汽車(chē)A的制動(dòng)性能為：以標(biāo)準(zhǔn)速度20m/s在平直公路

上行駛時(shí)，制動(dòng)后40s停下來(lái)。現(xiàn)A在平直公路上以20m/s的速

度行駛發(fā)現(xiàn)前方180m處有一貨車(chē)B以6m/s的速度同向勻速行

駛，司機(jī)立即制動(dòng)，是否發(fā)生撞車(chē)事故？

這是典型的追擊問(wèn)題。關(guān)鍵是弄不清不相撞的條件。汽車(chē)A

與貨車(chē)B同速時(shí),兩車(chē)位移差和初始時(shí)刻兩車(chē)距離關(guān)系是判斷兩

車(chē)能否相撞的依據(jù)。當(dāng)兩車(chē)同速時(shí)，兩車(chē)位移差大于初始時(shí)刻的

距離時(shí)，兩車(chē)相撞；小于、等于時(shí)，則不相撞。

（二）相互作用與牛頓運(yùn)動(dòng)定律

在本章知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生常犯的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在：對(duì)物

體受力情況不能進(jìn)行正確的分析，其原因通常出現(xiàn)在對(duì)彈力和摩

擦力的分析與計(jì)算方面，特別是對(duì)摩擦力（尤其是對(duì)靜摩擦力）

的分析；對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系不能準(zhǔn)確地把握，如在運(yùn)用牛頓第二

定律利運(yùn)動(dòng)學(xué)公式解決問(wèn)題時(shí)，常表現(xiàn)出用矢量公式計(jì)算時(shí)出現(xiàn)

正、負(fù)號(hào)的錯(cuò)誤，其本質(zhì)原因就是對(duì)運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系沒(méi)能正確掌

握，誤以為物體受到什么方向的合外力，則物體就向那個(gè)方向運(yùn)

動(dòng)。

1.甲、乙兩人手拉手玩拔河游戲，結(jié)果甲勝乙敗，那么甲乙兩

人誰(shuí)受拉力大？

產(chǎn)生上述錯(cuò)解原因是學(xué)生憑主觀想像，而不是按物理規(guī)律分析

問(wèn)題。按照物理規(guī)律我們知道物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不是由哪一個(gè)力決

定的而是由合外力決定的。甲勝乙是因?yàn)榧资芎贤饬?duì)甲作用的

結(jié)果。甲、乙兩人之間的拉力根據(jù)牛頓第三定律是相互作用力，

甲、乙二人拉力一樣大。

77777^777^77777

2.如圖，一木塊放在水平桌面上,在水平方向上共受三個(gè)力,F]、

F2和摩擦力，處于靜止?fàn)顟B(tài)。其中F]=10N,F2=2NO若撤去力

Fi則木塊在水平方向受到的合外力為（）

A.10N向左B.6N向右

C.2N向左D.0

摩擦力問(wèn)題主要應(yīng)用在分析物體運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)的情況，

所謂運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，一般被解釋為物體要?jiǎng)舆€未動(dòng)這樣的狀態(tài)。沒(méi)動(dòng)

是因?yàn)橛徐o摩擦力存在，阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，使物體間的相對(duì)運(yùn)

動(dòng)表現(xiàn)為一種趨勢(shì)。由此可以確定運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向的方法是假設(shè)

靜摩擦力不存在，判斷物體沿哪個(gè)方向產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，該相對(duì)運(yùn)

動(dòng)方向就是運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向。如果去掉靜摩擦力無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，也

就無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，靜摩擦力就不存在。

3.如圖物體靜止在斜面上，現(xiàn)用水平外力F推物體，在外力F

由零逐漸增加的過(guò)程中，物體始終保持靜止，物體所受摩擦力怎

樣變化？

錯(cuò)解的原因是對(duì)靜摩擦力認(rèn)識(shí)不清，因此不能分析出在外力變

化過(guò)程中摩擦力的變化。

rai/

4.如圖，m和M保持相對(duì)靜止，一起沿傾角為0的光滑斜面下

滑，則M和m間的摩擦力大小是多少？

造成錯(cuò)解主要是沒(méi)有好的解題習(xí)慣，只是盲目的模仿，似乎解

題步驟不少，但思維沒(méi)有跟上。要分析摩擦力就要找接觸面，摩

擦力方向一定與接觸面相切，這一步是堵住錯(cuò)誤的起點(diǎn)。犯以上

錯(cuò)誤的客觀原因是思維定勢(shì)，一見(jiàn)斜面摩擦力就沿斜面方向。

S二C

5.如圖，有一水平傳送帶以2m/s的速度勻速運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)將一物

體輕輕放在傳送帶上，若物體與傳送帶間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5,

則傳送帶將該物體傳送10m的距離所需時(shí)間為多少？

學(xué)生的錯(cuò)誤出在對(duì)這一物理過(guò)程的認(rèn)識(shí)。傳送帶上輕放的物體

的運(yùn)動(dòng)有可能分為兩個(gè)過(guò)程。一是在滑動(dòng)摩擦力作用下作勻加速

直線運(yùn)動(dòng)；二是達(dá)到與傳送帶相同速度后，無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，也無(wú)摩

擦力，物體開(kāi)始作勻速直線運(yùn)動(dòng)。關(guān)鍵問(wèn)題應(yīng)分析出什么時(shí)候達(dá)

到傳送帶的速度，才好對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。

五、教學(xué)資源

（一）教材中值得重視的題目

1.涉及科學(xué)研究過(guò)程與方法的習(xí)題

新課程理念下的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生領(lǐng)悟物理思想和方法，體

驗(yàn)探究過(guò)程，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，新高考將更多的關(guān)注新課程理念的

體現(xiàn)，試題將更多涉及研究過(guò)程與方法、物理學(xué)史等方面的問(wèn)題,

在教材中也有體現(xiàn).

①速度的測(cè)量

為了能研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，必須要測(cè)定物體的瞬時(shí)速度，瞬

時(shí)速度近似等于物體在極短時(shí)間的平均速度。因此，必須有這樣

的儀器，能測(cè)定物體在短時(shí)間內(nèi)的位移。

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理是連接50Hz的交流電，它能

在0.02s打出一個(gè)點(diǎn)，如果用一條紙帶跟隨物體運(yùn)動(dòng)，通過(guò)打點(diǎn)

計(jì)時(shí)器記錄下每隔0.02s的位置，即可通過(guò)紙帶研究物體的平均

速度與瞬時(shí)速度。

閃光照相：與打點(diǎn)計(jì)時(shí)器相似，可以等時(shí)間記錄物體的位置，

通過(guò)底片的像可以研究物體的運(yùn)動(dòng)速度。要注意的是像的位移與

實(shí)際位移可能不同。

光電門(mén)：在物體上安裝一個(gè)擋光板，已知其寬度，光電門(mén)能記

下?lián)豕獍逋ㄟ^(guò)光電門(mén)的時(shí)間，由此可以求得物體通過(guò)光電門(mén)的瞬

時(shí)速度（也是短時(shí)間的平均速度）。

總之，在實(shí)際生活、科學(xué)研究中，測(cè)定速度的方法很多，但

一般是測(cè)量微小時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移或測(cè)通過(guò)微小位移的時(shí)間。

例1.教材32頁(yè)第4題

發(fā)射?接收0

例2.光電門(mén)傳感器是測(cè)定瞬時(shí)速度的儀器，它的原理（如圖所示）

是發(fā)射端發(fā)出一束很細(xì)的紅外線到另一端的接收窗口，當(dāng)固定在

運(yùn)動(dòng)物體上一個(gè)已知寬度的擋光板通過(guò)時(shí)，它可以通過(guò)數(shù)據(jù)采集

器計(jì)下?lián)豕獍褰?jīng)過(guò)的時(shí)間，再用擋光板的寬度與經(jīng)過(guò)的時(shí)間比值

求得運(yùn)動(dòng)物體的瞬時(shí)速度。

（1）用光電門(mén)測(cè)變速運(yùn)動(dòng)物體的瞬時(shí)速度，在測(cè)量速度較小時(shí)，

為了減小測(cè)量誤差，應(yīng)選擇寬度比較—（填“鏟或“窄”）的

擋光板。

（2）已知某光電門(mén)的時(shí)間測(cè)量的最大誤差為±O.lms,如果物體

的實(shí)際瞬時(shí)速度為10m/s,選用的擋光板寬度是5mm,在用光電

門(mén)測(cè)該物體速度產(chǎn)生絕對(duì)誤差的最大值為o（絕對(duì)誤差=

I測(cè)量值一真實(shí)值I）。

例3.如圖所示，是位移傳感器，它能記下運(yùn)動(dòng)物體在不同時(shí)刻

的位置，通過(guò)位移-時(shí)間圖像可以分析物體的運(yùn)動(dòng)情況（如瞬時(shí)速

度）。位移傳感器是由發(fā)射器與接受器、數(shù)據(jù)采集器組成，發(fā)射

器在同時(shí)發(fā)出紅外線光與噪聲波脈沖信號(hào)，由于發(fā)射器與接受器

之間有一定的距離，接受器接受到兩個(gè)脈沖信號(hào)有一定的時(shí)間

差，數(shù)據(jù)采集器將采集到的時(shí)間差輸送給電腦進(jìn)行處理，能得到

兩者之間的距離。已知光在空氣中的速度。=3乂108曲5,聲波在

空氣中的速度為v=340m/s,如果時(shí)間差為0.0015s,求兩者之間

的距離。

②伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)和伽俐略斜面實(shí)驗(yàn)

伽利略研究自由落體運(yùn)動(dòng)的方法：①假設(shè)運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間是

正比關(guān)系；②推論如果速度與時(shí)間成正比，那么位移與時(shí)間的平

方成正比；③用小角度的光滑斜面來(lái)延長(zhǎng)物體的下滑時(shí)間，再通

過(guò)不同角度進(jìn)行合理的外推來(lái)得出結(jié)論。

例二千多年前古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)為，必須有力作用在物

體上，物體才能運(yùn)動(dòng)，停止用力，物體就會(huì)靜止下來(lái).三百多年

前，意大利學(xué)者伽利略認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)物體在不受外力作用時(shí)，能保

持恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。為了證明自己的觀點(diǎn)是正確

的，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，如圖1所示，其中有以下主要步驟：

①減小另一個(gè)斜面的傾角，小球在這個(gè)斜面上仍能達(dá)到原來(lái)的

高度.②兩個(gè)對(duì)接斜面，讓靜止小球沿一個(gè)斜面滾下，小球?qū)L

上另一個(gè)斜面.③如果沒(méi)有摩擦，小球?qū)⑸仙皆瓉?lái)釋放時(shí)的高

度.④繼續(xù)減小第二個(gè)斜面的傾角，最后使它成為水平面，小球

要沿水平做持續(xù)的勻速運(yùn)動(dòng)。

將上述實(shí)驗(yàn)設(shè)想的步驟按正確的順序排列o并指

出是經(jīng)驗(yàn)事實(shí)，是推論（只寫(xiě)序號(hào)即可）。

讓我們?cè)倏纯磮D2中的實(shí)驗(yàn)，可以看到，小車(chē)隨著表面材料的

改變而一次比一次停得遠(yuǎn)，那么如果表面絕對(duì)光滑，那么我們綜

合伽利略的實(shí)驗(yàn)通過(guò)合理外推可以得出：物體的運(yùn)動(dòng)不需要

的結(jié)論。

兩個(gè)實(shí)驗(yàn)采用了相同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法：，它是建立

在_