教師應(yīng)該如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

教師應(yīng)該如何讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)文章潤色改寫如下：教師如何點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情1.教學(xué)藝術(shù)的多樣性：激發(fā)學(xué)習(xí)的火花在教育的舞臺(tái)上，教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是興趣的點(diǎn)燃者。(1)教師應(yīng)如同指揮家引導(dǎo)樂隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，減輕學(xué)困生在知識(shí)海洋中的孤獨(dú)感和恐懼。對(duì)他們的作業(yè)，教師應(yīng)細(xì)致批閱，對(duì)錯(cuò)誤的航標(biāo)，幫助他們分析迷失的原因，給予引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，讓他們樂于修正，修正后再給予鼓勵(lì)，如同春風(fēng)化雨，滋潤心田。(2)教師應(yīng)如同畫家揮灑色彩，利用教具的直觀性、模型的逼真性、圖畫的形象性等，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快、形象逼真的教學(xué)世界。在條件允許時(shí)，多媒體的輔助教學(xué)如同魔法，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望。2.成就感的播種：學(xué)困生的希望之光在學(xué)習(xí)的旅途中，成功是點(diǎn)燃興趣的火種。對(duì)于學(xué)困生而言，成功的體驗(yàn)尤為珍貴。他們的消極因素往往顯露無遺，缺點(diǎn)常常掩蓋了他們的光芒。因此，教師需要成為一位細(xì)心的園丁，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。為自尊心強(qiáng)的學(xué)困生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，如讓他們優(yōu)先發(fā)言，即使他們一時(shí)無法回答，教師應(yīng)耐心、熱情地引導(dǎo)。學(xué)生若能不斷受到成功的激勵(lì)，便會(huì)深信自己的智慧和力量，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，形成一個(gè)“成功—興趣—再成功—再興趣”的良性循環(huán)，從而逐步前進(jìn)。3.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：塑造非智力因素的基石良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵，也是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)之一。(1)教師應(yīng)如同雕塑家，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。培養(yǎng)他們專心聽課的習(xí)慣，讓他們?cè)谡n堂上保持專注，不僅聆聽教師的講解，也注意傾聽同學(xué)的聲音，學(xué)會(huì)傾聽，理解所聽。要求他們作業(yè)書寫整潔規(guī)范，一絲不茍；今日事今日畢，絕不拖延。(2)教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，有效培養(yǎng)和訓(xùn)練。如口算時(shí)，比較哪位學(xué)困生算得既快又對(duì)；在扮演、筆算、做作業(yè)時(shí)，比較哪位學(xué)困生書寫認(rèn)真，工整規(guī)范。舉辦優(yōu)秀作業(yè)與進(jìn)步的作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，讓學(xué)困生產(chǎn)生上進(jìn)心理，明白只要努力，也有參展的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)教師應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)，有針對(duì)性地鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)困生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有所進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們更上一層樓。對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)困生，不諷刺挖苦，而是針對(duì)他們的個(gè)性，因勢利導(dǎo)，期待進(jìn)步。一、用愛心編織師生情網(wǎng)教育家李鎮(zhèn)西曾言：“素質(zhì)教育，首先是充滿情感的教育?！睂W(xué)困生往往因受到斥責(zé)、懲罰、嘲笑和歧視，而對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生敵意。教師應(yīng)深入他們之中，從多方面關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們，以母親般的溫暖與關(guān)懷，讓他們感受到老師的誠心與善意，逐步消除對(duì)立情緒，主動(dòng)接受幫助，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。二、耐心守護(hù)學(xué)困生，樹立自信的燈塔自尊心是學(xué)生積極向上的動(dòng)力之一。學(xué)困生渴望被發(fā)現(xiàn)、理解和尊重。教師應(yīng)尊重他們，耐心傾聽他們的心聲，降低要求，捕捉他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓他們?cè)诓恢挥X中消除自卑感，重建自信心。三、恒心鑄就學(xué)生堅(jiān)韌的意志對(duì)于學(xué)困生，教師需要有恒心，循序漸進(jìn)，鍥而不舍地做好他們的工作。教師的不放棄，能夠激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持。教師還應(yīng)與家長配合，共同商討轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，形成教育合力，有利于學(xué)困生頑強(qiáng)意志的形成，鞏固轉(zhuǎn)化成果。教育如同森林，樹木高低不一，班級(jí)中學(xué)生的個(gè)體差異不可避免。泰戈?duì)栐f：“那使鵝卵石趨于完美的，不是錘的敲打，乃是水的輕歌曼舞?！蔽覀儜?yīng)以這番話為座右銘，用無私的事業(yè)心對(duì)待每一位學(xué)困生，讓愛的力量如水的輕歌曼舞，讓學(xué)困生日趨完美。一、引導(dǎo)之光對(duì)學(xué)困生，首先不應(yīng)有歧視，不應(yīng)另眼相待，而應(yīng)一視同仁，放下教師的架子，心平氣和，寬容大度，用真誠的心去接觸，了解他們的家庭背景，與家長溝通，全面掌握學(xué)生的心理，抓住時(shí)機(jī)與學(xué)生談心，針對(duì)不同性格的學(xué)生，采取不同的方式方法，讓學(xué)生感到老師可親近，消除恐懼和逆反心理，將學(xué)生視為朋友，讓學(xué)生敞開心扉，找出問題的根源和癥結(jié)。即使學(xué)生在某方面犯錯(cuò)，作為育人者，教師應(yīng)避免諷刺、挖苦，不說激烈的話，不做激烈的行為，耐心正面引導(dǎo)，加強(qiáng)思想教育，建立自信，改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、關(guān)愛之泉人人都需要關(guān)愛，愛如同冬日的一把火，能夠激發(fā)并點(diǎn)燃學(xué)生幼小的心靈。特別是當(dāng)學(xué)生身體不適、生病、家庭遇到困難時(shí)，他們更需要老師的關(guān)心和呵護(hù)。愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，幾句溫馨的話語，能讓學(xué)生感到被理解，更有利于他們安心學(xué)習(xí)。三、鼓勵(lì)之聲對(duì)于每位學(xué)生來說，都希望在班級(jí)同學(xué)面前得到老師的夸獎(jiǎng)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。而對(duì)于學(xué)困生而言，表揚(yáng)聲往往難以聽到，他們常常聽到的是老師的指責(zé)和訓(xùn)斥。如何鼓勵(lì)學(xué)困生，讓他們鼓起勇氣，盡快改變不良習(xí)慣，建立自信心？教師應(yīng)善于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予充分肯定，加以表揚(yáng)。例如，今天上課沒有說話，沒有影響他人；今天按時(shí)完成了作業(yè)；今天上課勇于舉手發(fā)言；今天下課后主動(dòng)去擦黑板等。四、幫助之手學(xué)困生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中遇到的困難，無論是學(xué)生提出的，還是教師觀察了解到的，都應(yīng)及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的困惑，應(yīng)即時(shí)講解，同時(shí)根據(jù)學(xué)生存在的知識(shí)缺陷，給予即時(shí)彌補(bǔ)，消除學(xué)生