人教版三年級上冊英語教案三篇

人教版三年級上冊英語教案三篇

三年級英語教案一：ALetstalkLetsplayLetssing

一、教學分析：

Letstalk部分主要是會話學習。通過MissWhite和學生第一次見面打招呼

的情景，提供學生要學習的核心句型Hello/Hi,Im-要求學生能理解對話大意,

能正確理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi

跟別人打招呼并用Im…介紹自己。本課時的學習內(nèi)容在兒童英語有相關的學習

單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對方

姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節(jié)課，對培養(yǎng)學生的學習興趣,

激發(fā)英語學習熱情尤為重要。Letsplay部分讓學生在游戲活動中鞏固練習所學問

候語及自我介紹用語。Letssing部分通過學唱歌曲“Hello!”，讓學生感知英語

學習帶來的快樂。

二、教學目標：

1.知識目標：聽懂、會說Hello./Hi.Im-.

2.能力目標

(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自

我介紹的日常用語。

(2)能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽

懂、會唱歌曲“Hello”。

(3)能夠在情境中運用Hello!Hi!與別人打招呼；能夠在情境中運用舉行Im...

自我介紹。

3.情感、文化目標

(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、

樂學英語的興趣和愿望。

(2)文化目標：了解中西方名字的不同形式。

三、教學重、難點：

1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情

景中聽懂、會說Hello./Hi.Im-.

2.難點：自我介紹用語Im…的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適

時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

Step1Preparation

1.Freetalk

T：Hello,boysandgirls.Im….ImyourEnglishteacher.(PPT教師作簡

單自我介紹)WelcometomyEnglishclass!

2.IntroduceEnglish

教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生

知道雖然還沒學習英語，但是我們已經(jīng)會說一部分英語了！引導學生說說我們?nèi)粘?/p>

生活中已經(jīng)會說或比較熟知的詞匯，如

TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學生想學

英語的興趣和愿望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。

3.Enjoythesong“Hello師播放錄音，讓學生欣賞歌曲，并提問你在

歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。

Step2Presentation

1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?（觀看文本視頻，猜一猜

老師和同學們正在討論什么?A打招呼B數(shù)數(shù)字)鼓勵學生勇于表達，建立學好英

語的信心。

2.教學Hello!

T：Hello,boysandgirls.教師與學生見面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導學生跟

老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發(fā)音，注意重

音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。

3.教學Hi!

以同樣的方式呈現(xiàn)練習Hi!

告訴學生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨

便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用

Hello!/Hi!打招呼。

師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。

4.教學Im….

(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello,Im---.YoucancallmeMiss/Mr....

師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學生對老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。

(2)T：Hello,Im….鼓勵并引導學生學說Hello,Im….名字直接用漢語拼音,

教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語，說：

Hello!/Hi!ImSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/Liu*in/Zoom/Zip.

板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異)，讓學生看口型強調(diào)Im

的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領讀，生跟讀，個讀。

(3)學生觀察板書，引導學生歸納總結中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學生

對男女教師的英文稱呼。

(4)學生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!Im-.學生用真實姓名簡單介紹:

Hello!/Hi!Im---.

Step3Practice

1.T：Listenandpoint.觀看視頻，注意正確的語音、語調(diào)。

T：Listenandrepeat.生跟讀，模仿正確的語言、語調(diào)。

2.Readinroles.先師生示范，再小組內(nèi)生生角色朗讀課文。

3.Letsplay.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內(nèi)練習。

4.游戲“擊鼓傳花”。教師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停

止時，拿到花的同學站起來說：Hello/Hi!Im….如果學生已有英文名字，在此處

進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。

Step4Production

1.教師為每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，

小組內(nèi)的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示范，再小組交流，最后全班

展不交流。

2.自我介紹，互換自制名片

由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi!Im…進行正式自我介紹互換

自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。

Step5Progress

1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教師指板書,引導學生總結本課

所學內(nèi)容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。

2.Homework：

(1)聽錄音，跟讀會話。

(2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英

文名字，也可附上名字含義供學生選擇。

三年級英語教案二：ALetslearnLetschant

一、教材分析：

Letslearn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon,pencil,eraser,

rulero單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產(chǎn)生學習興趣。

Letschant部分通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的詞

匯。

二、教學目標：

1.能力目標：

(1)能用英語表達自己有的文具：Ihavea/an….

(2)能吟唱Letschant部分的歌謠。

2.知識目標：

⑴聽、說、認讀pencil,ruler,eraser和crayon。

(2)理解Letschant的內(nèi)容。

(3)能聽、說句子Ihavea/an….

3.情感目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生樂于開口，敢于開口講英語

的習慣。教育學生要愛惜文具。

三、教學重、難點：

1.重點：聽、說、認讀單詞pencil,ruler,eraser,crayon.

2.難點：crayon,eraser的發(fā)音，了解a/an的區(qū)別。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

Step1Preparation

1.Singasong：”Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。

2.Freetalk：Hello!/Hi!師生、生生打招呼。

3.分組自我介紹。Hello!/Hi!Im….

Step2Presentation

（一）創(chuàng)設情境Zip,Zoomandabag猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本

節(jié)課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。

（二）單詞導呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT

中展示pencil,ruler,crayon,eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結合學

習單詞

1.教學單詞pencil

（1）教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，GuessJWhatsinit?讓學生猜

測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說："Look!Apencil”.師詢問“根據(jù)

老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀

單詞。”（可慢讀2遍）

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil,分兩個個音素示

范發(fā)音（注意cil的發(fā)音不能咬舌）、領讀一-生跟讀一-貼圖片或畫簡筆畫或是多

媒體課件呈現(xiàn)圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或

高低音讀-一開火車讀，檢查個讀。

（2）師拿著實物鉛筆并做動作演示、說:Apencil.Ihaveapencil.引導學生

展示鉛筆，學說Ihaveapencil.

2.教學單詞ruler

(1)師出示尺子，問：Whatsthis?生可用漢語回答，對用英語回答的學生要

鼓勵。師說Aruler.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,

ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞?！?可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發(fā)

音、領讀-一生跟讀-一貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖-一板書一一整體

讀-一出示詞卡認讀-一男女生讀-一小組讀，或高低音讀-一開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：Ihavearuler.板書，引導學生展示

尺子，學說Ihavearuler.師回答：Metoo!滲透Metoo!

3.教學單詞crayon

(1)師拿出文具盒，讓學生繼續(xù)猜盒子里面有什么?Whatsinit?師說Itsa

crayon.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的發(fā)音，請從pencil,ruler,

crayon,eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范

發(fā)音、領讀-一生跟讀-一貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖-一板書-—一整

體讀--出示詞卡認讀-一男女生讀，-一小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點,

卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小-一開火車讀，檢查個讀。注意糾

正crayon的發(fā)音。

(3)師出示蠟筆并做動作演示，說Ihaveacrayon.引導學生展示蠟筆，并

說：Ihaveacrayon.Metoo!

4.教學單詞eraser

(1)師直接展示橡皮，師說Aneraser.師詢問“根據(jù)老師手中的物品和讀出的

發(fā)音,請從pencil,ruler,crayon,eraser中選出所讀單詞。"(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節(jié)示范發(fā)音、

領讀-一生跟讀-一貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現(xiàn)圖一-板書一一整體讀

--出示詞卡認讀--男女生讀，--小組讀，或高低音讀--開火車讀，檢查個讀。

注意糾正eraser的發(fā)音。

（2）師拿著實物橡皮說：Ihaveaneraser.板書句子，用紅色粉筆標出an

eraser引導學生展示橡皮，并說：Ihaveaneraser.Metoo!

5.指板書整體認讀單詞。

讓學生觀察板書句子，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。T:Whatcanyoufind?并進行總結:

表達"我有---。"用Ihavea….但是，我有一塊橡皮，用Ihaveaneraser.

（三）聽音正音

放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音；第二遍聽音跟讀。糾

正語音語調(diào)。

（三）合作學習

師做出明確要求：小組內(nèi)依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，

看誰做得。

Step3Practice

1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。

2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。

3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出

抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，

給又對又快的一組加一分。

4.讓學生聽音，做Letschant部分的活動。

Step4Production

1.介紹文具

(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!Im

Miss/Mr….Ihavea/an….

(2).生上前展示。

(3).小組內(nèi)仿照示范進行練習，然后表演展示。

2.玩Metoo游戲。

(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹Ihavea/an….拿相同文具

的學生站起來說Metoo.最快的同學得到一個贊。

(2).小組內(nèi)仿照示范進行練習，然后表演展示。

3.Yesorno(情感教育).

教師圖片展示一些同學在平時生活或?qū)W習中對文具的管理方法，學生用手勢

x或radic；來表明立場，教師適時進行情感教育。

Step5Progress

1.Summary：T：Whathaveyoulearnedtoday?生總結。

2.Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。

三年級英語教案三：BLetstalkLetsplayCLetscheck

一、教材分析：

Letstalk部分通過Mike和John第一次見面的情景對話，讓學生學習如何用

Whatsyourname?詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的方法：Goodbye!

Bye,….Letsplay部分從實際生活入手，通過在卡片上寫人名來進一步鞏固Lets

talk中的會話。Letscheck部分中的Listenandnumber這道題通過聽力練習檢

測學生對本單元所學對話內(nèi)容的掌握情況。

二、教學目標：

1.能力目標

(1)能夠在真實情景中詢問對方的姓名并作出回答以及表達道別的說法。

(2)能完成Letscheck部分的聽力檢測。

2.知識目標

聽懂、會說Wha/tsyourname?Mynames….Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目標

培養(yǎng)學生運用所學知識與他人交流的習慣，滲透尊重他人的情感。

三、教學重、難點：

1.重點：詢問對方的姓名Whatsyourname?及回答Mynames***.以及道別的

表達法：Goodbye!Bye,???

2.難點：(1)能在實際情景中靈活運用Whatsyourname?Mynames***.

(2)names的發(fā)音。

四、教學過程：

教學設計參考個性化備課

Step1Preparation

1.SingasongHello.課本P10歌曲。師播放錄音，師生拍手、揮手齊唱。

2.師生相互問侯。用自己的真實姓名做自我介紹，Hello,Im…My

names...(注意放慢語速，可重復)

Step2Presentation

1.教學Mynames

(1)課件展示情境圖并通過：Whataretheirnames?引出本節(jié)課的人物。

T：MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer：WhatdoesJohnsay?弓|出

第一個知識點：Mynames...

(2)師帶著自己的姓名卡片，走到學生中間和其中一名學生打招呼：T：Hello,

ImMr---.Mynames---.重復兩遍并同時指著自己的姓名卡片，再指著學生的姓名卡

片問Whatsyourname?

(3)教師引導學生回答Mynames….用類似的方法與其他學生進行問答練習。

板書句子Mynames….師教讀、示范發(fā)音(強調(diào)names的發(fā)音)、領讀，生跟讀,

個讀。

(4)指生做自我介紹Hello!/Hi!Mynames….小組內(nèi)練習。

(5)引導學生歸納總結，介紹自己的姓名有兩種表達法：Im..../Mynames....

2.教學Whatsyourname?

(1)Listenandchoose：WhatdoesMikesay?

A.Whatsyourname?B.MynamesMike.通過聽音選擇引出第二個知識點：

Whatsyourname?

(2)教師帶著自己的姓名卡片說Mynames….問23名學生Whatsyourname?

(3)師板書句子Whatsyourname?師教讀、示范發(fā)音(多次示范whats的發(fā)音)、

領讀，生跟讀，個讀。

(4)讓一生站起，其余生齊問：Whatsyourname?此生回答：Mynames…

(5)Pairwork小組內(nèi)問答Whatsyourname?Mynames

3.教學Goodbye!Bye,...

(1)Listen,watchandanswer.播放視頻并出示問題：WhatdoesMissWhite

say?引出