六年級下冊語文第六單元作業(yè)設(shè)計　

第六單元練習成長足跡

一、根據(jù)音節(jié)，在括號里填上合適的字。

shen（）情（）訴（）展（）批

xia彩（）閑（）（）想（）谷

二、給形近字組詞。

陷（）搞（）哨（）澤（）

餡（）稿（）銷（）譯（）

懲（）魁（）堪（）假（）

征（）愧（）湛（）遐（）

三、在括號里填上合適的詞語。

（）的童年（）的態(tài)度（）的老師

（）的書聲（）的含義（）的學校

（）的信念（）的學生時代（）的街道

（）地斥責（）地思念羞愧得（）

（）地批評（）地虐殺敬佩得（）

三、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

1.（）那篇作文里的每一句話，每一個字，都牢記在心，（）面對都是成人的家長,

我還是有點兒緊張。

2.（）我們失去了一個獎杯，（）收獲了同學的友誼，收獲了寶貴的真情。

3.（）聽到大個子方萍的笑聲，（）知道她又在捉弄人了。

四、按要求完成句子練習。

1.我依稀還記得那個狹窄的天井、晦暗的教室和沒有座位的禮堂。（縮句）

2.國歌《義勇軍進行曲》的歌詞揭發(fā)了我們民族的壯志豪情。（修改病句）

五、閱讀下列選段，完成練習

難忘的啟蒙

陳在班上，作文和寫字算是我的"強項"了，然而就是在這兩門課上，我也受到過申斥。

有一次作文，題目是“記秋游"。在文章的開頭，我說："星期天的早晨，我和幾個同學在西

街外的草場上玩，忽然聞到一陣桂花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。"先生閱后在末

尾批了"嗅覺特長"四個字。我不明白這批語的含義，就去問。先生（版板）著面孔對我

說："棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎？"這話

有點兒刺傷我，不過我還是感到羞（愧悔），因為我確實沒有聞到桂花香，開頭那幾句是

憑想象編造出來的。

有一次上大字課，老師在發(fā)本子時把我叫到講臺前，嚴肅地對我說："你這次的成績是

丙，丙就是及格了，可對你來說，這是不及格，因為你本該得甲的。以后再這樣，就要打

手心了?！碑斨嗤瑢W的面，我感到有點難堪，不過我心里還是服氣的，因為那節(jié)大字課

的前半堂我和同（坐座）的同學說（悄悄俏俏）話了，字確實寫得很不用心。

1.用"/"劃掉括號里的不恰當?shù)淖衷~。

2.寫出下列詞語的反義詞。

狹窄?；薨担ǎ┮老。ǎ?/p>

美好（）暫時（）用心（）

3.這段話主要寫了老師對我的兩次批評，一次是因為

；一次是因為o從中可看出陳

老師是個的老師O

4.你的啟蒙老師給你留下了怎么樣的印象，請寫下來。

六、讀短文，完成練習。

梨一樣的蘋果

米哈朵夫是一位出色的小學圖畫教師，能飛快地調(diào)出各種顏色，閃電似地畫出各種線

條。（）他愛發(fā)脾氣，（）所有的孩子還是特別喜愛上他的圖畫課。

他yirujiwdng地按照自己的范圖評價學生的圖畫作業(yè)，從未出現(xiàn)過任何差錯。

像以往一樣，米哈朵夫翹著有些俏皮的小胡子走上講臺，教學生畫蘋果。他在黑板上

飛快地畫了大大小小十幾種蘋果，然后讓孩子們每人選畫一個自己喜歡的蘋果。

米哈朵夫繞著教室看了一圈，小胡子快活地抖動著，他滿意極了。孩子們畫的蘋果簡

直可以拿到莫斯科參加展覽了。

他的目光落在墻角的課桌上。這是剛剛轉(zhuǎn)到班里的尤里卡，他的父親是西伯利亞的護

林員，因病調(diào)到小城工作。似乎是故意搗蛋，尤里卡畫的蘋果又長又圓，蒂部尖尖的，并

且涂滿了梨黃色?？梢哉f，他畫的根本就不是蘋果。米哈朵夫的眼睛瞇縫起來，同學們都

知道，這是他發(fā)作的前兆。米哈朵夫沒有發(fā)作：也許這個從西伯利亞來的孩子根本就沒見

過蘋果。他壓住火氣問孩子："你畫的是蘋果嗎？"孩子回答："是蘋果。""我看倒有些像梨。

""是的，老師，有些像梨的蘋果。"米哈朵夫告訴那孩子，蘋果是扁扁的，圓圓的，應(yīng)該用

淺黃，再加上一些鮮艷的紅色。他的口氣非常溫和，他希望用老師慣用的說理、感化方法,

使尤里卡放棄這個像梨的蘋果。（）這個孩子壓根就沒在意他的溫和，他告訴老師，在

西伯利亞大森林里，一棵蘋果樹和一棵梨樹各自被雷劈去了一半，兩棵樹緊緊靠在一起，

長成了一棵樹，上面結(jié)的就是這種像梨的蘋果。并且，他還吃過這種蘋果。他是世界上we

iyi吃過這種蘋果的人，因為，這兩棵樹只結(jié)了一個蘋果，后來，兩棵樹慢慢爛掉，都死了。

專注qlngting的米哈朵夫從故事的結(jié)尾上感到了chdonong的味道，他終于忍不住p

60xiao了："兩棵樹長成了一棵樹，只結(jié)了一個果子，然后死掉-好吧，好吧，（）你的蘋

果死了，那么「他嚓一下撕掉了那頁像梨的蘋果："你（）必須乖乖地畫我的蘋果。"

在全班h6ngtdngdaxido中，這個從西伯利亞來的土頭土腦的小男孩可憐巴巴地縮在

墻角，但他仍執(zhí)拗地堅持：確實有這種蘋果，我吃過這種蘋果。

米哈朵夫使出老師們最后的也是最有效的一招，他把尤里卡趕出教室：要么你拿出你

所說的那種蘋果，要么，你就乖乖地畫我的蘋果，畫出黑板上所有的蘋果。否則，你就再

不要進教室上課。

如他所料，第二天孩子拿著畫滿了蘋果的作業(yè)乖乖地走到他面前。使米哈朵夫吃驚的

是，這些蘋果比所有學生的蘋果都畫得好，只是在每一個圓潤鮮艷的蘋果邊都灑滿了斑斑

點點的淚漬。

1.依次寫出文中帶拼音的詞語。______________________________________________

2.在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。

3.讀文中兩個畫線的句子，這兩句話是對米哈朵的動作、外貌描寫，寫出了米哈朵對

學生親切和藹、對教學充滿了愉悅的心情。

4.從"第二天，尤里卡畫的蘋果邊灑滿了淚漬”這句話中，你感受到了什么？

那位5.如果你就是老師，你看到這灑滿淚漬的畫，會想些什么？做些什么呢?

六年的小學生活中，你的班上肯定發(fā)生過許多有趣的事情，請你選擇一件事寫一寫,

注意用上外貌描寫、語言描寫等描寫手法，不少于400字。

第六單元練習依依惜別

一、看拼音，寫詞語。

wanwufusuzhouwenjianzhengqTngxTbianpai

0()()()()

zhuanshunxiaoshixinaoyouzhigengyunbuyu

()()()()()

二、圈出詞語中的錯別字，并改正。

音榮笑貌()生臨其境()引人入盛()

迫不急待()誨人不卷()留光溢彩()

厲厲在目()朝西相處()取之不凈()

三、在閱讀材料中有許多對母校、老師的不舍和感激之情的句子，請你摘錄3句寫在橫線

上，并仿寫一句，表達對老師，對母校的難忘之情，感激之情。

1._________________________________________________________________________________

2._______________________________________________________________________________

3._________________________________________________________________________________

仿寫:__________________________________________________________________________

四、讓我們用臨別贈言來表達自己的真情與祝福吧！

給我的班主任：___________________________________________________________________

給我的音樂老師:

給我們班成績最棒的同學：

給我們班最調(diào)皮的同學：

五、馬上就要離開母校了，讓我們給母校的發(fā)展留下點建議吧！(任選3個寫下來)

在圖書館：_____________________________________________________________________

在走廊：_________________________________________________________________________

在草坪：

六、閱讀短文，完成練習。

(一)大倉老師

我在普通小學六年級畢了業(yè)，沒能上中學，就務(wù)農(nóng)了。這六年中有五位老師教過我，大倉

老師是其中的一位。

那是20多年前的事情了。二年級期末，我的學習成績很不好，學生手冊上除了音樂、圖

畫、體操和操行是乙以外，剩下的都是丙。班主任把爸爸叫去，逼著要我留級；經(jīng)爸爸苦

苦diqiu(),才讓我上了三年級。開學那天，黃雀在空中叫，山上田野里的桃花含苞欲放，

我的心激動得要跳出胸膛。開學典禮上，校長向我們介紹了新來的老師。大倉老師穿著一

身制服，留著平頭。只見他一下子跳上領(lǐng)操臺，開始講話。"我就是剛才介紹的大倉。名字

叫大倉，可家里既沒有大倉庫，也沒有小倉庫，只有一間小板棚似的草房。家里很窮，是

吃大麥飯長大的。不久前剛從學校畢業(yè)，今年22歲，請大家和我交朋友?！焙喍痰闹略~完

了，他一鞠躬，輕快地跳下來。學生中馬上響起一片嘖嘖的贊嘆聲。我們還是第一次聽到

這樣的開場白，大家驚訝地互相看著，暗地里開始喜歡這位年輕的老師。何況校長還補充

說，這位新老師要做我們?nèi)昙壍陌嘀魅?。大倉老師的課開始了。我下定決心，今年要好

好學習。但是從放學回家，一直到晚上，我都要背著小妹妹，有時還要領(lǐng)著大妹妹，哄她

們玩。晚上，還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒法子溫習功課的，只好在教室里拼

命。我給自己規(guī)定：向前看，不溜號，用心聽。過了一個多星期，語文課上我們學《我的

一家》這一課。老師問："你們知道的單詞中，哪些是用來稱呼自己的呢？“同學們有的搖

頭,有的低頭去想，一會兒便zh@ngxidnk6nghbu()地舉起了手。"老師！""老師！""老師！

"大倉老師指名叫同學回答。"自己"、"我"、"鄙人"、"余"、"吾輩"、"咱"，老師把這一個個

詞寫到黑板上。我也舉起了手，卻沒有被叫到，心里很不是滋味。教室又靜下來，沒有人

再舉手了。"沒有其他的了嗎？"大倉老師又環(huán)視了一下教室。我突然把右手高高地舉起

來：”還有，老師！"我的心緊張得怦怦直跳，50名同學的眼光一下子落到我身上。老師靜

靜地叫我的名字："市太。"我一鼓勁站了起來，清楚地大聲回答："俺"。我剛坐下，教室

里就爆發(fā)出一陣哄堂大笑。在這挹ngci()般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。然而

說出去的話是收不回來的，我臉上發(fā)熱，低著頭坐在那里。突然有人站起來表示異議："老

師，川本老師說過，彳奄'是下等人講的，不能用。"我一看，原來是山本醫(yī)生的第二個兒子

山本春美。山本醫(yī)生是我們村里最有錢的人。大倉老師根本沒理會春美，他rubw丘qlshi()

地在黑板上添上一個格外大的"俺"字。春美又一次站起來，臉色發(fā)青。他撅著薄薄的嘴唇

說："老師，不是說不可以用'俺'這個詞嗎？"聽那語氣，似乎是要強迫大倉老師接受他的意

見。大倉老師盯著春美的臉，沉默了一會兒，答道："現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個詞。

"他的聲音不高，但是很有力，說罷便緊繃起了嘴唇。教室里一片jijing(),連一聲咳嗽都

沒有。剛才還嘲笑我的同學，現(xiàn)在好像都站在我這一邊了。

大倉老師的課是那么有趣，又不拘謹，連我這樣生來就討厭上學的人也開始感覺到上

學的樂趣了。

1.看拼音，寫詞語。

2.讀句子回答問題。

(1)"大倉老師穿著一身制服，留著平頭。"這句是對大倉老師的描寫，從而可

以看出大倉老師是個人。

(2)"我就是剛才介紹的大倉。名字叫大倉，可家里既沒有大倉庫，也沒有小倉庫，只有

一間小板棚似的草房。家里很窮，是吃大麥飯長大的。不久前剛從學校畢業(yè)，今年22歲，

請大家和我交朋友。"這是大倉老師的描寫，可以看出大倉老師是個―

__________________________的人。

(3)"只見他一下子跳上領(lǐng)操臺，開始講話……簡短的致詞完了，他一鞠躬，輕快地跳下來。

"這是大倉老師的描寫，可以看出大倉老師是

_________________的人。

3.在你的學習生涯中曾經(jīng)遇到過怎樣的老師，請你運用其中一種或幾種描寫方式，描寫一

下這位老師。

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