后鄉(xiāng)片區(qū)十校聯(lián)考中考一模語文試題（原卷版+解析版）

后鄉(xiāng)片區(qū)十校聯(lián)考中考一模語文試題（原卷版+解析版）2024年九年級(jí)定時(shí)作業(yè)語文試卷

（全卷共4個(gè)大題,總分150分,時(shí)間120分鐘）

同學(xué)們，明媚四月，當(dāng)奮楫揚(yáng)帆。讓我們一同暢游語文的遼闊海洋，一同去品讀人生感悟，去書寫無悔青春。

一、語文知識(shí)及運(yùn)用（總分30分）

（一）

漢字，是中華文化的重要載體，是中華文明長(zhǎng)河中璀璨的明珠。漢字以其獨(dú)特的形態(tài)和內(nèi)涵，像一座崔巍的高山，矗（）立在世界文化之林，展現(xiàn)著中華文化不可hàn動(dòng)（）的地位。

漢字之美，美在形態(tài)。①點(diǎn)、橫、豎、撇、捺，簡(jiǎn)單的筆畫組合，卻能創(chuàng)立出繽（）紛的色彩。漢字的形態(tài)之美，宛如一座座精美的雕塑，讓人心曠神怡。

漢字之美，美在音韻。②無論是獨(dú)字成詞，還是連綴成句，都能體現(xiàn)出獨(dú)特。漢字的音韻之美，宛如一曲曲動(dòng)人的樂章，讓人嘆為觀止。

漢字之美，美在意義。③從簡(jiǎn)單的名詞到復(fù)雜的抽象概念，從具象的事物到抽象的哲理。漢字都能夠精準(zhǔn)地表達(dá)。漢字的意義之美，宛如一部部博大精深的史詩(shī)，讓人受益匪淺。

④漢字文化的發(fā)揚(yáng)和繼承，是中華文化繁榮昌盛的重要保障。我們應(yīng)該珍視漢字，傳承漢字文化，讓漢字之美在世界之diān（）煥發(fā)更絢麗的光彩。

1.請(qǐng)?zhí)顚懻Z段中空缺的字音、字形。

矗（）立hàn動(dòng)（）繽（）紛世界之diān（）

2.語段中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A.崔巍B.嘆為觀止C.受益匪淺D.煥發(fā)

3.畫橫線的句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A①B.②C.③D.④

4.仿造下面的句子補(bǔ)寫兩個(gè)句子，要求句式基本一致且語意連貫。

告別是一種心情，告別也是一種決定。南飛的大雁是對(duì)寒冷冬天的告別，____，___。告別不是遺憾，而是轉(zhuǎn)身；告別不是放棄，而是開始。

5名著閱讀

（1）請(qǐng)用《西游記》中的知識(shí)填人名，補(bǔ)足下面的歇后語。

（）遇上孫悟空——原形畢露（）吃人參果——不知啥滋味

（2）下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.《西游記》中鐵扇公主不肯借芭蕉扇給孫悟空，是因?yàn)閷O悟空為救師傅，請(qǐng)求南海觀音用五彩寶蓮臺(tái)和金箍收服了紅孩兒。

B.《西游記》作者借助編撰的神話人物和神話故事抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和渴望改變的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明"的王道之國(guó)的政治思想。

C.《西游記》中，勸孫悟空上天招安是二郎真君。

D.《西游記》中前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。

（3）有人認(rèn)為，《西游記》中師徒四人西天取經(jīng)更像是一個(gè)勵(lì)志的故事。你能說說從豬八戒身上得到了怎樣的啟示嗎

綜合性學(xué)習(xí)

6.“每一次閱讀，都是一次身心的光合作用，帶我們發(fā)現(xiàn)更好的風(fēng)景。”今年的4月23日是第29個(gè)世界讀書日，九年級(jí)（1）班正在開展“少年正是讀書時(shí)"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（1）如果由你來組織本次活動(dòng)，你準(zhǔn)備開展哪些項(xiàng)目？請(qǐng)寫出兩個(gè)不同形式的項(xiàng)目。

（2）為了豐富本次活動(dòng)，請(qǐng)你搜集中國(guó)古代關(guān)于刻苦讀書的一句名言、一個(gè)故事，填在下表相應(yīng)的位置上。

名言1.書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。2.___________

故事1.孔子韋編三絕。___2._

（3）隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們似乎更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少沉浸書中，去領(lǐng)悟文字的魅力。傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)上閱讀究竟孰優(yōu)孰劣呢？同學(xué)們對(duì)此議論紛紛。請(qǐng)分組討論，然后發(fā)表你的意見。

二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）

（一）古詩(shī)文積累（10分）

7.下面是校長(zhǎng)在遠(yuǎn)足動(dòng)員會(huì)上的講話稿（部分），請(qǐng)你將其中的詩(shī)文補(bǔ)充完整。

遠(yuǎn)足，是一次美好的相遇！我們會(huì)因“芳草鮮美，①__”（陶淵明《桃花源記》）而陶醉；也會(huì)因“②__________，蒙絡(luò)搖綴"（柳宗元《小石潭記》）而忘憂。

遠(yuǎn)足，是一次意志的比拼！山峰再高，只要我們擁有“③_____________，④”（杜甫《望岳》）的堅(jiān)定決心；道路再險(xiǎn)，只要我們心懷“⑤_____________，⑥"（李白《行路難（其一）》）的樂觀精神，就一定能看到最美的風(fēng)景。

遠(yuǎn)足，是一次精神的修行！走進(jìn)茂林修竹，才能領(lǐng)略到“⑦_(dá)_，⑧_（陸游《游山西村》）的驚喜，頓悟困境中亦有希望；登上峻峭山峰，才能感受到“⑨_⑩_”（王安石《登飛來峰》）的勇毅，獲得前行的力量。

懷熱血，賞春景，笑語歡歌舒豪情。同學(xué)們，讓我們攜手同行，去感受春天生命的活力，去傾聽青春綻放的聲音吧！

（二）文言文閱讀（總分15分）

[甲]

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。"

[乙]

江水又東，逕黃牛山，下有灘，名曰“黃牛灘”。南岸重嶺疊起，最外高崖間有石，色如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就①分明。既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆回，雖途逕信宿②，猶望見此物。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故。"言水路紆深，回望如一矣。

（節(jié)選自《水經(jīng)注》）

[注]①成就：指人和牛的形狀、色彩。②信宿：兩三日。

8.解釋下列加點(diǎn)的詞。

（1）略無闕處（）

（2）清榮峻茂（）

（3）逕黃牛山（）

（4）猶望見此物（）

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①清榮峻茂，良多趣味。

②言水路紆深，回望如一矣。

10.下面對(duì)文章的分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文巧妙借視覺再現(xiàn)三峽秋日葉落、水瘦山空的特點(diǎn)。

B.乙文從黃牛灘和南岸山石來寫自然景觀，從形狀和大小兩方面進(jìn)行描繪。

C.甲文“朝發(fā)白帝，暮到江陵”側(cè)重寫水的湍急，乙文“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛"側(cè)重寫水的迂回，這在寫法上都屬于側(cè)面描寫。

D.甲乙兩文在寫景上的相同點(diǎn)在于大筆點(diǎn)染、動(dòng)靜結(jié)合。

11.甲乙兩文都引用了歌謠，請(qǐng)說說兩文引用歌謠作用有什么不同？

三、現(xiàn)代文閱讀（總分40分）

（一）（20分）

閱讀下面的文章，完成下面小題

我的卑微與驕傲

①“你父母是做什么的呀？”做生意的。

②以前每當(dāng)有同學(xué)朋友問起我父母的職業(yè)時(shí)，我都如此回答，而無法坦蕩地與人說，我的父母是賣豬肉的。我害怕說出口，迎來的是嘲笑。

③我上幼兒園時(shí)，父母就開始賣豬肉了，每天清晨5點(diǎn)，萬藏俱，天還灰蒙蒙的，他們就已經(jīng)出口了。到了菜市場(chǎng)以后，一天的忙碌開始了，殺豬的大叔早將一頭豬處理好，分成兩半邊放在攤位上，父母需要解剖它，豬頭，豬腳、排骨、前后腿肉、內(nèi)臟……分解好的豬肉被井井有條地?cái)[好。

④準(zhǔn)備工作做好后，接下來就要招呼客人了，在這方面，媽媽比爸爸厲害得多，她和市場(chǎng)里的每個(gè)人都能搭上話。

⑤“小妹，要來點(diǎn)什么？正宗農(nóng)家黑豬哦。"阿彩，拿點(diǎn)大骨回去給小孩熬粥喝，有營(yíng)養(yǎng)，小孩吃了長(zhǎng)高長(zhǎng)粒?！?/p>

⑥一天的工作結(jié)束，他們走出市場(chǎng)后，天早就黑下來了，可孩子還在幼兒園要去接，晚飯還沒有做……得了，一件一件慢慢來吧。

⑦童年的記憶大部分已經(jīng)模糊，但我一直記得這樣的畫面：幼兒園放學(xué)后，別的孩子早就被接回家，只剩下我和幾位小朋友，苦等看不知何時(shí)來的父母：從漫天火燒云的傍晚，等到月亮掛枝頭的黑夜，父母才風(fēng)塵補(bǔ)仆地趕來。

⑧我是在菜市場(chǎng)長(zhǎng)大的孩子，從小就覺得這是一個(gè)充滿人間煙火的地方。我媽去上公廁時(shí)，幾乎不帶錢包，她的姐妹會(huì)幫她照看：父母給老人找零錢時(shí)，從不找50元整，怕老人不懂看錢，心里不踏實(shí)；無論誰家煮了地瓜、山藥，都會(huì)帶出來給大家嘗嘗，如果一直這樣該有多好，可從什么時(shí)候開始，我不敢與朋友說父母的職業(yè)了？大概是初中時(shí)吧，或許是當(dāng)時(shí)年少，自己不夠勇敢，也不明白世上的職業(yè)不分貴不知道只要勤勤思居地工作，就值得尊重。

⑨我現(xiàn)在仍然記得，初中的第一名的孩子經(jīng)常光顧我家的生意，所以他隱約知道我父母在菜市場(chǎng)工作。雖然不知道中間出了什么差錯(cuò)，讓他得到錯(cuò)誤信息，但是謝天謝地，他知道得不多，你看那時(shí)候的我真的自卑又可笑。我一個(gè)人苦苦遮掩家里的情況，但某天，班里同學(xué)議論紛紛。我現(xiàn)在還能想起開學(xué)那天，我被眾人包圍，面無表情，“你爸媽在菜市場(chǎng)賣什么呀？臭不臭呀？"你家是不是借錢給你上學(xué)？”聽著一句句好奇又殘忍的話語，心如刀割，他們無形地劃出一條界線，他們是高費(fèi)的“上等人”，我是卑微的“下等人”，可是，我們究竟做錯(cuò)了什么？讓他們?nèi)ヅ?？還是僅僅因?yàn)槲覀兣c他們不是一類人，竟要承受這些像刀子一樣傷人的疑問？總說年少不懂事，傷人不自知。他們卻不曾想過有些人在千瘡百孔的傷害里變得沉默孤獨(dú)，愛笑愛鬧的我，從此變成班里的透明人，再也沒有了笑容。

我像是一只披著狼皮的羊，膽戰(zhàn)心驚，不知道身上的皮有沒有裹緊，會(huì)不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。直到23歲大學(xué)畢業(yè)，開始步入社會(huì)，我與形形色色的人打交道，受過委屈，明白了生活不易，好多以前在意的東西，一下子變得不重要了。

慢慢地，我開始理解父母。我能體會(huì)他們的辛苦，終于找回小時(shí)候的勇敢，當(dāng)同學(xué)問我父母職業(yè)時(shí)，可以大大方方地說：“我父母就在菜市場(chǎng)里賣豬肉，一只豬我想吃哪里就吃哪里。"而父母是否知道我曾經(jīng)的懦弱，是否知道我曾連介紹他們職業(yè)的勇氣都沒有？我想是知道的。但是，他們從來沒有責(zé)備過我，所以，當(dāng)我告訴他們，辦公室的領(lǐng)導(dǎo)詢問我父母職業(yè)，我回答在菜市場(chǎng)賣豬肉時(shí)，父母既驚訝又有些不好意思，問我：“怎么和領(lǐng)導(dǎo)說了？多不好呀?！蔽倚Φ溃骸坝惺裁床缓玫模翌I(lǐng)導(dǎo)還夸你們厲害，不但把四個(gè)孩子養(yǎng)大成人，還供孩子們讀書。"

那是我看到父母笑得最開懷的一次，他們終于被孩子承認(rèn)，終于成為孩子的驕傲。前段時(shí)間，賣了20多年豬肉的父母失業(yè)了，非洲豬癌疫情的發(fā)生讓菜市場(chǎng)里賣豬肉的難以為繼，當(dāng)我得知這個(gè)消息時(shí)，擔(dān)心父母可能會(huì)一下子支撐不住，不過父母還算樂觀，他們笑道：“工作20多年了，除了過年休息幾天，平常從來沒有休息過，現(xiàn)在就當(dāng)放個(gè)假?！?/p>

第二天早晨，我正在房同里看書，媽媽敲我的門，喊我吃早餐。打開門的一瞬間，我愣住了，早晨的陽光從窗外射進(jìn)來，暖暖地照在媽媽身上，我突然覺得媽媽既溫柔又漂亮。從小我就希望媽媽可以給我編辨子，喊我吃早餐，送我上學(xué)，20多年過去，此刻仿佛有種夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的感覺。

而這20多年，父母夜以繼日地賣豬肉，落下一身病，他們都有胃病，因?yàn)樵缟铣３聿患俺栽绮?，他們的腰也不好，因?yàn)榻?jīng)常需要搬十幾斤的肉：他們的手也容易酸，因?yàn)榻?jīng)常需要用力地剔骨頭，勞累了這么久，他們終于可以松口氣。

而我也終于明白，哪里有什么“上等人"下等人”，只不過是自卑作祟罷了。世上本就沒有卑賤的職業(yè)，每一個(gè)努力工作熱愛生活的人，都值得尊敬。

認(rèn)真生活的人呀，都值得被陽光擁抱。

12.選文第段畫線句子寫到“慢慢地，我開始理解父母，"請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中哪些地方可以看出我理解了父母。

13.如何理解選文題目“卑微與驕傲”的含義？

14.賞析劃線句子的表達(dá)效果。

（1）每天清晨5點(diǎn)，萬顏俱寂，天還灰蒙蒙的，他們就已經(jīng)出門了。（從描寫角度）

（2）我像是一只披著狼皮的羊，膽戰(zhàn)心驚，不知道身上的皮有沒有事緊，會(huì)不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。（從修辭角度）

15.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，分析結(jié)尾段的作用。

16.一篇好的文章，應(yīng)該要引起讀者的共鳴，讀完此文后，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（二）（20分）

閱讀下面的材料，完成問題。

【材料一】

整體閱讀素養(yǎng)是整本書閱讀的主線。整體閱讀素養(yǎng)，是一種運(yùn)用系統(tǒng)思維理解和把握閱讀材料的綜合性閱讀能力。如圖所示：

材料二】

①1923年，葉圣陶等就提出“略讀整部的名著"參用筆記，求得其大意”。今天倡導(dǎo)“整本書閱讀”，最終目的是“積累閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷拓寬閱讀視野”。怎樣才能獲得“整本書閱讀"的精髓、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢學(xué)生需要認(rèn)真閱讀原著，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，感受原著的語言美、情節(jié)美、情感美、文化美，這是不二法門。

②整本書閱讀效果差，與沒有采用正確的閱讀方法有關(guān)。讀書要注重概括要旨及真意，這是閱讀的第一個(gè)方法，即理解。精要的地方要細(xì)讀精讀，別的地方可跳讀瀏覽。精要處要多讀幾遍，要耐心地看，這是閱讀的第二個(gè)方法，即鑒賞。夏丏尊認(rèn)為讀書不但要理解，還要會(huì)鑒賞，知道其好處所在。而鑒賞有兩條路：一是把“我”放入鑒賞的對(duì)象中去，兩相比較；二是要反復(fù)“玩味”，要冷靜，每一次閱讀總會(huì)有不同的感受。

（選自王慧《也談（紅樓夢(mèng)〉“整本書閱讀”》，有刪改）

【材料三】

①目前整本書閱讀的情況依然不容樂觀。同學(xué)們的閱讀量太少，甚至很多人的閱讀“普遍處于一種無序和零散的狀態(tài)”，沒有完善的個(gè)人閱讀計(jì)劃。造成這種情況的原因有很多，一些同學(xué)閱讀態(tài)度不端正，有的不愛讀，有的認(rèn)為名著難讀，而時(shí)間不夠與學(xué)習(xí)壓力過大是主要原因。同學(xué)們有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，科目多，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)壓力大，能閱讀的時(shí)間相對(duì)減少，而整本書閱讀需要的時(shí)間較長(zhǎng)，因此整本書閱讀效果難以得到保障。

②怎樣有效閱讀整本書呢三步閱讀法無疑是一種好方法。第一步，梗概讀書法。即同學(xué)們結(jié)合目錄，用瀏覽與跳讀的方式，盡可能在較短時(shí)間內(nèi)讀完全書，然后寫一篇故事梗概。如一周內(nèi)讀完完整的《西游記》，并寫出故事梗概：《西游記》是中國(guó)古代一部浪漫主義長(zhǎng)篇神魔小說，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難最終取得真經(jīng)的故事。第二步，問題任務(wù)導(dǎo)讀法。以作品的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)設(shè)置問題任務(wù)支架，以完成問題任務(wù)為驅(qū)動(dòng)去閱讀，如“繪制唐僧師徒西天取經(jīng)的路線圖”。第三步，重點(diǎn)精讀法。即對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀賞析，寫出精讀成果，進(jìn)行匯報(bào)展示。如以“成長(zhǎng)"為話題，寫出唐僧四人在西天取經(jīng)路上的成長(zhǎng)，可以寫一下這個(gè)故事帶給自己的啟發(fā)和感悟等。三步閱讀法需要較長(zhǎng)時(shí)間，同學(xué)們可以把假期與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在課堂學(xué)習(xí)期間完成。

（選自張馨月、夏雨《整本書閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策》，有刪改）

【材料四】

①整本書閱讀雖然需要略讀、精讀等多種方法，但從本質(zhì)上看，它是一種整體閱讀，突出一個(gè)“整”字。這種整體閱讀，表現(xiàn)為閱讀過程的序列化。它基于學(xué)生對(duì)整本書的“素讀”，即自主、自由的閱讀；精于學(xué)生對(duì)整本書的“批讀”，即個(gè)性化、多角度的閱讀；化于學(xué)生對(duì)整本書的“研讀”，即帶著特定目的、話題的研究性閱讀。這種整體閱讀，還表現(xiàn)為閱讀思維的系統(tǒng)化。通讀整本書，要把握主要內(nèi)容、整體框架、基調(diào)色彩等；細(xì)讀整本書，要關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；閱讀整本書，要從不同的閱讀視角梳理、整合整本書的閱讀成果。

②整本書閱讀，是一種個(gè)別閱讀過程，更是一種共享閱讀過程，且以共享閱讀為貴。所謂個(gè)別閱讀，簡(jiǎn)單地說，就是一個(gè)人閱讀整本書，不與他人交流閱讀的感受、困惑和心得。所謂共享閱讀，就是個(gè)人或集體將閱讀的感受、困惑和心得分享給他人。相比于個(gè)別閱讀，共享閱讀更能激發(fā)自己深入研讀、觸類旁通的積極性，從而使自己獲得啟示，激蕩思維，豐富體驗(yàn)，拓寬視野。

17.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.整體閱讀素養(yǎng)主要關(guān)注閱讀方法、閱讀過程、閱讀能力，并不關(guān)注閱讀目的。

B.葉圣陶倡導(dǎo)整本書閱讀，認(rèn)為其能積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、拓寬閱讀視野。

C.因用三步閱讀法閱讀整本書時(shí)間較長(zhǎng)，可將假期與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合，在假期完成前兩步。

D.整本書閱讀本質(zhì)是一種整體閱讀，表現(xiàn)為閱讀過程的系統(tǒng)化和閱讀思維的序列化。

18.請(qǐng)結(jié)合材料二、材料三，簡(jiǎn)要概括部分人整本書閱讀效果差的主要原因。

19.若為材料四第二段添加論據(jù)，下面哪一句合適？為什么？

①獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

20.閱讀下面情境，請(qǐng)你結(jié)合材料三中的觀點(diǎn)，以及《水滸傳》的閱讀體驗(yàn)和知識(shí)積累，為小渝具體闡述你的閱讀方法。

四、作文（總分55分）

以下兩題選做一題。

21.文題

總有一個(gè)人在你的記憶里無法抹去，母親的一句“好好兒活”喚醒了史鐵生求生的意志：莎莉文老師高超的教育藝術(shù)喚醒海倫·凱勒的靈魂、小孩兒的一句“但是他什么也沒有穿呀"喚醒了眾人的良知……他們以自己的溫暖，學(xué)識(shí)和純真將別人點(diǎn)亮，你的心燈，是否也曾被某個(gè)人點(diǎn)亮呢？

請(qǐng)以“點(diǎn)亮我心燈的那個(gè)人”為題，寫一篇作文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體自選：③字?jǐn)?shù)不少于600字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用ABC等字母代替：⑤不得套作，不得抄表。

22.閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

一個(gè)浪，一個(gè)浪

無休止地?fù)溥^來

每一個(gè)浪都在它腳下

被打成碎沫，散開……

它的臉上和身上

像刀砍過的一樣

但它依然站在那里

含著微笑，看著海洋……

（選自艾青《礁石》）

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于600字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。2024年九年級(jí)定時(shí)作業(yè)語文試卷

（全卷共4個(gè)大題,總分150分,時(shí)間120分鐘）

同學(xué)們，明媚四月，當(dāng)奮楫揚(yáng)帆。讓我們一同暢游語文的遼闊海洋，一同去品讀人生感悟，去書寫無悔青春。

一、語文知識(shí)及運(yùn)用（總分30分）

（一）

漢字，是中華文化的重要載體，是中華文明長(zhǎng)河中璀璨的明珠。漢字以其獨(dú)特的形態(tài)和內(nèi)涵，像一座崔巍的高山，矗（）立在世界文化之林，展現(xiàn)著中華文化不可hàn動(dòng)（）的地位。

漢字之美，美在形態(tài)。①點(diǎn)、橫、豎、撇、捺，簡(jiǎn)單的筆畫組合，卻能創(chuàng)立出繽（）紛的色彩。漢字的形態(tài)之美，宛如一座座精美的雕塑，讓人心曠神怡。

漢字之美，美在音韻。②無論是獨(dú)字成詞，還是連綴成句，都能體現(xiàn)出獨(dú)特。漢字的音韻之美，宛如一曲曲動(dòng)人的樂章，讓人嘆為觀止。

漢字之美，美在意義。③從簡(jiǎn)單的名詞到復(fù)雜的抽象概念，從具象的事物到抽象的哲理。漢字都能夠精準(zhǔn)地表達(dá)。漢字的意義之美，宛如一部部博大精深的史詩(shī)，讓人受益匪淺。

④漢字文化的發(fā)揚(yáng)和繼承，是中華文化繁榮昌盛的重要保障。我們應(yīng)該珍視漢字，傳承漢字文化，讓漢字之美在世界之diān（）煥發(fā)更絢麗的光彩。

1.請(qǐng)?zhí)顚懻Z段中空缺的字音、字形。

矗（）立hàn動(dòng)（）繽（）紛世界之diān（）

2.語段中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A.崔巍B.嘆為觀止C.受益匪淺D.煥發(fā)

3.畫橫線的句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A①B.②C.③D.④

【答案】1.①.chù②.撼③.bīn④.巔2.B3.C

【解析】

【1題詳解】

本題考查字音字形。

矗立，chùlì，高聳地立著。

撼動(dòng)，hàndòng，搖動(dòng)。

繽紛，bīnfēn，繁多而雜亂。

巔，diān，山頂。

【2題詳解】

本題考查詞語運(yùn)用。

A.崔巍，山險(xiǎn)而高，形容高大雄偉。正確；

B.嘆為觀止，用來贊嘆所見的事物盡善盡美，好到了極點(diǎn)。不能用來寫音韻之美；

C.受益匪淺，指收獲不小，有很大的收獲。正確；

D.煥發(fā)，光彩外現(xiàn)的樣子；振作。正確；

故選B。

【3題詳解】

本題考查病句。

A.搭配不當(dāng)，“創(chuàng)立出"改為“形成”；

B.成分殘缺，句末加“的音韻之美"；

D.語序不當(dāng)，“發(fā)揚(yáng)和繼承”改為“繼承和發(fā)揚(yáng)"；

故選C。

4.仿造下面的句子補(bǔ)寫兩個(gè)句子，要求句式基本一致且語意連貫。

告別是一種心情，告別也是一種決定。南飛的大雁是對(duì)寒冷冬天的告別，____，___。告別不是遺憾，而是轉(zhuǎn)身；告別不是放棄，而是開始。

【答案】①.金黃的落葉是對(duì)炎熱夏日的告別②.絢麗的彩虹是對(duì)狂風(fēng)暴雨的告別。

【解析】

【詳解】本題考查仿寫句子。作答時(shí)，注意按照“……是……的……告別”的格式，前后句子要銜接連貫。

示例：歡唱的河流是對(duì)礁石阻擋的告別；肥沃的土地是對(duì)沼澤荒蕪的告別。

5.名著閱讀

（1）請(qǐng)用《西游記》中的知識(shí)填人名，補(bǔ)足下面的歇后語。

（）遇上孫悟空——原形畢露（）吃人參果——不知啥滋味

（2）下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.《西游記》中鐵扇公主不肯借芭蕉扇給孫悟空，是因?yàn)閷O悟空為救師傅，請(qǐng)求南海觀音用五彩寶蓮臺(tái)和金箍收服了紅孩兒。

B.《西游記》作者借助編撰的神話人物和神話故事抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和渴望改變的愿望，折射出作者渴望建立“君賢神明"的王道之國(guó)的政治思想。

C.《西游記》中，勸孫悟空上天招安的是二郎真君。

D.《西游記》中前七回講孫悟空的身世和大鬧天宮的故事；第八回到第十二回介紹唐僧，交代西天取經(jīng)這一中心事件的由來；第十三回到第一百回是小說故事的主體，講述唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。

（3）有人認(rèn)為，《西游記》中師徒四人西天取經(jīng)更像是一個(gè)勵(lì)志的故事。你能說說從豬八戒身上得到了怎樣的啟示嗎

【答案】（1）①.白骨精②.豬八戒（2）C

（3）示例：我們應(yīng)該像豬八戒一樣學(xué)會(huì)靈活處事，寬以待人，善于調(diào)和氣氛、溝通交流做事不半途而廢。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查名著情節(jié)和人物識(shí)記。

“白骨精遇上孫悟空——原形畢露”：在《西游記》中，白骨精是一個(gè)善于變化的妖怪，經(jīng)常變成人類來迷惑唐僧和他的徒弟們。然而，每當(dāng)她遇到孫悟空時(shí)，她的偽裝總是會(huì)被孫悟空的火眼金睛識(shí)破，從而“原形畢露"。

“豬八戒吃人參果——不知啥滋味”：在《西游記》中，豬八戒是一個(gè)貪吃且好奇心強(qiáng)的角色。當(dāng)他第一次吃到人參果時(shí)，由于吃得太快，沒有仔細(xì)品味，所以“不知啥滋味"。這個(gè)歇后語用來形容一個(gè)人做事匆忙，沒有深入體會(huì)或理解。

【小問2詳解】

本題考查名著內(nèi)容理解和辨析。

C.有誤，在《西游記》中，實(shí)際上是太白金星奉玉皇大帝的命令，下界到花果山，向?qū)O悟空傳達(dá)玉皇大帝的旨意，勸他上天接受招安。二郎真君（也叫二郎神）并沒有勸孫悟空上天招安。

故選C。

【小問3詳解】

本題考查名著人物形象和感悟啟示。

豬八戒是《西游記》中的一個(gè)主要人物，他的身上既有人的吃苦耐勞、憨厚率直的品質(zhì)以及貪婪自私的本性，又有神的本領(lǐng)，同時(shí)還有豬的形體特征。豬八戒的優(yōu)缺點(diǎn)黑白分明，很多時(shí)候他也能任勞任怨。在第六十四回過八百里荊棘林時(shí)，豬八戒不辭辛勞，撥開叢生的荊棘，保證大家能順利通過。豬八戒最大的優(yōu)點(diǎn)是，心寬體胖，大智若愚，在取經(jīng)路上心平氣和地甘做綠葉。他還有一個(gè)殺手锏，那就是他擁有無比的親和力，且十分幽默。他的存在，使漫長(zhǎng)枯燥無味的取經(jīng)之路變得生動(dòng)有趣。我們可以學(xué)習(xí)豬八戒身上的優(yōu)點(diǎn)，如吃苦耐勞、任勞任怨、不辭辛苦、心寬體胖、大智若愚、心平氣和地甘當(dāng)綠葉，還可以學(xué)習(xí)他與人溝通交流的技巧；我們還可以從豬八戒身上的缺點(diǎn)得出啟示：不要貪婪，要控制好自己的欲望，要理智地判斷，做事不能半途而廢等。

綜合性學(xué)習(xí)

6.“每一次閱讀，都是一次身心的光合作用，帶我們發(fā)現(xiàn)更好的風(fēng)景?！苯衲甑?月23日是第29個(gè)世界讀書日，九年級(jí)（1）班正在開展“少年正是讀書時(shí)"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。

（1）如果由你來組織本次活動(dòng)，你準(zhǔn)備開展哪些項(xiàng)目？請(qǐng)寫出兩個(gè)不同形式的項(xiàng)目。

（2）為了豐富本次活動(dòng)，請(qǐng)你搜集中國(guó)古代關(guān)于刻苦讀書的一句名言、一個(gè)故事，填在下表相應(yīng)的位置上。

名言1.書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。2.___________

故事1.孔子韋編三絕。___2._

（3）隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們似乎更喜歡方便快捷的網(wǎng)絡(luò)閱讀，較少沉浸書中，去領(lǐng)悟文字的魅力。傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)上閱讀究竟孰優(yōu)孰劣呢？同學(xué)們對(duì)此議論紛紛。請(qǐng)分組討論，然后發(fā)表你的意見。

【答案】（1）在班上舉辦“讀書交流會(huì)”；請(qǐng)新華書店到學(xué)校舉辦一次書展

（2）①.名言：讀書破萬卷，下筆如有神②.故事：匡衡鑿壁借光

（3）示例一：我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀好。因?yàn)閭鹘y(tǒng)閱讀可以讓你觸摸書本，感受書香；可以細(xì)細(xì)咀嚼品味，去領(lǐng)略文字的魅力，而且不傷眼睛，所以我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀好。

示例二：我認(rèn)為網(wǎng)上閱讀好。因?yàn)榫W(wǎng)上信息量大，查閱方便快捷，畫面生動(dòng)形象直觀，所以我認(rèn)為網(wǎng)上閱讀好。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查設(shè)計(jì)活動(dòng)形式的能力。為某個(gè)主題設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容要與主題密切相關(guān)，要有可行性。如講故事比賽，征文比賽，演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，本活動(dòng)主題是“少年正是讀書時(shí)”，故可以舉行閱讀名著的知識(shí)競(jìng)賽、請(qǐng)作家作一次“走進(jìn)名著”報(bào)告會(huì)等。

【小問2詳解】

本題考查文學(xué)文化常識(shí)積累。圍繞“刻苦讀書”，結(jié)合自己的積累作答即可。答案不唯一。

名言：

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)?！佌媲洹秳駥W(xué)》

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。——顏真卿《勸學(xué)詩(shī)》

讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥Α斗钯?zèng)韋左丞丈二十二韻》

故事：

孔子韋編三絕?？鬃油砟甑臅r(shí)候，喜歡讀《周易》。他花了很大的精力，反反復(fù)復(fù)把《周易》全部讀了許多遍，又附注了許多內(nèi)容，不知翻開來又卷回去地閱讀了多少遍。通常認(rèn)為，孔子這樣讀來讀去，把串連竹簡(jiǎn)的牛皮帶子也給磨斷了幾次，不得不多次換上新的再使用。以此比喻讀書勤奮用功。

匡衡鑿壁借光?？锖馇趭^好學(xué)，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，但光亮照不到他家，匡衡就在墻壁上鑿了洞引來鄰家的光亮，讓光亮照在書上讀書?？h里有個(gè)大戶人家名叫文不識(shí)，家中富有，有很多書。匡衡就到他家去做雇工，但不要報(bào)酬。主人感到很奇怪，問他為什么這樣，他說：“我希望讀遍主人家的書。”主人聽了，深為感嘆，就借給匡衡書（用書資助匡衡）。于是匡衡成了一代的大學(xué)問家。

孫敬懸梁。東漢時(shí)，有一個(gè)叫孫敬的年輕人，孜孜不倦勤奮好學(xué)，閉門從早讀到晚也很少休息，有時(shí)候到了三更半夜的時(shí)候很容易打盹（瞌睡）。為了不因此而影響學(xué)習(xí)，孫敬想出一個(gè)辦法，他找來一根繩子，一頭綁在自己的頭發(fā)上，另一頭綁在房子的房梁上，這樣讀書疲勞打瞌睡的時(shí)候只要頭一低，繩子牽住頭發(fā)扯痛頭皮，他就會(huì)因疼痛而清醒起來再繼續(xù)讀書，后來他終于成為了赫赫有名的政治家。

車胤囊螢夜讀。車胤，字武子，晉代南平（今湖北省公安市）人，從小家里一貧如洗，但讀書卻非常用功，車胤囊螢夜讀的故事，在歷史上被傳為美談，激勵(lì)著后世一代又一代的讀書人。囊螢夜讀到底是怎么回事呢？從我們要給大家講的這個(gè)有趣的故事，你一定會(huì)明白。

【小問3詳解】

本題考查語言表達(dá)。這是一個(gè)比較性的問題，即比較傳統(tǒng)閱讀與網(wǎng)上閱讀的優(yōu)劣。在這種類型的題目中，關(guān)鍵在于明確兩個(gè)對(duì)象的特性和優(yōu)勢(shì)，以及可能存在的不足。開放性試題，言之有理即可。

示例一：我認(rèn)為傳統(tǒng)閱讀好。傳統(tǒng)閱讀有其不可替代的魅力。當(dāng)我們手捧一本書，能夠感受到紙張的質(zhì)感，書頁(yè)的翻動(dòng)，甚至是書頁(yè)的香氣，這些都是網(wǎng)上閱讀所無法提供的。此外，傳統(tǒng)閱讀允許我們靜下心來，沉浸在文字的世界中，慢慢品味、咀嚼，領(lǐng)悟作者所要傳達(dá)的思想和情感。這種沉浸式的閱讀體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)深度思考和理解能力至關(guān)重要。

示例二：我認(rèn)為網(wǎng)上閱讀好。首先，網(wǎng)絡(luò)上的信息量極大，我們可以輕松找到各種書籍、文章和資料，滿足我們不同的閱讀需求。其次，網(wǎng)上閱讀方便快捷，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，我們可以隨時(shí)隨地通過手機(jī)、平板等設(shè)備進(jìn)行閱讀。此外，網(wǎng)上閱讀還可以通過多媒體的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，如圖片、視頻等，使得閱讀更加生動(dòng)有趣。

二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）

（一）古詩(shī)文積累（10分）

7.下面是校長(zhǎng)在遠(yuǎn)足動(dòng)員會(huì)上的講話稿（部分），請(qǐng)你將其中的詩(shī)文補(bǔ)充完整。

遠(yuǎn)足，是一次美好的相遇！我們會(huì)因“芳草鮮美，①__"（陶淵明《桃花源記》）而陶醉；也會(huì)因“②__________，蒙絡(luò)搖綴”（柳宗元《小石潭記》）而忘憂。

遠(yuǎn)足，是一次意志的比拼！山峰再高，只要我們擁有“③_____________，④"（杜甫《望岳》）的堅(jiān)定決心；道路再險(xiǎn)，只要我們心懷“⑤_____________，⑥”（李白《行路難（其一）》）的樂觀精神，就一定能看到最美的風(fēng)景。

遠(yuǎn)足，是一次精神的修行！走進(jìn)茂林修竹，才能領(lǐng)略到“⑦_(dá)_，⑧_（陸游《游山西村》）的驚喜，頓悟困境中亦有希望；登上峻峭山峰，才能感受到“⑨_⑩_"（王安石《登飛來峰》）的勇毅，獲得前行的力量。

懷熱血，賞春景，笑語歡歌舒豪情。同學(xué)們，讓我們攜手同行，去感受春天生命的活力，去傾聽青春綻放的聲音吧！

【答案】①.落英繽紛②.青樹翠蔓③.會(huì)當(dāng)凌絕頂④.一覽眾山?、?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑥.直掛云帆濟(jì)滄海⑦.山重水復(fù)疑無路⑧.柳暗花明又一村⑨.不畏浮云遮望眼⑩.自緣身在最高層

【解析】

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：繽、翠、蔓、凌、覽、掛、疑、柳、畏、浮、遮、緣。

（二）文言文閱讀（總分15分）

[甲]

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！?/p>

[乙]

江水又東，逕黃牛山，下有灘，名曰“黃牛灘"。南岸重嶺疊起，最外高崖間有石，色如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就①分明。既人跡所絕，莫得究焉。此巖既高，加以江湍紆回，雖途逕信宿②，猶望見此物。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故?！毖运芳u深，回望如一矣。

（節(jié)選自《水經(jīng)注》）

[注]①成就：指人和牛的形狀、色彩。②信宿：兩三日。

8.解釋下列加點(diǎn)的詞。

（1）略無闕處（）

（2）清榮峻茂（）

（3）逕黃牛山（）

（4）猶望見此物（）

9.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①清榮峻茂，良多趣味。

②言水路紆深，回望如一矣。

10.下面對(duì)文章的分析有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文巧妙借視覺再現(xiàn)三峽秋日葉落、水瘦山空的特點(diǎn)。

B.乙文從黃牛灘和南岸山石來寫自然景觀，從形狀和大小兩方面進(jìn)行描繪。

C.甲文“朝發(fā)白帝，暮到江陵"側(cè)重寫水的湍急，乙文“朝發(fā)黃牛，暮宿黃?！眰?cè)重寫水的迂回，這在寫法上都屬于側(cè)面描寫。

D.甲乙兩文在寫景上的相同點(diǎn)在于大筆點(diǎn)染、動(dòng)靜結(jié)合。

11.甲乙兩文都引用了歌謠，請(qǐng)說說兩文引用歌謠的作用有什么不同？

【答案】8.①.同“缺”，空隙，缺口②.茂盛③.經(jīng)過④.還

9.①水清樹榮，山高草盛，有很多的趣味。

②歌謠說是水路迂回深曲，回頭望時(shí)，仿佛感覺還在同一個(gè)地方。10.B

11.甲文：進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)渲染秋天凄清的氛圍。

乙文：寫出黃牛灘山巖高聳、江水湍急的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的贊美之情。

【解析】

【8題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。

（1）句意為：完全沒有中斷的地方。闕：同“缺”，空隙，缺口。

（2）句意為：水清，樹榮，山峻，草盛。榮：茂盛。

（3）句意為：經(jīng)過黃牛山下。逕：經(jīng)過。

（4）句意為：還能看到這塊奇巖。猶：還。

【9題詳解】

本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。

（1）句重點(diǎn)詞語：清榮峻茂：水清，樹榮（茂盛），山高，草盛。良：很。

（2）句重點(diǎn)詞語：言：說的是。紆：迂回。如一：還是一樣。

【10題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和辨析。

B.有誤，乙文并沒有從“大小"這一方面來描繪黃牛灘和南岸山石的自然景觀。乙文主要描述了黃牛灘的地理位置和南岸山石的形狀、色彩，特別是提到了“色如人負(fù)刀牽牛，人黑牛黃，成就分明”，這里主要強(qiáng)調(diào)了形狀和色彩的分明，而沒有提及大??；

故選B。

【11題詳解】

本題考查文章內(nèi)容理解和分析。結(jié)合具體語境和主要內(nèi)容分析。

甲文，“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！’"寫秋天三峽情景：水枯氣寒，猿鳴凄涼。寫秋天的三峽，以代表性事物猿來表現(xiàn)，寫漁歌也是一言“峽長(zhǎng)”，一言“聲哀"。從猿鳴之中，使人進(jìn)一步體會(huì)到山高、嶺連、峽窄、水長(zhǎng)，同時(shí)山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

乙文，引用歌謠“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故”，為了說明“此巖既高，加以江湍紆回，雖途逕信宿，猶望見此物”，寫出了黃牛灘山巖高聳，江湍紆回的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)壯美山河的喜愛和贊美之情。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲

在七百里的三峽之間，兩岸都是相連的高山，完全沒有中斷的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮擋了天空和太陽。如果不是正午或午夜，就看不見太陽或月亮。

等到夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行船只的航路都被阻斷，無法通行。有時(shí)皇帝的命令要緊急傳達(dá)，早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎乘奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船快。

等到春天和冬天時(shí)候，就可以看見白色的急流中回旋著清波，碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的松柏，山峰間懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山峻，草盛，趣味無窮。

每逢初晴的日子或者下霜的早晨，樹林和山澗就顯出一片肅殺凄寒，常常有猿猴在高處拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音持續(xù)不斷，顯得非常凄慘悲涼，在空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才停止。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽之中巫峽最長(zhǎng)，猿猴鳴叫幾聲凄涼得令人眼淚打濕衣裳。”

乙

江水繼續(xù)東流，經(jīng)過黃牛山下，有一座灘名叫黃牛灘。南岸層層的山嶺聳立著，最遠(yuǎn)的高山上有一塊巖石，像是人拿著刀，牽著牛，人是黑色的，牛是黃色的，完全是天然形成，形象十分清晰，但那里人跡罕至，沒有誰能親自探究。這塊巖石很高，又加湍急的江流回環(huán)曲折，因而雖經(jīng)兩三天的航程，還能看到這塊奇巖。所以過路人的歌謠說：“早晨從黃牛山動(dòng)身，晚上還在黃牛山過夜。過了幾天幾夜，黃牛山看起來還是原來一樣。"說的就是水路迂回曲折，回望還是一樣。

三、現(xiàn)代文閱讀（總分40分）

（一）（20分）

閱讀下面的文章，完成下面小題

我的卑微與驕傲

①“你父母是做什么的呀？”做生意的。

②以前每當(dāng)有同學(xué)朋友問起我父母的職業(yè)時(shí)，我都如此回答，而無法坦蕩地與人說，我的父母是賣豬肉的。我害怕說出口，迎來的是嘲笑。

③我上幼兒園時(shí)，父母就開始賣豬肉了，每天清晨5點(diǎn)，萬藏俱，天還灰蒙蒙的，他們就已經(jīng)出口了。到了菜市場(chǎng)以后，一天的忙碌開始了，殺豬的大叔早將一頭豬處理好，分成兩半邊放在攤位上，父母需要解剖它，豬頭，豬腳、排骨、前后腿肉、內(nèi)臟……分解好的豬肉被井井有條地?cái)[好。

④準(zhǔn)備工作做好后，接下來就要招呼客人了，在這方面，媽媽比爸爸厲害得多，她和市場(chǎng)里的每個(gè)人都能搭上話。

⑤“小妹，要來點(diǎn)什么？正宗農(nóng)家黑豬哦。"阿彩，拿點(diǎn)大骨回去給小孩熬粥喝，有營(yíng)養(yǎng)，小孩吃了長(zhǎng)高長(zhǎng)粒。”

⑥一天的工作結(jié)束，他們走出市場(chǎng)后，天早就黑下來了，可孩子還在幼兒園要去接，晚飯還沒有做……得了，一件一件慢慢來吧。

⑦童年的記憶大部分已經(jīng)模糊，但我一直記得這樣的畫面：幼兒園放學(xué)后，別的孩子早就被接回家，只剩下我和幾位小朋友，苦等看不知何時(shí)來的父母：從漫天火燒云的傍晚，等到月亮掛枝頭的黑夜，父母才風(fēng)塵補(bǔ)仆地趕來。

⑧我是在菜市場(chǎng)長(zhǎng)大的孩子，從小就覺得這是一個(gè)充滿人間煙火的地方。我媽去上公廁時(shí)，幾乎不帶錢包，她的姐妹會(huì)幫她照看：父母給老人找零錢時(shí)，從不找50元整，怕老人不懂看錢，心里不踏實(shí)；無論誰家煮了地瓜、山藥，都會(huì)帶出來給大家嘗嘗，如果一直這樣該有多好，可從什么時(shí)候開始，我不敢與朋友說父母的職業(yè)了？大概是初中時(shí)吧，或許是當(dāng)時(shí)年少，自己不夠勇敢，也不明白世上的職業(yè)不分貴不知道只要勤勤思居地工作，就值得尊重。

⑨我現(xiàn)在仍然記得，初中的第一名的孩子經(jīng)常光顧我家的生意，所以他隱約知道我父母在菜市場(chǎng)工作。雖然不知道中間出了什么差錯(cuò)，讓他得到錯(cuò)誤信息，但是謝天謝地，他知道得不多，你看那時(shí)候的我真的自卑又可笑。我一個(gè)人苦苦遮掩家里的情況，但某天，班里同學(xué)議論紛紛。我現(xiàn)在還能想起開學(xué)那天，我被眾人包圍，面無表情，“你爸媽在菜市場(chǎng)賣什么呀？臭不臭呀？"你家是不是借錢給你上學(xué)？”聽著一句句好奇又殘忍的話語，心如刀割，他們無形地劃出一條界線，他們是高費(fèi)的“上等人”，我是卑微的“下等人”，可是，我們究竟做錯(cuò)了什么？讓他們?nèi)ヅ?？還是僅僅因?yàn)槲覀兣c他們不是一類人，竟要承受這些像刀子一樣傷人的疑問？總說年少不懂事，傷人不自知。他們卻不曾想過有些人在千瘡百孔的傷害里變得沉默孤獨(dú)，愛笑愛鬧的我，從此變成班里的透明人，再也沒有了笑容。

我像是一只披著狼皮的羊，膽戰(zhàn)心驚，不知道身上的皮有沒有裹緊，會(huì)不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。直到23歲大學(xué)畢業(yè)，開始步入社會(huì)，我與形形色色的人打交道，受過委屈，明白了生活不易，好多以前在意的東西，一下子變得不重要了。

慢慢地，我開始理解父母。我能體會(huì)他們的辛苦，終于找回小時(shí)候的勇敢，當(dāng)同學(xué)問我父母職業(yè)時(shí)，可以大大方方地說：“我父母就在菜市場(chǎng)里賣豬肉，一只豬我想吃哪里就吃哪里。"而父母是否知道我曾經(jīng)的懦弱，是否知道我曾連介紹他們職業(yè)的勇氣都沒有？我想是知道的。但是，他們從來沒有責(zé)備過我，所以，當(dāng)我告訴他們，辦公室的領(lǐng)導(dǎo)詢問我父母職業(yè)，我回答在菜市場(chǎng)賣豬肉時(shí)，父母既驚訝又有些不好意思，問我：“怎么和領(lǐng)導(dǎo)說了？多不好呀?！蔽倚Φ溃骸坝惺裁床缓玫模翌I(lǐng)導(dǎo)還夸你們厲害，不但把四個(gè)孩子養(yǎng)大成人，還供孩子們讀書。"

那是我看到父母笑得最開懷的一次，他們終于被孩子承認(rèn)，終于成為孩子的驕傲。前段時(shí)間，賣了20多年豬肉的父母失業(yè)了，非洲豬癌疫情的發(fā)生讓菜市場(chǎng)里賣豬肉的難以為繼，當(dāng)我得知這個(gè)消息時(shí)，擔(dān)心父母可能會(huì)一下子支撐不住，不過父母還算樂觀，他們笑道：“工作20多年了，除了過年休息幾天，平常從來沒有休息過，現(xiàn)在就當(dāng)放個(gè)假?！?/p>

第二天早晨，我正在房同里看書，媽媽敲我的門，喊我吃早餐。打開門的一瞬間，我愣住了，早晨的陽光從窗外射進(jìn)來，暖暖地照在媽媽身上，我突然覺得媽媽既溫柔又漂亮。從小我就希望媽媽可以給我編辨子，喊我吃早餐，送我上學(xué)，20多年過去，此刻仿佛有種夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的感覺。

而這20多年，父母夜以繼日地賣豬肉，落下一身病，他們都有胃病，因?yàn)樵缟铣３聿患俺栽绮?，他們的腰也不好，因?yàn)榻?jīng)常需要搬十幾斤的肉：他們的手也容易酸，因?yàn)榻?jīng)常需要用力地剔骨頭，勞累了這么久，他們終于可以松口氣。

而我也終于明白，哪里有什么“上等人"下等人”，只不過是自卑作祟罷了。世上本就沒有卑賤的職業(yè)，每一個(gè)努力工作熱愛生活的人，都值得尊敬。

認(rèn)真生活的人呀，都值得被陽光擁抱。

12.選文第段畫線句子寫到“慢慢地，我開始理解父母，"請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，說說文中哪些地方可以看出我理解了父母。

13.如何理解選文題目“卑微與驕傲”的含義？

14.賞析劃線句子的表達(dá)效果。

（1）每天清晨5點(diǎn)，萬顏俱寂，天還灰蒙蒙的，他們就已經(jīng)出門了。（從描寫角度）

（2）我像是一只披著狼皮的羊，膽戰(zhàn)心驚，不知道身上的皮有沒有事緊，會(huì)不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。（從修辭角度）

15.請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，分析結(jié)尾段的作用。

16.一篇好的文章，應(yīng)該要引起讀者的共鳴，讀完此文后，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，聯(lián)系自己的生活實(shí)際。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

【答案】12.①當(dāng)同學(xué)問我父母職業(yè)時(shí)，可以大大方方地說“我父母就在菜市場(chǎng)里賣豬肉"；②辦公室的領(lǐng)導(dǎo)詢問我父母職業(yè)，我回答在菜市場(chǎng)賣豬肉；③我理解這20多年，父母夜以繼日地賣豬肉，落下一身?。虎芪医K于明白，職業(yè)沒有高低貴賤，每一個(gè)父母都值得我們尊敬。（答出兩點(diǎn)即可）

13.卑微指的是職業(yè)卑微，父母是賣豬肉的，讓我產(chǎn)生了自卑的心理，驕傲指的是我開始理解父母的辛苦，對(duì)父母愛的感激；我明白了世上本就沒有卑賤的職業(yè)，每一個(gè)努力工作熱愛生活的人，都值得尊敬。

14.（1）自然環(huán)境描寫；渲染了清晨的寧?kù)o，天空的灰暗，表明父母出去工作的時(shí)間早；襯托父母賣肉的辛苦與不易；突出他們的勤勞能干。（2）運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了我被同學(xué)們傷害時(shí)內(nèi)心膽戰(zhàn)心驚。

15.深化主旨，意味深長(zhǎng)，發(fā)人深省，引發(fā)讀者思考，平等地看待每一分職業(yè)，認(rèn)真樂觀追求美好生活。

16.示例：父母為了孩子，不辭辛苦，勤奮努力，孩子應(yīng)該懂得尊重、理解父母；要感謝父母的付出，不要因?yàn)樘摌s心作祟而傷害了父母。

【解析】

【12題詳解】

本題考查篩選信息概括內(nèi)容。

結(jié)合第段“慢慢地，我開始理解父母。我能體會(huì)他們的辛苦，終于找回小時(shí)候的勇敢，當(dāng)同學(xué)問我父母職業(yè)時(shí)，可以大大方方地說：‘我父母就在菜市場(chǎng)里賣豬肉，一只豬我想吃哪里就吃哪里’”“當(dāng)我告訴他們，辦公室的領(lǐng)導(dǎo)詢問我父母職業(yè)，我回答在菜市場(chǎng)賣豬肉時(shí)，父母既驚訝又有些不好意思，問我：‘怎么和領(lǐng)導(dǎo)說了？多不好呀。’我笑道：‘有什么不好的，我領(lǐng)導(dǎo)還夸你們厲害，不但把四個(gè)孩子養(yǎng)大成人，還供孩子們讀書’"可知，當(dāng)同學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)問“我”父母的職業(yè)時(shí)，“我"都能坦然承認(rèn)，說明“我”對(duì)這一職業(yè)沒有了偏見，“我"已經(jīng)理解了父母；

結(jié)合第段“這20多年，父母夜以繼日地賣豬肉，落下一身病”可知，“我"理解了父母的艱辛與不易；

結(jié)合第段“世上本就沒有卑賤的職業(yè)，每一個(gè)努力工作熱愛生活的人，都值得尊敬”說明“我"懂得了人生的真諦，世上本就沒有卑賤的職業(yè)，每一個(gè)努力工作熱愛生活的人，都值得尊敬，從而真正理解了父母。

【13題詳解】

本題考查理解標(biāo)題含義。

結(jié)合第②段“以前每當(dāng)有同學(xué)朋友問起我父母的職業(yè)時(shí)，我都如此回答。而無法坦蕩地與人說，我的父母是賣豬肉的。我害怕說出口，迎來的是嘲笑”可知，“卑微"指的是職業(yè)卑微，父母是賣豬肉的，讓“我”產(chǎn)生了自卑的心理；

結(jié)合第段“慢慢地，我開始理解父母，體會(huì)他們的辛苦，終于找回小時(shí)候的勇敢，當(dāng)同學(xué)問我父母職業(yè)時(shí)，可以大大方方地說”，第段“而我也終于明白，哪里有什么‘上等人’‘下等人’，只不過是自卑作祟罷了。世上本就沒有卑賤的職業(yè)，每一個(gè)努力工作熱愛生活的人，都值得尊敬”可知，“驕傲"指是“我”開始理解父母的辛苦，對(duì)父母愛的感激；“我"明白了世上本就沒有卑賤的職業(yè)，每一個(gè)努力工作熱愛生活的人，都值得尊敬。

【14題詳解】

本題考查賞析語句。

（1）句要求從描寫角度進(jìn)行賞析，結(jié)合“每天清晨5點(diǎn)，萬顏俱寂，天還灰蒙蒙的，他們就已經(jīng)出門了”分析，這是自然環(huán)境描寫；突出了清晨的寧?kù)o，天空的灰暗的環(huán)境特點(diǎn)，寫出了父母出去工作的時(shí)間早；襯托父母賣豬肉的辛苦與不易；從而突出他們的勤勞能干；

（2）句要求從修辭角度進(jìn)行賞析，結(jié)合“我像是一只披著狼皮的羊，膽戰(zhàn)心驚，不知道身上的皮有沒有事緊，會(huì)不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)"分析，這里運(yùn)用了比喻的修辭，將“我”比作是“一只披著狼皮的羊”，生動(dòng)形象地寫出了“我”害怕同學(xué)們問“我"關(guān)于父母的職業(yè)，害怕再遭受到同學(xué)的傷害，表現(xiàn)了“我”的膽戰(zhàn)心驚與自卑的心理。

【15題詳解】

本題考查理解句段作用。

結(jié)合第段“認(rèn)真生活的人呀，都值得被陽光擁抱"分析，“認(rèn)真生活的人呀，都值得被陽光擁抱”點(diǎn)明了文章的主旨，發(fā)人深思，耐人尋味，它告訴我們，職業(yè)沒有高低貴賤之分，每個(gè)人都有追求美好、幸福生活的權(quán)利，努力奮斗的人就是最美的；這是位于結(jié)尾的段落，在結(jié)構(gòu)上還起到了總結(jié)全文的作用，表達(dá)了作者對(duì)父母這樣普通勞動(dòng)者的尊敬與贊美。

【16題詳解】

本題考查閱讀感悟與啟示。完成閱讀感悟啟示題，要善于提煉，要把握作者的情感傾向，結(jié)合具體的語境，提煉出自己的觀點(diǎn)，并注意表述流暢。

示例：職業(yè)沒有等級(jí)和貴賤之分，我們要尊重父母的勞動(dòng)與父母的職業(yè)。父母為了孩子，為了家，付出了無數(shù)的辛苦和艱辛，他們?yōu)楹⒆幼龅锰嗵?，這些是子女永遠(yuǎn)也還不清的。作為子女，我們要理解自己的父母，要尊重父母的勞動(dòng)，不能因自己的虛榮心作祟，而看不起父母的職業(yè)，從而傷害我們的父母。

（二）（20分）

閱讀下面的材料，完成問題。

【材料一】

整體閱讀素養(yǎng)是整本書閱讀的主線。整體閱讀素養(yǎng)，是一種運(yùn)用系統(tǒng)思維理解和把握閱讀材料的綜合性閱讀能力。如圖所示：

【材料二】

①1923年，葉圣陶等就提出“略讀整部的名著"參用筆記，求得其大意”。今天倡導(dǎo)“整本書閱讀”，最終目的是“積累閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不斷拓寬閱讀視野”。怎樣才能獲得“整本書閱讀"的精髓、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢學(xué)生需要認(rèn)真閱讀原著，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，感受原著的語言美、情節(jié)美、情感美、文化美，這是不二法門。

②整本書閱讀效果差，與沒有采用正確的閱讀方法有關(guān)。讀書要注重概括要旨及真意，這是閱讀的第一個(gè)方法，即理解。精要的地方要細(xì)讀精讀，別的地方可跳讀瀏覽。精要處要多讀幾遍，要耐心地看，這是閱讀的第二個(gè)方法，即鑒賞。夏丏尊認(rèn)為讀書不但要理解，還要會(huì)鑒賞，知道其好處所在。而鑒賞有兩條路：一是把“我”放入鑒賞的對(duì)象中去，兩相比較；二是要反復(fù)“玩味”，要冷靜，每一次閱讀總會(huì)有不同的感受。

（選自王慧《也談（紅樓夢(mèng)〉“整本書閱讀”》，有刪改）

【材料三】

①目前整本書閱讀的情況依然不容樂觀。同學(xué)們的閱讀量太少，甚至很多人的閱讀“普遍處于一種無序和零散的狀態(tài)”，沒有完善的個(gè)人閱讀計(jì)劃。造成這種情況的原因有很多，一些同學(xué)閱讀態(tài)度不端正，有的不愛讀，有的認(rèn)為名著難讀，而時(shí)間不夠與學(xué)習(xí)壓力過大是主要原因。同學(xué)們有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，科目多，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)壓力大，能閱讀的時(shí)間相對(duì)減少，而整本書閱讀需要的時(shí)間較長(zhǎng)，因此整本書閱讀效果難以得到保障。

②怎樣有效閱讀整本書呢三步閱讀法無疑是一種好方法。第一步，梗概讀書法。即同學(xué)們結(jié)合目錄，用瀏覽與跳讀的方式，盡可能在較短時(shí)間內(nèi)讀完全書，然后寫一篇故事梗概。如一周內(nèi)讀完完整的《西游記》，并寫出故事梗概：《西游記》是中國(guó)古代一部浪漫主義長(zhǎng)篇神魔小說，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人去西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難最終取得真經(jīng)的故事。第二步，問題任務(wù)導(dǎo)讀法。以作品的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)設(shè)置問題任務(wù)支架，以完成問題任務(wù)為驅(qū)動(dòng)去閱讀，如“繪制唐僧師徒西天取經(jīng)的路線圖”。第三步，重點(diǎn)精讀法。即對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行精讀賞析，寫出精讀成果，進(jìn)行匯報(bào)展示。如以“成長(zhǎng)"為話題，寫出唐僧四人在西天取經(jīng)路上的成長(zhǎng)，可以寫一下這個(gè)故事帶給自己的啟發(fā)和感悟等。三步閱讀法需要較長(zhǎng)時(shí)間，同學(xué)們可以把假期與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，第一、二步可以放到假期去完成，第三步在課堂學(xué)習(xí)期間完成。

（選自張馨月、夏雨《整本書閱讀現(xiàn)狀及對(duì)策》，有刪改）

【材料四】

①整本書閱讀雖然需要略讀、精讀等多種方法，但從本質(zhì)上看，它是一種整體閱讀，突出一個(gè)“整”字。這種整體閱讀，表現(xiàn)為閱讀過程的序列化。它基于學(xué)生對(duì)整本書的“素讀”，即自主、自由的閱讀；精于學(xué)生對(duì)整本書的“批讀”，即個(gè)性化、多角度的閱讀；化于學(xué)生對(duì)整本書的“研讀”，即帶著特定目的、話題的研究性閱讀。這種整體閱讀，還表現(xiàn)為閱讀思維的系統(tǒng)化。通讀整本書，要把握主要內(nèi)容、整體框架、基調(diào)色彩等；細(xì)讀整本書，要關(guān)注整體與局部、局部與局部之間的關(guān)系；閱讀整本書，要從不同的閱讀視角梳理、整合整本書的閱讀成果。

②整本書閱讀，是一種個(gè)別閱讀過程，更是一種共享閱讀過程，且以共享閱讀為貴。所謂個(gè)別閱讀，簡(jiǎn)單地說，就是一個(gè)人閱讀整本書，不與他人交流閱讀的感受、困惑和心得。所謂共享閱讀，就是個(gè)人或集體將閱讀的感受、困惑和心得分享給他人。相比于個(gè)別閱讀，共享閱讀更能激發(fā)自己深入研讀、觸類旁通的積極性，從而使自己獲得啟示，激蕩思維，豐富體驗(yàn)，拓寬視野。

17.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.整體閱讀素養(yǎng)主要關(guān)注閱讀方法、閱讀過程、閱讀能力，并不關(guān)注閱讀目的。

B.葉圣陶倡導(dǎo)整本書閱讀，認(rèn)為其能積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、拓寬閱讀視野。

C.因用三步閱讀法閱讀整本書時(shí)間較長(zhǎng)，可將假期與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合，在假期完成前兩步。

D.整本書閱讀本質(zhì)是一種整體閱讀，表現(xiàn)為閱讀過程的系統(tǒng)化和閱讀思維的序列化。

18.請(qǐng)結(jié)合材料二、材料三，簡(jiǎn)要概括部分人整本書閱讀效果差的主要原因。

19.若為材料四第二段添加論據(jù)，下面哪一句合適？為什么？

①獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

20.閱讀下面情境，請(qǐng)你結(jié)合材料三中的觀點(diǎn)，以及《水滸傳》的閱讀體驗(yàn)和知識(shí)積累，為小渝具體闡述你的閱讀方法。

【答案】17.C18.①?zèng)]有采用正確的閱讀方法；②閱讀量太少；③沒有完善的個(gè)人閱讀計(jì)劃；④閱讀態(tài)度不端正；⑤學(xué)習(xí)壓力大，閱讀時(shí)間少。

19.示例：第①句合適。材料四第二段論述論點(diǎn)是“整本書閱讀以共享閱讀為貴”。第①句“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞"的意思是“獨(dú)自學(xué)習(xí)而沒有朋友互相切磋,就會(huì)學(xué)識(shí)淺陋,見聞不廣”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中與他人交流的重要性,與材料四第二段的論點(diǎn)契合。

20.示例：在閱讀《水滸傳》前，我制訂了一個(gè)完善的閱讀計(jì)劃，采用了三步閱讀法進(jìn)行閱讀。首先，我利用假期和其他空閑時(shí)間，結(jié)合目錄快速瀏覽并跳讀完了整本書，并寫出了它的故事梗概；然后設(shè)置了“繪制梁山好漢人物圖譜"的問題任務(wù)支架，并進(jìn)行閱讀；最后我又以“義”為話題,精讀了《水滸傳》中體現(xiàn)“義"的故事，并辯證思考了它們的不同和對(duì)我的啟示。

【解析】

17題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和辨析。

A.錯(cuò)誤，因?yàn)檎w閱讀素養(yǎng)并不僅僅關(guān)注閱讀方法、閱讀過程、閱讀能力，還關(guān)注閱讀目的。從材料一和材料四中我們可以看到，整體閱讀素養(yǎng)是一個(gè)綜合性的閱讀能力，涉及到對(duì)閱讀材料的理解和把握，包括閱讀目的、閱讀方法、閱讀過程等；

B.錯(cuò)誤，因?yàn)椤叭~圣陶倡導(dǎo)整本書閱讀”這一說法不準(zhǔn)確。材料二第一段明確指出，1923年葉圣陶等提出了“略讀整部的名著"的建議，但這并不意味著他直接倡導(dǎo)了整本書閱讀。而且，認(rèn)為整本書閱讀能“積累閱讀經(jīng)驗(yàn)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、拓寬閱讀視野”的是今天的倡導(dǎo)者，并非葉圣陶。

D.錯(cuò)誤，材料四中第一段中說的是“這種整體閱讀，表現(xiàn)為閱讀過程的序列化"和“表現(xiàn)為閱讀思維的系統(tǒng)化”，而不是“閱讀過程的系統(tǒng)化和閱讀思維的序列化"；

故選C。

【18題詳解】

本題考查內(nèi)容的概括。根據(jù)材料二第②段“整本書閱讀效果差，與沒有采用正確的閱讀方法有關(guān)”可知，沒有采用正確的閱讀方法；根據(jù)材料三第①段“目前整本書閱讀的情況依然不容樂觀。同學(xué)們的閱讀量太少，甚至很多人的閱讀‘普遍處于一種無序和零散的狀態(tài)’，沒有完善的個(gè)人閱讀計(jì)劃"可知，閱讀量太少，甚至很多人的閱讀“普遍處于一種無序和零散的狀態(tài)”；沒有完善的個(gè)人閱讀計(jì)劃；根據(jù)材料三第①段“造成這種情況的原因有很多，一些同學(xué)閱讀態(tài)度不端，有的不愛讀，有的認(rèn)為名著難讀，而時(shí)間不夠與學(xué)習(xí)壓力過大是主要原因"可知，閱讀態(tài)度不端正；根據(jù)材料三第①段“同學(xué)們有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，科目多，時(shí)間緊，學(xué)習(xí)壓力大，能閱讀的時(shí)間相對(duì)減少，而整本書閱讀需要的時(shí)間較長(zhǎng)，因此整本書閱讀效果就難以得到保障”可知，學(xué)習(xí)壓力大，閱讀時(shí)間少。

【19題詳解】

本題考查論據(jù)補(bǔ)充。

結(jié)合“整本書閱讀，是一種個(gè)別閱讀過程，更是一種共享閱讀過程，且以共享閱讀為貴。所謂個(gè)別閱讀，簡(jiǎn)單地說，就是一個(gè)人閱讀整本書，不與他人交流閱讀的感受、困惑和心得。所謂共享閱讀，就是個(gè)人或集體將閱讀的感受、困惑和心得分享給他人。相比于個(gè)別閱讀，共享閱讀更能激發(fā)自己深入研讀、觸類旁通的積極性，從而使自己獲得啟示，激蕩思維，豐富體驗(yàn)，拓寬視野"的內(nèi)容可知，材料四第二段主要強(qiáng)調(diào)了“整本書閱讀”的共享性，即相比于個(gè)別閱讀，共享閱讀更能激發(fā)深入研讀、觸類旁通的積極性，并使人獲得啟示，激蕩思維，豐富體驗(yàn)，拓寬視野。而第①句“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞"恰好強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中與他人交流的重要性，即如果只是獨(dú)自學(xué)習(xí)而不與他人交流，那么就會(huì)知識(shí)淺薄，見聞不廣。這與材料四第二段所論述的“共享閱讀為貴”的論點(diǎn)相契合，因此第①句作為論據(jù)更為合適。而第②句“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"雖然強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和思考的重要性，但與材料四第二段主要論述的“共享閱讀”的觀點(diǎn)并不直接相關(guān)，因此不適合作為該段的論據(jù)。

【20題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和拓展運(yùn)用。結(jié)合材料三中的觀點(diǎn)，和自己的閱讀體驗(yàn)，為小渝具體闡述閱讀方法即可。答案不唯一，言之有理即可。

如在閱讀《水滸傳》時(shí)，我遵循了材料三中的觀點(diǎn)，采用了三步閱讀法，并結(jié)合了《水滸傳》的閱讀體驗(yàn)和知識(shí)積累，具體闡述如下：首先，我利用假期時(shí)間，結(jié)合《水滸傳》的目錄，采用梗概讀書法進(jìn)行了快速閱讀。通過瀏覽與跳讀的方式，我在短時(shí)間內(nèi)通讀了全書，對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系有了大致的了解。我撰寫了故事梗概，概括了《水滸傳》是一部描繪梁山好漢起義斗爭(zhēng)的長(zhǎng)篇小說，講述了宋江、武松、林沖等一百零八位好漢在梁山泊聚義，反抗腐敗統(tǒng)治，最終接受朝廷招安并走向失敗的故事。接下來，我采用了問題任務(wù)導(dǎo)讀法。我設(shè)置了“繪制梁山好漢人物圖譜"的任務(wù)，通過這一任務(wù)，我深入了解了每位好漢的性格特點(diǎn)、背景故事以及他們?cè)诹荷讲粗械牡匚缓妥饔?。這使我更加清晰地把握了書中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。最后，我運(yùn)用了重點(diǎn)精讀法。我選擇了以“義”為話題，精讀了《水滸傳》中體現(xiàn)“義"的故事。我深入分析了魯智深為金翠蓮父女出頭打死鎮(zhèn)關(guān)西、宋江私放晁蓋等故事，探討了這些故事中所體現(xiàn)的“義”的不同內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。同時(shí)，我也辯證地思考了這些故事對(duì)我的啟示，認(rèn)識(shí)到“義"在不同情境下可能具有不同的含義和價(jià)值。通過這三步閱讀法，我不僅全面了解了《水滸傳》的故事情節(jié)和人物關(guān)系，還深入理解了其中所蘊(yùn)含的“義”的精神內(nèi)涵。這種閱讀方法不僅提高了我的閱讀效率，還豐富了我的閱讀體驗(yàn)。據(jù)此概括作答即可。

四、作文（總分55分）

以下兩題選做一題。

21.文題

總有一個(gè)人在你的記憶里無法抹去，母親的一句“好好兒活"喚醒了史鐵生求生的意志：莎莉文老師高超的教育藝術(shù)喚醒海倫·凱勒的靈魂、小孩兒的一句“但是他什么也沒有穿呀”喚醒了眾人的良知……他們以自己的溫暖，學(xué)識(shí)和純真將別人點(diǎn)亮，你的心燈，是否也曾被某個(gè)人點(diǎn)亮呢？

請(qǐng)以“點(diǎn)亮我心燈的那個(gè)人"為題，寫一篇作文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體自選：③字?jǐn)?shù)不少于600字；④凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用ABC等字母代替：⑤不得套作，不得抄表。

【答案】例文：

點(diǎn)亮我心燈的那個(gè)人

小時(shí)候，每一個(gè)放學(xué)的晚上，校園外總會(huì)有一抹我所熟悉的身影，你不強(qiáng)壯，甚至可以說是顯得有些滄桑，但你是我生命中不可或缺的一縷陽光，照亮我的生命。

寒冷的冬天總讓人很煩惱。早晨一早你要隨我一起起床，顧不得吃飯，幫我拎著書包往外走。自行車的后座你怕我坐著不舒服，讓手巧的奶奶做了軟軟的墊子。北方的雪下起來不像南方那么輕柔，夾雜著寒風(fēng)撲面而來，打在臉上像刀割，睜不開眼。坐在后座的我看到你的背一張一弛似一把弓，與這寒風(fēng)做著抗?fàn)帯ｋm然臉上圍上了圍巾，可我還是凍得打哆嗦。你微微轉(zhuǎn)頭，隔著厚厚的圍巾催我把手放到你的衣服里取暖。你不知，那一刻淚水悄悄地流出。我慢慢地把冰冷的雙手放在你的脊梁上，風(fēng)猛地灌入，我可以感覺到你不自禁地打了個(gè)哆嗦。雪慢慢地停下，太陽慢慢升起，迎著早晨的第一縷陽光，我將你的身影深深地印在腦海。

初中的時(shí)候，我已經(jīng)搬回家和爸爸媽媽住在一起，但是他們還是沒有太多時(shí)間來照顧我。于是，在奶奶準(zhǔn)備好早餐后，你會(huì)準(zhǔn)時(shí)來叫我起床，雖然我告訴過你我已經(jīng)訂了鬧鐘，可是你會(huì)帶有那么一種假裝嚴(yán)肅的口吻告訴我一個(gè)事實(shí)：鬧鐘對(duì)你不起任何作用。每一次早餐，你會(huì)和奶奶一起等我。在我清晨睜開眼迎著朝陽看你的時(shí)候，我會(huì)在心里默念：小老頭，你就是我生命中不可或缺的一縷陽光。

歲月在你的身上留下太多痕跡。那次差點(diǎn)失去你讓我?guī)捉罎?。那天回家后，我和爸爸看到奶奶急匆匆地走來，說你很難受。我扔下書包就去找你，在和爸爸跑步到診所后才找到你。我扶著你，看著你捂著胸口喘著粗氣，爸爸立馬回家開車，你知道嗎，那一刻，我的心緊緊地揪著。到了醫(yī)院后，做完檢查，當(dāng)我看到醫(yī)生將爸爸叫到一旁，我的心猛地一揪。果然，一個(gè)很糟糕的詞戳到我的眼眸——急性