江西省上饒市2024屆高三年級下冊第二次模擬考試語文試卷(含答案)

江西省上饒市2024屆高三下學期第二次模擬考試語文試卷

學校：___________姓名：班級：___________考號：

一,現代文閱讀

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

在既有模型的基礎上，生成式人工智能可以根據數據訓練和引導不斷更新模型，

初步展現出人類的創(chuàng)造性。這種強大的理解分析綜合能力，不僅代表著技術上的突

破，更是給人類社會帶來一定沖擊。關于技術對人類的取代過程，法國著名的技術哲

學家貝爾納?斯蒂格勒認為，技術對人的取代過程可以分為三個階段：對人技藝知識

的剝奪，對人生活知識的剝奪，對人理性知識的剝奪。整個剝奪過程被斯蒂格勒稱為

人的“無產階級化”。在斯蒂格勒看來，“無產階級化”并非指人的經濟狀況的貧

窮，而是指技術的“智能化”導致的人的“愚鈍化”，抑或“廢人”化。也就是說，

技術發(fā)展不僅能夠取代人類身體，代替人類的生產勞動，還能在一定程度上為人類提

供生活選擇設計選項，讓人們在其中作出價值選擇，甚至代替人們選擇如何生活。那

些失去知道“怎么做”的知識的人會被視為“廢人”，因為他們不再擁有可以自給自

足的知識，甚至也失去了“生活的知識”。隨著技術的發(fā)展，人類的理性思考能力以

及邏輯判斷能力會不斷下降，越來越趨于平庸化、扁平化。生成式人工智能的發(fā)展與

應用，對人的取代已逐漸接近斯蒂格勒描述的第二、三階段——越發(fā)剝奪人的理性知

識，甚至在一定程度上剝奪人的理性判斷能力。

但生成式人工智能也帶來了機遇。生成式人工智能催生了人們的危機意識，使人

的自主性、人與他者關系、人與世界關系等問題變得越發(fā)重要。生成式人工智能可以

協(xié)助人類進行知識生產，甚至能夠生成新的“思想”。面對生成式人工智能的發(fā)展，

我們需栗去思考作為人的不可替代的價值是什么，應如何調整自身狀態(tài)迎接未來的智

能時代。對于個人而言，或許培養(yǎng)自身的靈活性、創(chuàng)造力和理解能力會變得越發(fā)重

要。人類所具有的靈活性和開放性，能夠根據特定情境調整自身的溝通方式和行為方

式，可以使我們能夠不斷根據時代與環(huán)境的發(fā)展重新調整自身的知識結構和學習方

式，探尋新的機遇，積極把握主動權，發(fā)揮主體性優(yōu)勢。并且，對于需要綜合判斷和

組織溝通的工作，或者說需要展現“人格魅力”的工作，目前的生成式人工智能尚不

能勝任。人所特有的感染力和親和力，使得需栗人在場才能激發(fā)出更好效果的工作或

許都難以被代替。因此，在平時的工作和生活中，我們可以有意識地鍛煉自身的組織

協(xié)調能力、溝通表達能力以及情緒管理能力等。

人類有著對于世界的認知，能夠根據自身與世界的關系構建穩(wěn)定的模型。梅

洛?龐蒂對人的認知進行過深入探討，認為人的知覺形式是依據當下情境而存在的，

人在所處的情境世界中充分調用所有的身體官能，并使知覺在身體中得到綜合體現。

身體是我們認識世界的重要形式，我們能夠通過身體調動所有感官和情緒，在與世界

的交流中形成知覺。人的認知會塑造人的價值觀，從而沉淀在人的發(fā)展狀態(tài)中。這種

沉淀屬于每個個體的情感記憶以及理性思維，人的當下狀態(tài)與過去狀態(tài)密切相關。這

種基于情緒、非扁平化、帶有個體獨特記憶的認知，恰恰是目前的生成式人工智能所

不能替代的。所以，我們要改變傳統(tǒng)的學習方式，不能局限于課本知識學習和答題能

力培養(yǎng)，而應更加注重親身觀察和體驗，在此過程中激發(fā)主觀能動性與實踐理性，在

場景中學習，并主動培養(yǎng)多視角理解能力和理性思維能力。

此外，我們要保持對于知識的熱愛與自由探索。在未來的智能時代，或許當下越

是被視為“實用”的知識和崗位越容易被替代。在某種程度上，這也可以說是一種對

人的自然本性的回歸。我們不應局限于實用、可計算性的視角，而是要在理解學習的

過程中，更多思考知識的建構方式和深層次思維中那些“為何產生”“如何產生”等

問題。對于知識的自由探索，能夠充分調動深入思考能力和批判推理能力，有助于培

養(yǎng)人文精神和綜合素質。總之，生成式人工智能的發(fā)展與應用，不僅提示我們要改變

自身學習狀態(tài)和知識結構、回歸人類的本然狀態(tài)，更是提示我們要改變教育模式、調

整社會結構。未來智能社會對于工作價值和意義的定義會發(fā)生很大改變，需要多學科

共同研究攜手應對。在此過程中，哲學和倫理學的深刻思考方式和追問方式，能夠更

好地讓我們認清楚自己究竟是誰、如何應對變化。哲學和倫理學要想更好地發(fā)揮這種

作用或功效，就不能僅局限于思考過去和當下，而是栗面對未來和可能性，做未來之

學。

（摘編自唐興華《生成式人工智能的“?！迸c“機”》）

材料二：

目前看，Sora將對影視制作、廣告業(yè)、短視頻業(yè)和大學影視專業(yè)的人才培養(yǎng)形成

進一步的沖擊。以上行業(yè)分工精細，環(huán)節(jié)眾多，現在這些環(huán)節(jié)面臨著被精簡優(yōu)化的壓

力。但我認為Sora并不能完全代替現實拍攝、制作和真人表演。

使用AI建構一個新的現實需要其具有極強大的細節(jié)控制能力。目前Sora生成的

視頻還不能做到完全精確，有的細節(jié)破綻人的肉眼就可以識別，例如東京街頭姑娘邁

步時的左右腳不太自然，人在搬椅子時椅子竟然會漂浮在空中，籃球會穿過籃筐的邊

筐而過，幾只小狗會不斷地變幻出更多的效果，人咬了一口餅干但餅干上沒有咬痕

等。當然，這些問題在Sora的不斷迭代中都很快能如破解物理題一樣地得到解決。但

是目前看，Sora能接受的“提示詞”主要是可以被輕松視覺化的描述性文字，但抽象

的、概念性的文字或觀點能否視覺化，如何視覺化，這是Sora下一步需栗回答的問

題。

更重栗的是，正是文字媒介與視覺媒介（圖片和視頻）之間的差異讓我們作為用

戶很難以文字提示通過Sora的“人工智能黑箱”來精確地控制和輸出我們想要的圖片

或視頻。我們說“一圖勝千言”，反過來這也意味著即使是通過“千言”也無法精確

達到一張圖片，更別說一個視頻的效果了。比如，在熱播劇《繁花》中，90歲的游本

昌老師扮演的“爺叔”看到穿上精致西裝的寶總就仿佛看到了年輕時的自己。他短短

幾秒的面部表情和眼神注視，仿佛訴盡了自己一生的悲喜。我很難想象，用多少以及

什么樣的文字作為提示詞才能讓Sora精確地輸出“爺叔”如此登峰造極的表演效果。

即使Sora可以高效地和逼真地輸出很多個某一類型的長達60秒或以上的視頻片

段，某些類型的視頻片段的表演仍然只有像游本昌先生這樣的專業(yè)老戲骨才能勝任；

能將這些片段以符合觀眾接受心理的方式流暢編織起來、講述一個如《繁花》一樣精

彩和賣座的故事的，目前也仍然只能是由專業(yè)的講故事高手通過專業(yè)的設備才能實

現。盡管人類創(chuàng)造力的高峰已經被Sora等人工智能技術重重包圍，步步逼近，但最高

處的紅旗仍將獵獵招展，高高飄揚。

（節(jié)選自【澎湃新聞】的一篇訪談文章，作者系復旦大學新聞學院傳播學系教

授、博導）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.材料一中，作者認為人具有靈活性和開放性，能通過身體來調動所有感官和情緒，

形成知覺，并提出知覺依據當下情境而存在。

B.根據材料一，我們如果一直局限于課本知識學習和答題能力培養(yǎng)，局限于實用、可

計算性的視角，那將難以適應未來的智能社會。

C.材料二作者認為Sora將對影視行業(yè)和廣告業(yè)等形成進一步的沖擊，但目前Sora并

不能完全代替現實拍攝、制作和真人表演。

D.材料二中，盡管面對如Sora等人工智能的重重包圍，人類創(chuàng)造力的至高地位仍然不

會動搖。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）

A.技術的發(fā)展定會使人“無產階級化”，即人會在智能化技術的應用中變得越來越

“愚鈍”，甚至逐步淪為一個“廢人”。

B.哲學和倫理學研究要秉持預判問題、直面解決問題的態(tài)度，做好“面向未來”的各

種準備，這樣才可能成為未來之學。

C.目前Sora能接受的“提示詞”主要是可以被輕松視覺化的描述性文字，這就導致了

它很難將那些抽象的、概念性的文字或觀點視覺化。

D.只要處理好文字媒介與視覺媒介（圖片和視頻）之間的差異問題，我們作為用戶就

能以文字提示通過Sora的“人工智能黑箱”來精確地控制和輸出我們想要的圖片或視

頻。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料一第二段觀點的一項是（）

A.美國加利福尼亞大學教授雅各布?福斯特認為，生成式人工智能讓人們有機會對智

力和創(chuàng)造力等事物展開反思，并產生更加深刻的理解。

B.英國學者瑪格麗特?博登在其作品《AI：人工智能的本質與未來》中將人工智能定

義為“讓計算機完成人類心智能做的各種事情”。

C.聯合國秘書長古特雷斯強調，生成式人工智能同時具有行善與作惡的巨大潛能，如

不采取措施防范風險，將是對當代和后代的失職。

D.生成式人工智能可以幫助普羅大眾改善生活，減少不平等現象。同時，世界需要建

立規(guī)則，盡可能地讓它的好處掩蓋過它的缺點。

4.面對生成式人工智能的快速發(fā)展與應用，作為普通個體的青年學生該如何應對？下

列哪一項做法不符合材料中的觀點（）

A.培養(yǎng)自身的靈活性、創(chuàng)造力和理解能力，有意識地鍛煉自身的組織協(xié)調能力、溝通

表達能力以及情緒管理能力等。

B.根據時代與環(huán)境的發(fā)展重新調整自身的知識結構和學習方式，探尋新的機遇，積極

把握主動權，發(fā)揮主體性優(yōu)勢。

C.摒棄傳統(tǒng)的學習方式，跳出課本知識學習和答題能力培養(yǎng)的模式，注重激發(fā)主觀能

動性與實踐理性，主動培養(yǎng)多視角理解能力和理性思維能力。

D.要保持對于知識的熱愛與自由探索，充分調動深入思考能力和批判推理能力，培養(yǎng)

人文精神和綜合素質。

5.材料二中作者有一句話：“我很難想象，用多少以及什么樣的文字作為提示詞才能

讓Sora精確地輸出‘爺叔’如此登峰造極的表演效果?！闭埥Y合材料一的相關論述去

解讀這句話所蘊含的意思。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

春意掛上了樹梢

蕭紅

三月花還沒有開，人們嗅不到花香，只是馬路上融化了積雪的泥濘干起來。天空

打起朦朧的多有春意的云彩；暖風如輕紗一般浮動在街道上，院子里。春末了，關外

的人們才知道春來。春天來了，街頭的白楊樹躥著芽，拖馬車的馬冒著氣，馬車夫們

的大氈靴也不見了，行人道上外國女人的腳又從長筒套鞋里顯現出來。笑聲，見面打

招呼聲，又復活在行人道上。商店為著快快地傳播春天的感覺，櫥窗里的花已經開

了，草也綠了，那是布置著公園的夏景。我看得很凝神的時候，有人撞了我一下，是

汪林，她也戴著那樣小沿的帽子。

“天真暖啦！走路都有點熱。”

看著她轉過“商市街”，我們才來到另一家店鋪，并不是買什么，只是看看，同

時曬曬太陽。這樣好的行人道，有樹，也有椅子，坐在椅子上，把眼睛閉起，一切春

的夢，春的謎，春的暖力……這一切把自己完全陷進去。聽著，聽著吧！春在歌

唱...

“大爺，大奶奶……幫幫吧！……”這是什么歌呢，從背后來的？這不是春天的

歌吧！

那個叫化子嘴里吃著個爛梨，一條腿和一只腳腫得把另一只顯得好像不存在似

的?！拔业耐葍鰤睦?！大爺，幫幫吧！唉唉……”

有誰還記得冬天？陽光這樣暖了！街樹躥著芽！

手風琴在隔道唱起來，這也不是春天的調，只要一看那個瞎人為著拉琴而扭歪的

頭，就覺得很殘忍。瞎人他摸不到春天，他沒有。壞了腿的人，他走不到春天，他有

腿也等于無腿。

世界上這一些不幸的人，存在著也等于不存在，倒不如趁早把他們消滅掉，免得

在春天他們會唱這樣難聽的歌。

汪林在院心吸著一支煙卷，她又換一套衣裳。那是淡綠色的，和樹枝發(fā)出的芽一

樣的顏色。她腋下夾著一封信，看見我們，趕忙把信送進衣袋去。

“大概又是情書吧！”郎華隨便說著玩笑話。

她跑進屋去了。香煙的煙縷在門外打了一下旋卷才消滅。

夜，春夜，中央大街充滿了音樂的夜。流浪人的音樂，日本舞場的音樂，外國飯

店的音樂...七點鐘以后。中央大街的中段，在一條橫口，那個很響的擴音機哇哇地

叫起來，這歌聲差不多響徹全街。若站在商店的玻璃窗前，會疑心是從玻璃發(fā)著震

響。一條完全在風雪里寂寞的大街，今天第一次又號叫起來。

外國人！紳士樣的，流氓樣的，老婆子，少女們，跑了滿街……有的連起人排來

封閉住商店的窗子，但這只限于年輕人。也有的同唱機一樣唱起來，但這也只限于年

輕人。這好像特有的年輕人的集會。他們和姑娘們一道說笑，和姑娘們連起排來走。

中國人混在這些鬟發(fā)人中間，少得只有七分之一，或八分之一。但是汪林在其中，我

們又遇到她。她和另一個也和她同樣打扮漂亮的、白臉的女人同走……鬟發(fā)的人用俄

國話說她漂亮。她也用俄國話和他們笑了一陣。

中央大街的南端，人漸漸稀疏了。

墻根，轉角，都發(fā)現著哀哭，老頭子，孩子，母親們……哀哭著的是永久被人間

遺棄的人們！那邊，還望得見那邊快樂的人群。還聽得見那邊快樂的聲音。

三月，花還沒有，人們嗅不到花香。

夜的街，樹枝上嫩綠的芽子看不見，是冬天吧？是秋天吧？但快樂的人們，不問

四季總是快樂；哀哭的人們，不問四季也總是哀哭！

1936年5月回憶哈爾濱生活

（選自《蕭紅散文集》）

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.文章開頭段寫春意來到哈爾濱，營造了風暖人笑、花開草綠的春天氛圍。既照應題

目，又為下文人物活動提供了必要的生活場景。

B.“有誰還記得冬天？陽光這樣暖了！街樹躥著芽！”這幾句單獨成段，不單純是對

春天環(huán)境的描寫，而是充滿感情的文字。

C.看似繁華的中央大街竟有好些外國人，他們有別于眾多底層的國人，可以在這里盡

情地享受春天，這正反映了20世紀30年代哈爾濱在日偽統(tǒng)治下的社會現狀，令人心

酸。

D.倒數第二段的“三月，花還沒有開，人們嗅不到花香”與上文呼應，形成反復，意

在強調北方的春天花開得晚，人們還不能感受到濃濃的春意。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文章用自然的春意帶動兩類人的活動：“快樂的人”逛街，說笑，唱歌；“哀哭的

人”乞討，哀哭。它把自然景物和社會現狀恰好地融合在一起。

B.本文除了多用對比和描寫之外，在表達方式上還運用了夾敘夾議的寫法，在展現幾

個場景的同時，自然穿插議論，突出感情。

C.文章以時間為順序組織材料，思路清晰，結構嚴謹，展現了哈爾濱的白天和黑夜的

不同場景，但重點不同，白天著重描寫“面”，黑夜則著重描寫“點”。

D.本文的語言很有韻味，質樸之中不乏清麗，如“暖風如輕紗一般浮動在街道上，院

子里”，運用通感，從視覺的角度寫觸覺感知的暖風，使風的形象生動起來。

8.文章以“春意掛上了樹梢”為題，請談談這個題目的豐富意蘊。

9.對于蕭紅這篇散文所表達的情感態(tài)度，讀者們的看法各異，有人感受到了作者對人

生的樂觀和豁達，有人則認為作者過于消沉和悲觀。請結合文中兩處劃線的句子談談

你的理解。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

且人之有材能者，其形何以異于人哉？惟其遇事而事治，畫策而利害得，治國而

國安利，此其所以異于人也。故上之人茍不能精察之，審用之，則雖抱皋、夔、稷、

契之智，且不能自異于眾，況其下者乎？世之蔽者方日：“人之有異能于其身，猶錐

之在囊，其末立見，故未有有其實而不可見者也?！贝送接幸娪阱F之在囊，而固未睹

夫馬之在廄也。鶯驥雜處，飲水食芻，嘶鳴蹄嚙，求其所以異者，蔑矣。|及其引重車

取夷路不屢策一頓①其轡而千里已至矣。|當是之時,使鶯馬并驅，則雖傾輪絕勒，敗筋

傷骨，不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也，夫然后騏驥與鶯胎別矣。古之人君，知

其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之。試之之道,在當其所能而已。于是

銖量其能而審處之，使大者小者、長者短者、強者弱者無不適其任者也。如是，則土

之愚蒙鄙陋者，皆能奮其所知以效小事，況其賢能智力卓牽者乎？嗚呼！后之在位

者，蓋未嘗求其說而試之以實也，而日天下果無材，亦未之思而已矣。

（節(jié)選自王安石《材論》，有所刪改）

材料二：

自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎？及其得賢也，曾不

出閭巷，豈幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也?！懊瞎?/p>

綽為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫。"②若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸

世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？又得無有盜嫂受金③而未遇無知者乎?二

三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。

（節(jié)選自《三國志?魏書?武帝紀》）

【注】①頓：振，抖動。②《論語?憲問》中孔子的話。孟公綽：魯國人，廉靜而才

不足。老：大夫的家臣。趙、魏：晉國的貴族趙氏和魏氏兩家。滕、薛：春秋時的小

國，在今山東滕縣及其東南薛城一帶。③指劉邦的著名謀臣陳平。他由魏無知推薦給

劉邦，有人攻擊他私通嫂子，又接受過賄賂。

10.材料一中畫框的部分有三處需要斷句，請用鉛筆勾選相應位置。

及其引A重車B取C夷路D不屢E策F一頓G其轡H而千里已至矣。

11.下列對材料中加粗的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.“且不能自異于眾”中的“且”與《鴻門宴》中“臣死且不避”的“且”意思相

同。

B.“無不適其任者也”中的“適”與《孔雀東南飛》中“始適還家門”的“適”意思

不同。

C.“唯才是舉”中的“是”與《氓》中“反是不思”的“是”意思相同。

D.“豈幸相遇哉”中的“幸”與《阿房宮賦》中“而望幸焉”的“幸”意思不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.一般人認為一個人如果身懷不凡的能力，就像錐子處于口袋中，一定會顯現出來。

王安石對這一觀點表示肯定，并以馬為喻加以佐證。

B.王安石認為良馬和劣馬混雜相處于馬廄時，要把二者區(qū)別開，從習性方面來尋找不

同的地方是很少的，而通過負重行路就高下立見了。

C.孔子認為孟公綽擔任晉國趙、魏的家臣可以做得很好，卻不能勝任像滕、薛那樣小

國的大夫。曹操引用此話的目的是提出自己求賢的標準。

D.曹操認為如果一定要所謂的廉士才可以任用，那么齊桓公不可能稱霸當世；他覺得

一個人即使地位低下，只要有才干，也可以得到重用。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）故不以天下為無材，盡其道以求而試之。

（2）今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？

14.綜合材料一、二，概括君主應該怎樣對待人才?

三、詩歌鑒賞

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

綺羅香?詠春雨

史達祖

做冷欺花，將煙困柳，千里偷催春暮。盡日冥迷，愁里欲飛還住。驚粉重、蝶宿西

園，喜泥潤、燕歸南浦。最妨它、佳約風流，鈿車①不到杜陵路②。

沉沉江上望極，還被春潮晚急，難尋官渡。隱約遙峰，和淚謝娘③眉嫵。臨斷岸、新綠

生時，是落紅、帶愁流處。記當日、門掩梨花，剪燈深夜語。

【注】①鈿車：用珠寶裝飾的車，古時為貴族婦女所乘。②杜陵：地名，在陜西長安

東南，也叫樂游原。③謝娘：唐代歌妓名，后泛指歌妓。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是()

A.這首詠物詞的上片摹寫春雨，暗示出懷人；下片抒發(fā)懷人情思，又緊扣春雨。

B.“沉沉”二字一語雙關，既描寫春雨的陰沉昏暗，又寫出了詞人沉重的心情。

C.“隱約”二句以情人含淚蹙顰時的眉峰比喻雨中遠處的山影，顯得新巧工致。

D.最后兩句詩人化用李商隱《夜雨寄北》中的詩句，設想來日歡聚長敘的場景。

16.這首詞通篇不著“雨”字，卻處處貼切題意，以多種藝術手法摹寫春雨纏綿的景

象。請你結合上片詞句試做賞析。

四、默寫題

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《列子?湯問》中的“匏巴鼓琴而鳥舞魚躍”極寫音樂之美妙，李賀《李憑箜篌

引》中“”和蘇軾《赤壁賦》中“”兩句都是化用此

句。

(2)柳永《雨霖鈴》中“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，寫出了含淚相望、默默無言

的場景，蘇軾《江城子?乙卯正月二十日夜記夢》中“,

”有異曲同工之妙。

(3)菊花是花中四君子之一，象征意義豐富。古往今來很多詩人都推崇菊花，用詩歌

吟詠菊花，如",”。

五、語言表達

閱讀下面的文字，完成下面小題。

穿過風的誓言，記憶的碎片掩映成一曲曲憂傷的歌，斑駁的過往，長滿青苔的院

墻，記憶里你的容顏未改，一直隨春風蕩漾。

我的虹溪，你仿佛是一位①的畫家，用一紙流觴，道盡你曾經風華一

世、傳奇一生的十八寨歷史；

我的虹溪，你宛如是一道②的工藝，用幾許精湛，寫盡你曾經叱咤風

云、精忠愛國的地下黨輝煌。

我喜歡你的不爭與清麗，喜歡你的滄桑和傳奇，如果可以，我想一直依偎在你的

懷抱里，享受你所有的溫柔呢喃，我愛這片土地愛得深沉。

（）當你離開家鄉(xiāng)久了，你每晚的③,徹夜不眠，都是因為，你想家

了。思鄉(xiāng)的情結藏在每個游子的內心深處，真切而隱隱作痛。

人是矛盾的，渴望被理解，但又渴望被看穿。在外的游子嘗盡異鄉(xiāng)的凄涼與無

情，心底唯一眷戀的，卻始終都是故鄉(xiāng)的人和事。那些留有我們美好記憶的起點，像

電視劇里的背景，總是掩映下我們的所有悲傷。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。

19.下列句子中的“深沉”與文中加粗的“深沉”意義和用法相同的一項是（）

A.鐵鎬掘著凍硬的土地，發(fā)出深沉的聲響。

B.長大了我才明白，母親的絮叨包含著對遠行的我最深沉的掛念。

C.縱然是深沉的黑夜，也無法完全遮擋黎明的光亮。

D.大海水平如鏡，像一位深沉的作家。

20.下列詩句中，最適合填入括號的一項是（）

A.唯有門前鏡湖水,春風不改舊時波。

B.素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。

C.少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

D.何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“冬不穿白，夏不穿黑”，這是人們從生活實踐中總結出來的經驗，你知道它包

含的科學道理嗎？

我們生活的自然環(huán)境，五光十色，美麗動人，有紅色的花，綠色的草，藍色的天

空……各種物體都具有各自的色彩。|可是,這些艷麗的顏色，①o這說明

只有在陽光的照射下，物體才呈現出顏色。那么，為什么在同樣光源的照耀下，②

?我們知道，太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫等多種色光混合而

成的。只有被物體反射的光線，才能看到。某種物體具有什么樣的顏色，在我們看

來，它就能反射什么顏色的光。白色的東西能夠反射所有顏色的光線，因此看起來就

是白色的；而黑色的東西卻能吸收所有顏色的光線，沒有光線反射回來，所以看起來

就是黑色的了。太陽不僅給人們送來光明，③o對于輻射熱來說，黑色也

是只吸收，不反射，而白色正好相反。

因此，夏天人們都喜歡穿淺色衣服，像白色、灰色、淺藍、淡黃等，這些顏色能

把大量的光線和輻射熱反射掉，使人感到涼爽；冬季穿黑色和深藍色的衣服最好，它

們能夠大量地吸收光和輻射熱，人自然就感到暖和了。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴

密，每處不超過12個字。

22.文中畫框的句子可改為“我們生活的自然環(huán)境五光十色，各種物體都具有各自的

色彩”，從語意上看二者基本相同，為什么說原句表達效果更好？請簡要說明。

六、材料作文

23.閱讀下面的材料，根據要求作文。

高中課文中有不少經典語句，雖產生于兩千多年前，但至今仍閃爍著智慧的光

芒，給我們以人生的啟迪；有些語句在新時代背景下又可以辯證思考，從新的角度作

出辨析或闡釋。

要求：從下列語句中任選其一，準確理解其思想內容，闡述你的認識和思考；自選角

度，自定立意，明確文體，切合身份；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不

少于800字。

士不可以不弘毅，任重而道遠。

己所不欲，勿施于人。

知人者智，自知者明。

千里之行，始于足下。

致知在格物。

參考答案

1.答案：A

解析：

2.答案：B

解析：

3.答案：A

解析：

4.答案：C

解析：

5.答案：①需要展現“人格魅力”的工作，目前的生成式人工智能尚不能勝任。人所

特有的感染力和親和力，使得需要人在場才能激發(fā)出更好效果的工作或許都難以被代

替。②基于情緒、非扁平化、帶有個體獨特記憶的認知，恰恰是目前的生成式人工智

能所不能替代的。③游本昌老師的魅力素養(yǎng)和精湛演技，加之對“爺叔”這個角色的

獨特認知，讓他的表演呈現出Sora無法精確生成的藝術審美效果。

解析：

6.答案：D

解析：D.“意在強調北方的春天花開得晚，人們還不能感受到濃濃的春意”錯，“三

月，花還沒有，人們嗅不到花香”這段話的反復出現有更深的意味，并非強調北方的

春天花開得晚，而是暗示春天已到，但并不是人人都能感受到春的氣息，喻指北方的

人們依舊過著痛苦的生活。故選D。

7.答案：C

解析：C.“白天著重描寫‘面'，黑夜則著重描寫‘點'”錯，點面錯位了，應該是

白天著重描寫“點”，寫個體，如汪林；黑夜則著重描寫“面”，寫群體，如年輕

人。故選C。

8.答案：①展現了季節(jié)和自然景色的特點，富有生機和活力；②和文中底層民眾的生

活形成對比，反襯了大部分國人的悲慘生活境遇；③富有象征意味，表達了作者對人

間春意的呼喚，點明了文章的主旨，表達出作者對民眾的悲憫情懷。

解析：①開頭和主體部分照應題目，點出春意，“陽光這樣暖了！街樹躥著芽”，展現

了季節(jié)和自然景色的特點，樹發(fā)芽，草綠了，富有生機和活力；②春天是美好的，給

人融融暖意，但和文中底層民眾的生活形成對比，化子吃著爛梨，一條腿和一只腳腫

的，反襯了大部分國人的悲慘生活境遇，瞎人摸不到春天，壞了腿的人走不到春天；

③春天具有象征比喻意味，作者希望人間如大自然的春意般掛上樹梢，可是“三月，

花還沒有，人們嗅不到花香”，委婉含蓄地表達了情感，點明了主旨一一悲憫情懷。

9.答案：①前一句話看似冷酷無情，實則飽含對不幸者深切的同情，有憤世嫉俗的味

道；

②后一句看似對事實的認命，“快樂的人們”不分四季享受快樂，“哀哭的人們”不

論四季難逃苦難，實則寫出作者對世態(tài)人情的洞察和對人們悲苦生活的感傷，心懷一

種悲天憫人的善良；

③這兩句議論性的話語字面上的意思會讓人感到消極和悲傷，這是作者分別針對白天

和夜晚所見到的情景而抒發(fā)的感慨，觸景傷懷，有意為之，能收到一種反諷的效果，

同時通過描繪春天的生機和活力，表達了對生命的贊美和對未來的希望。情感態(tài)度實

則是積極樂觀的。

解析：第①處是憤激而沉痛的反語，也隱含對造成這種不公的社會現實的不滿、不

平，看似冷酷無情，實則飽含對不幸者深切的同情，有憤世嫉俗的味道;結尾處與標題

貌似相矛盾，卻能收到一種隱微的反諷效果，這正是作家的高明之處，造成“期待落

空”的效果，讓讀者深深思考，獲得全新的審美體驗。作者以暖寫冷、先揚后抑，用

飽含憂慮的筆觸書寫了''春意”下的不平等，表現出自然的春意悄然而至，人間卻冰

火兩重天，呼吁真正的人間春意掛滿樹梢;兩處畫線句表達方式為議論，表面看會讓人

感到消極，其實這些負面情緒也來自上文，作家給我們展現了一幅極不協(xié)調的哈爾濱

春日街景圖，將兩種很不協(xié)調的情景同時展現，通過對比，寫出了社會的冷酷，也反

襯出了下層人民的辛酸和痛苦。

10.答案：BDF

解析：

11.答案：C

解析：

12.答案：A

解析：

13.答案：（1）所以并不認為天下沒有人才，而是用盡一切辦法來尋找并且考察試用

他們。

（2）現在天下難道沒有穿著布衣而懷有真才實干像姜子牙那樣在渭水邊釣魚的人嗎？

解析：

14.答案：（1）主動訪求，加以考察。天下沒有無才的人，要認真去訪求，并在實踐

中精細地考察。

（2）沿才受職（量才錄用），竭盡其智。評估他們的才能并且謹慎使用他們，按照才

能大小分配合適的工作。

（3）禮賢下士，唯才是舉。用人不能求全責備，要重視下層人才，要選拔有真才實學

的人。

解析：

15.答案：D

解析：

16.答案：（1）充分調動人的觸覺、視覺、聽覺。起筆三句，由“冷、煙、偷催”可知

寒意襲來、霧氣籠罩、沙沙作響，將紙面上的春雨變得可感可觸、可見可聞。（2）擬

人?！氨M日”句正面寫春雨，“欲”“還”二字刻畫出春雨多情而又無可奈何的情

態(tài)，明寫春雨欲下還停，昏暗迷蒙。（3）側面描寫。用物與人的感受來烘托春雨。比

如，蝴蝶吃驚自己的翅膀濕重，影響展翅飛行：燕子喜歡濕潤的泥土，用以筑巢；人

愁道路泥濘，鈿車受阻，難赴佳約。

解析：

17.答案：（1）老魚跳波瘦蛟舞；舞幽壑之潛蛟

（2）相顧無言；惟有淚千行

（3）采菊東籬下；悠然見南山（待到重陽日，還來就菊花/東籬把酒黃昏后，有暗香

盈袖/不是花中偏愛菊，此花開盡更無花/叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心）

解析：

18.答案：①爐火純青/登峰造極；②精妙絕倫；③輾轉反側/翻來覆去

解析：

19.答案：B

解析：

20.答案：D

解析：

21.答案：①在漆黑的夜里卻都消失了；②各種物體會有不同的顏色呢；③